第12課心聲R版九年級上冊

同學們，我們曾經跟隨魯迅的筆觸走進了作者所描繪的“故鄉”，親身感受過故鄉由“神異的圖畫”變成“蕭索的荒村”。后來我們又跟隨曹文軒踏上了杜小康的“孤獨之旅”，明白了人的成長是需要付出代價的，而“孤獨”就是其中最寶貴的一筆；再后來，我們在文學巨匠莫泊桑的引領下認識了菲利浦夫婦，明白了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，看清了資本主義社會人際關系的本質；今天，我們要跟隨黃蓓佳走進校園生活，去感受和傾聽你們的同齡人李京京的“心聲”......課堂導入

黃蓓佳，1955年出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業，1982年畢業被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協會。1985年調江蘇省作家協會任專業作家。已出版的小說有《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《遙遠的地方有一片海》、長篇小說《夜夜狂歡》等作者簡介hēchìxīsūniǎnjiǒngyēdùjìyǎ呵斥（）窸窣（）紙捻子（）發窘（）抽噎（）妒忌（）沙啞（）楨（）發顫（）zhēnchàn字詞積累課文朗讀1.用簡練的語言復述故事的主要內容。整體感知2314李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕。李京京在樹林中練習朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里悲傷難過。李京京糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈。李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。（1—17節）（18—27節）（28—44節）（45—59節）2.你眼中的李京京是怎樣一個少年，你最欣賞他哪一點？并簡述理由。

樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、不輕言放棄、對生活有著美好愿望、執著追求真善美。3.你是否喜歡小說中程老師及她的做法？認真、好強，又有點自信，對工作認真負責。雖然為了學校的榮譽搞虛假的公開教學，只重視優秀的學生，忽視一般學生；但她善于隨機應變，勇于改正錯誤，她基本上是一個好老師。4.《萬卡》為什么那樣打動李京京？你從中得到有關小說閱讀的和欣賞方面的哪些啟示？

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。

我們的教育還存在著追求形式甚至弄虛作假的不良風氣，存在老師不尊重學生的感受，對學生的不信任，不尊重等。我們的教育方式和理念需不斷的改進和創新。5.你認為程老師不讓李京京朗讀課文的是因為他的聲音沙啞嗎？從程老師的身上你看到了哪些問題？

是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的情愫需求，他的心與作品里萬卡的信產生強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎就成了他的心聲，“他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”1.李京京的心聲是什么？合作探究

李京京渴望得到鍛煉的機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都構建在“想朗讀課文”這表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康的需要。2.綜合上述分析，請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）“心聲”的含義深埋在京京心底的親情、友情京京渴望表達自己內心感情的愿望作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望。同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發自內心的呼聲，作為教育者，我深受教育和鼓勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景線。希望教育者和被教育者，都能夠尊重自己和他人的獨特感受。發掘生命中最獨特的體驗，為完善自我的偉大人格而努力！愿我們更加珍惜美好的生活，創造屬于自己的明天！讓我們攜手前行吧。課堂小結

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