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對“兒童主觀性繪畫”的研究與課堂實踐觀性表達越強烈，各種涂鴉充分表達著幼小心靈的真實世界。關鍵字：美術課堂，審美能力，主動性，引導，觀察，大膽想象。導后，也會往藝術方向發展。一、淺談美術課程主觀性表達無懼的兒童畫的質樸原始之美，這一真諦的真實表達，孩子的想法是最原始的，見，對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達，語言的延伸。圖一：蝸牛 圖二：兔子先生 圖三：蟒蛇若狂，不斷感知孩子們在繪畫中快樂的內心世界。主觀性是指不依靠實際情況，而僅僅依靠自己的意愿和偏見。大家都會發展。中國著名兒童美術教育家楊景芝老師，她主編了《中國兒童原創藝術研究有著很全面的指導性價值。二、主觀表達“形”，依靠觀察永遠沒有對與錯，只有好與不好。孩子想表達他們心中的“形”，沒有了觀察，盡力更多的去保護孩子的各種感官，讓孩子們上課帶來各種水果，通過看、摸、畫表達，引導他們豐富的想象，孩子們的興趣就會驅動他們進行更準確的表達，在繪畫里展示他們最真實情感，表現出最富有童趣的兒童畫。圖1：記憶中的水果 圖2：觀察后表現的水果圖3：想象中的水果再例如二年級美術《刷牙》一課，這是所有孩子親身都經歷過的事情，如果教師不引導，孩子們憑著記憶也能畫出來。但是，教師在兒童學習的過程中，可能更完全的激發孩子靈感。上圖是一個孩子畫的害怕刷牙的情景，他把自己自己嘴巴放大了很多倍，都搭配很和諧，很享受這個刷牙的過程。突出了他的感受，難能可貴。孩子才能在繪畫中越走越遠，這方面，我們做得還遠遠不夠。三、主觀表達“色”，依靠感受“孩子們都是藝術家”，孩子們天生都愛畫畫，而且在他們眼里，畫畫就是一種快樂的游戲，隨意的涂鴉，繽紛的色彩，才是他們樂趣的所在。“形”，現，也是一個不小的難題。通過半年的課堂，我發現二年級不少孩子們的眼里，要經歷更長期的引導和練習，才能逐漸和諧。情緒，但是依然收效甚微。那么，美術教師在培養孩子感知能力方面，還是應該以觀察為基礎，同時學會比較，通過色彩的比較感知色彩的豐富表達，并引導孩子根據自己的興趣、愛好、記憶和心情，融入主觀的感知和創造境界，才能有更深刻的發現。在執教《看醫生》一課中，我采用了比較法：通過對比感知色彩冷暖，孩子們領悟了色彩的情緒，在表達中就顯得更大膽了。上圖：示范畫對比 下圖：學生在色彩中的主觀性表達 通過半年的探索和實踐，學生也在不斷的感悟中探索創作規律和防范，并補充是一種很好的教學方式。參考文獻[1]何克抗：現代教育技術與中小學教學模式的變革，現代教育技術網2/lun

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