班級建設(shè)育人案例問渠哪得清如許，為有源頭活水來江夏實驗高中高一（6）班班主任周天生從2006年參加工作至今已有七個年頭了。當(dāng)了多年的班主任，班主任工作給我的最大感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)！作為班主任，在學(xué)生的眼里，班主任既是那啰嗦的唐僧，又是那離家之后的父母親。主任雖小，管的事卻特別多、特別細(xì)：大到教育教學(xué)，小到粉筆掃把，偶爾還有扯皮打架。雖然班主任不好當(dāng)，但我想，既然當(dāng)了，就必須竭誠盡力，拿出“爹爹的腿，婆婆的嘴”的看家本領(lǐng)，管理好自己的一畝三分地，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作很細(xì)也很多，每天頭疼的事情也很多。魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過班主任管理班級是為了達(dá)到不管的目的。怎樣做才能使班級管理達(dá)到這樣的效果呢？朱熹的《觀書有感》中有這么兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。給了我極大的啟示。這“半畝方塘”為什么這么清澈呢？因為有源頭活水不斷地補充進(jìn)來，才使得它這么清澈。朱熹用這兩句詩來說明生活是寫作的源頭活水，用心觀察才能發(fā)現(xiàn)源頭活水，汲取源頭活水。其實，班級管理工作亦是如此。那么，什么是班級管理中源源不斷的活水呢？我想是學(xué)生的自我約束能力和自我教育能力。班主任只有做生活中的有心人，放手讓學(xué)生去管并充分的相信學(xué)生，才能提高學(xué)生的自律性和自我教育能力，才能使班級工作做到游刃有余。因此，在班主任的的工作中，我努力從以下方面管理班級的日常事務(wù)。加強(qiáng)行為規(guī)范樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)這個學(xué)期我擔(dān)任高一（6）班的班主任工作，這個班的學(xué)生組成比較特殊，有正取生，有三限生，還有借讀生，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，行為習(xí)慣也參差不齊，如何縮小學(xué)生和學(xué)生的差距，如何統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？記得著名教育學(xué)家霍懋征曾經(jīng)說過，沒有愛就沒有教育，愛的力量是無窮的，也是潛移默化的。因此我結(jié)合班上的實際情況和學(xué)生的性格特點，決定做好以下幾個方面的工作：學(xué)生日常行為規(guī)范檔案化管理。將每個學(xué)生的平時表現(xiàn)情況裝入自己的檔案袋，內(nèi)容包括：①學(xué)生的基本信息、每周遲到次數(shù)、各科作業(yè)每周完成情況、每周獲科任老師獎勵次數(shù)、每周清潔完成情況、一周自我小結(jié)、考試小結(jié)、開學(xué)初對本學(xué)期自我目標(biāo)、期末自我評價等。②本小年度學(xué)生獲獎情況。③本年度學(xué)生好人好事記載。④違反校紀(jì)校規(guī)、班級班規(guī)的自我檢討。檔案袋每周發(fā)給學(xué)生，利用好這面“鏡子”，既能幫助學(xué)生明確自己的得失，提出改進(jìn)措施，又可以幫助班主任全面了解學(xué)生，做好個性化教育。（2）以身作則，用自己的一言一行去影響他們。教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。（3）培養(yǎng)班集體榮譽感。班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。無論老師，還是學(xué)生，都是大家庭中的一員，要想家庭興旺，必須齊心協(xié)力。在管理中，通過形式多樣、貼近學(xué)生的班級活動，努力使學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者。這樣，既突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人，又能使大家主動創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。（4）充分的體現(xiàn)民主。我們班想成為一個什么樣的班級，自己想成為一個什么樣的學(xué)生？通過主題班會開展討論，學(xué)生自己制定班級管理條例，自覺約束自己的日常行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。假如學(xué)生犯了錯誤，班主任按照規(guī)章制度處罰起來，學(xué)生也會很愉悅的接受，心服口服，從而使班級能夠良性運轉(zhuǎn)。（5）開展有效而生動的主題班會活動。為了使每次的主題班會都具有吸引力，我都會讓班干部在開班會的一個星期之前在班上做好相應(yīng)的調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)合班上學(xué)生具體的實際問題來定主題班會的主題，以求貼近生活、貼近學(xué)生生活實際，讓他們在班會中能夠積極的參與進(jìn)來，在激烈的討論中思想能夠得到碰撞，從而是學(xué)生自覺形成對某個問題的正確看法。養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（6）善于做好一面鏡子。學(xué)生的世界是五彩繽紛的，老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們完整的生命。課堂之外，我喜歡和學(xué)生說話，喜歡站在他們旁邊看他們鬧，喜歡跟他們開玩笑，喜歡跟他們一起瘋。只有真情投入，才能讓學(xué)生認(rèn)可你，才能傾聽到學(xué)生的心聲，才能掌握第一手資料，有了這樣寶貴的資料，在班級管理中才能對癥下藥，做到游刃有余。（7）鼓勵學(xué)生“結(jié)對子”。杜甫《春夜喜雨》中有這么兩句詩“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。對于行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，班主任通過耐心教育，重點誘導(dǎo)，使他們逐步的養(yǎng)成自覺遵守班規(guī)意（4）日常事務(wù)：班干部就班級發(fā)生的重大的事情及時的與班主任匯報，及時了解學(xué)生的心理和行為動態(tài)并做到防患于未然。加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系加強(qiáng)家校聯(lián)系1、加強(qiáng)與科任教師的溝通。班級管理的正常運轉(zhuǎn)，當(dāng)然也離不開其他科任老師的熱情參與和積極支持。我在完成了正常的教學(xué)任務(wù)之余，經(jīng)常利用時間與其它科任老師進(jìn)行交流溝通，了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)情況。并對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，作業(yè)完成情況做一個問題反饋表，及時統(tǒng)計，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。（1）對于課堂遲到和早退的同學(xué)，給以一定的教育和處罰，使學(xué)生養(yǎng)成按時上下課習(xí)慣。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課期間開小差、睡覺、玩手機(jī)等情況，及時的制止并做相應(yīng)的處罰和教育。使學(xué)生對自己的錯誤有深刻的認(rèn)識。（3）經(jīng)常檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，督促學(xué)生及時完成各科作業(yè)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的老師，班主任之外，家長是學(xué)生最大的管理者和教育者。與家長取得溝通和聯(lián)系，有利于較快的掌握好學(xué)生的心理特點，有利于教師有針對性的教育和管理學(xué)生，取得較好的管理效果。這個學(xué)期在學(xué)校的安排下，于4月23號召開了一次高一年級學(xué)生生家長會，取得了不錯的效果。加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育一直班主任工作的重心，也是班主任感到頗為頭疼的地方。后進(jìn)生教育不好，往往會是一枚不定時的炸彈，總會讓你焦頭亂額。而后進(jìn)生的教育主要在于加強(qiáng)行為習(xí)慣的教育。培根在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。”可見，年少養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生特別是后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣，在本學(xué)年度里，我結(jié)合自身班級的特點，對于班級的任何學(xué)生，實行一個標(biāo)準(zhǔn)，成績差的學(xué)生犯錯要接受處罰，成績好的學(xué)生犯錯也要接受處罰，在班級面前人人平等。然后有一個包容和嚴(yán)肅的心態(tài)，在課余的時間內(nèi)，多找后進(jìn)生，多與他們聊天，拉家常，更多的去了解后進(jìn)生目前所面對的困難，出現(xiàn)問題的原因。扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，用實際行動感化他們，讓他們感受到班級大家庭所帶來的溫暖，逐步的改掉身上不好的陋習(xí)和其它毛病。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。