中央財政支持高等職業學校專業建設發展項目電子商務專業建設方案廣東女子職業技術學院10月

項目：電子商務專業建設方案一、行業背景與建設基礎 4（一）行業背景與人才需求 4（二）建設基礎 6（三）存在的問題和局限性 10二、專業建設目的與建設思路 10（一）建設目的 10（二）建設思路 10三、建設內容 12（一）推動產教結合與校企一體辦學，實現專業與產業、公司、崗位對接 12（二）探索和完善體現教學過程與生產過程對接的“虛實結合，三級遞進”人才培養模式 13（三）凝聚10家院校實力和經驗，進行專業原則和課程原則開發研究 14（四）重構電子商務課程新體系，實現專業課程內容與職業原則對接 15（五）建立生產性校內外實訓基地，提高學生職業素質和綜合能力的培養水平 18（六）加強師資隊伍建設，與行業公司共同打造省級優秀教學團體 19（七）改造提高傳統教學，加緊信息技術應用，創立可共享的電子商務專業教學資源庫 21（八）專業群建設 22（九）強化社會服務功效建設，實現職業教育與終身學習對接 24四、經費預算 25五、預期效益 25項目：電子商務專業建設方案項目建設組組長：楊軍（經貿系系主任）黃文標（廣東省電子郵政局局長）古建中（深圳同和工貿公司總經理）項目建設組副組長：郭小潔（經貿系系副主任）佟松林（經貿系專業主任專業帶頭人）王鋒（廣東省電子郵政局副局長）楊慶春（廣州德易計算機科技有限公司高級工程師）項目建設構組員：陳義文（校內專任教師副專家專業帶頭人）廖紅文（校內專任教師副專家骨干教師）林艷（校內專任教師副專家）鐘志鋒（校內專任教師講師）陳永遙（校內專任教師講師）魏巍（校內專任教師講師）陳木來（廣東省電子商務認證有限公司系統分析員）馬麗（中國人壽保險公司廣東省分公司培訓師）羅嘉文（廣州訊羽通信技術有限公司總經理）劉全中（華之杰公司家法律教練國際有限公司/香港公司注冊中心律師）鄒慶宏（苛特杰咨詢服務有限公司人力資源師）吳狄雄（深圳同和工貿公司主管）一、行業背景與建設基礎（一）行業背景與人才需求1．行業概況“十一五”，是我國電子商務騰飛的五年，在這五年當中，電子商務產業實現了從新興產業到國民經濟重要構成部分的轉變；一批專門從事電子商務的公司，如阿里巴巴等，成為世界領先的公司；諸如“團購”等新的商務模式不停誕生又不停暴發式增加；各類型的公司紛紛“觸網”，開展基于電子商務的銷售、采購或服務；為電子商務發展而服務的產業，如物流、支付產業快速發展；使用電子商務進行購物的消費者從“嘗鮮”的模式，向“依賴”轉變。從工信部牽頭涉及發改委等9部委聯合制訂的電子商務“十二五”規劃初稿中，我們理解到，面對金融危機，電子商務逆勢上揚，逐步成為經濟發展的新亮點。因此在“十二五”規劃中，對于電子商務的發展目的將有更高的預期。而與“十一五”不同的是，“十二五”期間，電子商務被列入戰略性新興產業的重要構成部分，作為新一代信息技術的分支將是下一階段信息化建設的重心。另外，電子商務的應用領域也將進一步拓寬。首先，物聯網、云計算等新興技術也將被應用到電子商務之中。另首先，在支撐體系建設部分，電子認證、電子支付、當代物流、原則體系、信用體系等都將被納入其中。作為全國電子商務三大中心之一的珠三角正面臨著產業升級的緊要關頭，而電子商務的成功對中小公司、對廣東的經濟發展意義重大。我們在廣東省電子商務協會調研時，秘書長黃偉群就指出，“廣東電子商務最大的優勢在于其是全國乃至全球最大的制造業基地，其中小公司的數量占全國的1/3，全國形成規模的產業集群就達成123個，這是電子商務巨頭發展會員客戶的最大根基。”正是看中了廣東的中小公司資源，阿里巴巴在提出將來25%以上的投資將放在珠三角地區，搶占中國南方電子商務市場。，廣州被評為“中國電子商務最具創新活力都市獎”。“十一五”期間，廣州全市重點公司網上采購和銷售總額預計達5095.62億元，居全國前三，省內第一。網絡購物消費額約65億元，居全國都市前五位，占社會消費品零售總額的1.7%。“十二五”伊始，廣州市也雄心勃勃召開“廣州市電子商務發展座談會”，會上初步敲定，廣州每年將設20億元戰略新興產業專項資金，重點扶持“電子商務”等新一代技術產業。廣州電子商務“十二五”的發展目的重要涉及：開展電子商務的公司超出85%，電子商務交易額達成8000億元，占公司交易總額比重的60%。網絡購物交易額占社會消費品零售總額比重提高到8%。扶持2家以上電子商務公司銷售收入躋身國內前十，上市公司達成10家，電子商務服務業收入達500億元。2．人才需求公開資料顯示，僅，中國新增的電子商務人才需求就超出230萬，、又分別在前一年的基礎上大幅增加。以卓越為例，，公司在前端零售組織就招聘了超出320名員工，而在前年，這一數字僅為120人左右，增加了150%。有專家預測，將來，中國電子商務專業人才缺口最少在200萬，這一數字還不涉及整個電子商務生態鏈的諸多崗位人才需求。我國每年平均需要電子商務人才20多萬人。而我國大概有1000所高校（其中高職院校約700所）開設電子商務專業，每年輸送電子商務專業人才只有8~10萬人。廣東省電子商務“十一五”發展規劃指出，現在制約廣東電子商務發展的一種重要障礙是電子商務人才缺少，重要是三方面的人才，一是電子商務模式設計、戰略規劃的管理人才，二是電子商務市場運作和營銷的管理人才，三是電子商務信息系統建設、咨詢和項目實施的管理人才。廣東省，特別是珠三角經濟的特點重要是民營公司發達、中小公司、家族公司、個體公司數量驚人。據統計，廣東省現在有公司190萬戶，個體公司78萬戶，民營公司30多萬家，兩者占公司總量的57%，民營公司發明的工業產值，對全省工業產值增加的奉獻率為23%，拉開工業產值增加6%。這一數據必然決定了公司對電子商務人員的大量需求。電子商務專業的人才培養方案明確指出，我們的培養目的是：培養面對中小公司的高素質高技能應用型女性人才，并且，電子商務專業畢業生98%以上在廣東省中小公司中就業，我們對廣東省中小公司的電子商務人才需求狀況進行了調研，歷時1個月，隨機向能夠上網的在廣東省中小公司工作的280名畢業生進行了在線問卷調查。除網上在線調查外，還對該年來我院招聘的公司單位、走訪的畢業生就業單位、公司專家和專業指導委員會專家進行訪談，從而獲得廣東省電子商務人才需求的第一手資料和信息。（1）中小公司電子商務人才需求量狀況調查中發現，有44家公司明確表達有電子商務人才需求，占被調查公司的50%。可見中小公司電子商務人才需求是普遍的。60%被走訪的中小公司表達，將來一年中臨時不會增加新人。不增加新員工的因素的重要因素是經濟危機造成中小公司盡量不增加人員開支。但隨著經濟形勢不停好轉，電子商務人才需求量會急劇提高。（2）中小公司對電子商務人才素質規定隨著信息技術在國際貿易和商業領域的廣泛應用，運用計算機技術、網絡通信技術和因特網實現商務活動的國際化、信息化和無線化已成為各國商務發展的一大趨勢。電子商務對人才素質的規定已經定位為專業性和綜合性相結合的復合型人才。在學歷層次上看，被調查的中小公司一致認為：做電子商務，中專層次有點低、碩士很難留下，因此專科本科層次的電子商務學生足夠了。這兩個層次的需求占被調查公司的98.09%。其中高職學生特別受中小公司歡迎，由于他們技能好，專業知識扎實，并且對于薪酬的規定不是很高，他們能力素質基本上滿足中小公司從事電子商務的需求。在基本素質上，中小公司首先考慮專業能力81家公司看重電子商務學生的專業能力，需要招之即來，來之能用，這些正式職業技術學院畢業生的優勢所在。另外，公司對于思想品德和團體合作精神也是同樣看重，因此，有能力的含有綜合素質的電子商務人才深受中小公司的歡迎。（3）中小公司對電子商務人才崗位需求我們通過調查走訪公司，和參考有關中小公司招聘信息發現。中小公司對以下六個電子商務有關崗位的需求旺盛：①網站運行經理/主管、②網絡編輯、③網絡營銷員、④網站開發人員、⑤網站設計、⑥外貿電子商務（二）建設基礎電子商務專業是我院建設最早的專業之一，成立于，現在已為廣東及珠三角地區培養輸送了電子商務應用型專門技術人才857人，現有在校生288人。近幾年來，電子商務專業能夠主動適應廣東及珠三角地區產業構造升級的需要，抓住我國高等職業教育的發展趨勢，加強專業建設，深化教育教學改革，主動探索校企合作、工學結合人才培養模式，在專業人才培養模式、課程建設、實訓基地建設以及師資隊伍建設等方面獲得了一定的成效。被評為廣東省高等職業教育示范性專業，現在擁有省級精品課程1門、院級精品課程4門和院級優秀課程3門，擁有南粵優秀教師1名和學院教學名師2名。電子商務專業招生、就業兩旺（招生第一志愿報考率為82%，近三年畢業生就業率均達97%以上），專業建設成績斐然，辦學特色突出，是我院極具發展潛力的重點建設專業之一。鑒于我院電子商務專業建設基礎好，特色突出，廣東省教育廳把《高職教育電子商務專業原則與課程原則的建設與實踐》的教改項目交給我專業牽頭研究。1．“虛實結合，三級遞進”的人才培養模式改革初見成效電子商務專業在進一步調研和辦學實踐的基礎上，提出并實踐了“虛實結合，三級遞進”的電子商務人才培養模式，根據電子商務專業的特點，將虛擬的電子商務平臺和現實電子商務平臺相結合，運用電子商務軟件、校內虛擬超市、課程實訓重復操作、模擬，結合校園網絡超市、淘寶網平臺、阿里巴巴平臺上的實際操作，使學生全方面掌握電子商務的專業實質和內涵；構建“課程仿真實訓”——“專業生產性實訓”——“頂崗實習”三級遞進式實踐體系，突出學校與公司的結合、學習與工作的結合、理論與實踐的結合，達成“職業基本能力”——“職業綜合能力”——“職業創新能力”三級遞進式的能力提高。把工學結合作為改革的切入點，堅持以就業為導向，以能力為根本，以課程改革為突破口，獲得了切實成效。運用德意電子商務軟件平臺模擬電子商務中B2B、B2C、C2C、EDI、電子銀行等操作，在校內虛擬超市上申請店鋪、管理店鋪、管理商品、宣傳推廣、營銷策劃，通過專業課程實訓掌握商務網頁設計、網站管理與維護、商務禮儀、物流管理、客戶關系管理、網絡營銷等基本知識，并獲取對應技能，全方面熟悉電子商務基本流程。在校園網絡超市中實施真實的在線購物與銷售，在淘寶網上管理真實的網店，在阿里巴巴平臺與公司深度合作并開展真實的網絡營銷，增進學生職業綜合能力的提高。構建了涉及課程仿真實訓、生產性綜合實訓、公司見習和頂崗實習在內的實踐教學體系，強化了生產性實訓教學。在網絡營銷綜合實訓和商務網站建設綜合實訓中嘗試組織學生進一步公司和社會，以完畢真實的公司工作任務為教學內容，以社會評價作為教學評價的重要根據，體現了高職教育的職業性、實踐性和開放性的規定。形成了“平臺+項目+模塊”的特色化課程體系。電子商務專業充足發揮校企合作的優勢，開展典型工作任務與職業能力分析，明確了專業人才培養目的，制訂了專業教學原則，提出并形成了“平臺課程（基本素質）”+“項目化課程（專業能力）”+“模塊化課程（拓展能力）”的課程體系。實施了電子商務“四化”的教學模式，即“課程構造模塊化、教學內容項目化、工作實施任務化、教學考核過程化”。與公司共同開發了《商務網頁設計》等5門項目化課程，實施了項目導向、任務驅動教學。按照行業分析、工作分析、典型工作任務分析、學習領域描述、學習情境與課業設計等環節進行課程開發，制訂了課程原則，進行了課程單元設計，撰寫了體現“工學結合”特點的項目化校本教材，按照“教、學、做”一體化教學流程實施了任務驅動教學，并在教學中進行了考核評價改革，形成了基于工作過程的“四結合”考核評價模式。引入了“六有”自主開放式學習模式。以學生為主體，把第一課堂與第二課堂有機結合起來，校內教學與服務公司結合起來，建立了有立體化學習資源、有開放式實踐場合、有課外學習組織、有專業學習導師、有生產實訓項目、有學習激勵機制的“六有”開放式學習平臺，增進了學生自主學習、協作學習和能動學習，形成了自主開放的學習模式。探索了把“素質教育”滲入、貫穿于專業課程教學的途徑和辦法。把“素質教育”列為專業課程的教學目的和內容，在課程教學中，設計和組織了足以能吸引學生的、富有教育意義的、能夠感化、提高精神品位的素質教育活動，來協助學生樹立對的的世界觀、價值觀和人生觀，鍛煉他們能夠自理自律，懂得承當責任，善于溝通合作、能夠自主解決問題，含有刻苦耐挫的精神。這些素質是學生學好理論，掌握技能的基礎，而我們高職學生現在最需要的就是這些素質。2．課程建設和立體化教學資源建設成績突出課程建設是高職教育教學改革，提高人才培養質量的重要環節。我院電子商務專業自開辦以來，通過教學團體老師們共同努力和探索，不停改革，不停創新，部分課程逐步形成了各自鮮明的課程特色。《商務網頁設計》課程被評審為省級精品課程，除此以外還建成了4門院級精品課程和3門院級優秀課程，成績斐然。電子商務專業精品課程、優秀課程及網絡課程統計表課程名稱教材與否工學結合備注精品課程商務網頁設計自編是省級電子商務應用自編院級SQL數據庫應用校本是院級商務網站建設實務校本是院級優秀課程經濟數學院級網絡編輯自編是院級網絡營銷是院級網絡課程以上課程均為網絡課程院級電子商務專業重視立體化教學資源建設。校本教材、網絡課程、課程答疑論壇、學生作業管理系統、練習和考試平臺等教學資源已應用成熟，經貿類專業群教學資源庫也正在開發并已獲得階段性成果。近3年共出版教材7部，其中《網頁設計項目化教程》等3部教材體現了“工學結合”的項目化教材特點。3年來建成了6門網絡課程，同時建立了網絡課程教學平臺，提高了網絡課程建設水平。在網絡課程中設立了課程答疑論壇、學生作業管理系統和考試與練習系統，增進了學生的開放式自主學習方式，也增進了師生之間多方式、多層次地交流互動。3．教學團體建設成效明顯電子商務專業按照制訂的“師資隊伍建設規劃”，采用了多個渠道和多個方法，近3年培訓教師18人次，有2人通過進修獲取了碩士學位，制訂和實施了經貿系專業教師考核評價指標體系試行方案，確保了“雙師”素質教學團體的建設。電子商務專業現在有1名廣東省南粵優秀教師，2名學院教學名師，多名教師被評為教學先進個人。3年來專任教師開發了多門網絡課程和精品課程，為社會提供了網站建設維護、咨詢、培訓等各項服務。以來電子商務專任教師發表論文44篇，每年人均公開發表論文數近2篇；近3年主持了3項廣東省教育科學“十一五”規劃研究項目，已立項或已完畢的省級和院級教研教改項目達12項。4．生產性實訓基地建設基礎扎實3年來建立了電子商務工作室，為校內生產性實訓發明了良好條件。依靠中央財政支持建立了廣東省第一種省級物流管理實訓基地，使之成為可共享的經貿類專業群實訓基地，在開展生產性實訓中發揮了重要作用。與深圳同和工貿公司等、廣州速爾威物流服務公司、中國人壽保險股份有限公司廣東省分公司等公司建立了校企合作關系，在生產性實訓項目開發、教材開發、頂崗實習等多個方面開展了合作，并獲得了一定成效。電子商務專業及專業群實訓室一覽表實訓室名稱建成時間建筑面積投資額共建公司及支持課程運用率電子商務工作室11226.79商務網頁設計100%ERP實訓室11232.31會計電算化100%物流實訓基地1800342.0280%報關實訓室11227.9390%5．學生素質有很大提高-三屆畢業生高校英語應用能力A、B級考試通過率平均達成93.44%，計算機應用水平等級考試通過率達成98.91%以上，體現了電子商務專業學生的良好的基本技術能力和綜合素質。學生身體素質98.91%以上達成《大學生體質健康原則》。-級近電子商務專業學生職業資格證書（阿里巴巴電子商務國內貿易專人資格證書）的獲取率達成100%，學生的基礎理論與專業技能達成了培養目的的規定。電子商務專業-畢業生平均就業率均達成98.75%。從畢業生跟蹤調查分析看，用人單位對電子商務專業學生的綜合評價的稱職率達成98.9%，平均優秀率達成65%以上。畢業生就業對口率為71.7%。（三）存在的問題和局限性1．“虛實結合，三級遞進”的人才培養模式需進一步完善。2．校內外實訓基地特別是生產性實訓基地還不能較好滿足教學的需要。3．本專業運用本身優勢服務地方經濟社會發展的能力尚有待加強。二、專業建設目的與建設思路（一）建設目的堅持教育部“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的校企合作原則，與廣東省信息中心等政府主管部門和廣東省電子商務協會、廣東省網商協會等行業協會以及電子商務公司加強廣泛聯系和合作，推動產教結合與校企一體辦學，實現專業與產業、公司、崗位對接，共同探索和完善電子商務專業“虛實結合，三級遞進”的人才培養模式，將電子商務專業建成滿足信息時代市場需求、與中小公司電子商務類崗位零距離對接、體現國內高職電子商務改革發展方向的品牌專業；根據電子商務專業教學改革實踐經驗，研究制訂廣東省電子商務專業教學原則和課程原則。推動構建專業課程新體系，重構以互聯網商務貿易業務為根本的新型電子商務專業課程體系，實現專業課程內容與職業原則對接；建設1門省級精品課程和1~2門院級精品課程；通過整合、開發和內涵建設，建設一只符合當代高職教育規律、滿足電子商務專業及專業群內教學需要的實訓基地群；實施“專任教師公司經歷工程”，實施“一師一企”師資管理制度改革，校企共建一支構造合理、素質優良的“雙師型”教學團體，爭創省級優秀教學團體；強化專業特色，提高辦學水平，提高專業的社會服務能力；充足發揮電子商務省級示范性專業的示范輻射作用，帶動物流管理、國際貿易實務、會計電算化和市場營銷等有關專業的改革與發展，形成特色明顯的經貿類專業群。（二）建設思路1．推動產教結合與校企一體辦學，實現專業與產業、公司、崗位對接創立由電子商務專業理事會管理和運行的“女子學院訊BPO客戶服務中心”建設項目，服務外包公司落戶學院，實現“人才共育”。電子商務專業理事會作為學院的分理事會，由政府、學院、公司有關管理及技術人員共同構成，以政府宏觀調控和政策扶持為主導，形成多方合作的動力機制和高效多贏的運行機制，全方面推動電子商務專業在專業建設、人才培養方案制訂、創新型課程開發、“雙師構造”師資隊伍建設及社會服務能力建設，實現人才培養“過程共管”。2．探索和完善體現教學過程與生產過程對接的“虛實結合，三級遞進”人才培養模式“虛實結合，三級遞進”的人才培養模式已經在探索階段獲得初步成果，對于課程體系的建立、教學模式和學習模式的創新、實訓基地建設以及學生綜合素質的普遍提高起到了明顯的作用。但在與公司的深度合作、實現教學過程與生產過程對接、如何激發公司方參加校企合作的主動性以及學生素質教育如何融入專業課程教學當中檔方面，還需不停與公司共同開發和挖掘新的合作方式，進一步探索和完善“虛實結合，三級遞進”人才培養模式的空間很大，任務很重。3．研究制訂廣東省電子商務專業教學原則和課程原則根據“粵教高函〔〕52號”文，我院申報的《高職電子商務專業教學原則與課程原則的建設與實踐》課題獲得了省教育廳的同意立項，成為了廣東省的資助項目。廣東省總共挑選了18個不同專業方向，在18所教學實力強、有特色的高職院校進行專業教學原則和課程原則的研究開發。對于電子商務專業教學原則和課程原則項目，廣東省教育廳授權給我院牽頭8所高職院校共同研究開發。因此，我們要選擇好項目構組員，做好人員分工，安排好研究進度，協調各個學校之間的關系，保質保量的完畢有關廣東省電子商務專業教學原則和課程原則的開發和研究工作。4．重構電子商務課程新體系，實現專業課程內容與職業原則對接專業建設的核心內容就是設計建立理論教學體系、實踐教學體系為一體的電子商務應用型與創新型并舉的課程體系，突出創新意識與實踐能力的培養。以提高學生綜合職業能力和服務學生終身發展為目的，緊貼經濟社會發展需求，結合產業發展實際，對接職業原則，指導專業設立原則和教學指導方案開發，更新課程內容，調節課程構造，探索教材創新，實現人才培養與區域產業的緊密對接。通過與公司合作，切實明確公司需求、社會需求以及電子商務的最新發展，全方面、細致、深層次地重構電子商務課程體系，并形成經貿類專業群的平臺課程，對其課程體系中的核心課程通過校企共建予以重點建設，從教學辦法、考核方式等方面全方面進行改革，建設一批與工學結合培養模式緊密銜接的優質核心課程。建設1門省級精品課程和1~2門院級精品課程。5．開發校內實訓室，開拓校外實訓基地，整合經貿類實訓資源通過淘寶網上商城與校園網絡商街的建設，建立網上創業基地，由校園實訓超市提供真實的商品貨源，或者由學生自己使用過的二手物品參加網絡商城或網絡商街的交易，讓學生體會網上創業的完整流程，提高學生的實踐能力和創業能力；與廣州訊羽通信技術有限公司合作建立“BPO客戶服務中心”項目，探索由校企雙方參加的股份制運行的辦學新體制；建立電子商務網站建設與維護實訓室；完善現有電子商務工作室，增強仿真實訓能力；加強實訓基地的內涵建設，完善實訓基地的管理，使實訓基地成為實現教學和實訓、生產和社會服務于一體的實現專業建設目的的基本保障。并且與有關公司建立新的校外實訓實習基地，滿足學生實訓實習的需求。同時對原有的經貿類專業的校內校外實訓實習基地進行科學的開發與整合，實現資源共享，資源合理運用的目的。6．打造省級優秀專業教學團體建立教師資源庫，聘任行業公司一線高水平的技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，承當教學任務。通過教研活動、教育教學培訓增進教師的專業化水平和教學能力的提高；通過以老帶新使青年教師盡快成長；通過校企合作，提高教師的實際能力；激勵教師參加學術團體和各類學術活動，使得教師及時理解電子商務領域的最新動態，及時更新教學內容，確保教學內容的先進性和前瞻性；通過系統化的課程建設，促使教師掌握先進的教學辦法和教學理念，提高教師的教育教學水平。實施“專任教師公司經歷工程”，實施“一師一企”師資管理制度改革，校企共建一支職稱與知識構造、學術構造合理，業務精良的“雙師型”的教學團體。7．建設融自主學習、資源共享功效于一體的專業資源共享平臺建設一種基于以電子商務專業為龍頭的經貿類專業群共享的教學資源庫，對電子商務專業及其群內其它專業的課程進行資源整合和建設，涉及每門課程的教學大綱、教材、課件、教學案例、題庫、學習指導、學生優秀作品庫等。在此基礎上，建立電子商務專業課程的網絡資源庫，實現融自主學習、資源共享功效于一體的專業資源共享。8．帶動專業群整體辦學水平的提高以電子商務專業為龍頭帶動專業群校企合作辦學體制和機制改革，實現校企之間、專業之間的師資力量、課程原則、實訓基地和教學資源的共建共享，通過示范輻射作用提高專業群辦學水平，哺育新的優勢專業。9．拓展社會服務功效，向公司和社會開展培訓、技術支持、咨詢等服務拓展社會服務功效，面對行業公司開展技術服務，參加公司技術創新和研發；面對區域為公司職工和社會組員提供多樣化繼續教育，涉及電子商務技術培訓、電子商務技能認證考試；建立電子商務儀器設備服務平臺，提供設備共享和測試服務。三、建設內容本專業計劃在～期間從體制機制創新、人才培養模式、課程建設、教學原則和課程原則研究、實訓基地、教學團體、數字化資源、社會服務能力和專業群等九個方面進行重點建設。（一）推動產教結合與校企一體辦學，實現專業與產業、公司、崗位對接通過創立“BPO客戶服務中心”項目，建立服務外包校企合作專業實體化載體，創新政校企深度合作的體制和長效雙贏的機制。1．成立政校企合作的電子商務專業分理事會作為學院改革辦學體制與機制理事會下的電子商務專業分理事會，重要由廣東省電子郵政局有關領導、電子商務專業教師、廣州訊羽通信技術有限公司的技術人員共同構成。理事會的責任是協助學院校企合作辦負責校企合作有關合同、合同的議定和審定，每年召開多次會議，研究商討和決策校企合作實體或合作項目的重要事宜，涉及專業建設、校企合作創新型課程開發、學生實習實訓及就業等。2．建立“成果共享、責任共擔”的合作機制由學院牽頭提供場地，合作公司出資、教職工和社會資金自愿入股，建立以客服中心產業為主的實體。重要運作方式是按需召開運行層面的有關會議，商討實體和項目的具體任務。系部針對公司的發展需要設定科研攻關和經濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能和經營決策，提高整體效益。公司也主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制機制。客服中心以項目任務式開展公司經營管理，在滿足教學功效需要的基礎上，為教師提供科研和開發的擴展；在實際應用方面不停擴展增強系統的功效，滿足應用的需求。達成能夠滿足每學期接受120名學生頂崗實訓的規模。3．建立長效雙贏的運行機制在該合作機制下，校企合作雙方都是股東，建立政府主導，校企合作的公司化運行機制。涉及依靠學院爭取地方政府政策上的機制，有關公司員工培訓、學生頂崗實習、就業等人才機制，建立校企互惠雙贏的驅動機制以及有關的調控機制、溝通機制和保障機制；出臺有關的管理方法，如《實訓基地校企共管實施方法》、《教師公司掛職管理規定》、《公司兼職教師補貼制度》、《有關激勵教師去公司掛職鍛煉的管理規定》等；制訂科學原則，對校企合作進行全方面的評定，樹立參加校企合作的先進典型，同時以評價體系為基礎，建立激勵機制，保護和激發公司參加校企合作的主動性，以此保障校企合作長久穩定進行。（二）探索和完善體現教學過程與生產過程對接的“虛實結合，三級遞進”人才培養模式在人才培養方面重視職業崗位能力規定，堅持以中小公司就業崗位為導向，教師進一步公司，進一步崗位，以電子商務崗位能力為根本，以課程改革為突破口，與公司合作進一步探索和完善“虛實結合，三級遞進”的人才培養模式。在現有的基礎上，通過多個途徑使虛擬的電子商務平臺和現實電子商務平臺更緊密地結合，充實“課程仿真實訓”——“專業生產性實訓”——“頂崗實習”三級遞進式實踐體系的內容，使“職業基本能力”——“職業綜合能力”——“職業創新能力”三級遞進式的能力提高效果更加明顯。1．加大仿真實訓的力度，扎實專業基本能力在《電子商務應用》、《電子銀行》等課程中，運用德意電子商務軟件平臺模擬B2B、B2C、C2C、EDI、電子銀行等操作，全方面熟悉電子商務基本流程。在《商務網頁設計》、《商務網站建設》、《網絡營銷》、《商務禮儀》等課程中開展項目化教學，模擬真實的工作任務，掌握專業基本知識，并獲取對應技能。在加強課堂仿真實訓的同時，激勵學生充足運用課外時間，在校內虛擬超市上申請店鋪、管理店鋪、管理商品、宣傳推廣、營銷策劃等，加深對專業基礎知識的理解。為學生提供電子商務專業教學資源庫平臺，發明開放式學習的環境，通過在線視頻學習、作業管理、課程訓練、疑難解答等方式扎實專業基本知識，提高專業基本能力。專業技能訓練平臺整合了電子商務專業基本技能的訓練項目，涉及電子商務素質、電子商務技術、電子商務服務等方向的多個實操任務，能夠檢查學生基礎知識掌握的程度，協助學生理解并加深專業基礎知識。2．開展專業綜合實訓，提高職業綜合能力精心組織并實施《商務網站建設綜合實訓》和《網絡營銷綜合實訓》，組織學生進一步公司和社會，從公司拿項目，并在課堂教學中完畢這些真實的公司工作任務，改革課堂教學模式和課程評價方式，采用“小組合作，教師協助”、“小組討論，教師指導”的教學模式，以“小組評價”、“教師評價”和“社會評價”作為課程評價的重要根據，根據各小組對工作任務的完畢狀況、完畢態度、完畢效果、公司滿意程度來評定學生的最后分數。從公司網站建設、網站維護、網站推廣，到網絡廣告、網絡營銷，全方位地掌握公司電子商務的應用流程。配合校園超市，建立校園網絡超市，并在網絡超市中實施真實的在線購物與銷售；激勵學生在淘寶網上開設自己的網店，多渠道地尋找貨源；在阿里巴巴平臺與公司深度合作并協助公司開展真實的網絡營銷，增進學生職業綜合能力的提高。3．在“校中企”、“企中校”頂崗實習，提高社會服務能力加大與公司合作的力度，爭取發展10家以上的合作公司，安排學生到公司開展頂崗實習，聘任合作公司的員工作為指導教師，形成“企中校”，并指導學生的實習工作。建立呼喊中心，引公司入校，建立“校中企”。（三）凝聚8家院校實力和經驗，進行專業原則和課程原則開發研究1．指導思想認真貫徹教育部《有關全方面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等文獻精神，以科學發展觀為指導，以就業為導向，以能力為本位，以職業崗位和職業原則為根據，適應社會經濟發展和科技進步的需要以及學生職業生涯發展的需要，遵照科學性、規范性、實用性和發展性原則，借鑒廣東省已開展的中英職業教育合作項目的成功經驗，充足發揮高職教育研究人員、專業教師、公司實踐專家構成的三位一體研究隊伍的作用，認真貫徹項目責任制，實施分工負責，有分有合，統分結合，重點抓好實施方案設計、專業調研、崗位能力分析、原則制訂等核心環節，確保高質量地完畢項目的研究工作。2．工作目的總結廣東省高職電子商務專業教學改革實踐經驗，研究制訂廣東省電子商務專業教學原則和課程原則，努力構建中高職銜接的電子商務職業教育課程體系，實現高職電子商務專業管理的規范化和科學化，不停提高電子商務專業的教育教學質量和辦學水平，進一步推動廣東省職業教育教學向更深層次發展。項目研究成果力求體現三個特點：一是層次特點，即通過建立由多所院校和公司構成的三位一體的研究隊伍，從全省層面構建對各院校有一定指導作用的電子商務專業教學原則和課程原則；二是區域特點，即研究總結廣東省經濟發展與當代服務類專業特點，從就業崗位、人才培養目的等方面進行分析，構建體現區域特點的高職電子商務的專業教學原則和課程原則；三是專業特點，即以職業能力培養為核心，以工作過程為導向，構建體現高職電子商務專業內在規律和本身特點的專業教學原則和課程原則。3．參加院校和日程安排參加院校有：廣東女子職業技術學院、順德職業技術學院、深圳信息職業技術學院、廣東科技職業技術學院、廣州市商業職業學校（中專）等。廣東省教改立項日程安排表階段日期任務調研階段.6-.19完畢人才需求與專業改革調研研究階段.11-.2完畢工作任務與職業能力分析、課程構造分析和課程內容分析試點應用階段.3-.10完畢專業教學原則與課程原則試點總結完善階段.11-.12完畢項目的結題驗收（四）重構電子商務課程新體系，實現專業課程內容與職業原則對接1．根據技術領域和職業崗位（群）的任職規定，參考有關的職業資格原則，改革課程體系和教學內容以轉變教育教學觀念為先導，以課程整合、優化課程體系為重要內容，努力“構建以能力為本位、以職業實踐為根本、以項目課程為主體”的綜合化、模塊化的課程體系，實現課程內容、構造、實施方式和實施環境的根本轉變，最后達成提高學生職業核心能力、培養高素質技能型專門人才的目的。在畢業生就業現狀調查、社會需求調研的基礎上，對電子商務技術類課程——涉及商務網頁設計、電子商務應用、商務網站建設、網絡數據庫、網絡編輯、網絡營銷等——進行新一輪整合與改革，重要有商務網頁設計課程的內容選用與重點規劃、網絡數據庫與商務網站建設課程的整合、網絡編輯課程內容的重新選用與優化、電子商務應用課程的項目選擇與案例更新。認真做好涉及網絡編輯、網絡營銷、電子商務創業、商務禮儀和客戶關系管理等5門課程的教學改革，重點做好課程整合、項目導向教學和教材建設等工作。抓好商務網站綜合實訓和網絡營銷綜合實訓兩門綜合類實訓課程，集中實訓時間，集合優質師資，集體討論方案，將學生推向社會，將公司引進學校，實施學校與公司、學生與教師、課內與課外、課程與工作的多方位溝通，力求做成學生工作前的真實培訓，增進學生的提前上崗。電子商務專業教學改革立項計劃表序號項目名稱項目內容負責人建設進度1電子商務教學資源庫建設涉及電子商務概論、網頁設計、客戶關系管理、網絡編輯、商務網站建設、經濟數學等課程教學資源建設佟松林2電子商務生產性實訓基地建設涉及BPO客服中心和網絡商街等陳義文3商務系列課程教學改革涉及網絡營銷、電子商務創業、商務禮儀和客戶關系管理等課程佟松林2．建立突出職業能力培養的課程原則，規范課程教學的基本規定，提高課程教學質量加強課程原則研究，規范課程教學的基本規定，按照高技能人才培養目的，以職業崗位規定為根據，參考有關職業資格原則，改革課程體系和教學內容，探索含有職業教育特色的課程教學原則，形成以專業核心課程單元模塊式教學內容、教學辦法和手段、學習評價為一體的課程教學包。對現有的8門課程原則按照新的規定進行修改和完善，力求新增《電子商務創業》、《商務禮儀》、《客戶關系管理》、《電子商務物流》等課程原則，使課程原則覆蓋全部專業核心課程和重點課程3．要按照高等職業教育教學改革的方向加強精品課程建設，在內容選用、教學過程、教學辦法和手段等方面的改革上獲得成效通過努力，新增1門省級精品課程，2門院級精品課程和3門院級網絡課程。電子商務專業課程建設計劃表序號課程名稱類別負責人建設進度1電子商務應用申報省級精品課程佟松林2網絡營銷院級精品課程鐘志鋒3網絡編輯院級精品課程陳永遙4客戶關系管理院級網絡課程佟松林5電子商務創業院級網絡課程鐘志鋒6商務網站綜合實訓院級網絡課程陳義文4．改革教學辦法和手段，改革考核方式。主動實施“以學生為主體、以教師為主導、以項目為載體”的融“教、學、做”于一體的教學模式在前期《商務網頁設計》等項目化課程的基礎上，對《客戶關系管理》、《網絡編輯》、《商務禮儀》、《電子商務創業》、《網絡營銷》、《商務網站綜合實訓》和《網絡營銷綜合實訓》等課程在項目化建設上進行主動探索，并逐步獲得經驗。建立新的項目課程的考核與評價體系。對學習的評價要圍繞項目的實施和成果來進行，涉及對成果的質量、實施項目的過程和態度的考核。重視過程評價，實現階段評價與終止評價相結合；小組評價與個人評價相結合。項目化教學探索課程序號課程名稱授課班級教師時間1商務禮儀10電商、會計、物流林艷~2網絡編輯10電子商務1~2班陳永遙~3客戶關系管理09電子商務1~2班佟松林~4電子商務創業09電子商務1~2班鐘志鋒~5網絡營銷09電子商務1~2班鐘志鋒、魏巍~6商務網站綜合實訓09電子商務1~2班陳義文~7網絡營銷綜合實訓11電子商務1~2班鐘志鋒、魏巍~5．要圍繞課程建設加強教材建設，努力形成一批為專業實踐教學服務的自編教材和輔助實訓教材圍繞中檔和高等職業教育接續專業的人才培養目的，系統設計、統籌規劃課程開發和教材建設，明確各自的教學重點，制訂課程原則，調節課程構造與內容，完善教學管理與評價，推動專業課程體系和教材的有機銜接。近期教材建設規劃以下：電子商務專業教材建設計劃表序號教材名稱類型負責人建設進度1網絡編輯正式出版陳永遙2網絡營銷正式出版魏巍3客戶關系管理校本教材佟松林4商務禮儀正式出版林艷5電子商務創業正式出版鐘志鋒6商務網頁設計項目化教程正式出版陳義文7商務網站綜合實訓教程校本教材陳義文（五）建立生產性校內外實訓基地，提高學生職業素質和綜合能力的培養水平加強實訓基地建設，建立一種以電子商務專業為重點、適應經貿類專業群實踐教學需要的實訓基地。實訓基地建設的總體目的是：技術先進，示范共享，高度仿真，側重為電子商務、物流管理、國際貿易實務、市場營銷、會計電算化等經貿類專業實訓教學服務，兼顧為社會服務，集職業技能訓練、專業實習、畢業設計、職業資格鑒定、師資培訓、信息技術服務于一體的綜合性、當代化、開放式的，融“教、學、做”于一體的實訓基地。要在現有實訓基地的基礎上，新建下列實訓室或實訓中心：實訓超市、校園網絡商街、電子商務網站建設與維護實訓室、網絡與電子商務安全實訓室、國際商務實訓室、物流配送管理實訓室、商業當代化實訓室和會計模擬實訓室。實訓基地建設規劃一覽表序號實訓室名稱實訓室功效計劃投資(萬元)預計完畢時間負責人1完善電子商務工作室增強仿真實訓能力30.3佟松林2校園網絡商街提供網絡營銷生產性實訓，和校內二手商品流通交易20.10陳義文3電子商務網站建設與維護實訓室網站建設、系統維護、網絡維護、網絡安全50.6陳永遙4淘寶網商工作室通過淘寶網建立商城，學生自主經營，實訓建店、裝修、進貨、拍照、網頁維護、訂單解決、售后服務等內容55.5鐘志峰5BPO客戶服務中心校企合作，公司入校55.9佟松林累計210本專業將與阿里巴巴（中國）教育有限公司其會員單位共建院外實習實訓基地。在對現有3家校外基地進行優化建設的基礎上，再增建6家校企深度合作的校外實習基地，以滿足學生頂崗實習的需要，使六個月以上頂崗實習學生占應屆畢業生比例達成90%以上，從而實現“畢業與上崗零過渡”。1．創立仿真實訓環境，提高學生職業素質和綜合能力經貿類職業教育實訓基地要為實施工學結合、融“教、學、做”于一體的體現高職特色的教育教學模式，實現理論教學與實踐教學的有機結合發明基本條件。以實踐教學為主，構建起涉及實驗、實訓、實習和畢業設計在內的實踐教學體系。從職業崗位能力出發，著重培養學生的職業素質、職業崗位技能和綜合應用能力。使職業教育更有針對性，培養的技能型專業人才更加符合社會的需要。2．工學結合，創立生產性實訓基地，實現學生的零距離就業經貿類職業教育實訓基地通過創立實訓超市、網絡超市以及建設為中小公司服務的第三方電子商務平臺、C2C創業基地、提供網上開店服務等，著力創立生產性實訓基地，為學生提供真實的商務實踐環境和真實的工作崗位，使之成為學生最佳的實習、創業平臺，從而為實現學生零距離就業發明條件。3．發揮實訓基地的示范和輻射作用，實現資源共享，服務社會經貿類職業教育實訓基地要創立一種面對社會的開放的實訓實習環境，提高服務社會的能力。通過職業技能培訓、職業資格培訓與認證、師資培訓等多個方式使之成為商務人才的培訓基地。4．強化校外實訓基地建設主動聯系公司，打造能為公司服務的教師團體，完善為公司服務的流程，進而開發學生的實習領域，拓寬產學結合的渠道，在產學研結合方面爭取獲得突破。（六）加強師資隊伍建設，與行業公司共同打造省級優秀教學團體電子商務專業現有教師17人，其中專任教師9人，兼職教師8人。專任教師中獲得碩士學位的7人，含有專家、副專家職稱的4人，高級職稱占專任教師總數的44.4%；專任教師中含有“雙師素質”的教師7人，占77.7%。在將來三年中，在適宜引進專業骨干教師的同時，通過培養高水平的校企合作雙帶頭人，培養能獨擋一面的教學骨干，聘任行業公司技術業務骨干擔任實訓和實習指導老師，提高教師的雙師素質，打造一支專兼結合、愛崗敬業、充滿活力的“雙師型”專業教師團體。要做到青年教師中含有碩士以上學位的達成90%以上，專任教師中含有高級職稱的教師達成60%以上，“雙師”素質教師達成90%。專兼職教師數量要達成20~24人。1．培養校企合作雙帶頭人培養校內專業帶頭人：通過專業進修、掛職鍛煉、以及與公司合作開展應用研究和技術開發等方式，提高專業帶頭人的實踐應用能力，提高研究能力和學術水平，要結合示范性專業建設、精品課程建設、教材建設、實訓基地建設、教學改革、教學和科研項目進行培養，使之成為能夠把握行業發展方向、在省內外有較大影響的專業帶頭人。培養公司專業帶頭：聘任熱衷于職業教育，含有豐富公司經營與管理經驗的資深公司人士擔任專業帶頭人。其將與電子商務系專業帶頭人發揮校企合作“雙帶頭人”作用，共同分析電子商務行業人才需求、職業崗位能力、職業崗位原則，共同研究制訂電子商務專業人才培養方案，開發優質專業核心課程，構建基于工作過程系統化的新型課程體系，參加實訓基地建設與教學改革，不定時為學生開辦講座、與專業教師一起開展應用研究和技術開發。2．貫徹“一師一企”實踐制度每位專業教師通過掛職鍛煉、市場調研、技術研發、課題合作、員工培訓、學生實習指導、就業基地維護等多個實踐方式，長久、穩定、親密地聯系最少一家電子商務公司進行實踐鍛煉，規定專業教師融入公司，及時理解和掌握公司先進的管理經驗和新技術、新工藝，提高實踐教學技能，增強服務社會能力，提高本身“雙師”素質。同時做好過程管理和考核驗收工作，讓“一師一企”實踐制度落到實處。3．加強骨干教師的培養努力培養1-2名骨干教師，通過每年安排到高等院校或對應機構參加短期進修，以及參加應用研究和技術開發項目，到公司頂崗實踐六個月以上等方式，將他們培養成能在各自負責的專業方向上獨擋一面的優秀教學骨干。4．聘任行業公司兼職教師加大聘任校外兼職教師的力度，聘任公司技術業務骨干擔任校內實訓和校外實踐、畢業頂崗實習等指導教師。同時參加精品課程、網絡課程和特色教材開發規劃，參加制訂專業實訓室方案、實訓室設備技術標書。校外兼職教師比例要逐步提高到專業教師的50%以上。5．增進青年教師快速成長繼續貫徹《青年教師導師制管理暫行方法》，加強老教師對青年教師的一對一的指導，協助青年教師提高教學能力和水平。激勵青年教師結合本身實際狀況，制訂個人發展規劃，明確自己的專業發展方向、職業能力（特別是實踐教學能力和科技開發服務能力）提高目的和課程建設工作；學院和系為青年教師主動發明條件，通過進修培訓、實踐鍛煉等多個形式，全方面提高青年教師的素質、學歷和職稱層次，提高其實踐教學能力和服務社會的能力。6．多途徑提高教師教研、學術水平和教育教學能力激勵教師參加學術團體和各類學術活動，使得教師及時理解電子商務領域的最新動態，及時更新教學內容，確保教學內容的先進性和前瞻性；激勵教師承當教改與科研課題，參加系統化的課程建設，開展公開教學和青年教師教學競賽，促使教師掌握先進的教學辦法和教學理念，不停提高教研、學術水平和教育教學能力。7．加強專業教學團體和課程教學團體建設要把教學團體建設與專業帶頭人和骨干教師建設緊密聯系起來。教學團體要有明確的任務與目的，要不停加強團體內部的管理與溝通，提高團體的工作效率，努力做出標志性的成果，增進專業建設、課程建設、隊伍建設、實訓基地建設等各項工作的開展。（七）改造提高傳統教學，加緊信息技術應用，創立可共享的電子商務專業教學資源庫電子商務專業資源庫建設是電子商務教育的需要，它有助于推動電子商務有關教學資源網絡化的進程；有助于校園內部實現電子商務教學資源高度共享，為電子商務的教學和研究提供服務；有助于電子商務專業及專業群的學生運用教學資源拓展視野提高學習愛好；同時也有助于和廣大電子商務教師的交流和合作，從而達成雙贏的目的。專業教學資源庫包含專業教學原則、課程原則等專業教學文檔、職業資格認證平臺、專業技能訓練平臺、專業教學素材庫、案例庫、網絡課程和精品課程等更加豐富的教學資源。1．電子商務專業教學資源庫平臺的重要功效資源共享:使用者能夠隨時、隨處通過網絡訪問、寄存和使用庫中資源。Web集成:基于Web的應用模式，使信息公布、教學交流、資源共享都能在網上進行。資源檢索:為使用者提供資源庫中資源的全文檢索功效網上交流:提供BBS服務、電子郵件服務系統，為網絡教學實現在線或離線網卜交流。網上教學:提供網上備課工具。使教師能運用庫中資源，完畢網絡課程/課件制作并進行網上教學。2．電子商務專業教學資源資源庫中教學資源網絡課程庫:本專業寄存網絡課程;和各門專業課的課程原則；素材庫:按媒體的分類.寄存多個媒體的家材資源.涉及:文本素材、圖像素材、音頗素材、視頻素材、動畫素材；試題庫，用于寄存專業的試題；課件庫，用干寄存專業教師制作的課件；案例庫，用于寄存專業的有關案例；VOD(視頗點播系統)分類寄存多個視頻教學資源，教師和學生可根據教學需要、進行網上視頻教材的點播；技能訓練和資格認證，提供技能訓練項目的工作流程視頻和操作規程，以及資格認證的告知及有關訓練題庫；（八）專業群建設1．經貿類專業群描述建設以電子商務專業為龍頭的經貿類專業群，群內還涉及會計電算化專業、國際貿易專業、物流管理專業和市場營銷專業，形成專業集群優勢、實踐教學優勢、教學團體優勢和學院品牌優勢。發揮專業群的師資群體優勢和實訓資源優勢，在專業群中形成基于專業群的課程體系、實訓平臺、拓展模塊、實習基地和市場需求綱要。涉及公共課、專業基礎課和能力拓展課程，提供經貿類專業學生學習，以發揮專業群優勢，增進學生職業能力的培養。2．構建專業群人才培養模式根據專業群內的專業工程對象相似、技術領域相近或專業學科基礎相近的特點，構建基于專業群建設的課程體系，采用“平臺+模塊”的模式，“平臺”是根據專業群對高等技術應用性人才所必備的共同基礎知識和基本技能，以及各專業技術的共性發展和學科特性規定而設立。由公共課和職業技術基礎課構成，突出培養當代社會對人才所規定的基本素質和職業基本技能；“模塊”是根據不同的專業(或專門化方向)而設立，由體現專業(專門化方向)特色的課程構成，綜合訓練社會所需人才的專業能力、辦法能力和社會能力。在培養學生過程中，學生以“平臺”課程的職業基礎理論和基本技能訓練為基礎，根據自己的愛好特長和就業需要自由選擇其中一種或若干個模塊進行學習，重要實現按不同職業方向進行人才分流培養，較好地解決專業群內各專業的針對性問題。3．專業群平臺課程建設重點建設涉及核心課在內的5門專業群內各專業共同需要的專業基礎課程即群內平臺課程，將《電子商務應用實務》、《市場網絡營銷》、《基礎會計》、《當代物流實務》、《國際貨運代理》建成院級精品或省級精品課程；完畢專業群中最少10門課程的單元教學設計和課程教學設計。4．專業群教材建設重點完畢5部教材的編寫。在《電子商務應用實務》、《市場網絡營銷》、《基礎會計》、《國際貨運代理實務》、《當代物流實務》、《報關實務》、《當代物流實務》和《財務管理》中選擇5門課程出版教材；運用項目導向和任務驅動的方式合理安排教材內容，將各個知識蘊含在不同的模塊，有效構建技能實操和實訓的基礎平臺，理論聯系實際，充足滿足做中學、學中做的教學方式。5．專業群師資建設專業群師資建設的核心是選好專業帶頭人，特別是選好專業群內核心專業的帶頭人是教師團體建設的最核心之處，專業帶頭人有著豐富的教學經驗和行業知識技能，善于從事科技開發、推廣，含有一定的領導能力，含有學術民主、合作共事的作風，能協調與社會、學校各有關部門及領導之間的關系，能把握專業群的發展方向，制訂出切實可行的專業建設規劃，并組織實施。同時，專業群師資建設的另一項任務是雙師型骨干教師的培養，要形成以專業帶頭人為龍頭，雙師型教師為主體的教師團體，要大力開展培訓，完善培訓機制，激勵教師下到基層生產、建設、服務、管理等第一線工作和學習，不停加強進修力度，支持教師主持(或重要參加)兩項(及以上)應用性項目研究，盡量安排專業教師到公司頂崗實踐，引導教師為公司開展技術服務，不停積累實際工作經歷，提高實踐教學能力；增加專業教師中含有公司工作經歷的教師比例，聘任行業公司的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步形成實踐技能課程重要由含有對應高技能水平的兼職教師講授的機制。6．專業群資源共享龍頭專業的建設可實現面對群內專業的課程資源共享、實驗實訓條件共享。為增強龍頭專業輻射能力，能更加