引言“數字化校園”是以校園網為背景而建構的集教學、管理、娛樂為一體的新型數字化的工作、學習和生活環境，是在傳統校園的基礎上，運用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化，形成的一種數字空間，使現實的校園環境在時間和空間上得到延伸。二、職業院校數字化校園建設的背景和現狀1、數字化校園建設的背景，國務院頒布了《有關大力發展職業教育的決定》，《決定》中明確規定：“加強職業教育信息化建設，推動當代信息技術在教育教學中的運用。要實現教育當代化，就要有教育信息技術當代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要。”由此能夠看出，現在我國職業教育的政策背景、發展目的和經費方法都對加緊職業教育信息化建設步伐，充足運用信息技術與職業教育相結合的巨大優勢，增進職業教育發展規模的擴大、教學質量的提高和辦學效益的提高提出了前所未有的挑戰，也提供了難得的大好機遇。2、我院的建設現狀但是在數字化校園建設的過程中也發現了某些問題：（1）起步較晚，投入相對較少。自開始，國內某些重點高校如清華、北大、復旦、南大等就開始有環節地進行數字化校園建設，現在已建立了公共數據庫平臺、網上辦公系統、網絡教學系統、校園一卡通系統以及多個基于公共數據平臺的管理信息系統。（2）缺少有效的數據原則與數據共享。校級數據原則缺少，無法形成有效數據積累，給領導輔助決策分析及數據統計造成障礙；各業務獨立建設，數據難以共享，給各部門的協同作業帶來困難；對歷史數據的收集、整頓和保存工作做的不夠。（3）有重管理輕服務現象。業務部門管理信息系統建設過程中重要解決部門內部的流程及管理數據的積累，疏忽了領導的決策分析服務、師生的教學服務、生活服務，同時不重視業務部門之間的數據共享與交換服務，與現在實際的信息化建設需求不符合。三、數字化校園建設規劃1、指導思想和設計原則我院建設數字化校園的指導思想表述為：以人為本，構建信息化的教學環境、信息化的科研環境、信息化的管理環境、信息化的生活環境，最后提高我院的核心競爭力，實現學院的跨越式發展。為確保數字化校園建設規劃的科學性和合理性，我院數字化校園建設必須遵照下列基本原則：◆整體規劃原則◆分步實施原則◆協調發展原則◆完善基礎原則◆突出應用原則◆實用發展原則2、總體框架規劃我院數字化校園建設旨在為廣大師生提供一種先進的計算機網絡和應用支撐環境，將計算機網絡引入學院的教學、科研、管理、服務和校園生活等各個領域。“以師生為本”的建設指導思想，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來構建數字化的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境，最后達成提高我院綜合實力的目的。結束語：數字化校園的好壞并不在于價格的高低以及技術的先進性，而在于系統與否真正合用，與否能滿足顧客規定，實用的就是最佳的。另外，“數字化校園建設”應當理解為一種過程，而不是一種模式，其流程會隨著教學環境和教育理念的變化而不停調節、再造，其軟硬件平臺也會隨著IT技術的不停發展而發生變化。學院要真正將數字化理念融入教育、教學、管理、生活等方方面面，核心要在校園內形成良好的信息化管理的校園文化，使師生通過先進的信息技術和手段來提高工作、學習效率，方便師生生活，享有到信息技術帶來的便利，這也是數字化校園建設的真正目的與初衷。</P<p>高校信息門戶建設清華大學計算機與信息管理中心7月清華大學新一代數字校園建設規劃與實踐清華大學計算機與信息管理中心蔣東興11月6日提綱數字校園階段發展回想新一代數字校園建設理念新一代數字校園核心任務高校信息化階段發展CERNET成立數字校園提出新一代數字校園提出提綱數字校園階段發展回想新一代數字校園建設理念新一代數字校園的定位新一代數字校園的特性新一代數字校園建設目的新一代數字校園建設思路新一代數字校園核心任務新一代數字校園的定位高校IT原則——對于IT在學校中如何運行的有關的一系列最高陳說;"增進大學核心競爭力的提高,并成為大學核心競爭力的重要構成部分."增進教學:把信息技術作為提高教學質量的重要手段;(質量工程)改革教學模式,手段與辦法,豐富教學資源,提高學習效率與質量;增進科研:增進知識的產生,傳輸與管理,支持學術創新;增進管理:增進服務:提高對師生服務的水平,提高對社會的服務能力.新一代數字校園的特性以顧客為核心組織信息資源與服務,以提高顧客工作效率為目的;以信息資源的開發,共享,運用為目的建設信息系統,充足發揮信息資源的作用;增加對于教學,科研活動的支持,加強對于教學,科研過程中信息資源的管理;增加對于各類業務過程的支持,實現信息的采集,加工,管理與運用的全過程管理(雙向交互的電子校務);加強對于信息資源的綜合運用,如統計,分析,挖掘,評價,充足發揮信息資源的價值,為學校的決策與發展服務.以構建與現實校園有機銜接的數字空間為重心,實現跨部門的校級業務系統;加強頂層設計,建設一體化數字校園;重視流程整合,貫穿現實與數字空間.新一代數字校園建設目的以人為本的顧客環境:建立全局的顧客權限模型;建立個性化的顧客應用環境;建立按需訪問的顧客界面.關聯的應用環境:業務系統的合理劃分,系統間的規范訪問;跨業務系統的信息內容關聯,管理流程關聯,信息服務關聯,實現全局暢通的信息流.提綱數字校園階段發展回想新一代數字校園建設理念新一代數字校園核心任務做好頂層設計擬定技術架構建設集成數據環境建立統一權限管理數字校園頂層設計流程IRP|全校業務模型IRP-全校職能域劃分IRP-全校職能域劃分本招辦,研招辦,,留學生辦,學生處,碩士工作部,就業中心,物業中心(住宿),各院系學生從招生;入學;在校培養;畢業的全程管理學生域2科研院,文科處,各院系全校科研項目管理;科研合同管理;科研成果管理;科研機構管理科研管理域7碩士院,教務處,注冊中心,各院系教學管理教學管理域4教培處,繼續教育學院,科技開發部,各院系,校友會以繼續教育學生為主體的教學服務活動;對外科研咨詢服務;國內外校友聯系社會服務域14檔案館人事檔案;科研檔案;文書檔案檔案域13總務辦,基建處,工會,校醫院,物業中心,飲食中心,保衛部(部分)對教工,學生的后勤增援后勤保障域12圖書館,計算中心,網絡中心,電教中心,學報,信息服務室信息化建設;信息管理;信息交流與服務學術支撐域11宣傳部,新聞中心,國際合作與交流處(部分),各院系思想教育;文化宣傳思想文化建設域10實驗室與設備處,房產處,各院系全校國有資產管理;實驗室及其設備管理;房產管理資產域9財務處,結算中心,會計核算中心,審計室,各院系學校全部的經費業務財務域8各院系(師生)科研活動科研域6人事處,離退休處,組織部,統戰部,國際合作與交流處(部分),保衛部(部分),各院系教工招聘,入校;職稱;酬金;干部任免;黨派;出國;戶籍;離退休人力資源域5各院系(全體師生)教學活動教學域3校務委員會,專業委員會,黨辦,校辦,黨辦,政策研究室學校發展規劃;規章制訂;學科規劃與評定決策域1涉及部門職能域描述職能域名序號IRP|一級數據流圖IRP|二級數據流圖IRP|學生管理域功效模型IRP|全域數據模型顧客與權限模型顧客模型(行政視角)顧客與權限模型權限模型(行政視角)技術架構設計技術架構設計技術架構設計建設集成數據環境集成數據環境需要解決的問題——數據源問題:來自不同部門,不同系統的數據誰是權威數據數據組織問題:數據原則如何貫徹到數據組織如何建立和維護一種集成有序的全局數據庫,確保數據的完整性與唯一性數據共享問題:不同系統之間的數據如何充足共享,確保數據的一致性"完全的信息共享就是完全的依賴",如何解耦數據管理問題:如何實現數據從產生,加工,運用到失效的全生命周期管理建設集成數據環境如何建立集成數據環境要在信息資源規劃的指導之下,對學校各類信息的采集,解決,傳輸,運用進行全方面分析與規劃;通過梳理學校業務流程,搞清信息需求,建立學校的業務模型,功效模型,數據模型和信息原則,用這些原則和模型來指導信息系統的改造,優化與新建;通過整體數據規劃,統一數據庫設計建立起基于主題,來源權威,信息全方面,更新及時,構造穩定,管理規范的共享數據庫,實現數據在全局各應用系統間的高效共享與有序流動,實現學校業務數據的有機組織和管理.建設集成數據環境建設內容:建立和維護統一的數據原則,并且貫徹數據原則的使用;按職能域劃分,以主題數據庫模式組織數據,建設集成化,原則化,權威化的運行數據庫,以確保全校全部業務數據的有序性,精確性和一致性,確保數據的質量;建立全局的數據共享機制,實現全域范疇內的數據共享,解決信息孤島問題;建設集成數據環境建設內容:逐步建立數據倉庫:對某些主題數據庫進行萃取和深加工,形成各個職能域的數據集市,并通過業務間的有機聯系,將各個數據集市關聯起來,為高層查詢和輔助決策提供良好的數據基礎;建立歸檔數據庫:主動將某些歷史的數據實施歸檔管理,以優化運行環境,有效地減少數據運行的成本,實現數據的全生命周期管理;建立完善的數據安全管理機制,建設高效可靠的數據庫管理系統,數據備份和容災系統,數據審計系統,確保數據安全;建立系列數據管理制度和技術規范,為全生命周期的數據管理建立保障機制.建設集成數據環境一種模型一套原則三類數據庫一種共享平臺一套支撐軟件一套管理和技術規范集成數據環境構成示意圖建設集成數據環境三類數據庫:運行數據庫—支持教學,科研,管理與服務各職能域的數據按主題數據庫進行組織,通過數據模型定義的關聯構成全局共享數據庫,實現數據的集成化與有序性;業務系統建立在整合的全局共享數據庫之上;數據倉庫—決策支持根據業務需求,建立若干數據倉庫和數據集市,對信息進行深加工,為管理部門提供數據挖掘和決策支持;統計分析與決策支持系統建立在數據倉庫之上,即可減輕運行庫的壓力,又可提高輔助決策數據的質量;歸檔數據庫—歷史歸檔建立一種專用的數據歸檔環境,實現歷史數據的歸檔和遷移,既保障歸檔數據的安全,又確保運行環境的效率.建設集成數據環境運行數據庫建立統一權限管理統一權限管理要實現校園網顧客權限的分級,分層的管理,涉及:角色管理:管理校園網顧客的身份和角色,為角色添加對應的訪問顧客;角色權限管理:管理角色的訪問權限,為有關角色授予能夠訪問的應用系統;顧客角色管理:為顧客授予對應的角色;顧客權限查詢:查詢某顧客的訪問權限.建立統一權限管理基于角色授權的權限模型:建立統一權限管理分級授權管理體系:建立統一權限管理統一的權限管理與服務系統0前言隨著當代信息技術和通訊工具的不停更新,人類運用互聯網傳遞信息變得越來越快捷,越來越頻繁,基于數字化和計算機化的電子文化的發展給傳統的課本文化帶來巨大的沖擊,更使教育領域的課堂模式、教學手段、學習辦法、課程教材等面臨嚴峻的挑戰。其應對方略,是努力實現教育的信息化。因此推動教育信息化不僅僅是普通意義上的行政舉措,更是科學技術和學校教育發展到一定階段的必然規定。誰抓住了教育信息化工作的主動權,誰就抓住了學校發展的主動權。1數字化校園的概念和特點1990年由美國克萊蒙特大學凱尼斯?格林(KenneGreen)發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”,是數字化校園概念的最早出現。1998年,美國前副總統戈爾在一次演講中,提出“數字地球”的概念,快速被全世界普遍接受,并引出“數字都市”、“數字校園”等多個理念。數字化校園是以網絡為基礎,運用先進的信息化手段和工具,實現從環境(涉及設備、教室等)、資源(涉及圖書、講義、課件等)到活動(涉及教學、管理、服務、辦公等)的全部數字化,以拓展實現校園的時間和空間維度,提高傳統校園的效率,擴展傳統校園的功效,最后實現教育過程的全方面信息化,從而達成提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。從技術層面看,數字校園的基本特點是網絡化、智能化和多媒化。網絡化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現;智能化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化;多媒化使得信息表征多元化、復雜現象虛擬化、教學信媒一體化。從教育層面上看,數字校園的建設必然造成教育過程信息化。信息化教育含有下列明顯特點:教材多媒化:教材多媒化就是運用多媒體,建立教學內容的構造化、動態化、形象化表達。資源全球化:運用網絡,能夠使全球的教育資源連成一種信息海洋,供廣大教育顧客共享。教學個性化:利用人工智能技術構建的智能導師系統能夠根據學生的不同需求進行教學及提供協助。學習自主化:由于以學生為主體的教育思想日益得到認同,運用信息技術支持自主學習成為必然發展趨向。活動合作化:通過合作方式進行學習活動也是現在國際教育的發展方向。信息技術在支持合作學習方面能夠起重要作用,其形式涉及通過計算機合作(網上合作學習);在計算機面前合作(如小組作業);與計算機合作(計算機扮演學生同伴角色)。管理自動化:運用計算機管理教學過程的系統叫做CMI(計算機管理教學)系統,涉及計算機化測試與評分、學習問題診療、學習任務分派等功效。環境虛擬化:網上活動空間是一種空間距離為零、時間維度含有高度彈性的虛擬世界,這意味著教學活動能夠在很大程度上脫離物理空間和時間的限制,這是電子網絡化教育的重要特性。當代已經涌現出一系列虛擬化的教育環境,涉及虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館、虛擬學社、虛擬出版社等,由此帶來的必然是虛擬教育。2數字化校園建設原則和目的（1）教學創新。依靠學院各示范專業群的建設，整合形成數字化教學資源，構建共享型教學資源管理服務平臺，實現網絡教學模式。