小學音樂《家鄉的小路》教學案例教學目標：1《家鄉的小路》進展創編，會用打擊樂器伴奏，體會創編成功的歡快。2、能清楚正確的演唱歌曲，結合曲調表達強拍和弱拍，留意發聲的重輕和演唱風格。3、這是一首兩段體的美麗抒情歌曲，指導學唱前8小節曲調，指導分聲部學唱后8小節。唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作力量。4、通過傾聽、表演、說說等多種藝術形式，表達自己對家鄉的寵愛。教學重點：較嫻熟的演唱歌曲《家鄉的小路》教學難點：二聲部合唱，理解、表現《家鄉的小路》的情感內涵。教學切入點：1創設情趣，留意情感的溝通與體驗。2設置懸疑，激發興趣，由看視頻聽音樂引入課教學。3創編表演，使用打擊樂器伴奏，活潑課堂氣氛。4、薩克斯演奏，感受演奏的不同風格的不同小路。教學創點和特色：1、創設情趣，設置懸念，生動好玩、鼓舞性的語言貫串于教學的始終。2、利用多媒體，有畫面有聲音，形成對家鄉的眷戀。3、加強教師與學生的合作、學生與學生的合作，挖掘學生的閃光點。4、加強了與學生的情感溝通，突出學生本位。5、不斷注入音樂元素，學生用打擊樂器伴奏，教師用薩克斯演奏，提高了學生的學習興趣。教具：鋼琴、薩克斯、局部打擊樂器、U盤、多媒體。教學過程：一、創情境，導課。1、師生問好(用鋼琴彈奏表達師生問好歌)2、播放傾聽《鄉間的小路剛剛同學們都賞識了這首歌曲，誰能說說：這是什么地區的歌曲？〔臺灣校園歌曲〕歌曲反映了什么內容？〔青少年對家鄉的寵愛〕音樂作品在情感上的表現是什么？(歡快、樂觀)3、播放課件〔家鄉的小路畫面〕家鄉的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了很多的歡快與幸福。家鄉是親切的，家鄉是奇特的，家鄉是讓人魂牽夢繞的。今日我們就一起來學習一首歌——《家鄉的小路》【分析：播放賞識本冊本單元臺灣校園歌曲《鄉間的小路》引入，體驗音樂作品情感上的表現，創設情境，點擊播放畫面，激發學生興趣，為演唱《家鄉的小路》作好鋪墊二、識樂譜，學歌曲。1、點擊課件，開放《家鄉的小路》樂譜。2、播放歌曲，完整傾聽，初步感受歌曲節奏、旋律、情感。聽一聽，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？〔帶著思緒萬千的心情，勾起了對往事奇特的回憶，流露出對家鄉小路多么的親切，追憶到孩兒時歡快生活的情景〕3、學習、體驗變拍子。再次播放歌曲，教師隨音樂劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。聽出歌曲是幾拍子的嗎？〔一小節三拍子，一小節四拍子，是交替消滅的〕帶著學生一起打節拍，動作演示：如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心、點手心。讓學生體驗節奏的強弱。同學們，這就是我們今日要學的拍號——變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。4、識曲譜，區分樂段。本曲譜分為兩個樂段，第一樂段除一個不完全小節外有8個小節，其次樂段也有8個小節，分二聲部合唱。5、學習第一樂段。教師范唱，啟發引導：現在聽教師唱一唱，這局部的歌詞都訴說了些什么？〔小花、小路等〕這個樂段就是描述對童年往事的奇特回憶，那么，你們童年最歡快最幸福的是什么呀？誰能來說一說？〔讓學生自由答復〕同學們的童年生活有這么多的歡快和幸福，你們能不能帶著這種情感，帶著對童年的奇特回憶，用你們美麗的歌喉唱一唱呢？引導學生隨著圖譜學唱第一段曲譜〔點擊課件白云圖譜〕看著每一朵白云，用手勢劃旋律線，在心里悄悄地唱旋律〔穿插講解變音記號#，弱拍起音，突出強拍重音，十六分音符〕跟著鋼琴伴奏唱一唱。鼓舞女同學演唱，教師在每一句的結尾參加伴唱。同學們，你們感覺這么樣？〔回音〕請一個組的同學來唱伴唱，大家一起合作演唱，留意伴唱的聲音要輕一點。跟著音樂伴奏來唱一唱，留意把握好音樂的節拍。6、學習其次樂段。用視唱方法學唱歌曲第一聲部。鋼琴彈奏，聽琴聲，看曲譜，學生跟著用“啊”唱完第一聲部樂曲。看曲譜歌詞，聽琴聲，齊唱第一聲部。用上述同樣的方法，學唱完其次聲部。二聲部合唱練習。教師低聲部，學生高聲部。教師高聲部，學生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。鼓舞，即興。剛剛，同學們唱得格外好！教師與同學、同學與同學之間協作的太默契了。歌者每每回憶這些，心情卻久久不能安靜，你聽··7、歌曲結尾處理。教師范唱尾聲。學生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。結尾的哼鳴，你會想到什么？帶著你所想到的情景一起來把整首唱歌一唱！8、變化處理歌曲，完整演唱。部，結尾齊唱。指名領唱，重復上述方法練習唱完。【分析：制作好課件，課件預備充分，或音樂或曲譜或畫面點擊表達，有聲有色，節約了課堂上很多時間，便利了教學。樂理學問結合歌曲教學，激興激發，讓學生共同參與、分析、感受、體驗，把學習音樂興趣融入了教學之中，突出了學生變被動為主動。加強了學生對音樂的理解力量、音樂學問技能的把握；加強了課堂上學生的互動，培育了學生的合三、唱歌曲，編表演。1、使用打擊樂器伴奏。歌好聽，美麗感人，假設能配上樂器伴奏效果會更好，誰能來用打擊樂給歌曲伴奏？供給伴奏樂器：鈴鼓雙節筒沙錘〔沙球〕2、點擊播放打擊樂節奏圖示。鈴鼓節奏：|x00|xx000|雙節筒節奏:|x00|x000|沙錘節奏：|00x|000x|3、分組邊唱邊表演，鼓舞創編。4、薩克斯演奏，渲染課堂氣氛。教師用“慢、中、快”三種速度演奏，表達三種風格所表演的情感，讓學生感悟：第一種風格慢速節奏的情感？〔哀痛、傷感〕其次種風格中速節奏的情感？〔甜蜜、幸福〕第三種風格快速節奏的情感？〔快活、歡快〕5、創編歌詞，點擊課件，讓學生編唱。創編填充歌詞〔供參考〕我那家鄉的小路，是我離家走過的路，媽媽摩挲著我的衣裳，輕輕對我叮囑。啊！彎彎的小路，夢中我思念的路，啊！媽媽的話兒，在我心中永記住。【分析：創編活動，讓學生手持打擊樂器為歌曲伴奏，體驗音樂的節奏、和諧及產生的共鳴，會給音樂帶來美感。創編歌詞，運用歌詞在生疏的旋律下產生的效果，激發了學生的制造性思維。薩克斯演奏，運用了典型樂器進入課堂，穎歡快，感悟情感，渲染課堂氣氛，體驗音樂的感染力四、簡小結，激尾聲。1、小結。這節音樂課，同學們自始至終表演的相當好！協作的格外好！掌聲鼓舞你們！家鄉是生我養我的地方，無論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉的旋律永久縈繞在我們的身旁。讓我們共同來寵愛我們的家鄉，寵愛我們的祖國，寵愛家鄉的小路，寵愛家鄉的親人。讓我們用最奇特的音樂，來表達對家鄉的思念。同學們，我們再一次用深情的語氣，歡快的情感，共同演唱《家鄉的小路2、輕聲播放歌