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Word版本，下載可自由編輯放飛蜻蜓教學反思對于陶行知先生，做老師的我們并不生疏，他的教育思想之精髓——“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，提得多么精彩，樸實淺顯，通俗易懂。先生的一些經典論述我們還大多能出口成誦，什么《人有兩個寶》《小孩不小歌》等等同學們也是會背的。特殊是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這一至理格言,則是我們“教書育人”的永恒主題。《放飛蜻蜓》這一課就是敘述了陶行知和小伴計之間的一個小故事。

對于這課的教學重難點，很多教學用書大多是將“認識蜻蜓的學問，懂得蜻蜓是益蟲，增加愛護動物的意識”作為重難點。可是我并不贊同這個觀點。盡管教參上有這樣的建議，盡管在本單元增加同學的環保意識等是訓練重點，但我細讀課文后仍覺得將這作為教學的重難點并不妥。

我將本課的教學重難點確定為：

1、細讀課文，認識蜻蜓的學問，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增加愛護動物的意識，激活探究有關動物的科學學問的愛好。

2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對同學布滿愛心，循循善誘的特征。

為什么要確定這樣的重難點？我以為還要從課文中來說。課文講的是陶先生發覺一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批判，而是因勢利導，跟同學講起了蜻蜓的有關學問，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好伴計，讓同學自覺自愿地放飛了蜻蜓。陶先生的教育藝術由此可見一斑。大量的篇幅描寫了先生的音容笑貌，同學抓住有關語句就能體會先生的為人，教學時為何要放棄這樣的一個熟悉先生、走進先生的良好契機呢？

至于認識關于蜻蜓的學問，我以為并不難，同學只要讀讀課文就能說出來，但僅限于認識還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。

在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態度，引發引領的奇妙。同學們喜愛上了這位離他們原先較遙遠的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進了同學們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文預備介紹蜻蜓時，我在同學的座位間穿梭著，傾聽著，引發著，點撥著。課上，同學們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著，我知道，課文的重難點他們已經大多掌控了。

臨下課時，我問孩子們學完了這一課有什么獲得，同學們談了很多，有說關于蜻蜓的，有說關于先生的，有說要愛護動物的等等，看來他們的獲得還真不少。我建議他們課后再去找一找關于陶先生的資料，信任他們肯定會更好地認識先生，從先生教育同學的一個個小故事中獲得引發。而我，則從這節課中更好地明白了：“小孩并不小！誰若說小孩小，他比小孩還要小！”他們關于蜻蜓的學問其實并不比我們做老師的少！

走進新課程，我們為師者首先應是一個擅長學習者，向書本學習，更新理念；向同學學習，做公平中的首席；向同行學習，取人之長

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