第第頁幼兒園中班活動教學計劃

幼兒園中班活動教學計劃1

又到了一個新學期，家長們帶著不一樣的期望與期盼和孩子一同升入了中班.孩子們期望見到老師漂亮的笑容、聽到溫順的話語、學到新穎趣味的知識。家長們期望看到能讓他們放心的老師，見到孩子們健康快樂的成長。我們中一班這個新組合，每一天帶著愛心、耐煩、細心、信心和童心與孩子們快樂的相處，我們期望做孩子們的好老師，家長們的好伙伴。

孩子進入中班在生理和心理上都是一個比較非常的時期，和小班的時候相比較，他們會更自主，新奇心極強，喜愛參加探究性的活動，不喜愛根據大人的要求去做，這個時期已經開始有自我意識了，這個時候我們鼓舞他們自我去想，去做，去嘗試其實是一個很好的機會。在這個時期，做為老師完全能夠先做一個觀測者和幫助者，來發覺孩子的愛好和特長在哪里，適時的幫忙他，讓他得到盡可能大的進展空間。但這個時期也是最讓老師和家長頭疼的時期，孩子不象小的時候那么聽話，道理又聽不懂，什么都想明白可又缺乏耐煩，經過這近一周的觀測，我覺得這個班的孩子能夠說是進展得比較全面。下頭我就簡約分析一下班里孩子們各方面的情景:

一、情景分析：

1、我們中班，共有60名幼兒。其中女孩19名，男孩有22名。由于我班幼兒剛從小班升入中班，還需需要的時間適應，所以，在九月要留意常規的培育。冬季即將到來，多進行體育熬煉，加強體質，增加幼兒抗寒抗病本領。

2、班內幼兒能基本了解和遵守幼兒園的生活常規，自理本領較強。

3、在語言活動方面能堅持講一般話，在鼓舞下情愿試著大膽的講話，個別孩子語言的交往本領較強，但詞匯量不大，用詞比較單一。在聽別人講話時，不能耐煩的傾聽別人的講話，急于表達自我的看法。對圖片的理解和講解并描述本領還比較薄弱。

4、在音樂方面，個別幼兒能夠很好地掌控節奏，能富有感情的演唱歌曲，吐字清楚，喜愛節奏感強、資料趣味旋律美的歌曲。能掌控簡約的音樂游戲的進行方法。

5、喜愛美術活動和動手類的活動，表現的欲望強。

二、我依據班級的實際情景和幼幼兒的年齡特點共同爭論并制定了本學期具有本班特色的教學工作計計劃

1.數學教育領域：

(1)會用默數的方法數數。

(2)感知數字6—10與相應物品數量的對應關系。

(3)能正確嫻熟地點數10以內數量的物品。

(4)經過實際操作活動，明白物體數量不會由于物體排列空間的大形式的轉變而轉變。

2.社會教育領域：

(1)喜愛認識新伙伴，能大膽地介紹自我，情愿與同伴共同游戲。

(2)愛勞動，疼惜勞動成果。

(3)能愛惜環境衛生，講禮貌，有禮貌，不在公共場所大聲喧嘩。

(4)主動參與各種活動，大膽表達自我的見解。

(5)遇到困難不畏懼，相信自我能克服困難，完成活動任務。

3.科學教育領域：

(1)能依據供應的材料，大膽設想，積極參加制作活動。

(2)有動手探究的愿望，樂于嘗試用各種方法弄明白自我想明白的事。能與同伴共享溝通操作時的發覺和閱歷。

(3)感受水上、空中工具給人們生活帶來的.便利。感受科學制造與發現給人們生活帶來的樂趣。

(4)經受探究春天的過程，感知春天花草樹木、動物生長的改變以及人們生活活動的改變，能把自我的發覺進行溝通

4.藝術教育領域：

(1)音樂活動中對幼兒進行音樂素養方面的教育，從聽音樂練習開始，對

幼兒聽音、辨音本領的培育，節奏練習等，讓孩子具有音樂素養及本領，將歌曲作為音樂活動的補充形式。

(2)感受音樂的節奏，放松開心地歌頌。

(3)體驗4拍子旋律，學習辨音增加對聲音的敏感性。

(4)培育開心歌頌的愛好及對聲音的聯想。

(5)認識各種打擊樂器，并能說出其名稱。

(6)自制小樂器，體驗打擊樂的節奏并學習演奏。

(7)能用繪畫、粘貼、浸染、制作等形式，表現出溫柔、平整、勻稱的圖畫。

(8)初步感知顏色和藝術作品的色調美，體驗觀賞藝術作品的快樂。

(9)能運用粉筆、油畫棒大膽圖畫，有表現美的意識。

(10)用畫、折疊、泥塑、拓印等方法表現物體的基本形象。

(11)喜愛用繪畫、拼貼等方式表現心情、色調、圖形的比較。

三、家長工作：

針對實際情景實時與家長溝通、溝通教育心得，共同來了解孩子，幫忙孩子健康成長，聽取家長合理看法，實時溝通，到達家園共育的目的與全都性。

幼兒園中班活動教學計劃2

班況分析：

本班共有39個幼兒，其中男生19名，女生20名。經過兩年來的學習和教育，本班幼兒在各個方面都有了很大的提高和進步。

自進入中班以來，幼兒在繪畫方面的技能有所提高，能按自己的意愿畫出自己的所思所想，在涂色方面也進步了不少；在音樂方面能按歌曲的情節表演簡約的動作，具有肯定的表現技能，并掌控了肯定的節奏感，能依據音樂的節奏配上打擊樂；在文明禮貌方面也有了很大的進步，大部分幼兒能主動地向老師問早問好；在生活自理方面，幼兒基本上能做到自己的事情自己做，但個別幼兒由于家庭教育的緣由，在這方面還欠缺了些，所以這學期我們將針對這個問題，與家進步行溝通，使孩子能有所進展，養成良好的行為習慣。

小伙伴的學習積極性和主動性提高了不少，但在上課常規方面還要加強教育，其他環節的常規也有待進一步的加強。因此在本學期我們仍將把常規放在重中之重。我們還將結合孩子的個體差異性，因材施教，利用賞識教育，援助每個幼兒在原有水平上都蕕得更大進步！我們依據幼兒園的年度工作，特制定本班班務計劃如下：

一、安全工作：

1、執行門禁卡接送制度，請家長按要求在接送孩子時需要刷卡，才能接送孩子；對于持卡的生疏人，在和孩子家長取得聯系后，確認接孩子的持卡人的身份后，才能放孩子；

2、戶外活動時，有組織、有目的地開展戶外活動，以免幼兒由于瘋打而發生安全事故；

3、每天做好晨檢工作，檢查幼兒的精神面貌、身體狀況、以及是否攜帶危急物品；增加午睡安全檢察工作、檢察孩子是否攜帶危急物品上床，檢查幼兒是否被衣服的帶子纏住、檢察幼兒有無將異物放進嘴里等；

4、培育幼兒不在教室里瘋打、亂跑，遵守教室常規；

5、讓孩子學會自我愛護。比如：知道自己父母的姓名、電話；知道自己的家庭住址；知道遇到危急時會大聲呼救等；〔班級教學中開展安全教育活動〔每月一次〕，增加幼兒的安全知識，提高幼兒安全、自我愛護意識。〕

6、教育幼兒不離開集體，不隨意離開幼兒園；

7、每天班上老師阿姨交接幼兒人數、健康狀況，做到隨時清點人數

二、衛生保健工作：

1、做好春夏兩季傳染病的預防工作；

2、學會用筷子獨立進餐，并養成不撒飯、不挑食的飲食習慣，養成在餐后將桌子擦潔凈；

3、大小便會主動上廁所，養成便后擦屁股、便后洗手的衛生習慣；

4、知道自己的手、腳、服裝、臉、頭發是否清潔，在玩好游戲后能主動地洗潔凈并拍掉身上的灰塵；

5、對需要在幼兒園服藥的幼兒，請家長照實填寫藥單，老師或阿姨按時喂藥，做好交接記錄；

6、對全托幼兒加倍愛惜隨時觀測全托幼兒心情及身體狀況，有問題實時與家長聯系；

三、教育教學：

1、繼續培育幼兒養成良好的常規，有良好的秩序感，為開展教育教學打好基礎；

2、由于本學期有插班生，幼兒各方面進展狀況不同，依據這一狀況，本學期繼續采納分組教學的方式開展教育教學活動；

3、繼續以主題活動的形式開展教育教學活動。依據我班蒙臺梭利教育和雙語教育特色，將蒙氏教育、英語教育與主體活動相結合，進行教育教學活動的開展。在活動中，觀測孩子的狀況，以便生成新的活動，更有利于孩子的進展；

4、積極開展區域活動，并在區域活動中表達出教育價值，老師做好觀測記錄，并依據孩子的需要，提供豐富的材料；

5、英語教育：

〔1〕、嘗試創設英語會話環境，使英文教同學活化，學以致用。

〔2〕、通過英語游戲活動，培育幼兒不僅對單詞的初步掌控，還要對幼兒日常接觸的全部方面，包括認識自身和四周的人們，認識四周的自然和社會環境。

〔3〕、通過英語游戲活動，培育幼兒對認識不同民族的文化，從小懂得各民族風俗習慣的道理。；

6、加強班上老師對蒙氏教育理念、蒙氏教具操作的練習；

7、加強班上老師的英語教學技能，在幫助英語老師的同時，能承受班上英語分組教學工作；

四、環境創設：

1、依據蒙氏教室的創設原那么，為幼兒創設出安全、真實、秩序、簡潔、自由的環境；

2、依據我班的教育特色、幼兒年齡特點、教學目標、季節特征等內容，與幼兒一起，利用廢舊材料，創設出能夠與幼兒對話的物質環境；

3、依據主體活動的內容以及活動中生成活動的內容，為幼兒開設相應的`活動區，并隨時依據主體活動的更換、生成活動的內容，增補區域活動的材料；

4、采納音樂常規，讓孩子在輕松開心的氛圍中進行一日生活活動；

5、小班時在老師、阿姨的共同培育下，我班孩子的秩序感培育得較好，本學期我們將在小班的基礎上繼續對孩子的秩序感進行培育，尤其是新生。在培育的過程中，要求老師、阿姨蹲下來與小伙伴說話、說一般話；并鼓舞幼兒大膽表達自己的想法，與幼兒建立同等、尊敬的好伙伴關系；

6、制定蒙氏教室常規，老師、家長共同遵守，共同為幼兒創設干凈、溫馨的環境；

7、豐富的區域活動是促進幼兒主動學習的一種活動形式，區域設置和材料投放要依據幼兒進展目標、主題活動內容，提供豐富的、便于幼兒操作的材料，以保證區域活動有效開展。

8、自然角依據春季特征，種植植物供幼兒觀測，并依據不同年齡段作出觀測記錄，并收集好相關的資料和圖片。

9、環境創設表達課程化，在課程開展的同時形成環境：

詳細措施：

〔1〕、依據近期幼兒培育目標投放區域材料；

(2〕、教學活動幼兒操作、制作材料延伸至區域中；

(3)、在活動開展后老師運用的材料、幼兒操作材料用于環境創設；

五、家長工作：

1、家訪：3月第二周完成新生家訪工作，完成率100%；4月完成老生家訪，完成率50%；

幼兒連續3日未到園進行電訪，一周未到園進行家訪，了解緣由；

2、家庭入戶指導：學期開始，3月做出家庭入戶指導計劃；在進行家訪同時進行家庭入戶指導；本學期入戶5個家庭指導。做好資料收集工作，除了文字、圖片、幼兒作品，還可以有音像資料。讓家園共育得以真實表達；

3、依據幼兒不同的進展狀況，與幼兒一起為幼兒設計出具有性格特色的成長手冊并按時發放本學期發放成長手冊時間：

3月3月31日〔星期五〕

4月4月30日〔星期日〕包括五一放假通知、考前須知。

5、6月6月16日〔星期五〕

7月7月放假最末一天包括綜合評價表、放假須知、假期作業等。

4、利用孩子入園、離園時間，與家長聯系溝通看法，讓家長實時了解孩子在園狀況；

5、定期更換家幼園地，每期向家長宣揚“蒙臺梭利教育”“雙語教育”“衛生保健”“安全小常識”“教育文摘”等內容，貼近家長的需要，具有家庭教育指導的作用，表達班級特色。

6、本學期進行家長會、開放日活動、，詳細安排如下：

A、2月24日新學期家長會；

B、5月最末一周開展五大領域教育內容開放日活動；〔帶班老師主要負責〕

C、7月做英語家長開放日活動；

六、非常幼兒護理：

1、在日常生活中進行個別教育，針對不同幼兒的特點和進展，進行個別教育；

2、和個別幼兒家長針對幼兒進展特點，進行協作培育；

以上是本學期的班務計劃，在實施的過程中，將對班務計劃進行補充和修改。

幼兒園中班活動教學計劃3

一、班級情景分析

1、班級概況

我班30名幼兒，其中男孩19人，女孩11人，男女比例呈不平衡狀態。本學期插入了5名新生，他們的情景各異，其中一位幼兒因家庭因素一向由奶奶帶養，其他勻在私立幼兒園就讀小班，由于各園的常規要求有需要的出入，新生對本班及園內的日常行為規范有待進一步的熟識。從開學第一周的情景看，孩子們基本能適應幼兒園正常的學習、生活，僅有個別幼兒，如周致翰、余恩澤等的心情略微波動。

經過小班一年的培育教育后，幼兒在方面有了明顯的提高。大部分幼兒能獨立地進餐、疊被、穿衣等，還能在成人的幫忙下留意清潔衛生，堅持自身衣物和身體的潔凈。有些本領強的幼兒還能主動地幫忙同伴，為同伴整理玩具、圖書，提示同伴實時按老師的信號活動，還能積極地幫忙老師整理餐后的毛巾、桌面等，是老師的好幫手。

2、班級幼兒進展特點

本學期開學初，我們對幼兒進行了全面的觀測、分析，并結合各幼兒前兩個學期個領域的進展概況，以及中班幼兒的年齡特征的進展概況等，小結出以下幾點本班幼兒的進展特點：

(1)幼兒進展優勢

A、學習愛好

在上學期時，我們便發覺班里的很多孩子提高了，學習的愛好大大提高，在活動中總能在老師的引導下積極、主動地參加到活動中。一方面表此刻幼兒對活動本身的愛好，每次老師講解并描述故事時，教室里就異樣寧靜，大家的視線都聚集到一處，聚精會神地看著老師，聽著老師講著;每逢遇到有圖片的活動課，他們的留意力也非常集中，大家爭先恐后地發表自我的想法、看法、感受;在個美術活動中，幼兒能仔細地傾聽老師的講解，操作時一絲不茍地進行，個別幼兒還會主動幫忙同伴進行操作。另一方面表現幼兒隨著團體學習氛圍的加強，引發的主動參加活動的情景，其中幼兒的積極主動性不容忽視。這點在游戲活動中由為明顯，一般情景下，一楠、民洋、姝蝶等小伙伴參加的積極性特高，在他們的主動嘗試和帶領下，激發了很多本處于半熱狀態的其他幼兒，加強他們主動學習、參加的熱忱。

B、肌體進展

班中的男孩子占了三分之二，所以全體幼兒顯得非常活躍，在各自由活動的時間里孩子們跑啊、跳啊，充分的活動著身體，無形當中促進了幼兒肌體的進展。另外，孩子們喜愛音樂，異樣是活潑的曲風，喜愛隨音樂任意地撫弄身體各部位，喜愛跟著老師做各種活動身體、放松身體的動作。在小肌肉的進展上也非常不錯，他們能很好地運用餐具、做畫工具、美工用品等。

C、自我呈現

大部分的孩子喜愛在團風光前表現自我，請幼兒為大家唱歌時舉手的人許多，上來表演者更會做著各種動作表現音樂、表現自我，象董姝蝶、陳信宇小伙伴是其中最突出的孩子，每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小，有點卻場，但他們也非常喜愛為同伴表演，總會盡力地去做、去唱，“演出”結束還會看到孩子們喜悅、滿意，甚至是為自我驕傲的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏獨立去表演的志氣，但他們能和同伴一齊大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長，掌控的本事越多，享受過的勝利越多，自我呈現的愿望也會越加劇烈，所以在我班幼兒已有的表現力的基礎上，為他們制造機會和舞臺，他們需要能更加成熟、穩健地呈現自我。

(2)薄弱環節

A、學習習慣

在前兩個學期幼兒已初步構成了需要的學習習慣，可是仍有很多不足之處。在寧靜地傾聽他人講話方面我班幼兒非常欠缺。對一部分自信、講話聲音洪亮的孩子，大家是會聽些的，但那些音量中等，或是輕的孩子們他們就不怎樣聽。究竟孩子能大聲講話的為數不多，這問題的根源那么是孩子的傾聽習慣，他們不能寧靜的`傾聽他人講話不僅僅會阻礙同伴以及自身的身心進展，并且在對老師把握整個活動有著嚴峻的影響，長期的不良傾聽習慣會讓孩子處于孤立狀態，思維和行為都會如此。

另外，半數以上的幼兒，不能較長時間地堅持需要的坐姿，或是任意撫弄雙腳、雙手，或是轉身、扭頭等等，孩子有很多的小動作。做小動作也正是孩子分散留意力的開始，或許做小動作時孩子已找到一個比活動更感愛好的事，于是坐姿便成為傾聽的基礎。從小培育幼兒良好的學習習慣能為幼兒今后的學習打下基礎，也僅有良好的學習習慣(坐姿、傾聽……)才是幼兒成長的春雨。

B、交往本領

現代家庭家家戶戶基本上都是獨生子女，孩子們的玩伴也漸漸的減削。每次家訪我們問家長：“孩子日常都和誰一齊玩?”，家長們幾乎給了我們一個全都的答案：一個人玩，或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環境使得我們的孩子常處于被動交往的狀態，習慣了等他人來叫喚，習慣著大人讓著自我，什么事情都順著自我，對幼兒的交往本領的進展有著極消極的影響。此刻我們班約有三四位孩子會和人爭搶玩具，或是由于玩具該有誰玩而爭辯不休;約有十位孩子自由活動時總是一個人玩，不主動和他人溝通或者說只在他人來訪時才會和他人交往;約有五位幼兒把握著物品持有者的身份，玩玩具的時候只拿自我的東西，偶有一回別的小伙伴拿走了他的東西，就弄得心情不開心，有時還爭著吵著要自我的東西;約有半數的幼兒不懂得與人分工、合作。幼兒在交往本領上的欠缺非常明顯。

3、家長情景分析

經過去年的家長工作發覺，我班家長對班級的教育工作非常重視和協作，參加的積極性也較高。如上學期的家長開放日中，全體家長都能在百忙之中來觀摩幼兒活動;在慶六一嘉源聯歡中，家長們更和孩子玩的盡興，有幾位幼兒還全家到場。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長在平常的主題活動中能積極支持、協作，不僅僅幫忙孩子一齊收集資料，并且還為老師收集了很多珍貴的材料。個別家長時常會致電我們，親密地了解幼兒的情景，在來園、離園之際更有很多家長與老師溝通，發揮了家園聯系的實時性和有效性。但很多家長由于平常工作比較繁忙，沒有時間來接送孩子，缺少與老師正面接觸，而爺爺奶奶又不能很好的傳達和領悟，造成溝通上的不足。

二、本學期的培育目標

(一)健康領域

1、學習掌握、調整自我的心情，用適當的方法表達心情。喜愛幼兒園的團體生活，心情。

2、能獨立地進餐、盥洗，能留意個人衛生，愛清潔。飯前便后會有秩序地敵手，能正確的運用毛巾。

3、能自我穿衣、褲、鞋，學習整理床鋪，管理好自我的物品。

4、愛吃各種事物，有意識地克服挑食地習慣，能主動喝水，養成喝水的習慣，留意生活環境的衛生，并能愛護環境。

5、了解須要的衛生保健知識，樂于理解疾病的預防和治療，認識身體的主要器官及基本功能，學習對自我的身體進行適當的愛護，不將異物放入耳、口、鼻內。

6、具有需要的安全意識，不攀高，遠離電、火等擔心全因素，明白不接生疏人的食品，不和生疏人離開成人，有警覺性。

7、積極參與體育活動，提高身體承受氣溫改變的適應力，動作協調、自然。

(二)語言領域

1、能寧靜地傾聽老師和同伴的講話，養成良好的傾聽習慣，學習理解與其生活閱歷相關的語言。

2、能用一般話大膽、清晰地說出自我想說的事，愿意與人溝通，表達自我的愿望和感受。能用完整的語言回答別人的問題。

3、學習運用日常生活的交往語言，正確運用各種禮貌用語。

4、喜愛念兒歌、聽故事等活動，了解其大致資料。

5、學習觀賞文學作品，愿意表達自我的感受。能口齒清晰的朗誦兒歌和復述故事。

6、學習有順次地看圖書，愿意與同伴溝通圖書的主要資料。喜愛看電視、聽廣播，并愿意將熟識的資料與同伴進行溝通。

(三)社會領域

1、喜愛與同伴一齊游戲、交往、共享，學習輪番、懇求、商量、謙讓等交往方式，體驗與同伴、老師共處的樂趣。

2、漸漸理解老師的提議和指示，明白遵守團體生活中的基本規章，不提無理要求，不無故發脾氣。

3、關愛并敬愛父母、長輩、老師，接觸與自我生活有關的社會工作人員，了解他們的職業與自我的關系，尊敬他們的勞動。

4、學習去覺察同伴的快樂、哀傷、生氣等心情表現，并嘗試作出相宜的反應。

5、學習簡約評價自我及別人的行為，對自我和他人有正確的認識，對自我能做的事表現出自信。

6、能辨別是非，愿意理解成人的指令，完成力所能及的任務。

7、了解家鄉聞名的設施，喜愛參加傳統的民間節日活動，萌發喜愛家鄉的情感。

(四)科學領域

1、對四周的事物、現象感愛好，有新奇心和求知欲。能用各種感官感知四周環境中趣味的事物，了解各物體的顏色、大小、外形、數量、方位等的明顯特征，樂于動手動腦。

2、愿意操作、撫弄各種材料，嘗試用適當的方式表達自我探究的結果，且情愿和同伴共同探究，相互的溝通體驗。

3、喜歡提問，能主動尋求問題的答案，初步地學習經過各種方式收集信息，獲得答案。

4、能了解秋天和冬天的季節特征，明白各季節的主要農作物、糧食等，積累有關季節改變的情感，萌發幼兒喜愛并情愿親近大自然的情感。

5、能從生活和游戲中學習簡約的數、形、時空等概念。學習運用比較、分類、排序、測量等方法。

6、關懷四周的環境，愛惜動植物，明白如何養護動植物，具有初步的環保意識。

(五)藝術領域

1、喜愛聽音樂，學習用自然的聲音較有表情唱歌，能完整地唱幾首歌。喜愛仿照創編歌曲和動作、跳舞和做游戲。

2、喜愛用打擊樂器和身體動作來表達音樂的節奏，學習和老師、同伴一齊做音樂游戲，能在團風光前大膽地表現自我。

3、喜愛觀看美術作品，能借助動作、表情、語言等，表達對意識作品的感受。

4、能發覺和感受四周環境中的美。喜愛觀賞美工作品及音樂作品，能感受他們的明顯特征，表達自我的感受。

5、對美術活動感愛好，運用各種顏色做畫，及正確運用個工具材料，如剪刀、漿糊等，養成良好的握筆姿態和坐姿。

6、學習表現物體的基本部分和主要特征，會選擇顏色初步有目的地調色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。

三、本學期的工作重點和主要措施

結合中班幼兒的年齡特征，針對本班幼兒的非常情景，本學期我們將以以下幾項為重點，根據詳細措施有條不紊地開展教育教學工作。

(一)學習習慣

在幼兒教育中當然要幫忙孩子學習生活、學習知識，但更重要的是需要從小培育孩子良好的學習習慣，它對孩子今后的成長進展有著非常重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素養。并且，也僅有幫忙孩子構成積極的學習情感，養成良好的學習習慣，才能提高教學效率，促使孩子在生活中增長知識、進展智力。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡約一句話，就是要養成良好的學習習慣。”在分析中我們看到班級幼兒在學習習慣中的不足之處，所以制定了以下的措施，幫忙幼兒養成良好的學習習慣。

1、以老師示范或是表現優異的幼兒來示范的方法給廣闊的幼兒正確的示范和引導，讓幼兒在腦海中構成正確的概念，明白怎樣坐和做才是正確的。

2、帶幼兒進一步了解，不能傾聽他人講話是對對方及不尊敬的表現，幫忙幼兒了解傾聽的重要性。

3、在教育教學中滲透學習習慣的教育，如詩歌《學好樣》等的。

4、將個別教育和團體教育想結合的方法有機地結合在一齊。

5、著重個別教育，針對個別幼兒的不良學習習慣，實時地引導、鼓舞、訂正，督促幼兒改正缺點。

6、經過老師和個別幼兒溝通的機會，適當地引導幼兒。

7、引起家長對幼兒學習習慣的總是程度，與家長協作，實行家園全都的教育，共同促進幼兒學習習慣的構成。

8、實時確定在活動中表現優異的孩子，引導大家共同學習。

9、利用多種途徑，如看圖書、上網找資料、繪畫等的方式引導幼兒主動地解決問題。

(二)交往本領

交往既是人的需要，也是現代社會對人的要求。從教育者的立場上看，家長期望孩子能與他人交往，并期望孩子有較強的交往本領，不愿看到孩子沒有伴兒，也不情愿孩子孤獨。老師更期望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、相互關懷、相互幫忙、團結合作。所以，在幼兒園教育中老師應加強對幼兒交往本領的培育，使幼兒成為順應時代進展的人。

1、為幼兒創設交往的環境，多為幼兒創設合作溝通的機會。在區域活動中、團體活動中有目的的組織幼兒進行溝通和合作等。在團體活動中多提出啟發性的問題，引導幼兒間相互爭論，促進幼兒語言交往的進展。

2、鼓舞交往本領弱的幼兒與同伴一齊玩耍、游戲，同時引導本領好的幼兒主動帶領本領弱的孩子。

3、引導家長創設幼兒與他人交往的機會，多帶幼兒與同齡人及大人們一齊活動。

4、為幼兒樹立交往的信心，讓幼兒體驗交往的樂趣。

(三)個別幼兒的教育

個別幼兒的教育也就是因材施教，它旨在創設最有利于每個幼兒得到最好進展的環境，針對每個幼兒的個別差異進行教育。是教育活動中不可缺少的部分。

1、經過家訪、電話訪問等方式，與家長多都同、多溝通，即使反饋，作到家園同步教育。

2、在教育活動中老師施行設問的個別化：老師可針對不一樣的幼兒設置不一樣的問題這種個別化的設問方式能讓每個幼兒都有本領都有機會表達自我對問題的見解;應答的個別化：對每個幼兒的答問、表現所做出的應答，應針對幼兒的個體特點，采納敏捷改變的應答方式，以滿意幼兒不一樣的心理需求。

3、老師在引導時應有個別化，老師予以每個幼兒的輔導、幫忙應是不一樣的，有的僅予以語言提示性幫忙;有的那么幫一半，留一半;有的需要手把手地教，目的是讓每個幼兒都能在原有基礎上得到進展，讓每個幼兒都能體驗到勝利的快樂。

4、經過故事、表演、游戲等活動形式引導教育幼兒初步遵守團體規章，遇到困難會自我主動懇求老師的幫忙，鼓舞幼兒大膽與老師、同伴交往。

5、對個別體質較弱的幼兒戴奕澄加強關懷，留意觀測其在體育活動的活動量和流汗情景。對筱雅那樣進餐較慢的幼兒多鼓舞、引導。

6、以表揚、鼓舞為主，確定孩子的點滴提高，激發孩子的自信心。

7、經過故事、兒歌、環境創設、家園協作等形式教育幼兒留意安全，學習簡約的自我愛護的方法，初步培育幼兒安全意識。

(四)家長工作

1、日常性的家長工作

(1)利用來園、離園時間，熱忱接待每一位家長，對家長的詢問耐煩的說明，并主動了解幼兒在家的情景和介紹幼兒在園的表現，相互溝通提出提議，爭論改正幼兒缺點的方法

(2)以家長園地的形式向家長介紹幼兒園和班級活動的安排、計劃，以及本主題活動需要家長協作的方面、幼兒日常的學習資料等。并結合季節特點，針對家教中存在的一些普遍性問題，宣揚家教科學知識、指導方法，介紹家教心得等。

(3)針對幼兒的非常情景作好家訪工作，即使聯系沒來園的幼兒，了解其情景。

(4)開展溫馨預約，仔細的與家長溝通，交換看法。

2、階段性的家長工作

(1)召開家長會，交代本學期的主要幼兒園活動資料以及家園協作的資料，并聽取家長看法，即時改正工作中的不足。

(2)在學期中召開家長開放日，請家長參與幼兒的一日活動，了解幼兒在園的詳細生活，和幼兒的學習表現。

(五)環境創設

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應經過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的進展。”在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性教育手段”，在開發幼兒智力，促進幼兒性格方面，越來越引起人們的重視。幼兒生活在幼兒園里，不可避開地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現進展的目的。環境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參加、共同進行再創作。幼兒園的環境便會更具有人文化教育意義。

1、區角創設的總原那么

(1)依據幼兒的年齡特征，為他們供應豐富、衛生、干凈的生活和活動環境，滿意幼兒進展的需要，使他們的身心得到愉悅和進展。

(2)老師、家長、幼兒共同收集材料，在收集中學習，并促進家園的互動。

2、區角創設的階段性措施

第一階段(第二周至第三周)：創設合理的墻飾(家園聯系攔、活動室角、晨檢袋等)，引導幼兒、家長共同收集區角材料，初創活動區。

第二階段(第四周至第五周)：創設以美工角為特色的活動區，結合“火鍋店”、“閱讀區”、“玩具角”、“建構區”。開展主角游戲和建構游戲的活動，引導幼兒學習正確的運用各個材料，熟識各物品的玩法，區角的要求。

第三階段(第六周至第二十一周)：依據幼兒區角活動的情景，實時地增加幼兒樂于操作的活動材料，改善幼兒不大參加的活動區，并適當完善區角規章。將墻飾中遭到破壞的部分進行裝飾。

第四階段(第二十二周)：小結本學期區角創設的合理性和實效性。

幼兒園中班活動教學計劃4

新的學期，孩子們和家長們都帶著各自不一樣的期盼和希看升進了中班。孩子們希看見到老師漂亮的笑臉、學到新穎趣味的知識。家長們希看看到能讓他們放心的老師，見到孩子們健康快樂的成長。這學期，我們預備以養成孩子良好的生活常規和良好的學習習慣為我們工作的主要目標，為孩子將來的學習和生活打下良好的基礎。在教學活動中貫串以孩子為主體的思想，充分調動孩子的積極性，讓孩子堅持對活動的深厚愛好。做好孩子的衛生保健工作，讓孩子有一個健康的生活環境和心理環境。愛孩子、關懷孩子、促進每一個孩子的進展。依據我班的實際情景，結合中班幼兒年齡特征，本學期制定以下計劃，促進幼兒各方面的提高。

一、班級情景分析

我班幼兒經過上學期的學習和訓練，生活自理本領得到更進一步的進展，性格開朗、思維活躍，運動愛好和技能有較大提高，能較為清晰連貫地表達自我的意思，但個別幼兒的.語言表達本領相對其他同齡幼兒來說稍有不足。幼兒的身體素養也有所加強，全班身高、體重雙達標，比上學年有明顯的增長，與此同時幼兒動作的敏捷性及協調性也有進一步的提高。

但總體來說還是有許多的不足，所以這學期的主要任務還是以培育幼兒的生活習慣和學習習慣，加強他們的動手本領和提高他們的綜合素養為重點。

二、教育總目標

1.傳授知識

在幼兒的成長過程中，我們一向著重的是他們身心的全面進展。對于4、5歲這個年齡段的幼兒來說，他們來幼兒園的目的可能只是為了和更多的小伙伴在一齊玩耍，但作為老師的我們能帶給他們的不能僅僅是娛樂，最重要的是傳授知識給他們。那里所說的傳授知識并不是那些機械的資料，而是為了提高幼兒的素養而特定的使他們能更全面進展的一塊基石。正是老師所教授的這些知識，才得以塑造出懂禮貌、講禮貌、愛勞動的優秀的孩子。

2.制造性

大多數家長都不期望自我的孩子受到損害，所以盡可能的想各種方法愛護好孩子，而對于幼兒園的老師來說，為了讓家長放心，也被要求要愛護好孩子。可是，過度的愛護措施對于這樣天真的孩子來說是一種束縛，他們想象的空間有了限制，他們制造出來的東西被一一拒絕，我們總是在重復：這樣做是不對的。然而又有誰能真正判定對錯呢與其這樣過分的遏制，倒不如放手，讓孩子們自由翱翔，制造出屬于他們這個年紀應當有的純真和完滿。

3.操作技能