回顧、預習，再在課堂上以集體的方式進行交流、討論，在自主學習的過程中培養自學、協作能力同時又可以體驗預測：學習好資料歡迎下載通過一系列實驗視頻的觀看，得出實驗結果，歸納如下：用同樣的探究方法完成對其他通過本節課的學習，一方面將初中學習的內容進行了梳理，另一方面也可為后面大量的元素化合物的知識的學習奠，但他們只是從單個物質的角度認識物質的性質，尚未從一類物質的角度認識物質的性質，更未建立起元素與物質回顧、預習，再在課堂上以集體的方式進行交流、討論，在自主學習的過程中培養自學、協作能力同時又可以體驗預測：學習好資料歡迎下載通過一系列實驗視頻的觀看，得出實驗結果，歸納如下：用同樣的探究方法完成對其他通過本節課的學習，一方面將初中學習的內容進行了梳理，另一方面也可為后面大量的元素化合物的知識的學習奠，但他們只是從單個物質的角度認識物質的性質，尚未從一類物質的角度認識物質的性質，更未建立起元素與物質元素與物質的分類說課稿（魯科版）（第一課時）大家好，今天我說課的題目是《元素與物質的分類》。本節課出自魯教版高中化學1時的內容，下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計、教學反思六個部分對本節一、說教材（一）學生情況和知識脈絡面將初中學習的內容進行了梳理，另一方面也可為后面大量的元素化合物的知識的學習奠定（二）教學目標離態和化合態兩種形態在物質中存在；了解110多種元素為什么能組解單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關系，掌握一類物質可能與哪些類別的物質發生反應。素為核心認識物質，從多角度依據不同標準對物質進行分類并體驗分類的重要意義，了解各類物質的通性及其相互反應關系。其中學生主重要的是在探究過程中能獲得一種體驗，獲得成功感，它對于提高學生的科學素養有著重要的作用。依據不同的標準對物質進行分類，體會分類的重要意義。堿、鹽等各類物質之間的反應的關系。難點：各類物質之間的反應關系同時在掌握了分類方法的基礎上通過實驗探究，使學生更進一步了解掌握各物質間的步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態和化合態兩種形態在物質中存在；了解110多種元素為什么能組理論，在同學已有分類模式的基礎上加以提高、深入。通過“活動步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態和化合態兩種形態在物質中存在；了解110多種元素為什么能組理論，在同學已有分類模式的基礎上加以提高、深入。通過“活動.探究”讓學生體驗運用物質分類的實際意義，論、歸納，以多媒體輔助，通過實驗視頻突出重點，突破難點，幫助學生自主建構知識。讓學生體驗科學探究的過所學習的知識。那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面我就來說一下我對本節課所采用的教法。二、說教法習有較高的自覺性，這部分主要采用學生自主學習，互相交流、討論、合作為主。針對學生將其應用到研究物質的性質中，此處采用了問題探討法、實驗探究法、分析預測和比較歸納法等教學方法，更好地突出本課重點，突破難點，完成教學任務。同時在教學中還合理地運用多媒體等輔助手段，便于達到預期的教學效果。三、說學法根據學生的知識結構、心理特點和教學內容的特點，我采用：1、自主學習法：舉出例子，提出問題，學生根據學案先進行自主回顧、預習，再在課堂上同時又可以體驗通過自主探尋而獲得知識的成就感。讓學生在獲得感性認識的同時，再由教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，自主合能力。2、實驗探究法：在學習根據物質類別研究物質性質這一內容時，學生在觀察→分類→討論解決問題，達到學以致用的目的。2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”四、說教學過程這里我會創設情境，以生動形象的圖片、例子、問題等激發起學生探究的好奇心和學習的興這里我會就每個知識點給出相應的學習過程及適用方法知識點一：元素與物質的關系我會給出下面習題1）下列物質NaCl、MgO、CaCO3、Cu、O2，找出這些物質（2）現有如下物質C、CO、CO2、CaCO3、NaCO3，這些物質含有哪些相同元素？該元生動形象的圖畫來幫助同學記憶相關知識。在對化合物進行分類過程中，在學生對酸堿與氧化物反應已有知識的基分類方法的基礎上通過實驗探究，使學生更進一步了解掌握各物質間的學習好資料歡迎下載反應關系。最后再通過學生獲得了極大地成就感。本節課對新課程反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”四、說教學過程本節課力圖以問題為導向，學生自主探究、交流、討堿生動形象的圖畫來幫助同學記憶相關知識。在對化合物進行分類過程中，在學生對酸堿與氧化物反應已有知識的基分類方法的基礎上通過實驗探究，使學生更進一步了解掌握各物質間的學習好資料歡迎下載反應關系。最后再通過學生獲得了極大地成就感。本節課對新課程反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”四、說教學過程本節課力圖以問題為導向，學生自主探究、交流、討堿鹽酸學生通過思考，進行全班集體討論，從而實現自主探究，得出元素與物質的關系的目的。固。小結完成對知識點一--素與物質關系的學習。知識點二：物質的分類一、物質的分類依據1、我會通過實例和同學們一起探討物質分類及其依據。繼而用生動形象的圖畫來幫助同學2、在對化合物進行分類過程中，在學生對酸堿與氧化物反應已有知識的基礎上，引導學生理解酸性氧化物與堿性氧化物以及它們之間的區別和聯系。3、由預習檢測對知識點予以鞏固。二、根據物質類別研究物質性質1、在觀看視頻前，學生先預測各類物質間的關系以及它們能發生哪些反應。指示劑指示劑，獲得成功感，它對于提高學生的科學素養有著重要的作用。(3)情感態度與價值觀目標：通過發現問題、解決的。在得出了元素與物質關系的基礎上，用多媒體投影復習、鞏固單質、化合物概念，解釋游離態與化合態的含義，獲得成功感，它對于提高學生的科學素養有著重要的作用。(3)情感態度與價值觀目標：通過發現問題、解決的。在得出了元素與物質關系的基礎上，用多媒體投影復習、鞏固單質、化合物概念，解釋游離態與化合態的含義察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達到學以致用的目的。反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”四、說教學過程本節課力圖以問題為導向，學生自主探究、交流、討通過一系列實驗視頻的觀看，得出實驗結果，歸納如下：鹽酸鹽酸酸反應物鐵NaOH類別：氧化物AgNO3類別：鹽實驗現象有氣泡冒出堿溶液由紅色變成無色黑色的氧化銅溶解，溶液變溶液變渾濁結論酸能和活潑金屬反應放酸能和堿發生中和反應。酸能和堿性氧化物反應。用同樣的探究方法完成對其他物質的研究，根據所有以上實驗結果歸納：金屬、非金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿和鹽的關系用簡圖表示：察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達到學以致用的目的。反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的學生一起探究單質、氧化物、酸、堿和鹽之間可發生哪些反應。要求：在觀看視頻前，學生先預測各類物質間的關物質的研究，根據所有以上實驗結果歸納：金屬、非金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿和鹽的關系用簡圖表生探究的好奇心和學習的興趣，繼而給出本節課所要學習的知識點，讓學生在輕松的氣氛中進入到本課所要學習的堿性氧化物酸察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達到學以致用的目的。反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的學生一起探究單質、氧化物、酸、堿和鹽之間可發生哪些反應。要求：在觀看視頻前，學生先預測各類物質間的關物質的研究，根據所有以上實驗結果歸納：金屬、非金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿和鹽的關系用簡圖表生探究的好奇心和學習的興趣，繼而給出本節課所要學習的知識點，讓學生在輕松的氣氛中進入到本課所要學習的堿性氧化物酸堿3、第三個環節就是【總結歸納】一些課堂上的習題演練，借以來加深學生對知識的掌握。最后就本節課的知識點、重點、難點、考