《中學(xué)體育教師工作倦怠狀況思考》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育教師工作倦怠狀況思考》課題研究方案《中學(xué)體育教師工作倦怠狀況思考》課題研究計(jì)劃一、課題研究背景和意義體育教師是中學(xué)體育教學(xué)的主要承擔(dān)者，而他們的工作倦怠狀況對于教學(xué)工作的質(zhì)量和學(xué)生的成長具有很大影響。因此，對于中學(xué)體育教師工作倦怠狀況的研究顯得尤為重要。本研究旨在深入探究中學(xué)體育教師的工作倦怠狀況，為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和提高教師教育教學(xué)質(zhì)量提供有效的借鑒。二、研究目的和問題本研究的主要目的是探究中學(xué)體育教師的工作倦怠狀況，并找出其原因，從而對中學(xué)體育教師的工作管理進(jìn)行有效改進(jìn)。為達(dá)到此目的，將回答以下幾個(gè)問題：1.中學(xué)體育教師工作倦怠的含義和表現(xiàn)有哪些？2.中學(xué)體育教師工作倦怠的原因是什么？3.中學(xué)體育教師工作倦怠對教學(xué)工作和學(xué)生成長有哪些影響？4.有哪些有效方法可以幫助中學(xué)體育教師緩解工作倦怠狀況？三、研究方法和步驟本研究采用問卷調(diào)查法和個(gè)案分析法相結(jié)合的方法進(jìn)行。具體步驟如下：1.設(shè)計(jì)問卷，通過標(biāo)準(zhǔn)化量表和自編量表對中學(xué)體育教師進(jìn)行調(diào)查，以了解其工作倦怠狀況。2.收集相關(guān)文獻(xiàn)，通過查閱文獻(xiàn)和資料了解中學(xué)體育教師工作倦怠的現(xiàn)狀和原因，并分析工作倦怠對教學(xué)工作和學(xué)生成長的影響。3.個(gè)案分析法，通過對一些中學(xué)體育教師進(jìn)行深入訪談和觀察，以了解課堂教學(xué)情況、教學(xué)方法及對工作的態(tài)度等，更準(zhǔn)確地了解他們的工作倦怠情況。4.數(shù)據(jù)分析，采用統(tǒng)計(jì)和分析的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，找出中學(xué)體育教師工作倦怠的原因和解決方法。5.撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出建議和方案，以指導(dǎo)中學(xué)體育教師的工作和管理。四、預(yù)期成果和實(shí)際應(yīng)用通過本研究，預(yù)期可以了解中學(xué)體育教師工作倦怠狀況的現(xiàn)狀和原因，找出有效解決方法，探索中學(xué)體育教師工作管理的新途徑。此外，本研究還可以幫助中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)更好地關(guān)注體育教師的工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。二、《中學(xué)體育教師工作倦怠狀況思考》課題研究論證中學(xué)體育教師工作倦怠狀況思考1研究對象與方法以北京市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠、工作滿意度現(xiàn)狀為研究對象，采用采用分層（學(xué)校類別、教學(xué)科目）、配額抽樣方法，從北京市海淀區(qū)中學(xué)中抽取8所學(xué)校，再從所抽取中學(xué)中選取體育教師和其他任課教師。共計(jì)發(fā)放問卷240份，回收問卷180份，其中有效問卷166份。2結(jié)果與分析2.1北京市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀2.1.1中學(xué)教師總體的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀情緒衰竭是指個(gè)體的情緒情感處于極度疲勞狀態(tài)。在與人互動(dòng)的過程中，個(gè)人缺乏精力和感覺自己的情緒資源已經(jīng)用完，對工作缺乏熱情，而且常伴有挫折感和緊張。這一維度是各種癥狀群中個(gè)體內(nèi)部基礎(chǔ)的應(yīng)激成分。去個(gè)性化是指個(gè)體以消極否定的態(tài)度對待學(xué)生及工作。這一維度是職業(yè)倦怠中人與人相互作用的成分。自我成就感是指個(gè)體對自身工作意義的肯定。降低的自我成就感則是指個(gè)體對自身持有負(fù)面的評價(jià)，認(rèn)為自己不能有效的勝任工作，或者懷疑自己所做工作的貢獻(xiàn)，認(rèn)為自己的工作對社會對組織對他人并沒有什么貢獻(xiàn)。這一維度是職業(yè)倦怠中的自我評價(jià)成分。從調(diào)查中可以得知，教師總體職業(yè)倦怠的平均得分為3.38分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學(xué)教師群體中存在比較嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。在職業(yè)倦怠量表的3個(gè)維度中，低成就感的分值最高，其次是去個(gè)性化，最后是情緒衰竭，說明中學(xué)教師的職業(yè)倦怠更多表現(xiàn)為較低的職業(yè)成就感。2.1.2中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查的體育教師年齡集中在26~45歲之間，大多數(shù)為本科生，教齡在10年以上的人所占比重最多，占到將近40%。由表1可知，體育教師職業(yè)倦怠的平均得分為3.27分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學(xué)體育教師群體中存在比較嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。在職業(yè)倦怠量表的3個(gè)維度中，低成就感的分值最高，其次是情緒衰竭，最后是去個(gè)性化，說明中學(xué)體育教師的職業(yè)倦怠更多表現(xiàn)為較低的職業(yè)成就感，和教師總體情況相同。體育教師的性別也與職業(yè)倦怠有關(guān)。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，性別與職業(yè)倦怠的平均分之間存在顯著相關(guān)，各維度中，低成就感這一維度與性別之間存在顯著相關(guān)，且男性的職業(yè)倦怠的平均分高于女性，說明中學(xué)體育教師群體中男性教師的職業(yè)倦怠水平高于女性。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷與職業(yè)倦怠的平均分之間只存在邊際關(guān)系，相關(guān)性不高，各維度中只有低成就感與學(xué)歷之間存在顯著相關(guān)，且本科學(xué)歷的中學(xué)體育教師群體的得分高于大專學(xué)歷的，說明中學(xué)體育教師群體中本科學(xué)歷的教師在低成就感上的職業(yè)倦怠高于大專學(xué)歷的教師。2.1.3體育教師與非體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的比較由表2可以看出，體育教師與語、數(shù)、英、物、化、史、地、生、政、音、美科目的教師，職業(yè)倦怠平均分的均值均高于中間數(shù)3分，因此以上4類教師均表現(xiàn)為職業(yè)倦怠比較嚴(yán)重，但音、美教師的均值與中間數(shù)3分近似，在以上4類中職業(yè)倦怠的表現(xiàn)最輕，其次是體育教師，然后是語、數(shù)、英、物、化教師，職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的是史、地、生、政的教師。由表3得出，教師所教科目與職業(yè)倦怠之間并不存在顯著性差異。2.2北京市中學(xué)體育教師工作滿意度現(xiàn)狀2.2.1中學(xué)教師總體的工作滿意度現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師總體工作滿意度的平均得分為3.54分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學(xué)教師群體中對工作的滿意度較高。在工作滿意度量表的3個(gè)分量表中，內(nèi)在滿意度的分值最高，其次是一般滿意度，最后是外在滿意度，說明中學(xué)教師的工作滿意度更多表現(xiàn)為對內(nèi)在條件的滿意。經(jīng)過相關(guān)分析，內(nèi)在滿意度與外在滿意度之間的相關(guān)系數(shù)為0.521，內(nèi)在滿意度與一般滿意度之間的相關(guān)系數(shù)為0.887，外在滿意度與一般滿意度之間的相關(guān)系數(shù)為0.817，三者在0.01顯著水平上均存在著顯著相關(guān)。2.2.2中學(xué)體育教師工作滿意度現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計(jì)，體育教師工作滿意度的平均得分為3.46分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學(xué)體育教師群體中對工作的滿意度較高。在工作滿意度的3個(gè)分量表中，內(nèi)在滿意度的分值最高，其次是一般滿意度，最后是外在滿意度，說明中學(xué)體育教師的工作滿意度更多表現(xiàn)為對內(nèi)在條件的滿意，與教師總體情況相同。由表4可以看出，性別與外在滿意度存在顯著相關(guān)，且男性對外在條件的滿意度水平高于女性。在工作滿意度量表中，外在滿意度分量表包含6道題，分別就收入、晉升機(jī)會和領(lǐng)導(dǎo)管理3個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。由此推斷，在中學(xué)體育教師群體中男性教師可能更能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，晉升的機(jī)會可能會比女性教師多一些。2.2.3體育教師與非體育教師工作滿意度現(xiàn)狀的比較由表5可以看出，史、地、生、政教師在3個(gè)分量表中得分均高于其他3類教師，其工作滿意度分值最高，即史、地、生、政教師對工作最滿意，其次是音美教師，然后是體育教師，對工作滿意度最低的是語數(shù)英物化教師。由表6可知，F(xiàn)=7.280，p=0.001，教師所教科目與工作滿意度之間在0.01顯著水平上高度相關(guān)，且具有顯著性差異。經(jīng)后續(xù)檢驗(yàn)結(jié)果表明，三者之間的差異均為主科教師與副科和體育教師之間的差異，主科教師工的作滿意度更低，體育教師與副科教師之間并不存在顯著性差別。2.3體育教師職業(yè)倦怠與工作滿意度的關(guān)系由表7可知，中學(xué)教師總體職業(yè)倦怠與工作滿意度存在顯著負(fù)相關(guān)，即中學(xué)教師群體職業(yè)倦怠水平越高，工作滿意度越低。在此次研究中中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠與工作滿意度之間并不存在相關(guān)性，這可能與被適量較小有關(guān)。3結(jié)論3.1北京市海淀區(qū)中學(xué)教師總體職業(yè)倦怠水平比較嚴(yán)重，工作滿意度水平不高。3.2中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠水平與總體情況相同，呈現(xiàn)出較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，男性教師的職業(yè)倦怠水平要高于女性教師；各維度中低成就感與性別之間存在顯著相關(guān)，即男性在低成就感水平中高于女性。3.3中學(xué)體育教師學(xué)歷與職業(yè)倦怠中低成就感這一維度存在顯著相關(guān)，且本科學(xué)歷的中學(xué)體育教師群體的得分高于大專學(xué)歷的，說明中學(xué)體育教師群體中本科學(xué)歷的教師在低成就感上的職業(yè)倦怠高于大專學(xué)歷的教師。3.4中學(xué)