課時(shí)教學(xué)案單位：姓名年級6年級學(xué)科信息技術(shù)課題巧用選擇結(jié)構(gòu)if課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.理解if語句的含義和作用；掌握Python中選擇結(jié)構(gòu)if的使用格式，特別是單向判斷的運(yùn)用；認(rèn)識關(guān)系運(yùn)算符。2.學(xué)會用體驗(yàn)、分析和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法去探究新知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。3.感知Python編程學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其自信心。重點(diǎn)理解if語句的作用、運(yùn)用if單向判斷的運(yùn)用。難點(diǎn)學(xué)會用體驗(yàn)、分析和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法去探究新知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。板書選擇結(jié)構(gòu)if縮進(jìn)英文狀態(tài)關(guān)系運(yùn)算符教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你在周末或節(jié)假日里有與父母家人一起去動(dòng)物園、博物館或景區(qū)游玩的經(jīng)歷嗎？有乘坐旅游大巴、地鐵或火車的經(jīng)歷嗎？那你與家人是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來購票的呢？生全部回答，生1生2。（可能出現(xiàn)身高，年齡。）老師使用python編寫了一個(gè)簡單的兒童購票查詢小程序，請你輸入自己的身高來查詢一下吧。廣播屏幕，一起來看生查詢的結(jié)果。老師其實(shí)是根據(jù)最新規(guī)定來編寫的，景區(qū)兒童免票規(guī)定由1.2米變?yōu)?.4米。也就說（師引導(dǎo)總結(jié)出）如果身高大于等于1.4米，你就購票。生1如果身高小于1.4米，就免票。（板貼：如果…就..）也就是說依據(jù)你的身高和1.4米(課件)之間的大小邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷是否需要購票的。你想知道老師使用了python中的哪些知識嗎？跟隨老師一起來讀源程序吧。使用學(xué)生日常生活中常見的話題入手，拉近與學(xué)生的距離；激發(fā)學(xué)生興趣，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心；新授課任務(wù)一：if條件語句基本格式【教師活動(dòng)】【學(xué)生活動(dòng)】【設(shè)計(jì)意圖】打開“兒童購票”源程序，找一位同學(xué)上臺協(xié)助讀一讀：①屏幕輸出；②浮點(diǎn)型③有點(diǎn)陌生，我們結(jié)合剛才的例子，來猜一猜。數(shù)據(jù)驗(yàn)證。師：也就是說如果輸入的數(shù)據(jù)1.6滿足a>=4這個(gè)條件，判斷后，就輸出；同樣1.1，如果滿足…就..。這是我們今天要重點(diǎn)研究的選擇結(jié)構(gòu)if。（板書：）師：其中>=，<是兩種關(guān)系運(yùn)算符，其它的以后你會使用中也會遇到（板貼）。學(xué)生觀看課件，認(rèn)真聽講學(xué)生嘗試分析問題生回答問題在讀源程序的過程中，結(jié)合文字?jǐn)⑹觯龑?dǎo)學(xué)生理解if選擇的含義；學(xué)生在分析問題的過程中，認(rèn)識新知，養(yǎng)成良好的善于思考的習(xí)慣以層層遞進(jìn)的形式解刨問題任務(wù)二：體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)【教師活動(dòng)】【學(xué)生活動(dòng)】【設(shè)計(jì)意圖】師：請看導(dǎo)學(xué)單上任務(wù)一，測試給定數(shù)據(jù)，并補(bǔ)充完整導(dǎo)學(xué)單。巡視，將發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)解決。師：你能從書寫的格式上發(fā)現(xiàn)這條語句與其他的不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：空格；這條語句不屬于if條件語句了。在任何情況下都會運(yùn)行。生1Python中使用縮進(jìn)（板書）來標(biāo)識是否屬于if條件語句。通常是4個(gè)空格。再次驗(yàn)證結(jié)果。再次引導(dǎo)學(xué)生感受：縮進(jìn)的作用。為避免眼高手低，請同學(xué)們自己動(dòng)手編寫程序吧。測試數(shù)據(jù)組內(nèi)交流給學(xué)生進(jìn)一步感受if語句的機(jī)會，鞏固知識對比發(fā)現(xiàn)if格式語句層次：語句前有縮進(jìn)，與最近的if配對，屬于整個(gè)條件下；沒有縮進(jìn)，則不屬于該if條件語句。任務(wù)三：小試牛刀【教師活動(dòng)】【學(xué)生活動(dòng)】【設(shè)計(jì)意圖】師：(課件)請按照說明，自己動(dòng)手編寫一個(gè)根據(jù)年齡查詢購票的程序吧。巡視。提示完成的同學(xué)，可以同位間，小組內(nèi)互相幫助。展示學(xué)生程序，調(diào)試改錯(cuò)。請根據(jù)剛才調(diào)試，繼續(xù)修改自己的程序。學(xué)生動(dòng)手操作評價(jià)，幫助調(diào)試學(xué)生自己編寫程序，調(diào)試改錯(cuò)；讓基礎(chǔ)薄弱的孩子也能在課堂上有收獲。綜合練習(xí)活學(xué)活用：（課件）我們發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的景區(qū)對兒童免票標(biāo)準(zhǔn)不一，有的按年齡免，有的按身高免。這是老師在網(wǎng)上搜索的有代表性的觀點(diǎn)。如果兒童身高或年齡符合一項(xiàng)就可以，請你編寫一個(gè)兒童購票查詢程序。體驗(yàn)多個(gè)變量綜合運(yùn)用；同時(shí)，為下節(jié)課ifelse和邏輯運(yùn)算符的學(xué)習(xí)埋下伏筆。課堂總結(jié)2個(gè)優(yōu)勝組，每組選派一名上臺。完成教學(xué)知識點(diǎn)搶答習(xí)題。這節(jié)課我們收獲了什么？生活中面臨選擇或判斷的事情還有很多，期待同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決。學(xué)情分析六年級學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗(yàn)的深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了print語句、input語句以及變量的使用方法，初步建立了程序設(shè)計(jì)的基本思路。效果分析1.知識的掌握方面。從當(dāng)堂任務(wù)完成情況看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到A，三分之一學(xué)生能夠達(dá)到B,三分之一的學(xué)生屬于C。前兩種學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，方法科學(xué)，第三種學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法均存在問題。教師在分層施教基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取一些方法讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生加加餐，讓較差的學(xué)生能夠跳一跳，摘到心儀的果子。2.思維能力的發(fā)展方面。從當(dāng)堂學(xué)生回答問題和任務(wù)完成情況看，主要有以下三種情況：第一種是平時(shí)表現(xiàn)特別積極、敢于展現(xiàn)、大膽發(fā)言的學(xué)生。第二種是平時(shí)表現(xiàn)比較積極，在課堂活動(dòng)中能夠積極參與的學(xué)生。第三種平時(shí)默默無聞，不敢發(fā)言和表現(xiàn)。在激勵(lì)第一種學(xué)生的同時(shí)，平時(shí)教師應(yīng)多給與第二和第三種學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.解決問題能力方面。第一種學(xué)生在組內(nèi)一般是組長，發(fā)揮著帶頭作用，第二種學(xué)生處于組內(nèi)第二、三位次，第三種學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。平時(shí)的小組討論和活動(dòng)中，鼓勵(lì)組長先讓基礎(chǔ)差的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，這樣可以調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于提高他們的知識水平和能力。在展示時(shí)，鼓勵(lì)第二、三種學(xué)生上臺，第一種學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。總體來說，在班里積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論、交流和展示的學(xué)生居多，占到80%以上。整個(gè)課堂氣氛較為活躍，課堂檢測效果較好，基礎(chǔ)知識鞏固、落實(shí)效果好。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案和課堂探究問題，能夠進(jìn)行編程思維的訓(xùn)練和提升。教材分析本課是Python程序設(shè)計(jì)的第6課《if條件語句》，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了Python程序運(yùn)行方法、變量、輸入函數(shù)和輸出函數(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的更深入的編程學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生將學(xué)會if語句的含義、作用、和使用方法；在體驗(yàn)—分析—?dú)w納中，層層遞進(jìn)，分析解決問題并培養(yǎng)算法思維。學(xué)好本課的if條件語句對后續(xù)學(xué)習(xí)if-else語句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評測練習(xí)1．演示練習(xí)2．練習(xí)3．課堂互動(dòng)練習(xí)4．綜合練習(xí)課后反思本課的設(shè)計(jì)思路大致如下：1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生從中感知選擇結(jié)構(gòu)的存在和意義，體會if語句含義和作用。讓學(xué)生感覺到問題來源于生活，編程知識和日常生活緊密相連。2、遵循從具體到抽象，從特殊到一般，感性到理性的漸進(jìn)認(rèn)知規(guī)律。先是學(xué)生對問題的分析，都是從具體的生活問題入手，慢慢引導(dǎo)抽象出編程設(shè)計(jì)；接著是分小組對問題的分析，加大一定的難度和深度，讓學(xué)生加深體驗(yàn)，直接抽象出變量，最后進(jìn)行分析觀察，然后加以運(yùn)用。3、遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。整堂課的問題解決，基本上都是教師引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立自主或者是合作研究完成的。“學(xué)生的編程學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程”。在課堂中，很多地方都是讓學(xué)生自主完成，然后把自己的成果說出來與大家共享。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識的重要方式”。反思在日后編程教學(xué)中要多增加拓展任務(wù)，增加有創(chuàng)意的鼓勵(lì)。將個(gè)人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和獲得心智的發(fā)展。課標(biāo)分析隨著社會信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越普及；2017年7月發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》中，強(qiáng)調(diào)要“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段逐步推廣編程教育。同時(shí)，建立學(xué)科核心素養(yǎng)：信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任，注重學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題能力的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)可以歸納為以下三個(gè)方面：（一）知識與技能1.

理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.

能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二）過程與方法1.

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。2.

能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.

體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。2.

能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。3.

能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值