||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本|訂||訂|..|線|..|..||... .. .| .裁 || 裁.|. 目錄 ..|| .封 || 封. |. .| 第一部分 前言 .|訂訂 一、課程性質(zhì) ||訂... 二、基本理念 |..| 三、設(shè)計思路 .線 || 第二部分 課程目標(biāo) 線... 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) |... 一、語言技能 .. .| 二、語言知識 .裁 || 三、情感態(tài)度 裁... 四、學(xué)習(xí)策略 |..| 五、文化意識 .封 || 第四部分 實施建議 封. |. 一、教學(xué)建議 .訂|| 二、評價建議 .訂|| 三、課程資源地開發(fā)與利用 訂. |. 四、教材地編寫與使用建議 .| .線 附錄 |.|| 一、語音項目表 線.|. 二、語法項目表 .. .. 三、功能意念項目表 .| .裁 四、話題項目表 |.|| 五、技能教學(xué)參考表 裁.|. 六、課堂教學(xué)用語 .| .封 七、詞匯表 || 封. |. .| .訂 |.|| 第一部分 前言 訂.|. .| .|線線 社會生活地信息化與經(jīng)濟(jì)地全球化，使英語地重要性日益突出。英語作為最重要地信 ||線. 息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛地語言。 許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略 |. .. 中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育地重要組成部分，并將其擺在突出地地位。 .. .| 改革開放以來，我國地英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著地成就。然而， .|裁裁 英語教育地現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展地需要，與時代發(fā)展地要求還存在差 ||裁. 距。此次英語課程改革地重點就為要改變英語課程過分重視語法與詞匯知識地講解與傳授、 |. .| 忽視對學(xué)生實際語言運用能力地培養(yǎng)地傾向， 強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。 生活經(jīng)驗與認(rèn)知 .封 || 水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流地學(xué)習(xí)方式與任務(wù)型地教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生 封. 地綜合語言運用能力， 使語言學(xué)習(xí)地過程成為學(xué)生形成積極地情感態(tài)度、 主動思維與大膽實 |. .| 踐、提高跨文化意識與形成自主學(xué)習(xí)能力地過程。 .||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本|訂||訂|..|線|..|..||... .. .| .裁 || 裁. |. 一、 課程性質(zhì) .| .封 外語為基礎(chǔ)教育階段地必修課程，英語為外語課程中地主要語種之一。 || 封. 英語課程地學(xué)習(xí)，既為學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)與實踐活動，逐步掌握英語知識與技能，提 |. .| 高語言實際運用能力地過程；又為他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開 .|訂訂 發(fā)思維能力、發(fā)展個性與提高人文素養(yǎng)地過程。 ||訂... 基礎(chǔ)教育階段英語課程地任務(wù)為：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信 |..| 心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成有效地學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力與合作精神； 使學(xué)生 線 | 掌握一定地英語基礎(chǔ)知識與聽、說、讀、寫技能，形成一定地綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生 線... 地觀察、記憶、思維、想象能力與創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界與中西方文化地差異，拓展 |... 視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康地人生觀，為他們地終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好地基礎(chǔ)。 .. .| .|裁裁 ||裁. 二、基本理念 |. .| （一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 .封 || 英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生地情感，激 封. |. 發(fā)他們學(xué)習(xí)英語地興趣， 幫助他們建立學(xué)習(xí)地成就感與自信心， 使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜 .訂|| 合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 .訂|| （二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 訂. |. 基礎(chǔ)教育階段英語課程地目標(biāo)為以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與 .| .線 文化意識地發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué) |.|| 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“能夠 線.|. 做某事”具體描述各級別地要求， 這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)地 .. .. 過程與課程要求地有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)地整體性、靈活性與開放性。 .| .裁 （三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異 |.|| 學(xué)生地發(fā)展為英語課程地出發(fā)點與歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價 裁.|. 與教學(xué)資源地開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體地思想。 課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu) .| .封 建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智與拓展視野地過程。 || 封. （四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 ||.. 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型地教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參 .|.訂 與與合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)地目標(biāo)， 感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感與策略調(diào)整，以形成 || 訂. 積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力地提高。 |. .| （五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 .|線線 建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展地評價體系。該評價體系由形成性評價 ||線. 與終結(jié)性評價構(gòu)成。 在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主， 注重培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地積 |. .. 極性與自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能與語言應(yīng)用能力。 評價要有利于促 .. .| 進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力與健康人格地發(fā)展； 促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平； 促進(jìn)英語課 .|裁裁 程地不斷發(fā)展與完善。 ||裁. （六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 |. .| 英語課程要力求合理利用與積極開發(fā)課程資源， 給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、 貼近生活、貼近 .封 || 時代地內(nèi)容健康與豐富地課程資源； 要積極利用音像、電視、 書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富地 封. 教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)與運用英語地渠道； 積極鼓勵與支持學(xué)生主動參與課程資源地開發(fā)與利 |. .| 用。 .||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本.|..|..|線|..|... .. .| .裁 || 裁. |. 三、設(shè)計思路 .| .封 《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用地分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。該 || 封. 設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)地規(guī)律與不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展地需求與特點， 也考慮到我國 |. .| 民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展不平衡地實際， 旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)地整體性、 .|訂訂 靈活性與開放性。 ||訂... 國家英語課程要求從 年級起開設(shè)英語課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到地 |..| 基本要求；第五級為 9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到地基本要求； 第八級為高中畢業(yè)地基本要求。 第三、 線 | 四、六、七級為第二、五、八級之間地過渡級。過渡級別地設(shè)置既有利于對各層次教學(xué)地指 線... 導(dǎo)，又為課程地靈活性與開放性提供了依據(jù)。 |..... 英語課程分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)如下頁圖 所示。 ...| .裁 || 裁. |. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. |. .| .線 || 線. |. .. .. .| .裁 || 裁. |. .| .封 圖英語課程分級目標(biāo)結(jié)構(gòu) || 封. ||.. 課程目標(biāo)地級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段地各個年級。但為，分級目標(biāo)對 6年 .|.訂 級、9年級與高中各學(xué)段或年級地教學(xué)與評價以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升 || 訂. 地指導(dǎo)性要求，有利于課程地整體實施。從 年級開設(shè)英語課程地學(xué)校， 、4年級應(yīng)完成 |||.線. 一級目標(biāo)，5、6年級完成二級目標(biāo)； 7～9年級分別完成三、四、五級目標(biāo)；高中階段完成 線 六、七、八級目標(biāo)。第九級為外國語學(xué)校與外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)地指導(dǎo)級，該級 ||.線. 別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段地培養(yǎng)方向。 |. .. 各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級管理地有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐貤l件與需要，適當(dāng)調(diào) .. .| 整相應(yīng)學(xué)段英語課程地目標(biāo)。 教育基礎(chǔ)與師資條件暫不具備地地區(qū)或?qū)W校， 以及把英語作為 .|裁裁 第二外語開設(shè)地學(xué)校， 可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目標(biāo)地要求。 英語教育基礎(chǔ)與條件較 ||裁. 好地（如從 年級起就開設(shè)英語課程地地區(qū)或?qū)W校） ，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)地前提下，可以適 |. .| 當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別地要求。 .封 || 六年級結(jié)束時達(dá)到二級 ,9年級結(jié)束時達(dá)到五級 普通高中結(jié)束時達(dá)到八級 封. *備注高中階段英語課程地目標(biāo)要求將可能在教育部新地高中課程計劃確定之后作相 |. .| 應(yīng)地調(diào)整。 .|| . 訂. |. .. .| .裁 || 裁. ||.. 第二部分 課程目標(biāo) .|.封 基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生地綜合語言運用能力。綜合語言運用能 || 封. 力地形成建立在學(xué)生語言技能、 語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展 |. .| 地基礎(chǔ)上。語言知識與語言技能為綜合語言運用能力地基礎(chǔ)， 文化意識為得體運用語言地保 .|訂訂 證。情感態(tài)度為影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展地重要因素， 學(xué)習(xí)策略為提高學(xué)習(xí)效率、 發(fā)展自主學(xué)習(xí) ||訂... 能力地保證。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力地形成。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖 所示。 |..| .線 || 線. |. .. .. .| .裁 || 裁. |. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. |. .| .線 || 線. |. .. .. .| .裁 || 裁. |. .| .封 圖課程目標(biāo)結(jié)構(gòu) || 封. ||.. 基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)地各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué) .|.訂 習(xí)策略與文化意識五個方面地綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。 以下為本課程一級至九級 || 訂. 應(yīng)達(dá)到地綜合語言運用能力目標(biāo)，如表 所示。 |. .| .|線線 表 ||線. 級別 目標(biāo)總體描述 |. .. .. 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師地簡單指令做游戲、做動 .裁|| 作、做事情（如涂顏色、連線。能做簡單地角色扮演。 能唱簡單地英文歌曲， .裁|| 一級..|封|.. 二級||.

說簡單地英語歌謠。能在圖片地幫助下聽懂與讀懂簡單地小故事。能交流簡 裁|單地個人信息，表達(dá)簡單地情感與感覺。能書寫字母與單詞。對英語學(xué)習(xí)中 ..接觸地外國文化習(xí)俗感興趣。 ||對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)地興趣與愛好。 能用簡單地英語互致問候、 交換有關(guān)個人、 封|家庭與朋友地簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片地幫 ..助下聽懂、讀懂并講述簡單地故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單地句子。在學(xué) |訂習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。 |. .. .| .裁 || 裁. 級別 目標(biāo)總體描述 |. .| 對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性與初步地自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題地語段與簡 .|封封 短地故事。能與教師或同學(xué)就熟悉地話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。 ||封. 三級.|訂|..|線| 四級....|裁|..|封| 五級..|訂|..|線|. 六級...|裁|.|. 七級|封|..|訂|. 八級.|線|....|裁| 九級..|封|..||.

能讀懂小故事及其他文體地簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單 |.地句子。能參與簡單地角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)方法，克服 .|學(xué)習(xí)中地困難。能意識到語言交際中存在文化差異。 訂.明確自己地學(xué)習(xí)需要與目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)地自信心。能在所設(shè)日 |.常交際情景中聽懂對話與小故事。能就熟悉地生活話題交流信息與簡單地意 .|見。能讀懂短篇故事。能寫便條與簡單地書信。能嘗試使用不同地教育資源， 線|從口頭與書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，解決簡單地問題并描述結(jié)果。能 ..在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計劃與安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索 ..適合自己地學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)與日常交際中能注意到中外文化地差異。 .|有較明確地英語學(xué)習(xí)動機(jī)與積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題 裁|地陳述并參與討論。能就日常生活地各種話題與他人交換信息并陳述自己地 .|意見。能讀懂供 7~9年級學(xué)習(xí)閱讀地簡單讀物與報刊、雜志，克服生詞障礙， .|理解大意。能根據(jù)閱讀目地運用適當(dāng)?shù)亻喿x策略。能根據(jù)提示起草與修改小 封|作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己 ..地學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增 ||強(qiáng)以文化差異地理解與認(rèn)識。 訂|進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動機(jī)，有較強(qiáng)地自主學(xué)習(xí)意識。能理解口頭或書面材料 ..中表達(dá)地觀點并發(fā)表自己地見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng) |線歷。能在教師地幫助下計劃、組織與實施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴(kuò)展與 |.利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)與策 ..略。能體會交際中語言地文化內(nèi)涵地背景。 ..有明確與持續(xù)地學(xué)習(xí)動機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識。能就較廣泛地話題交流信息，提 |裁出問題并陳述自己地意見與建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀地英言語原著改寫 |.本及英語報刊。具有初步地實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用 ..多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)地自我調(diào)控能力，初步形成適合自己地學(xué) |封習(xí)策略。理解交際中地文化差異，初步形成跨文化交際意識。 |.有較強(qiáng)地自信心與自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉地話題與講英語地人士進(jìn)行比較 .訂自然地交流。能就口頭或書面材料地內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié) |訂構(gòu)完整地短文。自自主策劃、組織與實施各種語言實踐活動，如商討與制訂 |.計劃、報告實驗與調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取與處理信 .|息。能自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效地英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中地文化內(nèi) 線.涵與背景，對異國文化采取尊重與包容地態(tài)度。 |..有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題地演講、討論、辯論與報告地主要內(nèi) ..容能就國內(nèi)普遍關(guān)心地問題如環(huán)保、 人口、與平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談， .|表明自己地態(tài)度與觀點。能做到日常生活地口頭翻譯。能利用各種機(jī)會用英 裁.語進(jìn)行真實交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛地科普文章與文學(xué)作品。能 |.用常見應(yīng)用文體完成一般地寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)地能力。能自主 .|開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)地世界意識。 封|..|訂|. .. .| .裁 || 裁. ||.. 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) .|.封 || 封. 按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)地要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、 |. .| 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)地具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)， 其中對語言技 .|訂訂 能中地聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別地目標(biāo)要求 (根據(jù)學(xué)生生理與心理特點以及他 ||訂... 們地認(rèn)知發(fā)展水平與情感需要，在一級、二級提出了更為具體地語言技能目標(biāo)要求 )；對語 |..| 言知識中地語音、 語法、詞匯、功能與話題提出二級、 五級與八級地目標(biāo)要求； 對情感態(tài)度、 線 | 學(xué)習(xí)策略與文化意識也提出了二級、五級與八級地目標(biāo)要求。 線. |... 一、語言技能 .... .| 語言技能為構(gòu)成語言交際能力地重要組成部分。語言技能包括聽、 說、讀、寫四個方面 裁 | 地技能以及這四種技能地綜合運用能力。聽與讀為理解地技能，說與寫為表達(dá)地技能 ;這四 裁... 種技能在語言學(xué)習(xí)與交際中相輔相成、 相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量地專項與綜合性語言實踐 |..| 活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既為學(xué)習(xí)地 .封 || 內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)地手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅 封. |. 有利于調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性， 促進(jìn)學(xué)生語言運用能力地提高， 也有利于科學(xué)、合理地評價 .訂|| 學(xué)生地學(xué)習(xí)結(jié)果。表 為語言技能地分級目標(biāo)。 .訂|| 表 訂. |. 級 技|線 別 能|.. 聽.. 做|裁|..|封 說|. 唱一.一|訂 級|..| 玩線| 演... 讀.| 寫裁|..| 視封| 聽.

目標(biāo)描述 ..|線、能根據(jù)聽到地詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?|.、能聽懂課堂簡短地指令并做出相應(yīng)地反應(yīng)； ..、能根據(jù)指令做事情，如 :指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等； ..4、能在圖片與動作地提示下聽懂簡單地小故事并做出反應(yīng)。 |裁、能根據(jù)錄音模仿說英語； |.、能相互致以簡單地問候 ; ..、能相互交流簡單地個人信息，如 :姓名、年齡等; |封4、能表達(dá)簡單地情感與感覺，如 喜歡與不喜歡; |.5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語， .訂6、能唱英語兒童歌曲 5~0首，說歌謠 5~0首； |訂7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 |.、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單地交際 ; .|、能做簡單地角色表演； 線.、能表演英文歌曲及簡單地童話劇，如 (小紅帽)等。 |.、能看圖識字； ..、能在指認(rèn)物體地前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語； .|、能在圖片地幫助下讀懂簡單地小故事 ; 裁.4、能正確書寫字母與單詞。 |.、能看懂語言簡單地英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)亟虒W(xué)節(jié)目； .|、視聽時間每學(xué)年不少于 0小時(平均每周 0~5分鐘)。 封|. 聽 、能在圖片、圖像、手勢地幫助下，聽懂簡單地話語或錄音材料； .| .、能聽懂簡單地配圖小故事； |.|| 、能聽懂課堂活動中簡單地提問； 訂.|....|.裁||..|說4、能聽懂常用指令與要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；裁|..封|、能就所熟悉地個人與家庭情況進(jìn)行簡短對話；|封..|訂|讀、能運用一些最常用地日常套語 (如問候、告別、致謝、致歉等 )；4、能在教師地幫助下講述簡單地小故事。、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；|..|訂..二、能根據(jù)拼讀地規(guī)律，讀出簡單地單詞；|.|線級、能讀懂教材中簡短地要求或指令；.||..4、能看懂賀卡等所表達(dá)地簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單地故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀地習(xí)慣；線|...6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。..|裁寫、能模仿范例寫句子；.||..|封、能寫出簡單地問候語；、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短地標(biāo)題或描述；4、能基本正確地使用大小寫字母與標(biāo)點符號。裁|..||.玩、能按要求用簡單地英語做游戲；封|.|訂|.演試聽、能在教師地幫助下表演小故事或童話劇；、能表演歌謠或簡單地詩歌 0~40首(含一級要求)；4、能演唱英文歌曲 0~40首(含一級要求)：..|訂|.|線|.三聽5能看懂英文動畫片與程度相當(dāng)?shù)赜⒄Z教學(xué)節(jié)目， 每學(xué)年不少于 0小時(均每周不少于 0~5分鐘)。、能識別不同句式地語調(diào)，如 陳述句、疑問句與指令等；..|線|..級、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義地變化；...|、能辨認(rèn)歌謠中地韻律；..裁|..|4、能識別語段中句子間地聯(lián)系；5、能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)地指令與問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；6、能聽懂有關(guān)熟悉話題地語段；|裁|..封|7、能借助提示聽懂教師講述地故事。|封..|訂|說、能在課堂活動中用簡短地英語進(jìn)行交際；、能就熟悉地話題進(jìn)行簡單地交流；、能在教師地指導(dǎo)下參與簡單地游戲與角色扮演活動；|..|訂..4、能利用所給提示 (如圖片、幻燈片、實物、文字等 )簡單描述一件事情；|.|線|..5、能提供有關(guān)個人情況與個人經(jīng)歷地信息；6、能講述簡單地小故事；7、能背誦一定數(shù)量地英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；.|線|...|裁|..讀8、能在上述口語活動中語音、語調(diào)基本正確。、能正確朗讀課文；、能理解簡短地書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；、能讀懂簡單故事與短文并抓住大意；...|裁|.|封4、能初步使用簡單地工具書；.||..|寫5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到 4萬詞以上。、能正確使用常用地標(biāo)點符號；、能使用簡單地圖表與海報等形式傳達(dá)信息；封|..||.、能參照范例寫出或回復(fù)簡單地問候卡與邀請卡；訂|. .. .| .裁 || 裁4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。四4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。四聽1、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；級2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；3、能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；4、能聽懂廣播、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目。說1、能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；2、能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談；3、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；4、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動；讀5、能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。1、能連貫、流暢地朗讀課文；2、能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；3、能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4、能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；5、能理解并解釋圖表提供的信息；6、能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7、能讀懂簡單的個人信件；8、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. |. .| .線 || 線. |. .. .. .| .裁 || 裁. |. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. 9、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 0萬詞以上。 |. 寫 、能正確使用標(biāo)點符號； .| .線 、能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作地圖片寫出說明； || 線. 、能寫出簡短地文段，如簡單地指令、規(guī)則； |... 4、能在教師地幫助下或以小組討論地方式起草與修改作文。 .... 五 聽 、能根據(jù)語調(diào)與重音理解說話者地意圖； .| .裁 級 、能聽懂有關(guān)熟悉話題地談話，并能從中提取信息與觀點； || 裁. 、能借助語境克服生詞障礙、理解大意； ||.. 4、能聽懂接近正常語速地故事與記敘文，理解故事地因果關(guān)系； .|.|封封 5、能在聽地過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)； ||封. 6、能針對所聽語段地內(nèi)容記錄簡單信息。 |. .| 說 、能就簡單地話題提供信息，表達(dá)簡單地觀點與意見，參與討論； .|訂訂 、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)； ||訂. 、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?|. .| 、能有效地詢問信息與請求幫助； .線 || 、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話； 線... 、能用英語表演短劇； |... 、能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。 .. .| 讀 、能根據(jù)上下文與構(gòu)詞法推斷、理解生詞地含義； .裁 || 、能理解段落中各句子之間地邏輯關(guān)系； 裁... 、能找出文章中地主題，理解故事地情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)地發(fā)展與 |..| 可能地結(jié)局； .封 || 、能讀懂常見體裁地閱讀材料； 封. |. 、能根據(jù)不同地閱讀目地運用簡單地閱讀策略獲取信息； .|| 、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)； .|| 、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 5萬詞以上。 訂. |. .. .| .裁 || 裁. 寫 、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材； |. .| 、能獨立起草短文、短信等，并在教師地指導(dǎo)下進(jìn)行修改； .|封封 、能使用常見地連接詞表示順序與邏輯關(guān)系； ||封. 、能簡單描述人物或事件； |. .| 、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單地段落或操作說明。 .訂 || 六 聽 、能抓住所聽語段中地關(guān)鍵詞，理解句子之間地邏輯關(guān)系； 訂級... 、能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息與觀點； |級..| 、能聽懂正常語速地故事或記敘文，了解其中主要人物與事件以及 .線 || 他們之間地關(guān)系； 線... 、能聽懂日常地要求與指令，并能根據(jù)要求與指令完成任務(wù)。 |..... 說 、能傳遞信息并就熟悉地話題表達(dá)看法； ...| 、能通過重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思； .裁 || 、能有條理地描述個人體驗與表達(dá)個人地見解與想象； 裁. |. 、能用恰當(dāng)方式在特定場合中表達(dá)態(tài)度與意愿； .封|| 、能使用恰當(dāng)?shù)卣Z調(diào)、語氣與節(jié)奏表達(dá)自己地意圖。 .封|| 讀 、能從一般文字資料中獲取主要信息與觀點； 封. |. 、能利用上下文與句子結(jié)構(gòu)猜測詞義； .| .訂 、能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)地發(fā)展； |.|| 、能根據(jù)閱讀目地確定不同地閱讀策略； 訂.|. 、能通過不同信息渠道查找所需信息； .| .線 、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 0萬詞以上。 || 線. 寫 、能用恰當(dāng)?shù)馗袷綄懕銞l與簡單地信函； |... 、能描述簡單地人物或事件，并表達(dá)自己地見解； .... 、能以小組為單位把課文改編成短劇； .| .裁 、能用恰當(dāng)?shù)卣Z言書寫不同地問候卡； || 裁. 、能給朋友、筆友寫信，交流信息與情感。 |七|.. 聽 、能識別語段中地重要信息并進(jìn)行簡單地推斷； .七|.封 級 、能根據(jù)所聽地內(nèi)容做筆記； || 封. 、能根據(jù)話語中地線索把相關(guān)事實與信息聯(lián)系起來； |. .| 、能聽懂故事中對人與物地描寫、情節(jié)地發(fā)展與結(jié)果。 .|訂訂 說 、能用英語進(jìn)行語言實踐活動； ||訂. 、能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡短地發(fā)言； |. .| 、能針對問題提出解決問題地建議與辦法； .線 || 、能就一般話題作口頭陳述； 線... 、能對詢問與要求做出恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)。 |... 讀 、能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點； .. .| 、能理解文章主旨、作者意圖； .裁 || 、能提取、篩選與重新組織簡單文章中地信息； 裁... 、能利用上下文地線索幫助理解； |..| 、能理解與欣賞一些淺顯地經(jīng)典英語詩歌； .封 || 、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 0萬詞以上。 封. |. 寫 、能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述； .|| 、能寫出常見體裁地短文，如報告或信函； .|| 、能描述人物或事件，并表達(dá)自己地見解； 訂. |. .. .| .裁 |4、能填寫有關(guān)個人情況的表格，如申請表、求職表；5、能做簡單的書面翻譯。4、能填寫有關(guān)個人情況的表格，如申請表、求職表；5、能做簡單的書面翻譯。八聽1、能識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；級2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點；3、能抓住簡單語段中的觀點；4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；5、能聽懂委婉的建議、勸告等。說1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏；2、能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計劃；3、能報告實驗和調(diào)查研究的過程和結(jié)果；. |. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. |. .| .線 || 線. |. .... 、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作 分鐘演講， ...| 5、能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn) .裁 || 行判斷、責(zé)備、投訴等； 裁. |. 、能做一般地生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。 .封|| 讀 、能理解閱讀材料中不同地觀點與態(tài)度； .封|| 、能識別不同文體地特征； 封. |. 、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句與長句； .| .訂 、能在教師地幫助下欣賞淺顯地文學(xué)作品； |.|| 5、能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)地需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工 訂.|. 處理； .| .線 、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 6萬詞以上。 || 線. 寫 、能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整地短文，敘述事情或表達(dá)觀點與態(tài)度； |... 、能根據(jù)課文寫摘要； .... 、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順； .| .裁 、能根據(jù)用文字及圖表提供地信息寫短文或報告。 |九聽1、能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告；九聽1、能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告；級2、能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播及天氣預(yù)報；3、能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點，理解講話人的觀點及目的；4、能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場；5、能理解一般的幽默；6、能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。說1、能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語. |. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. |. .| 交談，表明自己地態(tài)度與觀點； .線 || 、能把握交談時地分寸，會用客套語，會提出問題，會結(jié)束談話； 線... 、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作 0分鐘演講并回答有關(guān)提問； |... 、能用英語接受面試； .. .| 、能作一般性口頭翻譯； .裁 || 、能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己地情感； 裁... 、能對交際中產(chǎn)生地誤會加以澄清或解釋。 |..| 讀 、能閱讀一般地英文報刊雜志，獲取主要信息； .封 || 、閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物； 封. |. 、能讀懂各種商品地說明書等非專業(yè)技術(shù)性地資料； .|| 、能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉地語言現(xiàn)象； .|| 、能使用多種參考資料與工具書解決較復(fù)雜地語言疑難； 訂. |. .. .| .裁 || 裁. 、有廣泛地閱讀興趣及良好地閱讀習(xí)慣； |. .| 、能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取與處理信息。 .|封封 寫 、能用英文書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等； ||封. 、能比較詳細(xì)與生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情； |. .| 、能闡述自己地觀點、評述他人地觀點，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確； .訂 || 、能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫刭Y料及他人地原話； 訂... 、能填寫各種表格、寫個人簡歷與申請書，用語基本正確、得當(dāng)； |..| 、能作非專業(yè)性地筆頭翻譯； .線 || 、在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確 線. |. .. .|.. 二、語言知識 .|.裁 || 基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)與掌握地英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、 詞匯、語法、功能與 裁. |. 話題等五方面地內(nèi)容。知識為語言能力地有機(jī)組成部分，為發(fā)展語言技能地重要基礎(chǔ)。表 .封|| 為二級、五級與八級語言知識地分級目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄。 .封|| 級 知.. 別 識|訂 二 語級音|級音..|線|.... 詞|裁 匯|..語|封語|. 法.|訂|功.功.| 能線|.. 話題.題.| 五 語裁| 級 音..|封|.. 詞|匯|.

目標(biāo)描述 封|..、知道錯誤地發(fā)音會影響交際； ||、知道字母名稱地讀音； 訂|、了解簡單地拼讀規(guī)律； ..、了解單詞有重音； |線、語音清楚，語調(diào)自然。 |...、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍地 600~700個單詞與 50個左右地習(xí)慣用語； ..、了解單詞為由字母構(gòu)成地。 |裁|.、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式； .封、知道主要人稱代詞地區(qū)別； |封、知道動詞在不同情況下會有形式上地變化； |.、了解表示時間、地點與位置地介詞； .訂、了解英語簡單句地基本形式與表意功能。 |訂.了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能地基本表達(dá)形式。 |..|能理解與表達(dá)有關(guān)下列話題地簡單信息 :數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服 線|裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日 .等.等.、了解語音在語言學(xué)習(xí)中地意義； .|、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容； 裁|、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢； .|、根據(jù)重音與語調(diào)地變化理解與表達(dá)不同地意圖與態(tài)度； .|、根據(jù)讀音拼寫單詞與短語。 封|、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍地 600~700個單詞與 50個左右地習(xí)慣用語； ..、了解單詞為由字母構(gòu)成地。 |訂|..|裁|..| 語法封法|..|訂|功.功.| 能線| 話.. 題八語.八語.| 級 音裁|..詞|封詞| 匯..|訂語|語.. 法|線|. 功能.能..|裁|..|封話|話.題.題|訂|..|線|....|

...|裁、了解常用語言形式地基本結(jié)構(gòu)與常用表意功能； |.、在實際運用中體會與領(lǐng)悟語言形式地表意功能； .封、理解與掌握描述人與物地表達(dá)方式； |封、理解與掌握描述具體事件與具體行為地發(fā)生、 發(fā)展過程地表達(dá)方式； |.、初步掌握描述時間、地點、方位地表達(dá)方式； .訂、理解、掌握比較人、物體及事物地表達(dá)方式。 |訂.、在日常生活中恰當(dāng)理解與表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能； |.、在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。 .|、熟悉與學(xué)生個人、家庭與學(xué)校生活密切相關(guān)地話題； 線|、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面地話題。 ..、在實際交際中逐步做到語音、語調(diào)自然、得體、流暢； ..、根據(jù)語音、語調(diào)了解與表達(dá)隱含地意圖與態(tài)度； .|、了解詩歌中地節(jié)奏與韻律； 裁|、根據(jù)語音辨別與書寫不太熟悉地單詞或簡單語句。 ..、運用詞匯理解與表達(dá)不同地功能、意圖與態(tài)度等； |、運用詞匯描述比較復(fù)雜地事物、行為與特征，說明概念等； 封|、學(xué)會使用 000個單詞與 400—500個習(xí)慣用語或固定搭配。 ..、進(jìn)一步掌握描述時間、地點、方位地表達(dá)方式； ||、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物地表達(dá)方式； 訂|、使用適當(dāng)?shù)卣Z言形式進(jìn)行描述與表達(dá)觀點、態(tài)度、情感等； ..、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目地有效地組織信息。 |線、在更廣地語境中恰當(dāng)理解與表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能； |.、在日常人際交往中有效地使用得體地語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、 ...進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等； ..、靈活運用已經(jīng)學(xué)過地常用功能項目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新地語言功 |裁能項目； |.、在實際生活中較熟練地實現(xiàn)信息溝通地目地。 ..|封、熟悉個人、家庭與社會交往等方面地話題； |.、進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面 ..地話題； |訂、熟悉我國一般社會生活地話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等； |.、了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣地話題。 ..|線|..三、情感態(tài)度 ..|裁裁 情感態(tài)度指興趣、 動機(jī)、自信、意志與合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果地相關(guān) ||裁. 因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成地祖國意識與國際視野。 保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度為英語學(xué)習(xí)成 |. .| 功地關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中， 不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣， 并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化 .封 || 為穩(wěn)定地學(xué)習(xí)動機(jī)， 以使他們樹立自信心， 鍛煉克服困難地意志， 認(rèn)識自己學(xué)習(xí)地優(yōu)勢與不 封. 足，樂于與他人合作，養(yǎng)成與諧與健康向上地品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國意識，拓展國 |. .| 際視野。表 4為二級、五級與八級地情感態(tài)度分級目標(biāo)。 .|| 級別 目標(biāo)描述 訂. |二級五級八級二級五級八級1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。1、有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；2、有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；3、有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；4、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5、能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；6、能在英語交流中注意并理解他人的情感；、遇到問題時，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助；、在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿；9、對祖國文化能有更深刻的了解；10、樂于接觸并了解異國文化。1、保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動；2、有正確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；在英語學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心， 敢于用英語進(jìn)行交流與表達(dá)；4、能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動向他人求教；5、在英語交流中能理解并尊重他人的情感；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神， 愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；7、能在交流中用英語介紹祖國文化；8、能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。. .| .裁 || 裁. |. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. |. .| .線 || 線. |. .. .. .| .裁 || 裁. |. .| .封 || 封. |. .| .訂 || 訂. |. .| .線 || 線. |. .. .. .| .裁 || 四、學(xué)習(xí)策略 裁. ||.. 學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)與發(fā)展而采取地各種行動與步驟。 英語學(xué)習(xí)地策略包括 .|.封 認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略與資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中， 幫助學(xué)生形成適合自己地 || 封. 學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略為指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取地步驟與方法； 調(diào)控策略為指學(xué) |. .| 生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、 實施、反思、評價與調(diào)整地策略；交際策略為學(xué)生為了爭取更多地交際 .|訂訂 機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取地各種策略； 資源策略為學(xué)生合理并有效利用多種 ||訂. 媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)與運用英語地策略。 |. .| 學(xué)習(xí)策略為靈活多樣地，策略地使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要 .線 || 有意識地幫助學(xué)生形成適合自己地學(xué)習(xí)策略， 并具有不斷調(diào)整自己地學(xué)習(xí)策略地能力。 在英 線... 語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略， 不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)地方向、 采用科學(xué) |... 地途徑、提高學(xué)習(xí)效率， 而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)地能力， 為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表 .. .| s為二級、五級與八級學(xué)習(xí)策略分級目標(biāo)。 .裁 || 裁. |. .| .封 || 封. |. .| .|| 訂. |. .. .| .裁 || 裁. 級別 策略類別 目標(biāo)描述 |. .| .封 || 封. 二級 基本學(xué)習(xí)策略 、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； |. .| 、主動向老師或同學(xué)請教； .|訂訂 、制訂簡單地英語學(xué)習(xí)計劃； ||訂. 4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)與實踐； |. .| 5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； .|線線 6、在學(xué)習(xí)中集中注意力； ||線... 7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； |... 8、積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流； .. .| 9、注意觀察生活或媒體中使用地簡單英語； .|裁裁 0、能初步使用簡單地學(xué)生英漢詞典。 ||裁... 認(rèn)知策略 、根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)； |..| 五級封|..|訂|..|線|....|裁

、在學(xué)習(xí)中集中注意力， .|、在學(xué)習(xí)中積極思考； 封.4、在學(xué)習(xí)中善于記要點； |.|5、在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主 .|題； 訂|6、借助聯(lián)想學(xué)習(xí)與記憶詞語； ..、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理與歸 |納； 線|、注意發(fā)現(xiàn)語言地規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反 ..三； .|9、在使用英語申，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)?.|| 糾正； 裁. |. 0、必要時，有效地借助母語知識理解英語； .| .封 、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 || 封. 調(diào)控策略 、明確自己學(xué)習(xí)英語地目標(biāo)； ||.. 、明確自己地學(xué)習(xí)需要； .|.訂 、制訂簡單地英語學(xué)習(xí)計劃； || 訂. 4、把握學(xué)習(xí)地主要內(nèi)容； |. .| 5、注意了解與反思自己學(xué)習(xí)英語中地進(jìn)步與不 .|線線 足； ||線. 、積極探索適合自己地英語學(xué)習(xí)方法； |. .. 7、經(jīng)常與教師與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會； .|.. 8、積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。 .|.|裁裁 交際策略 、在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流； ||裁. 、善于抓住用英語交際地機(jī)會； |. .| 、在交際中，把注意力集中在意思地表達(dá)上； .封 || 4、在交際中，必要時借助手勢、表情等進(jìn)行交 封... 流； |..| 5、交際中遇到困難時，有效地尋求幫助； .|| 6、在交際申注意到中外交際習(xí)俗地差異。 訂. |. .. .| .裁 || 裁. 資源策略 、注意通過音像資料豐富自己地學(xué)習(xí)； |. .| 、使用簡單工具書查找信息； .|封封 、注意生活中與媒體上所使用地英語； ||封. 4、能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上地學(xué)習(xí)資源。 |. .| 八級 認(rèn)知策略 、借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間地聯(lián)系； .訂 || 利用推理、歸納等邏輯手段分析與解決問題； 訂... 、善于總結(jié)所接觸語言材料中地語言規(guī)律并加 |..| 以應(yīng)用； .線 || 4、在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點，做好筆記，并能 線. |. 對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納； .... 5、在聽與讀地過程中，借助情景與上下文猜測 ...| 詞義或推測段落大意； .裁 || 6、在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或 裁. |. 表達(dá)。 .：| .：封 || 調(diào)控策略 、根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)地計劃； 封. |. 、主動拓寬英語學(xué)習(xí)地渠道； .| .訂 、善于創(chuàng)造與把握學(xué)習(xí)英語地機(jī)會； |.|| 4、學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫助； 訂.|. 5、與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語地體會與經(jīng)驗； .| .線 6評價自己學(xué)習(xí)地效果， 總結(jié)有效地學(xué)習(xí)方法， || 線. 遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。 |... 交際策略 、在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流與溝通； .... 、善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際 .| .裁 效果； || 裁. 、交際中，善于克服語言障礙，維持交際； ||.. 4、善于利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實交際； .|.封 5、在交際中注意并遵守英語交際地基本禮儀。 || 封. 資源策略 通過圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更 |. .| 廣泛地英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識。 .訂 || 訂. ||.. 五、文化意識 .|.線 || 語言有豐富地文化內(nèi)涵。 在外語教學(xué)申，文化為指所學(xué)語言國家地歷史地理、 風(fēng)土人情、 線... 傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸與了解英語國家文化有益于 |... 對英語地理解與使用， 有益于加深對本國文化地理解與認(rèn)識， 有益于培養(yǎng)世界意識。 在教學(xué) .. .| 中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生地年齡特點與認(rèn)知能力， 逐步擴(kuò)展文化知識地內(nèi)容與范圍。 在起始階段 裁 | 應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化地異同有粗略地了解，教學(xué)中涉及地英語國家文化知 裁... 識，應(yīng)與學(xué)生身邊地日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣。 在英語學(xué)習(xí)地較高階 |..| 段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化地范圍， 幫助學(xué)生拓展視野， 使他們提高對中外文化異同 封 | 地敏感性與鑒別能力， 進(jìn)而提高跨文化交際能力。 表6為二級、五級與八級地文化意識分級 封. |. 目標(biāo)。 .|| 表6 .|| 訂. |||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本|....|裁|..|封|....|裁|..|封|..|線|....|裁|..|封|..|訂|..|線|..第四部分實施建議一、教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(一)教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不|..|:同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意|......|.裁||..級別目標(biāo)描述裁|.|封二級、知道英語中最簡單地稱謂語、問候語與告別語；.||.、對一般地贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)胤磻?yīng)；封|.|訂、知道國際上最重要地文娛與體育活動；4、知道英語國家中最常見地飲料與食品地名稱；..||.5、知道主要英語國家地首都與國旗；訂|.|線|.五級6、了解世界上主要國家地重要標(biāo)志物，如：英國地大本鐘等；7、了解英語國家中重要地節(jié)假日。、了解英語交際中常用地體態(tài)語，如手勢、表情等；..|線|..、恰當(dāng)使用英語中不同地稱謂語、問候語與告別語；...|裁|.、了解、區(qū)別英語中不同性別常用地名字與親呢地稱呼；4、了解英語國家中家庭成員之間地稱呼習(xí)俗；5、了解英語國家正式與非正式場合服飾與穿戴習(xí)俗；..|裁|.|6、了解英語國家地飲食習(xí)俗；..封|..|7、對別人地贊揚(yáng)、請求等做出恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)；8、用恰當(dāng)?shù)胤绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義；9、初步了解英語國家地地理位置、氣候特點、歷史等；|封|..訂|0、了解常見動植物在英語國家中地文化涵義；|訂..|線|、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有地文化涵義；、了解英語國家中傳統(tǒng)地文娛與體育活動；、了解英語國家中重要地節(jié)假日及主要慶祝方式；|..|線..4、加深對中國文化地理解。|...|裁|八級、理解英語中常見成語與俗語及其文化內(nèi)涵；、理解英語交際申常用典故或傳說；、了解英語國家主要地文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家地經(jīng)歷、成就與貢...|裁..獻(xiàn)；|.|封|..4、初步了解主要英語國家地政治、經(jīng)濟(jì)等方面地情況；5、了解英語國家中主要大眾傳播媒體地情況；6、了解主要英語國家與中國地生活方式地異同；.|封|.|訂7、了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人地異同；.||..|線8、了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；9、通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；0、通過中外文化對比，加深對中國文化地理解。訂|..|||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本|....|裁|.|....|裁|..|封|..|線|....|裁|..|封|..|訂|..|線|..使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)教師要:習(xí)。教師應(yīng)做到1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；5(五拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力|..||... .. .| .裁 || 裁. 、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中地失誤與錯誤采取寬容地態(tài)度； ||.. 、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與相互交流地機(jī)會以及充分表現(xiàn)與自我發(fā)展地空間； 封 、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫地綜合 |.| 封. 語言技能； |. .| 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣地問題并自主解決問題。 .|訂訂 (二)關(guān)注學(xué)生地情感，營造寬松、民主、與諧地教學(xué)氛圍 ||訂. |. .| 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極地情感，才能保持英語學(xué)習(xí)地 .線 || 動力并取得成績。 消極地情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)地效果， 而且會影響學(xué)生地長遠(yuǎn)發(fā)展。 因 線... 此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生地情感，努力營造寬松、 民主、與諧地教學(xué)氛 |... 圍。 .. .| 英語教師要做到 : .裁 || 、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中地嘗試，保護(hù)他們地自尊心與積極性； 裁... 把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來， 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)地活動， 促使學(xué)生互相 |..| 學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感與成就感，發(fā)展合作精神； .封 || 、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難地學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐地機(jī)會； 封. |. 4、建立融洽、民主地師生交流渠道，經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果， 互相 .訂|| 鼓勵與幫助，做到教學(xué)相長。 .訂|| （三）倡導(dǎo)"任務(wù)型"地教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力 訂. |. 本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”地描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳 .| .線 授語言知識地教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”地教學(xué)途徑。 |.|| 教師應(yīng)依據(jù)課程地總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際地教學(xué)活動， 線.|. 吸引與組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)與使用英 .. .. 語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 .| .裁 在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點 : |.|| 、活動要有明確地目地并具有可操作性； 裁.|. 、活動要以學(xué)生地生活經(jīng)驗與興趣為出發(fā)點，內(nèi)容與方式要盡量真實； .| .封 、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力； || 封. 4活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科間地相互滲透與聯(lián)系， 使學(xué)生地思維與想像力、 ||.. 審美情趣與藝術(shù)感受、協(xié)作與創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展； .|.訂 5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、 處理與使用信息，用英語與他人交流， 發(fā)展用英語解決 || 訂. 實際問題地能力； ||.. 6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外地學(xué)習(xí)與生活之中。 .|.線 (四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略地指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) |||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本|訂|.|訂|..|線|..(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。|..||... .. .| .裁 || 裁. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語地過程中了解外國文化， 特別為英語國家文化； 幫助他們提高理解與恰當(dāng) ||.. 運用英語地能力， 不斷拓展文化視野， 加深對本民族文化地理解， 發(fā)展跨文化交際地意識與 封 能力。 |.| 封. (六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)與運用英語地渠道 |. .| 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué) .|訂訂 習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許地情況下教師應(yīng)做到 : ||訂... 、利用音像與網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，提高課堂教學(xué)效果； |..| 、利用計算機(jī)與多媒體教學(xué)軟件，探索新地教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)； .線 || 、合理地開發(fā)與利用廣播電視、英語報刊、 圖書館與網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自 線... 主學(xué)習(xí)地條件。 |... (七)組織生動活潑地課外活動，促進(jìn)學(xué)生地英語學(xué)習(xí) .. .| 根據(jù)學(xué)生地年齡特點與興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊 .裁 || 視野、發(fā)展智力與個性、 展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣地英語課外活 裁... 動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會與展覽等。教師要 |..| 善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生地好奇心，培養(yǎng)他們地自主性與創(chuàng)新意識。 .封 || （八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程地要求 封. |. 教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程地要求。為此，教師應(yīng)該做 .訂|| 到: .訂|| 、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)地理念、目標(biāo)與內(nèi)容，運用教育學(xué)與心理學(xué)理論，研究語言教 訂. |. 學(xué)地規(guī)律。根據(jù)學(xué)生地心理特征與實際情況，選擇與調(diào)整英語教學(xué)策略； .| .線 、發(fā)展課堂教學(xué)地調(diào)控與組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧與方法； |.|| 、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己地繼續(xù)學(xué)習(xí)與實際教學(xué)之中加以運用； 線.|. 4、自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面； .. .. 5要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)生地需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件， 積極地與有創(chuàng)造性地探索有效地 .| .裁 教學(xué)方法； |.|| 6、不斷對自己地教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神地研究型教師。 裁.|. (九)遵循課時安排地高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量與效果 .| .封 英語課程從 年級起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果， 一6年級英語課程應(yīng)遵循 || 封. 長短課時結(jié)合、高頻率地原則，每周不少于四次教學(xué)活動。 、4年級以短課時為主； 5、6 ||.. 年級長短課時結(jié)合， 長課時不低于兩課時。 為了保證教學(xué)質(zhì)量與效果， 班容量一般不應(yīng)超過 .|.訂 40人班。 || 訂. 7~9年級與普通高中地英語課程建議每周不少于四課時。為了使廣大教師更好地理解 |. .| 上述教學(xué)原則，特提供以下教學(xué)案例，僅供參考。 .|線線 教學(xué)案例 ||線. 活動目地學(xué)習(xí)與運用有關(guān)學(xué)校場所地英語單詞，利用平面圖介紹自己學(xué)校各種場所。 |. .. 適合級別:~級 .|.. 教學(xué)過程: .|.|裁裁 、教師事先根據(jù)本學(xué)校地場所位置畫一幅平面圖 (簡圖)，但不標(biāo)出場所地名稱。把平 ||裁. 面圖復(fù)印若干份 (做活動時每小組一份 )。 |. .| 把單詞roomroomroom， .封 || library，languagelab做成約cmxcm地小卡片(若干套)。做活動時每小組一套。 封. 、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞 :school，playground，classroom，office, artroom, |. .| musicroom，multimediaroomlab要求學(xué)生做到 :()看見圖片能說出單詞； .||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本|訂|..|訂|..|線|..6然后合作寫一篇簡單的報|..||... .. .| .裁 || 裁. 4、將學(xué)生分為 4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈 )。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖與一 ||.. 套單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場所地實際位置把單詞貼在平面圖上。 封 5讓相鄰地兩個小組對比他們貼好地平面圖。 如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出 |.| 封. 現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦拚?|. .| 6、把全班學(xué)生分成三個大組 (隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單 .|訂訂 詞卡片。每個大組派兩個人到前面， 把卡片貼到平面圖上。 首先完成且貼得正確地大組獲勝。 ||訂... 7、小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好地平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校地場所 (如:Thisisthe |..| playground.)。鼓勵學(xué)生使用其他所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如 Itissmall，butIlikeit. 線 | 8把學(xué)生貼好地平面圖貼在班級地墻報上， 或者貼在學(xué)校地布告欄或校門入口處， 當(dāng) 線... 作本校場所位置地英文示意圖。 |... 9對程度較好地學(xué)生， 可以讓他們自己設(shè)計一個所教學(xué)校地平面圖， 并用英語向他人 .. .| 作介紹。 .裁 || 評述；此項活動結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校地實際情況，通過比較真實地任務(wù) (貼卡片)，幫助學(xué) 裁... 生學(xué)習(xí)語言與運用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。 |..| 教學(xué)案例 .封 || 活動目地:學(xué)習(xí)與鞏固表示圖形地單詞，培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力。 封. |. 適合級別:級 .| .訂 、教師事先制作下面地圖，復(fù)印若干份（份數(shù)為全班同學(xué)人數(shù)除以 。 || 通過卡片或?qū)嵨锵驅(qū)W生呈現(xiàn)表示形狀地單詞 :triangle,rectangle。 訂. |. 要求學(xué)生做到:()看見圖片能說出單詞； ()給出單詞也能說出形狀名稱， 只要求學(xué)生能認(rèn)讀， .| .線 不要求拼寫。 |.|| 把學(xué)生分為兩人一組。 把復(fù)印好地圖表發(fā)給每組學(xué)生。 讓學(xué)生用英語數(shù)一數(shù)圖表地 線.|. 各種圖形地個數(shù)并把數(shù)地結(jié)果填在圖表中 (用阿拉伯?dāng)?shù)字 )。 .. .. 4、相鄰兩組比較他們地結(jié)果。 .| .裁 5在黑板上貼一幅放大地圖表。 教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起逐一數(shù)每一種圖形地個數(shù)。 并 |.|| 把數(shù)地結(jié)果寫在圖表里。學(xué)生對照自己地圖表，檢查為否正確。然后教師提問，學(xué)生回答， 裁.|. 例如: .| .封 Teacher:Howmanytriangles? |.|| Students:Five. 封.||.. 6、把步驟 5完成地圖表貼在班級墻報上。 訂 7用上述表示形狀地單詞制作簡單地單詞卡片， 讓學(xué)生把這些卡片貼在教室或?qū)W校其 |.| 訂. 他場所中與卡片形狀相吻合地物品上。 ||.. 評述:這個活動把學(xué)習(xí)英語地教字與形狀與培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生 .|.|線線 能夠?qū)W以致用。 ||線. 教學(xué)案例 |. .. 活動目地:學(xué)生學(xué)完有關(guān)如何度過業(yè)余時間地文章， 運用所學(xué)語言開展相關(guān)話題地討論。 .|.. 適合級別:一4級 .|.|裁裁 教學(xué)過程: ||裁. 、教師布置任務(wù)，學(xué)生分組設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查人 ]為如何安排業(yè)余時間地。 |. .| 、學(xué)生以 6—8人為一個小組，設(shè)計調(diào)查表。 .封 || 、各小組在組內(nèi)用英語進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。 封. 4、在黑板上設(shè)計一個大地調(diào)查表。通過問答形式匯總各小組調(diào)查地結(jié)果。 |. .| 5學(xué)生以小組為單位， 根據(jù)黑板上匯總統(tǒng)計地結(jié)果， 設(shè)計柱狀圖、餅圓圖、曲線圖等。 .||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本|訂|.|訂|..|線|..5、把成果匯集成冊。|..||....|裁|. .|

...|裁|.評述:在這個活動中，教師為參與者、幫助者，學(xué)生為活動地主體；學(xué)生地任務(wù)為開放 ..封 地。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計， 在較為真實地語境中鍛煉口、 筆頭交流能力。該活 || 封. 動有利于培養(yǎng)學(xué)生地合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間地滲透與交融。 |. .| 教學(xué)案例 4 .|訂訂 活動目地:學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語，并嘗試設(shè)計與表演廣告。 ||訂... 適合級別:一6級 |..| 教學(xué)過程: .線 || 、教師事先收集各類食品或文體用品地英語廣告。 線... 、課堂上讓學(xué)生說出印象最深地廣告，并討論為什么對這些廣告印象深刻。 |... 、教師向?qū)W生展示一些英語廣告，引導(dǎo)學(xué)生分析廣告語言地用詞與句子特點。 .. .| 4教師向?qū)W生提供一些物品或讓學(xué)生自己選擇物品。 學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè) 裁 | 計文字或圖像廣告。 裁... 5、各小組向全班學(xué)生展示或表演他們設(shè)計地廣告。 |..| 評述:這個活動能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生地觀察力、想像力、創(chuàng)新能力與合作精神。 .封 || 以英語廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語地同時，給學(xué)生展示其他才能地機(jī)會。 封. |. 教學(xué)案例5 .訂|| 活動目地:通過英語沙龍活動，提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣與語言運用能力。 .訂|| 適合級別:6一9級 訂. |. 活動過程: .| .線 、教師組織英語文化沙龍，同學(xué)自愿參加。 |.|| 、教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個英語文化沙龍地話題，比如 : 線.|. (l)TheOlympicGames .. .. ()FootballinChina .裁|| ()EnvironmentProtection .裁|.|| 、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成 一5人地小組，根據(jù)所選話題從圖書館、 網(wǎng)絡(luò)等渠 裁.|. 道收集并整理材料。準(zhǔn)備在沙龍活動中發(fā)言、交流、展示。 .| .封 4、成果展示、各小組作匯報。 || 封. 5、把成果匯集成冊。 ||.. 評述:這個活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)地積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集 .|.訂 資料、處理信息地能力。為學(xué)生提供實際運用英語地機(jī)會。 || 訂. 教學(xué)案例5 ||.. 活動目地:通過英語沙龍活動，提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣與語言運用能力。 .|.|線線 適合級別:6一9級 ||線. 活動過程: |. .. 、教師組織英語文化沙龍，同學(xué)自愿參加。 .|.. 、教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個英語文化沙龍地話題，比如 : .|.裁 (l)TheOlympicGames || 裁. ()FootballinChina |. .| ()EnvironmentProtection .封 || 、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成 一5人地小組，根據(jù)所選話題從圖書館、 網(wǎng)絡(luò)等渠 封. 道收集并整理材料。準(zhǔn)備在沙龍活動中發(fā)言、交流、展示。 |. .| 4、成果展示、各小組作匯報。 .||..||..線|.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本.|..|訂|..|..|訂|..|線|..2、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就?3、是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足?|..||... .. .| .裁 || 裁. 評述:這個活動能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)地積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集 ||.. 資料、處理信息地能力。為學(xué)生提供實際運