新鄉(xiāng)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告項(xiàng)目名稱(chēng)教務(wù)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師10月20日項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)重要目的通過(guò)本課程的實(shí)訓(xùn)，復(fù)習(xí)、領(lǐng)略、鞏固和運(yùn)用課堂上所學(xué)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施等各個(gè)階段的具體辦法和環(huán)節(jié)，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所需的各項(xiàng)文檔資料。同時(shí)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合解決信息的能力、文字和語(yǔ)言體現(xiàn)能力，為后繼的畢業(yè)設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)規(guī)定針對(duì)一種實(shí)用的中小型信息系統(tǒng)，對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查、可行性分析、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，并完畢對(duì)應(yīng)的報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，以書(shū)面形式上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。（1）撰寫(xiě)系統(tǒng)的可行性分析報(bào)告。（2）撰寫(xiě)系統(tǒng)分析報(bào)告，涉及組織構(gòu)造分析、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析、數(shù)據(jù)詞典等。（3）撰寫(xiě)系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告，涉及系統(tǒng)物理配備設(shè)計(jì)、功效構(gòu)造設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、輸入輸出設(shè)計(jì)等。教師評(píng)語(yǔ)成績(jī)：指導(dǎo)教師（簽名）目錄TOC\o"1-3"\u引言： 11.系統(tǒng)概述 11.1系統(tǒng)介紹 11.2開(kāi)發(fā)背景 21.3系統(tǒng)目的 31.4可行性分析 31.4.1初步調(diào)查 41.4.2可行性研究 42.系統(tǒng)分析 52.1顧客需求分析 52.1.1學(xué)生模塊功效需求 52.1.2教師模塊功效需求 52.1.3系統(tǒng)管理員功效模塊需求 52.2組織構(gòu)造分析 62.3業(yè)務(wù)流程分析 72.4數(shù)據(jù)流程分析 72.5數(shù)據(jù)字典 93系統(tǒng)設(shè)計(jì) 113.1系統(tǒng)功效模塊設(shè)計(jì) 113.2代碼設(shè)計(jì) 113.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 123.3.1概念構(gòu)造設(shè)計(jì) 123.3.2邏輯構(gòu)造設(shè)計(jì) 133.3.3物理構(gòu)造設(shè)計(jì) 143.4輸入輸出設(shè)計(jì) 153.4.1輸入設(shè)計(jì) 153.4.2輸出設(shè)計(jì) 164.總結(jié) 175.設(shè)計(jì)心得 176．參考文獻(xiàn) 18引言：教務(wù)管理系統(tǒng)類(lèi)似于檔案管理，它是一種教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，因此教務(wù)信息管理系統(tǒng)能夠?yàn)轭櫩吞峁┏渥愕男畔⒑涂旖莸牟樵?xún)手段。但現(xiàn)在尚有某些單位和部門(mén)還是使用傳統(tǒng)人工的方式公務(wù)員之家管理文獻(xiàn)檔案，這種管理方式存在著許多缺點(diǎn)，如：效率低、保密性差，另外時(shí)間一長(zhǎng)，將產(chǎn)生大量的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，這對(duì)于查找、更新和維護(hù)都帶來(lái)了不少的困難。同時(shí)隨著學(xué)校的規(guī)模不停擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)教務(wù)的多個(gè)信息量也成倍增加。因此教務(wù)信息管理系統(tǒng)的可運(yùn)行性和功效效用的多少就顯得尤為重要了。教育事業(yè)的不停發(fā)展，各級(jí)教育層次的教學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，采用傳統(tǒng)的教務(wù)信息管理辦法（如開(kāi)發(fā)程度不高的管理系統(tǒng)）不僅浪費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力資源，并且不能滿足現(xiàn)在教育發(fā)展的需求。基于學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)事業(yè)的關(guān)心，開(kāi)發(fā)含有高效，易于查詢(xún)并且便于管理員管理的教務(wù)信息系統(tǒng)的需求就明顯增多。教務(wù)信息管理系統(tǒng)最簡(jiǎn)樸的是采用SQLserver的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行架構(gòu)，重要涉及登錄，教師顧客，管理員顧客，學(xué)生顧客四個(gè)模塊，各個(gè)對(duì)象根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行查詢(xún)。系統(tǒng)管理員通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)對(duì)學(xué)生或者其它的輸入對(duì)象輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行整頓和更新。由于信息量的巨大，管理員要時(shí)不時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和更新，確保系統(tǒng)能夠順暢運(yùn)行。采用教務(wù)管理信息系統(tǒng)可取代原系統(tǒng)的單據(jù)手工傳遞工作，減少人工開(kāi)支，節(jié)省資金，并且可大大提高信息量的獲得，縮短信息解決周期，規(guī)劃教學(xué)資源，提高學(xué)生信息，及時(shí)反饋教學(xué)信息的運(yùn)用率。1.系統(tǒng)概述1.1系統(tǒng)介紹人類(lèi)經(jīng)歷了三次“工業(yè)革命”，今天的我們享用著第三次工業(yè)革命帶來(lái)的方便與快捷。進(jìn)入信息化時(shí)代的我們，對(duì)日常生活中的快捷化也有了更高的規(guī)定。特別是企事業(yè)單位，人員多、難于管理，效率低下，成了阻滯企事業(yè)單位發(fā)展的巨大困惑。但愿通過(guò)該信息系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的管理效果。該系統(tǒng)能夠方便學(xué)生的成績(jī)信息查詢(xún)、學(xué)籍信息查詢(xún)、班級(jí)課表查詢(xún)、個(gè)人課表查詢(xún)，并且能夠網(wǎng)上選課，及時(shí)獲得學(xué)校多個(gè)通告，也涉及對(duì)個(gè)人信息的適時(shí)修改等自助服務(wù)功效；提高普通教職工的工作效率，例如教師進(jìn)入系統(tǒng)之后，也能夠?qū)ψ约旱膫€(gè)人信息進(jìn)行查詢(xún)、修改，能夠?qū)虒W(xué)執(zhí)行計(jì)劃、班級(jí)課表、教師課表、教室（地點(diǎn)）課表、授課學(xué)生名單及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行查詢(xún)。最大的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生成績(jī)的輸入、修改，還涉及對(duì)學(xué)校多個(gè)公示信息的及時(shí)收錄。另外對(duì)管理人員、系統(tǒng)管理員也實(shí)現(xiàn)了信息化管理，如校內(nèi)信息、告知公示、招生就業(yè)等等。1.2開(kāi)發(fā)背景現(xiàn)如今高校為適應(yīng)社會(huì)的需求以及本身辦學(xué)的需要，擴(kuò)建、擴(kuò)招已在尋常但是。自然就會(huì)有更多的學(xué)生信息需要解決。如果只靠人力來(lái)完畢，必然是一項(xiàng)非常繁瑣、復(fù)雜的工作，并且還會(huì)出現(xiàn)諸多意想不到的錯(cuò)誤，這不僅會(huì)給教學(xué)及管理帶來(lái)了很大的不便，也不益于學(xué)校全方面快速發(fā)展的需要。

眾所周知，作為高校日常教學(xué)中的重要管理工作之一的教務(wù)管理，它涉及到院校、專(zhuān)業(yè)、師生等諸多方面。特別是現(xiàn)在國(guó)家的教育體制也正處在不停改革、創(chuàng)新的階段，教育部門(mén)充足吸取國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)模式，結(jié)合國(guó)內(nèi)數(shù)年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出了適合中國(guó)特色的教學(xué)形式，國(guó)家教育部面對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展了全方面學(xué)分制改革。同時(shí)，隨著選課制的展開(kāi)和進(jìn)一步，教務(wù)日常管理工作也日趨繁重、復(fù)雜，如何把教務(wù)工作信息化、模塊化、便捷化便成為了當(dāng)代高校發(fā)展的重點(diǎn)。因此總的來(lái)說(shuō)，教務(wù)管理軟件應(yīng)實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息的集中管理，使傳統(tǒng)的教務(wù)管理朝數(shù)字化、無(wú)紙化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)完善的計(jì)算機(jī)教務(wù)管理系統(tǒng)和全校信息系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。在高校中，教務(wù)管理工作含有舉足輕重的地位，教學(xué)質(zhì)量直接取決十教務(wù)管理水平。現(xiàn)如今教務(wù)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施可謂日新月異。在不停發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，各高校首先不停投資購(gòu)建多個(gè)硬件、系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)，另首先也不停開(kāi)發(fā)實(shí)施了各類(lèi)教學(xué)、科研、辦公管理等應(yīng)用系統(tǒng)，形成了一定規(guī)模的信息化建設(shè)體系。

教務(wù)管理系統(tǒng)是一種龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它涉及對(duì)學(xué)生信息的注冊(cè)、修改，學(xué)生選課及課程管理和學(xué)生的四六級(jí)考試及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的管理；對(duì)教師課程的管理以及對(duì)選課學(xué)生評(píng)分的管理；和管理員對(duì)教師、各類(lèi)考試的綜合管理等重要的功效。教務(wù)管理系統(tǒng)運(yùn)行的狀況將直接影響到學(xué)校里的重要工作，一旦此系統(tǒng)出錯(cuò)，不僅學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度安排會(huì)受到一定程度的影響，并且還會(huì)危及到每一種在校學(xué)生的切身利益。因此設(shè)計(jì)一種功效相對(duì)完整、操作簡(jiǎn)樸以及界面和諧的教務(wù)管理系統(tǒng)變得非常重要。

為了提高教務(wù)管理的工作效率和服務(wù)質(zhì)量，減少出錯(cuò)率，精簡(jiǎn)人力、物力的投入，各個(gè)高校均建立了自己的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，為學(xué)校的動(dòng)態(tài)管理和分析決策帶來(lái)了極大的便利。現(xiàn)在的學(xué)校的教務(wù)管理也逐步從手工轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)自動(dòng)化信息解決階段。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，顧客能夠方便的對(duì)教師信息以及學(xué)生信息和學(xué)生成績(jī)資料進(jìn)行添加、修改和刪除操作，還能夠?qū)W(xué)生資料和成績(jī)進(jìn)行查詢(xún)操作。除此之外，對(duì)顧客的添加和刪除操作也很方便。

教務(wù)管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng)(MIS)，它能夠?qū)崿F(xiàn)整體規(guī)劃教學(xué)資源學(xué)生，教師，教室，評(píng)定教學(xué)質(zhì)量，制訂教學(xué)計(jì)劃，檢查教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)校的教務(wù)人員管理教務(wù)工作提供了極大的方便1.3系統(tǒng)目的1.人力與設(shè)備費(fèi)用的節(jié)省；

2．解決速度的提高；

3．管理信息服務(wù)的改善；

4．人員工作效率的提高1.4可行性分析在系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)前期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行可行性分析是十分必要的一種環(huán)節(jié)，這對(duì)于確保資源的合理使用，避免浪費(fèi)是十分必要的，也是項(xiàng)目一旦開(kāi)始后來(lái)能順利進(jìn)行的必要確保。信息系統(tǒng)的建設(shè)是一項(xiàng)投資大，時(shí)間長(zhǎng)的復(fù)雜工程

，可行性研究更為必要，也更復(fù)雜，更困難。“可行性”是指在現(xiàn)在狀況下，公司研制這個(gè)信息系統(tǒng)與否有必要，與否含有必要的條件。可行性的含義不僅涉及可能性，還涉及必要性，合理性。

1.4.1初步調(diào)查

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的推動(dòng)與普及，大部分高校都擁有一套管理自己內(nèi)部教務(wù)信息的信息管理系統(tǒng)，并且這種趨勢(shì)已向中小學(xué)蔓延，但因各校的組織構(gòu)造部門(mén)的劃分不盡相似，系統(tǒng)的構(gòu)造及實(shí)施也各有因此，但教務(wù)管理的工作重點(diǎn)卻均是放在了學(xué)生的學(xué)籍信息、有關(guān)課程的成績(jī)資料以及教師的課程安排等，故而開(kāi)發(fā)一套含有基本教務(wù)信息管理功效的、可移植性較強(qiáng)的管理信息系統(tǒng)不為一件樂(lè)事。它既能夠作為學(xué)校開(kāi)發(fā)教務(wù)管理信息系統(tǒng)的模板，又可作為自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)的一種參考。

1.4.2可行性研究

可行性研究是系統(tǒng)分析階段的第二項(xiàng)活動(dòng)。此活動(dòng)的重要目的是：進(jìn)一步明確系統(tǒng)的目的、規(guī)模與功效，對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景、必要性和意義進(jìn)行調(diào)查分析并根據(jù)需要和可能提出開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的初步方案與計(jì)劃。可行性研究是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全方面、概要的分析。通過(guò)調(diào)查分析，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案有下列三個(gè)可行性：

管理可行性：信息化的教務(wù)管理在如今的信息時(shí)代是大勢(shì)所趨，并且隨著當(dāng)代管理理念、辦法和途徑的發(fā)展，教務(wù)信息化管理手段日漸成熟，也必然會(huì)突飛猛進(jìn)，因此從久遠(yuǎn)利益出發(fā)，主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施會(huì)大力支持。

（2）技術(shù)可行性：本系統(tǒng)采用

Windows

作為操作平臺(tái)。數(shù)據(jù)庫(kù)選用SQL

server

，該數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)在Windows

Professional上能運(yùn)行，并提供數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)復(fù)制功效，可替代現(xiàn)有系統(tǒng)單據(jù)數(shù)據(jù)的手工傳遞工作，減少出錯(cuò)率，提高數(shù)據(jù)的可用性。本系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)也選用Microsoft

Visual

Studio

.NET

。

（3）經(jīng)濟(jì)可行性：采用教務(wù)管理信息系統(tǒng)可取代原系統(tǒng)的單據(jù)手工傳遞工作，減少人工開(kāi)支，節(jié)省資金，并且可大大提高信息量的獲得，縮短信息解決周期，規(guī)劃教學(xué)資源，提高學(xué)生信息，及時(shí)反饋教學(xué)信息的運(yùn)用率，使教學(xué)質(zhì)量更上一種臺(tái)階。

（4）營(yíng)運(yùn)可行性：本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)樸，易于理解，只需通過(guò)簡(jiǎn)樸熟悉，上手較快，學(xué)校教務(wù)管理處的教職工以及有關(guān)教師均能進(jìn)行操作，營(yíng)運(yùn)環(huán)境規(guī)定低。面對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)以“原則性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可維護(hù)性”為原則，在著眼于現(xiàn)在實(shí)用的基礎(chǔ)上，為將來(lái)系統(tǒng)的擴(kuò)展，升級(jí)留有余地。軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)校的發(fā)展需要。

通過(guò)可行性分析研究，認(rèn)為系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方案切實(shí)可行，可進(jìn)行開(kāi)發(fā)。2.系統(tǒng)分析2.1顧客需求分析2.1.1學(xué)生模塊功效需求(1)只限于普通顧客和管理員操作。并且不同的顧客級(jí)別所操作的教務(wù)信息類(lèi)型是有限制的。顧客能夠向里面添加、修改和刪除數(shù)據(jù)。(2)學(xué)生顧客登陸后能夠進(jìn)行學(xué)籍管理、成績(jī)管理、等級(jí)考試管理等基本信息管理。2.1.2教師模塊功效需求教師能夠通過(guò)登錄系統(tǒng)后進(jìn)行教師管理、排課管理、教學(xué)計(jì)劃、成績(jī)管理基本信息管理。2.1.3系統(tǒng)管理員功效模塊需求(1)數(shù)據(jù)備份：管理員能夠通過(guò)選擇保存的途徑把數(shù)據(jù)庫(kù)保存在硬盤(pán)中，也可保存在軟盤(pán)中。(2)數(shù)據(jù)恢復(fù)：管理員能夠通過(guò)選擇途徑把數(shù)據(jù)恢復(fù)。(3)操作學(xué)生管理：僅限管理員。其中能夠添加、修改、刪除操作學(xué)生，設(shè)立他們的權(quán)限、級(jí)別及密碼。(4)系統(tǒng)整頓信息：顯示距離管理員整頓系統(tǒng)的時(shí)間。2.2組織構(gòu)造分析組織構(gòu)造是指，對(duì)于工作任務(wù)如何進(jìn)行分工、分組和協(xié)調(diào)合作。組織構(gòu)造是表明組織各部分排列次序、空間位置、聚散狀態(tài)、聯(lián)系方式以及各要素之間互有關(guān)系的一種模式，是整個(gè)管理系統(tǒng)的“框架”。組織構(gòu)造是組織的全體組員為實(shí)現(xiàn)組織目的，在管理工作中進(jìn)行分工協(xié)作，在職務(wù)范疇、責(zé)任、權(quán)利方面所形成的構(gòu)造體系。組織構(gòu)造是組織在職、責(zé)、權(quán)方面的動(dòng)態(tài)構(gòu)造體系，其本質(zhì)是為實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目的而采用的一種分工協(xié)作體系，組織構(gòu)造必須隨著組織的重大戰(zhàn)略調(diào)節(jié)而調(diào)節(jié)。圖1教務(wù)系統(tǒng)管理組織構(gòu)造圖2.3業(yè)務(wù)流程分析業(yè)務(wù)流程圖是一種描述系統(tǒng)內(nèi)各單位、人員之間業(yè)務(wù)關(guān)系、作業(yè)次序和管理信息流向的圖表，運(yùn)用它能夠協(xié)助分析人員找出業(yè)務(wù)流程中的不合理流向，它是物理模型。業(yè)務(wù)流程圖重要是描述業(yè)務(wù)走向，例如說(shuō)病人吧，病人首先要去掛號(hào)，然后再到醫(yī)生那里看病開(kāi)藥，然后再到藥房領(lǐng)藥，然后回家。業(yè)務(wù)流程圖描述的是完整的業(yè)務(wù)流程，以業(yè)務(wù)解決過(guò)程為中心，普通沒(méi)有數(shù)據(jù)的概念。圖2教務(wù)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖2.4數(shù)據(jù)流程分析數(shù)據(jù)流程是數(shù)據(jù)的采集、輸入、解決、加工和輸出的全過(guò)程。信息原始數(shù)據(jù)經(jīng)采集后，輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，進(jìn)行模式或統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，或按顧客的特殊規(guī)定編制某種專(zhuān)門(mén)程序來(lái)加工解決數(shù)據(jù)，然后輸出成果數(shù)據(jù)。輸出成果普通都應(yīng)闡明或反映某一領(lǐng)域內(nèi)客觀事物自然屬性的特性和規(guī)律性。圖3學(xué)生管理數(shù)據(jù)流程圖圖4教師管理數(shù)據(jù)流程圖圖5系統(tǒng)管理員管理數(shù)據(jù)流程圖2.5數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)流名稱(chēng)：登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理參加者：學(xué)生簡(jiǎn)要闡明：學(xué)生通過(guò)賬號(hào)密碼登錄系統(tǒng)進(jìn)行信息管理。前置條件：學(xué)生能夠通過(guò)密碼的檢測(cè)順利登錄系統(tǒng)。基本領(lǐng)件流：學(xué)生顧客單擊“登錄”按鈕。順利進(jìn)入系統(tǒng)頁(yè)面。學(xué)生顧客能夠在自己對(duì)應(yīng)的權(quán)限內(nèi)進(jìn)行查詢(xún)或修改信息。學(xué)生顧客查詢(xún)或修改信息后，單擊“退出”按鈕，那么系統(tǒng)服務(wù)器就把信息保存起來(lái)方便管理員整頓。用例終止。其它事件流：學(xué)生顧客登錄系統(tǒng)后只是查詢(xún)有關(guān)信息而不作任何修改，頁(yè)面內(nèi)的內(nèi)容不會(huì)變化。后置條件：查詢(xún)后的信息不會(huì)在服務(wù)器上變化，但修改后的信息會(huì)在服務(wù)器上進(jìn)行更新顯示。注釋?zhuān)簾o(wú)用例名稱(chēng)：登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理參加者：教師簡(jiǎn)要闡明：教師顧客通過(guò)賬號(hào)密碼登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行信息的管理。前置條件：教師能夠通過(guò)密碼的檢測(cè)順利登錄系統(tǒng)。基本領(lǐng)件流：教師顧客單擊“登錄”按鈕。順利進(jìn)入系統(tǒng)界面。教師顧客能夠在對(duì)應(yīng)的權(quán)限內(nèi)進(jìn)行成績(jī)管理、排課管理和教學(xué)安排。教師顧客進(jìn)行編輯查詢(xún)后，單擊“擬定”按鈕進(jìn)行信息保存，數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)對(duì)修改的信息進(jìn)行更新顯示。用例終止。其它事件流：教師顧客登錄系統(tǒng)后只是查詢(xún)有關(guān)信息而不作任何修改，頁(yè)面內(nèi)的內(nèi)容不會(huì)變化。后置條件：教師顧客進(jìn)行修改后的信息會(huì)在服務(wù)器上進(jìn)行更新顯示。注釋?zhuān)簾o(wú)用例名稱(chēng)：登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理參加者：系統(tǒng)管理員簡(jiǎn)要闡明：系統(tǒng)管理員通過(guò)賬號(hào)密碼登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行信息的管理。前置條件：系統(tǒng)管理員能夠通過(guò)密碼的檢測(cè)順利登錄系統(tǒng)。基本領(lǐng)件流：管理員顧客單擊“登錄”按鈕。順利進(jìn)入系統(tǒng)界面。管理員登錄系統(tǒng)服務(wù)器，對(duì)服務(wù)器信息進(jìn)行整頓，分析。或者修改學(xué)生、教師顧客的權(quán)限。進(jìn)行日志的管理。管理員進(jìn)行編輯查詢(xún)后，單擊“擬定”按鈕進(jìn)行信息保存，數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)對(duì)修改的信息進(jìn)行更新顯示。用例終止。后置條件：整頓后的服務(wù)器信息會(huì)被更新顯示。注釋?zhuān)簾o(wú)3系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1系統(tǒng)功效模塊設(shè)計(jì)（1）基本數(shù)據(jù)管理:涉及基本信息的查詢(xún),專(zhuān)業(yè)編號(hào)年編號(hào),學(xué)期編號(hào)以及教師編號(hào)的管理等.

（2）教師管理

:教師基本信息的管理,教師承認(rèn)檔案以及教師獎(jiǎng)罰檔案的管理等

（3）選課排課管理:可進(jìn)行全校排課的設(shè)定,班級(jí)排課的配臵,教師排課的設(shè)定等.

（4）畢業(yè)管理:對(duì)畢業(yè)生的檔案，學(xué)位，就業(yè)等進(jìn)行管理。

（5）教務(wù)成績(jī)管理：對(duì)學(xué)生的成績(jī)，獎(jiǎng)罰狀況進(jìn)行管理。圖6系統(tǒng)功效模塊圖3.2代碼設(shè)計(jì)代碼是用來(lái)表征客觀事物的一組有序的符號(hào)，是實(shí)體明確的、唯一的標(biāo)記。使用代碼能夠提高計(jì)算機(jī)的解決效率，同時(shí)也便于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和檢索，信息的分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)可節(jié)省空間和時(shí)間。代碼的類(lèi)型指代碼符號(hào)的表達(dá)形式，普通有數(shù)字型、字母型、數(shù)字字母混合型等。3種類(lèi)型的代碼各有所長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)使用者的規(guī)定、信息量的多少、信息交換的頻度、使用者的習(xí)慣等方面綜合考慮。代碼設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵照下列基本原則：·惟一性。一種對(duì)象可能有多個(gè)名稱(chēng)，也可按不同的方式對(duì)它進(jìn)行描述。但在一種編碼體系中，一種對(duì)象只能賦予它惟一的代碼。最簡(jiǎn)樸的就是職工編號(hào)、學(xué)生的編號(hào)等。·合理性。代碼構(gòu)造與對(duì)應(yīng)的分類(lèi)體系相對(duì)應(yīng)。·可擴(kuò)充性。應(yīng)留有充足的余地，以備將來(lái)不停擴(kuò)充的需要。·簡(jiǎn)樸性。構(gòu)造盡量簡(jiǎn)樸，以減少多個(gè)差錯(cuò)。·合用性。代碼盡量反映對(duì)象的特點(diǎn)，以助記憶，便于填寫(xiě)。·規(guī)范性。國(guó)家有關(guān)編碼原則是代碼設(shè)計(jì)的重要根據(jù)，已有原則的必須遵照。在一種代碼體系中，代碼構(gòu)造、類(lèi)型、編寫(xiě)格式必須統(tǒng)一。·系統(tǒng)性。有一定的分組規(guī)則，從而在整個(gè)系統(tǒng)中含有通用性。本系統(tǒng)采用自檢碼設(shè)計(jì)，下列是下列是對(duì)本系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)代碼進(jìn)行闡明：學(xué)生學(xué)號(hào)：入年份

所在學(xué)院

專(zhuān)業(yè)編號(hào)

班級(jí)編號(hào)

編號(hào)如：1202100201教師編號(hào)：就職年份

所在學(xué)院

所屬專(zhuān)業(yè)

編號(hào)如：07051011課程編號(hào)：授課學(xué)院

課屬專(zhuān)業(yè)

教師編號(hào)

所在班級(jí)

編號(hào)如：01101101013.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)3.3.1概念構(gòu)造設(shè)計(jì)E-R圖也稱(chēng)實(shí)體-聯(lián)系圖(EntityRelationshipDiagram)，提供了表達(dá)實(shí)體類(lèi)型、屬性和聯(lián)系的辦法，用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型。圖7教務(wù)管理系統(tǒng)E-R圖3.3.2邏輯構(gòu)造設(shè)計(jì)由E-R圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模式：

1

教師（教師編號(hào)，姓名，性別，工作時(shí)間，政治面貌，學(xué)歷，職稱(chēng)，聯(lián)系電話）

2

學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，出生日期，班級(jí)編號(hào)，政治面貌，畢業(yè)學(xué)校）

3

課程（課程編號(hào)，課程名，課程類(lèi)別，學(xué)分）

4

成績(jī)（成績(jī)ID，學(xué)號(hào)，年，學(xué)期，課程編號(hào)，成績(jī)）

5

授課（授課ID，課程編號(hào)，教師編號(hào)，班級(jí)編號(hào)，年，學(xué)期，學(xué)時(shí)，時(shí)間，地點(diǎn)）

6

選課（選課ID，課程編號(hào)，學(xué)號(hào)）3.3.3物理構(gòu)造設(shè)計(jì)教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)體有：學(xué)生，教師，專(zhuān)業(yè)，院系，教室，教材，考試成績(jī)，課程，上學(xué)時(shí)間等。表1學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)字段字段類(lèi)型與否標(biāo)記長(zhǎng)度與否可覺(jué)得空學(xué)號(hào)varchar是20否姓名varchar否10否班級(jí)編號(hào)varchar否20是性別varchar否10是年級(jí)int否是政治面貌varchar否5是民族varchar否5否籍貫varchar否20否專(zhuān)業(yè)院系varchar否10是入學(xué)時(shí)間Datetime否10否出生日期Datetime否10否表2課程庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)表字段字段類(lèi)型與否標(biāo)記長(zhǎng)度與否可覺(jué)得空課程編號(hào)int是否課程名稱(chēng)char否20否教師Char否10是學(xué)分int否是學(xué)時(shí)varchar否20否上課地點(diǎn)char否20否表3成績(jī)表數(shù)據(jù)庫(kù)表字段字段類(lèi)型與否標(biāo)記長(zhǎng)度與否可覺(jué)得空姓名varchar否10否分?jǐn)?shù)varchar否20否課程編號(hào)int是否與否重修varchar否2是與否補(bǔ)考varchar否2是與否已擬定成績(jī)varchar否2是表4教師數(shù)據(jù)庫(kù)表字段字段類(lèi)型與否標(biāo)記長(zhǎng)度與否可覺(jué)得空編號(hào)Char是10否姓名Char否10否性別Char否2否出生日期Datetime否10是職稱(chēng)Char否5否系別Char否10否3.4輸入輸出設(shè)計(jì)3.4.1輸入設(shè)計(jì)表5學(xué)生信息輸入設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)姓名性別年級(jí)班級(jí)編號(hào)民族籍貫入學(xué)時(shí)間出生日期政治面貌院系專(zhuān)業(yè)擬定取消表6課程信息輸入課程編號(hào)學(xué)分學(xué)時(shí)課程名稱(chēng)教師編號(hào)上課地點(diǎn)擬定取消表7成績(jī)信息姓名課程編號(hào)與否不考分?jǐn)?shù)與否重修擬定成績(jī)擬定取消表8教師信息編號(hào)性別職稱(chēng)姓名出生日期系別擬定取消3.4.2輸出設(shè)計(jì)輸入學(xué)號(hào)100201輸出的內(nèi)容顯示以下：表9學(xué)生信息學(xué)號(hào)姓名班級(jí)編號(hào)性別政治面貌民族籍貫院系專(zhuān)業(yè)入學(xué)時(shí)間出生日期100201張三010102男團(tuán)員漢中國(guó)計(jì)算機(jī).091994.02輸入課程編號(hào)輸出的內(nèi)容顯示以下：表10課程信息課程編號(hào)課程名稱(chēng)學(xué)分任課教師學(xué)時(shí)上課地點(diǎn)信息管理3王宏18A01-313輸入教師編號(hào)07051011輸出的內(nèi)容以下：表11教師信息編號(hào)姓名性別出生日期職稱(chēng)系別07051011王宏女1980.05高講管理學(xué)院4.總結(jié)從功效上來(lái)講，本教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)采用自頂而下的設(shè)計(jì)思路，數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)權(quán)限逐級(jí)限制。同時(shí)處在同一層次的不同角色之間的權(quán)限有交叉性又有差別性。基本上能夠完畢對(duì)數(shù)據(jù)的查詢(xún)，添加，刪除，修改等基本的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)操作。從數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行效率上來(lái)講，本教務(wù)管理系統(tǒng)由于沒(méi)有采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的默認(rèn)的系統(tǒng)參數(shù)，并根據(jù)的實(shí)際的數(shù)據(jù)需求進(jìn)行重新配臵，同時(shí)對(duì)物理體系構(gòu)造的調(diào)節(jié)，使得數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行效率得到提高。5.設(shè)計(jì)心得通過(guò)近10周的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)這門(mén)課程收獲還是挺大的。如果我們決定要做一種系統(tǒng)，就得對(duì)這個(gè)系統(tǒng)有一種整體得把握，首先要進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和選擇，接著就是系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其中系統(tǒng)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)部分：1.擬定系統(tǒng)需求；2.系統(tǒng)需求構(gòu)造化：過(guò)程建模，這一環(huán)節(jié)重要就是畫(huà)數(shù)據(jù)流圖；3.系統(tǒng)需求構(gòu)造化：概念數(shù)據(jù)建模，這一過(guò)程重要是畫(huà)實(shí)體—關(guān)系圖。然后就是進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)涉及設(shè)計(jì)人機(jī)界面和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。最后一步就是系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行。

我們做東西，也是要追求進(jìn)步，如果說(shuō)做出來(lái)的東西和以前的系統(tǒng)都沒(méi)什么兩樣，這樣意義也不大。但是，這也得是在我們能力