Word第第頁個人課題開題報告2023年個人課題開題報告

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查討論的基礎上撰寫的報請上級批準的選題打算。以下是我為大家共享的2023年關于個人課題開題報告范文。

《學校四班級語文讀寫互動討論》開題報告

一、課題討論的背景

我所任教的班級和鄰班自一班級下學期以來就開展了寫話教學，進入三班級以后，依據新課程標準，我們不但有固定的習作教學，更初步嘗試了讀寫互動教學。由于我們兩個班自一班級以來就進行了一項綜合閱讀試驗從日有所誦入手，以大聲朗讀為主要手段，結合自主閱讀，通過讀寫互動錘煉語言、表達情感。如今，孩子們即將進入四班級，大家對習作教學的關注被更提升到了一個顯著的位置上。我們認為，教材當然已經為孩子們供應了某些習作的要求與范例，但是對于我們兩個班的孩子來說，課本中的習作內容是遠遠不能滿意孩子們大量閱讀后所產生的表達需求的。通常狀況下，許多孩子都覺得習作是一件比較困難的事情，其實從本質上分析，習作無非就是解決兩個問題：表達的內容和表達的形式。對于大部分孩子來說，又以習作的素材選擇為首要難題。所以，在目前開展閱讀試驗的基礎上，我們提出進行讀寫互動討論，就是為了改善孩子在習作過程中素材貧乏、內容單一、形式簡潔的現(xiàn)狀。

讀，鼓舞孩子大量閱讀;寫，引導孩子主動創(chuàng)作。從眾多的文學作品中廣泛提取習作素材，并通過科學的指導提高孩子的習作力量。讀中學寫，以寫促讀，以最終到達提升孩子綜合閱讀力的目標。

二、課題的界定

互動一詞由來已久，它是指事物間的相互作用和互相影響。

在語文教學中，讀寫互動是指閱讀和寫作活動之間的互相作用和互相影響。詳細說來，就是通過對閱讀活動的有效指導促進同學的寫作力量;同時，通過對寫作的有效指導又使其閱讀力量得以提高，以到達雙贏的目的。

在本課題中，學校四班級語文讀寫互動討論是指在學校四班級階段，在語文教學中進行讀寫互動的討論。

三、課題討論的目標

本討論以學校四班級同學為討論對象，通過同學對語文閱讀活動和寫作活動的指導和干預，以探究這個班級段同學閱讀寫作力量的進展水平和進展規(guī)律。

四、課題討論的內容

1.四班級同學閱讀和寫作力量的現(xiàn)狀分析

2.通過閱讀指導促進寫作力量提升的策略討論

3.通過寫作指導促進閱讀力量提升的策略討論

4.四班級同學讀寫互動評價體系的建構

五、課題討論的過程及方法

1.討論過程：

本課題討論時間擬定為一年，在四班級階段在自己的班級利用語文課的時間進行。

2.討論步驟：

預備階段：2023.9以前完成對同學讀寫力量的現(xiàn)狀分析、了解同學已有的讀寫水平、存在問題等。

第一階段：2023.92023.2初步制定以讀促寫和以寫促讀的指導策略，在實踐中對同學的閱讀和寫作活動進行干預，查找互相促進的因素、途徑和方法，形成初步的評價體系。

其次階段：2023.32023.6通過進一步的實踐討論，有效提升同學的閱讀力量和寫作力量，完善指導策略和評價體系的建構。

第三階段：2023.72023.8總結討論活動，形成討論成果。

3.討論方法：

行動討論法為主，幫助以文獻調查法、觀看法和對比討論法。

六、課題討論的分工

1.課題主持人：梅嶺學校湯衛(wèi)紅

詳細工作：(1)撰寫開題報告(2)制定討論方案(3)制定讀寫互動討論策略(4)完成討論報告

2.課題成員：梅嶺學校林紫暄

詳細工作：(1)分析同學讀寫力量現(xiàn)狀(2)建構讀寫互動評價體系(3)搜集與整理過程性材料(4)討論示范課一節(jié)

七、課題討論的預期成果

1.課題開題報告

2.討論示范課一節(jié)

3.同學優(yōu)秀作文集一本

4.優(yōu)秀論文兩篇

5.結題報告一份

6.《學校四班級語文讀寫互動討論》的討論報告一份

八、參考資料

《給老師的建議》教育科學出版社前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基著

《美好的種子》明天出版社日松居直著

《閱讀兒童文學》少年兒童出版社梅子涵著

《圖畫書閱讀與經典》二十一世界出版社彭懿著

《學校美術模塊化教學討論》開題報告

2023個人課題開題報告

題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避開遺漏;以下是我為大家共享的2023關于個人課題開題報告范文。

教育科學規(guī)劃老師個人課題

一、開題報告內容(表格不夠可以自加頁碼。)

(一)課題所要解決的現(xiàn)實問題(問題界定清晰、真實可信、表述嚴謹)

建國六十多年來，我們的和國家完成了國家的建立和整合，加強了經濟領域的建設，把一個經濟基礎薄弱一窮二白的大國變成了綜合國力得到大幅提升的世界其次大經濟體。與此同時，也堅持社會主義精神文明建設，大力進展文化教育事業(yè)，提高公民素養(yǎng)。但其水平還有很大的提升空間，不加強這方面的建設，必將影響到我國社會和諧安定與經濟持續(xù)進展的大好局面，影響到到本世紀中葉建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的雄偉目標。要完成國家長期的進展目標需要合格公民的社會實踐和努力奮斗，需要加大公民教育的力度，以造就具備良好公民素養(yǎng)的社會主義建設者。

歷史素養(yǎng)，是一個人對歷史學問閱讀的寬度和對歷史規(guī)律熟悉的深度，以及對歷史所秉持的看法的綜合。

義務教育階段的歷史素養(yǎng)是一種歷史的意識和自覺，是指同學能夠以歷史的角度思索問題并遵循歷史進展規(guī)律辦事的力量。義務教育的學校階段，是少年兒童增長學問、提高公民素養(yǎng)的重要時期。學校歷史教育，對培育少年兒童的修養(yǎng)、素養(yǎng)、力量等有著重要的作用和意義，為學校公民教育供應了寬闊的空間。因此，討論國民歷史教育，是一個值得高度重視的討論課題。再者，我國的歷史教育正處于一個以人為本的新的進展時期，討論義務教育階段中的歷史教育，應當從學校生、學校生的現(xiàn)實狀況和進展需求動身。但到目前為止，歷史教育現(xiàn)狀詳細(個案)和理論結合，歷史教育如何融入社會科綜合課程的討論很少。

1.課題討論的理論意義

本課題討論從增加學校歷史教育理論討論的內容，進而增加學校社會科綜合課程理論討論內容，查找最契合學校生接受的社會科學內容的理論討論。

2.課題討論的實踐意義

本課題討論主要通過詳細案例(河北省魏縣學校生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀)的調查討論，來了解和把握目前學校階段歷史教育狀況，并依據調查討論發(fā)覺的問題，提出在社會科綜合課程的框架下改良、加強學校歷史教育的對策和建議，對當前學校社會科綜合課程的教學實踐，和提高學校生的歷史素養(yǎng)及公民素養(yǎng)，都有著重要的實踐意義。詳細而言，主要表如今兩個方面：

第一，通過對魏縣學校生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀這一個案的調查討論，能為魏縣學校及其他地區(qū)學校的社會科綜合課程的教學實踐供應肯定的參考。供應改良和加強歷史教育理論討論和實踐可能性。

其次，引起魏縣以及其他地區(qū)的有關方面對學校歷史教育的重視;在數字信息技術高度發(fā)達的今日，應用現(xiàn)代科技的便捷性即時性，加強有關歷史題材的文化作品編寫建設傳播，全面優(yōu)化學校品社課程的中的歷史課堂教學;加強和完善實施歷史教育方面老師的終身學習，合理配置社會資源，增加人文建設，營造有利于學校生進行歷史學習的良好社會環(huán)境，讓歷史服務于將來。

(二)課題討論目標、任務和討論方法

1.討論目標：調查、了解魏縣學校階段歷史教育及學校生歷史素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析形成如此現(xiàn)狀的緣由，并依據魏縣學校歷史教育現(xiàn)狀中存在的問題與缺乏，提出提高學校階段歷史教育水平的對策與建議。

2.討論任務：主要調查以下兩個方面內容：一是學校階段歷史教育現(xiàn)狀，如當前學校生獲得歷史學問的方式方法、學校生的學習歷史學問的意愿、學校《品德與社會》任課老師的隊伍結構組成以及課程中有關歷史方面的教學狀況等。二是當前學校生歷史素養(yǎng)水平，內容包括學問、力量、價值取向三個方面。

3.討論方法：本課題討論以問卷調查法為主，以訪談、座談、查閱資料等方法為輔進行調查。

(三)討論過程和步驟

發(fā)動同事、伴侶聯(lián)系被試學校老師和同學;依據魏縣學校所用的冀教版和北師大版《品德與社會》課本及教輔資料并結合當地任課的老師設計調查問卷。

課題打算、進度(20xx年4月-20xx年11月)

調查討論分為4個階段：

第一階段：編制調查問卷、調查表(20xx年4月-20xx年5月)

其次階段：預報，分析考察調查問卷的信度并修改問卷(20xx年5月)

第三階段：正式施測(20xx年6月)

第四階段：整理分析調查結果(20xx年7月-20xx年11月)

收回調查問卷做數據分析，最終以調查報告的形式呈現(xiàn)。

(四)預期討論成果呈現(xiàn)形式

時間(月)任務名稱成果類型

20xx年4-5月編制調查問卷、調查表調查問卷、調查表

20xx年5月修改問卷調查問卷

20xx年6月問卷調查、訪談調查問卷、調查表

20xx年7-11月收回調查問卷做數據分析調查報告、論文

二、課題開題結論(地方不夠可以附加紙張)