紀念白求恩魯教版七年級上冊語文教案設計《紀念白求恩》教案

教學目的

1.學習白求恩共產主義精神。2.學會歸納各段內容要點。3.學習對比手法，理解其作用。4.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。重點：

學會歸納各段內容要點。難點：

學習對比手法，理解其作用。學習本文敘議結合，以議為主的寫法。教學策略：

讀讀品品感知一篇，概括內容要點;

精讀一段，品析表達手法;

背誦一節，感受課文主旨。教程：

一、導入

用多媒體展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。1938年，抗日戰爭時期。他，一個外國醫生，白求恩!為了支援中國人民的解放事業，年逾半百，不遠萬里，來到中國。戰場上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術臺就是他的陣地。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國的解放事業英勇獻身。“秋風吹者細雨，延水奏著哀曲。”他犧牲了，人們為何這般哀痛?毛澤東為何寫文章贊揚他?我們應該從哪些方面向他學習?今天我們一起來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們的學習步驟是：感知一篇，感知內容和寫法;精讀一段，品析表達手法;背誦一節，感受文章主旨。二、初讀，感知一篇，感知這篇課文的內容及寫法。1、速讀，思考。下面我們進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意兩個問題：

(1)、課文中敘述了白求恩醫生哪些方面的情況?請用“()”標出。(2)、找出每一段的重點句。請用“~~~”標出。2、找出敘述部分。下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。好，第3段才兩句話，是哪一句?再看第4段，從哪里到哪里?指名說出3、讀出1、3、4節敘議層次。(1)、剛才我們找出來的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時，作者一定會加以評價、議論，下面我們把議論的部分也來讀一讀。我們來讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。(2)、剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發表自己的見解加以評論的思路。下面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。(3)、下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。這邊讀第一個層次，這邊讀第二個層次。(4)、第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。3、小結課文寫法我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。4、概括課文要點下面我們就來概括各段的主要意思，學習通過找段落中的重點句來概括把握內容要點。(請同學們找到各段重點句，然后用一句最簡潔的話概括內容要點。)并用“這一段贊揚了……的精神”的句式把它表達出來，來概括第1、2、3段的意思。概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下?師：對，第4段換個說法：“作者想怎么樣?”師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。5、思考全文四段之間的關系。(看板書)這三段依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，它們是什么關系?作者贊揚這三種精神的目的是什么?(學習)對!也就是說，第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義，由此可見，這四段結構上是先——后——。四、精讀，精讀一段，品析表達手法過渡語：好，我們通過初讀課文感知了全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明;一個方面是大家知道了各段的主要內容和課文結構。現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。讓我們反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義;再讀課文，了解課文的句式;又讀課文，品味寫作手法;還讀課文，感知這一段的層次，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。1、品詞語

師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。[極端。]齊讀該句

師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞?把它們找出來。冷冷清清、漠不關心、麻木不仁、不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹

師：這部分內容你覺得該讀出怎樣的語氣?那我們要怎樣來讀才能把這種語氣表達出來呢?指名讀，點評。2、品句子

師：我們繼續來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫生的工作精神。大家來找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。1、“從前線回來的人……所感動。”

2、“晉察冀邊區的軍民……無不為之感動。”

把“沒有一個不”改為“都”，指名對比讀，談體會。原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。所以在讀的時候要把雙重否定的詞語讀出重音。3、品寫法

(1)我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫生的表現和另外一些人的表現進行——對比。(2)我們現在再讀細一點。對比，體現在哪些關鍵詞語?請同學們找出來，打上著重號，然后發言。(3)想一想從哪些方面進行了對比?(4)那這樣寫有什么好處?對，

這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。強調了向白求恩學習的必要性。4、品結構

通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，句式，對比論證的手法，以及結構層次。這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。(生讀全段)

五、熟讀，背誦一段，感受文章的主旨

好，我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一節內容，想背誦哪一節?好，在這一節內容里作者用強烈的感情，向我們發出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：1要感受他的層次，2要讀出他的情感。3要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句。現在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。六、總結，拓展

1、在戰爭年代，毛澤東針對黨內一些不良作風，號召大家向白求恩學習。通過學習課文，你覺得白求恩是個怎樣的人?請用“白求恩是一個.........人”的句式說話。2、那么從古到今，還有沒有像白求恩這樣的人物?3、白求恩毫無自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活當中，還有很多優秀的品質值得我們這些正在成長的青少年去學習，比如：紅戰輝，面對困難，堅韌不拔;抗震救災小英雄童世強，面對危險，舍生忘死;張海迪，身殘志堅;甚至我們身邊的每一個人，都有他的長處。在生活中，你有學習的榜樣嗎?并說一說你向他學習的理由。《紀念白求恩》學習要點

一、需掌握的字的讀音

殉職(xùn)狹隘(ài)熱忱(chén)拈輕怕重(niān)

派遣(qiǎn)純粹(cuì)晉察冀(jì)鄙薄(bǐbó)

殖民(zhí)

二、掌握下面的多音多義字

三、辨析下面的形似字四、詞語積累

殉職：為公務而犧牲生命。派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。狹隘：文中指心胸、思想、見識等局限在一個小范圍里，不寬廣。熱忱：熱情。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈：用兩三個手指夾取東西。冷冷清清：冷寂而凄涼。文章中是冷淡的意思。麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關心別人，缺乏熱情。純粹：文中指單純地，單單。漠不關心：不在意，非常冷淡。精益求精：好了還要求更好。益：更。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作，事業心不強。遷：變動。鄙薄：輕視。不足道：不值得一提。足：值得。一班：文中是一些的意思。實踐：文中指實行。不遠萬里：不以萬里為遠。五、作者簡介

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。作品有《論持久戰》、《為人民服務》、《矛盾論》、《實踐論》等等。毛澤東的詩詞也很有名，例如：《沁園春雪》、《沁園春長沙》、《卜算子詠梅》、《長征七律》等。六、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景諾爾曼·白求恩(1890～1939)，偉大的國際主義戰士，加拿大員，著名的胸外科醫生。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國援助抗日戰爭。他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務干部。1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時.不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧!向著偉大的路，開辟前面的事業!”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。七、文章主旨本文是毛澤東為悼念白求恩而作的。作者深刻地分析了白求恩的精神品質，作者把對白求恩精神的評價提到共產主義精神的高度，并且把白求恩的共產主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面，賦予白求恩精神深刻而豐富的內涵，號召全黨學習白求恩精神。作為一篇議論文，其中心論點是：每一個中國員都要學習白求恩的共產主義精神，八、結構分析全文四個自然段，可以分為四個部分，各段落的重點句是：第1自然段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國員都要學習這種精神。”第2自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”第3自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”第4自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”每一部分的要點是：第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這四個部分中第1自然段論述了第一個分論點：每一個中國員都要學習白求恩的國際主義精神。第2自然段論述了第二個分論點：每一個員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神。第3自然段論述了第三個分論點：每一個員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。第4自然段是全文的總結。分析第一部分。這段文字分三層寫的，各層的主要內容是：第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)，高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層(從“一個外國人”至“每一個中國員都要學習這種精神”)，高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層(從“列寧主義認為”至結束)，引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。文章開頭對白求恩同志的介紹包含：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員;年歲雖大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。這一段扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為了強調“國際主義”而并列提出來。引用“列寧主義認為”一段話突出了白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰士。分析第二部分。白求恩同志共產主義精神的第二個方面是毫不利己專門利人的精神。作者為了突出這一精神，分三層寫：第一層(從開頭到“至少不能算一個純粹的員”)，從正面介紹白求恩的這種精神。第二層(從“從前線回來的人”到“無不為之感動”)，從側面烘托白求恩的這種精神。第三層(最后一句)，作者再次號召大家向白求恩同志學習。作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了對比論證的論證手法，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己;對同志對人民極端熱忱，專門利人。不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹;對同志對人民冷冷清清，漠不關心，麻木不仁(從對工作、對人民兩個角度進行比較)。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。這一段中作者先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子，從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個“極端”的判斷是準確無疑的。分析第三部分。白求恩同志共產主義精神具體表現的第三個方面是：對技術精益求精的精神。這一部分運用了正反對比論證法。白求恩大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。分析第四部分。在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。作者回憶了同白求恩同志的交往，按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。“只見過一面”的“只”字表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。“我是很悲痛的”中的“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。最后寫了向白求恩學習的意義。五個短語“一個……的人”組成排比形式，從五個方面來說：“高尚”指人格;“純粹”指品質;“有道德”指修養;“脫離了低級趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而漸長，氣勢越發磅礴。九、重點語句分析1.列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。分析：這是一個結構復雜的句子。從結構上講，這只是一個單句。與一般單句不同的是，它的賓語由一個復句構成。這句話的主語是“列寧主義”;謂語是“認為”;賓語是“資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利”。賓語部分是一個條件關系的復句。2.一個人的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。分析：結尾用“就是一個……的人”的排比句式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，語意豐滿，五彩繽紛，熱情洋溢，氣勢磅礴，如同贊美詩一般，給人以巨大的鼓舞。十、寫作特色1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么向他學習。2.對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。第二段以白求恩同志“對工作的極端負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比.以白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比。第三段以白求恩同志“對技術精益求精”與一班人“鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路”相對比。通過對比，既使白求恩同志的精神表現得非常鮮明，又顯示出學習白求恩精神的必要性和重要性。3.用詞貼切，句式講究，語言凝練而生動，富有感染力。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”、“冷冷清清”、“漠不關心”、“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親身受到白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動”一句中，“凡親身……的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。本文只千余字，其中的成語卻有10來個之多，如“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“見異思遷”等，使語言簡潔凝練。設問句雖然全文只有一個，但是用在關鍵的地方，用得十分精彩：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神……”一個設問，既啟發讀者的思考，引起對下文的評價的關注，又把文章從對白求恩事跡的介紹自然地過渡到對白求恩精神的評價，文意鮮明，文勢順暢。4.簡潔的敘事。作為一篇議論性的悼念文章，一般都有敘事的內容，這既是表達悼念之情所必要的，又作為展開議論的事實論據。議論文的敘事不同于記敘文的敘事。記敘文是以記敘為主的文章，敘事是文章的主體。而議論文是以議論為主的文章，敘事主要是為議論提供事實論據。因此議論文中的敘事必須簡潔，一般多用概括性的語言。本文敘事突出地表現了這一特點。比如開頭對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世原因等8個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。十一、課后習題解答(一)提示：本題旨在引導學生把握課文要點。白求恩同志具有共產主義精神，作者是從國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精三個方面來揭示和闡述的。(二)提示：本題旨在引導學生注意理解課文中運用對比方法進行論證的意義，學習這種方法。白求恩不少的人對工作極端的負責任不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，白己挑輕的。一事當前，先替自己打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道對