小學(xué)語文作文課堂實(shí)錄【篇一：于永正作文教學(xué)實(shí)錄】于永正作文教學(xué)實(shí)錄說說，畫畫，寫寫—口語交際、作文教學(xué)實(shí)錄(于永正)授課時間：2001年11月10日班級：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班整理：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡元翔評析：江蘇省興化市教育局教研室何偉俊第一節(jié)師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個班？生：三（1）班。師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？生：您姓于。師：知道我從哪兒來的嗎？生：徐州。師：江蘇徐州。你們到過徐州嗎？生：沒有。師：歡迎到徐州做客，我來接待。上課之前，你們老師向你們介紹過我沒有？生：介紹過。師：說我什么了？生：說您是全國最有名的特級老師。（眾笑）師：你信嗎？生：信。（眾笑）生：老師還說于老師是一位慈祥的老人。生：潘教師說你上的課既輕松又愉快。師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？生：是。生：潘老師還說，你出過許多書，而且這些書的故事都十分精彩。師：說話多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說的話你們是真信還是假信？生：真信。師：有沒有不信的？師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）師：這一說更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”??（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！生：（一齊大聲說）對！師：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）師：（對畫畫的同學(xué)）你畫的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫下來了。畫畫的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門牙掉了。師：小黑痣也畫上了，這兒有個洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門牙掉了。畫畫的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。生：謝謝于老師的夸獎。（眾笑）師：看，多會說話。（轉(zhuǎn)身對王鐘靈）王鐘靈，我們再握握手。我認(rèn)識你非常高興。王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識您才高興呢！（眾贊嘆—）[評：在具體口語交際中，學(xué)生應(yīng)對很得體。“應(yīng)該是我認(rèn)識你才高興！”包含了學(xué)生對老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會得到開發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會出現(xiàn)意料不到的精彩。]師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說會道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？王：不知道。師：聽說你課文朗讀得好，作文寫得特別棒，是這樣嗎？王：我們班上像我這樣的還有好多呢。師：哎呀，這樣說，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過度會使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽一聽？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。王：我讀語文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動作。鼓掌。）師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。【篇二：小學(xué)《寫一個熟悉的人》作文指導(dǎo)課堂實(shí)錄】《寫一個熟悉的人》作文指導(dǎo)課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、【出示課件：喜羊羊與灰太狼動畫片中的幾個形象，隨機(jī)播放主題曲《別看我只是一只羊》。】師：今天老師給大家?guī)韼讉€好朋友，讓我們一起來認(rèn)識他們吧！要求：跟著音樂回憶，想一想自己最喜歡哪一個形象？你為什么要喜歡它？生：我喜歡喜羊羊，因?yàn)樗斆鳈C(jī)智，每當(dāng)大家有困難的時候，他都會第一個想出辦法幫大家解圍，所以我喜歡他。生：我喜歡美羊羊，因?yàn)樗L得漂亮而且善良，有愛心。生：我喜歡暖羊羊，因?yàn)樗袗坌模睦锟傁胫鴦e人。師：同學(xué)們都能說出自己喜歡的形象，而且一下子就抓住了他們的特點(diǎn)。師：那么什么事人物的特點(diǎn)呢？生：比如有的人善良、有的人懶惰、有的人有愛心都是人物的特點(diǎn)。師：誰還能舉例說一說？生：有的人小氣、還有的人大方。生：有的人寬容、有的人自私。生：愛哭、愛笑、愛打愛鬧也是。師：剛才大家介紹了人的性格、品質(zhì)等特征，其實(shí)興趣、愛好等也是人物特點(diǎn)，誰能舉個例子說一說：生：愛運(yùn)動、愛養(yǎng)花、愛讀書等都是人物特點(diǎn)。生：集郵二、佳作導(dǎo)讀，明確要點(diǎn)1、【出示佳作《好友多多》】多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）我真羨慕他。師：今天老師給大家?guī)硪黄恼抡埻瑢W(xué)們邊讀邊思考：1）、這篇文章寫的是誰？2）、這個人有什么特點(diǎn)？3）、寫了這個人的什么事？寫人的方法有很多：動作、神態(tài)、心理、語言等，那么我們就用學(xué)到的方法寫我們身邊熟悉的一個的人。三、揭示課題，詮釋要求1、引出本節(jié)課寫作內(nèi)容：《我熟悉的一個人》2、詮釋內(nèi)容：【出示幻燈片】師：請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課題認(rèn)真思考：這次作文要我們寫什么？生：寫人師：寫什么人？生：寫熟悉的人師：寫幾個熟悉的人？生：寫一個熟悉的人④（師板書習(xí)作題）師：要我們特別注意寫出這個人的什么？生：寫出人物的特點(diǎn)師：用什么方法介紹這個人？生：語言、動作、心理、神態(tài)等。四、重點(diǎn)指導(dǎo)，拓寬思路１．師：寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。①請說說你熟悉的人是誰?②有什么特點(diǎn)?（生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。）③你通過什么事發(fā)現(xiàn)他（她）的這個特點(diǎn)的？（學(xué)生組內(nèi)交流，之后全班交流）生：我熟悉的一個人是我奶奶，她的特點(diǎn)慈祥。我是通過這件事來發(fā)現(xiàn)的：有一次，我們碰到一個乞丐，奶奶把零錢給了他，還給他許多吃的。生：我熟悉的一個人是我小弟，他調(diào)皮、愛搞破壞。有一次，他來我家做客，把我的玩具拆了個亂七八糟，還扔了一地。生：我熟悉的一個人是我媽媽，她的特點(diǎn)是嘮叨，我是留心她每天都嘮叨我，督促我好好學(xué)習(xí)，每天說個沒完沒了。生：我熟悉的一個人是程熠凝，他的特點(diǎn)是聰明好學(xué)，我是通過他上課認(rèn)真聽講發(fā)現(xiàn)的。２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？（生說）一個人的特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。比如：品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)??性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑??興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??練習(xí)片段：1：我的奶奶已經(jīng)年過七旬了，滿頭的頭發(fā)，額頭上刻滿了的皺紋，但是他的身體依然很，當(dāng)她每次看著我一百分的試卷時，的臉上總會露出的笑容，的對我說：“好孩子，你真棒！”2：我的同桌個子，長著一張臉，他有一雙的眼睛，就像一樣，他的性格非常，每當(dāng)我犯了錯，他總是的對我說“。”五、謀篇布局，梳理思路1、擬題導(dǎo)引師：題目對一篇文章也很重要，作文題目要畫龍點(diǎn)睛，你們擬定好作文題目了嗎？說一說吧！《夸夸我們班的小博士》。《我的“淘氣包”妹妹》。《我的同桌》。《愛撒謊的媽媽》《家有靚媽》2、思路引領(lǐng)：【出示幻燈片】師：我們想好了寫誰，就得想一想安排文章結(jié)構(gòu)，老師給大家一個提示：一）、按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。二）、寫一件能表現(xiàn)他（她）的這個特點(diǎn)的事：重點(diǎn)部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。。三)、自然結(jié)尾，也可呼應(yīng)開頭。六、學(xué)生動筆、教師解難七、佳作展示，師生共評1、學(xué)生讀文，教師和其余學(xué)生評價。我們班的“歌王”提起我們班的“歌王”，那是無人不知，無人不曉。他長著一張鼓鼓的、胖乎乎的臉，這張臉上最顯眼的還是他那張大嘴，一看天生就是一個唱歌的料。要說他會唱的歌可真多，什么搖滾的、現(xiàn)代的、兒童的他都能隨口哼上幾句，你還別說，還真是那個味兒。瞧！我們正上語文課，老師在前面講得津津有味，可是不知從哪個角落里傳來“雖然我只是一只羊的”歌聲，聲音雖然不大，但我們卻聽得清清楚楚，只見老師的臉上晴轉(zhuǎn)多云，兩只眼睛四處尋找聲音的來源，循著聲音，我們也四處尋找，在角落里,只見“歌王”坐在凳子上瞇著眼睛，上半身扭動著，一只腳尖踮著地，不停地打著節(jié)奏，一副沉醉在歌聲里的樣子。結(jié)果可想而知,他被老師拎著耳朵站了一節(jié)課，可是他挨完批評還是歌不離口，唉，”歌王“這個稱號可真名副其實(shí)。哦，對了，他就是我們班的伊國朔。【篇三：習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課堂實(shí)錄實(shí)錄】生命，————四年級下冊第五單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.回顧本單元課文，繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識；2.選擇感受深刻的內(nèi)容，仿照《生命生命》一文的表達(dá)形式寫一篇習(xí)作。3.盡量做到內(nèi)容具體，寫出自己的真實(shí)感受。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)時量：一課時教學(xué)過程：一．回顧單元主題“生命”，進(jìn)一步理解“生命的涵義”。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。《永生的眼睛》啟示我們：以自己的愛心給別人帶來幸福，生命才有意義。《生命生命》教育我們：要珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。《花的勇氣》激勵我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切困難。二．自主發(fā)言，交流感受。引導(dǎo)說說自己對生命的認(rèn)識：（1）名人名言：生命生命，那是自然給人類雕琢的寶石。——諾貝爾人生如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細(xì)細(xì)閱讀。——保羅人的一生應(yīng)當(dāng)像這美麗的花，自己無所求，卻給人間以美。——楊沫有生命，那里便有希望。一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛因斯坦（2）句式引路：生命是一首等待你譜寫的歌曲，你若熱愛它，一定能寫出最美的旋律。生命是——生命是——（3）自主創(chuàng)造：三．提供素材，指導(dǎo)習(xí)作。（一）（課件出示：一群剛出殼的小雞）1.說說你看到的小雞模樣——體會生命的可愛（1）說說你所看到的小雞模樣破殼而出小巧玲瓏鵝黃站立不穩(wěn)（2）說說對生命的感慨：（二）實(shí)物呈現(xiàn)：一盆鮮花——體會生命的旺盛1.把觀察到的、聯(lián)想到的說給大家聽2.引導(dǎo)學(xué)生體會生命的旺盛、勃勃生機(jī)（三）人物介紹：霍金1.（課件出示霍金的形象）認(rèn)識霍金2.體會生命的頑強(qiáng)：請同學(xué)們想象以下自己若患有此病后的感受。霍金說：“我得病后的一個體驗(yàn)是：當(dāng)一個人面臨早逝的可能，就會體驗(yàn)到活下去是值得的。”（點(diǎn)撥）是什么支撐著霍金活下去并繼續(xù)在科學(xué)道路上跋涉？（生答：對生命的理解和熱愛。）是的，這種精神與霍金在科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)一樣，也是人類的一筆巨大財富（四）課堂練寫。選擇一個片段寫一段話。交流點(diǎn)評四．以《生命》一文為例，指導(dǎo)仿寫。1.回顧《生命生命》一文的結(jié)構(gòu)（課件）總起：提出問題——生命是什么分述：具體事例——飛蛾撲火、瓜苗生長、靜聽心跳總結(jié)：對生命的價值思考2.如果我們仿照杏林子的文章結(jié)構(gòu)來寫一篇關(guān)于生命的習(xí)作，我們該如何寫呢？（1）開頭示例：a．讀了第五單元的關(guān)于“生命”的四篇文章，我對生命的意義有了初步的理解，生命雖然短暫，但是生命又是多么寶貴、多么燦爛。b．“生命生命，那是自然給人類雕琢的寶石。”我很喜歡著名科學(xué)家諾貝爾的這句名言。（2）怎樣寫過渡句：承上啟下：不但……而且……排比句式：生命是……生命是……生命是……自然過渡：在大屏幕上，我看到了…….講桌上擺著一盆……老師給我們帶來了霍金的故事……3.關(guān)于命題補(bǔ)充題目：生命，——自主命題：為生命喝彩生命是什么五．好書推薦《最后一片葉子》要死了。一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來。板書：生命，提問（引用名言、對生命的感受）（動物）出殼的小雞生命的可愛具體事例（植物）盛開的鮮花生命的旺盛（分段寫）（人物）奮斗的霍金生命的頑強(qiáng)對生命的認(rèn)識習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課堂實(shí)錄實(shí)錄——《生命》時間：2014年4月24日上午觀摩課（現(xiàn)場老師記錄整理）地點(diǎn)：寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)持教者：彭湘平整理：陳環(huán)宇教材：人教版課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級下冊第五單元課前交流：師：孩子們，你們緊張嗎？生：緊張生：不緊張師：告訴你們，老師我，緊張。我十八年前也是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語文老師，很久沒在這樣的場合上課，不知是否對你們的胃口??(學(xué)生老師交談融洽，課堂氣氛好)一、談話導(dǎo)入，1、師：今天，我們一起來回顧第五單元的課文，你們還記得嗎？2、小組同學(xué)單元回顧單元課文要點(diǎn)3、課件展示單元課文歸類要點(diǎn)4、生讀要點(diǎn)師評價：送給你們掌聲——第一次看到這些文字就能讀得如此流利很不錯，如果你們讀時再注意一下停頓，會更好）師：會讀書的孩子聰明，會思考的人美麗5、師：說說，你對生命的感悟生：我們生命中的困難就像彈簧，你弱它就強(qiáng)。生：生命需要堅(jiān)持，它就能綻放最絢麗的花。生：生命需要堅(jiān)持，堅(jiān)持就會勝利生：??師：如果有一天，你成了家喻戶曉的人物，你今天說的話就是名人名言二、名人名言感悟生命，1、課件出示名人名言（楊沫、愛因斯坦、諾貝爾、杏林子的名言）師：讓我們靜靜的讀2、師出示自己的生命感悟：生命是一首等待譜寫的歌曲，如果??板書：生命——2、師，你能寫出這么一句格言嗎？3、生仿寫生：生命是道菜，總有酸甜苦辣。生：生命是杯酒，要經(jīng)過長時間的醞釀、沉淀，它才會越來越香。生：生命是一架琴，它能彈奏出動人的樂譜。師小結(jié):其實(shí)在我們身邊有很多鮮活的生命，哪里有生命，哪里就有希望。4、課件出示小雞圖5、師：你看到了什么？生：我看到了一窩小雞生;有一只小雞正奮力跳出雞窩生：我看到了有一籃子的雞寶寶，有一只可愛的小雞掙脫籃子，想要自由，渴望去外邊的世界看看。6、師：你覺得這是只可愛的小雞，你都說了一些什么？生：外形、想象師板書：小雞可愛7、說出你所見到的外形就能把話說得具體，這是寫作的一個法寶，請同桌商量商量，怎樣把話說得更具體8、同桌交流，師巡視、傾聽9、師抽生回答生：有一窩可愛的小雞，他們長得圓嘟嘟的，有一對黑珍珠般的眼睛，黃的毛，摸上去毛絨絨的師點(diǎn)評：你說出了它的顏色，黃有幾種，你覺得這是什么黃生：淡黃師;也可以說是——鵝黃，你剛才所說是你所看到的板書：看生：我看到了一窩像小絨球一樣地小雞，它們非常可愛，有只小雞迫不及待地想離開雞窩，想快速長大。我想：小雞長大了可以變成母雞，母雞又可以生出小雞，生生不息的繁衍。生：??我仿佛聽到了“嘰嘰”的叫聲師點(diǎn)評：要把話說具體，要看外形，聽叫聲(用上合理的象聲詞)說自己想到的還可以用上比喻句，如剛才就有同學(xué)把小雞的外形比作黃絨球。10、請用一句總起的話，從外形、聲音、想到的三個方面來寫寫這一窩小雞，看誰既能寫好還能有一定的速度。三、課中練筆，巡視指導(dǎo)學(xué)生練筆，老師巡視檢查四、