2023年音樂彩色的中國教學反思音樂彩色的中國教學反思1

《彩色的中國》是一首美麗抒情的少年歌曲。詞作者奇妙地運用了少年打開地圖冊時所產生的聯想這一題材，寥寥幾筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者采納了大調式，3/4拍的創作手法給予歌曲歡快、美麗之感，好像孩子們在邊唱邊跳，親切地表達著酷愛祖國河山的華蜜情感。

我也是特別喜愛這首歌曲，所以在教學中，我對唱曲所唱的輕、重、緩、急要求的特別嚴格，情感也要求特別到位，從第一樂句聲音的溫柔、到其次、三樂句心情不斷地投入、音量的漸漸加強，到第四樂句最終的加強為其次部分合唱的心情做好鋪墊。其次部分合唱部分，我要求學生心情、情感要完全爆發出來(在音量上略微限制一些)，同時注意輕重緩急的處理。

可能是初中生有點刻意回避表現，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學生的歌頌狀態沒有完全調動起來，總之整個課堂的效果沒有達到我的預期，所以我在隨后的教學課堂中加入了歌頌的基本要求和歌頌的基本姿態講解和訓練，以及假聲的運用，在隨后的教學中，雖然有些學生沒有做到我的要求，但是大部分學生能夠有感情地演唱《彩色的中國》。

在以后的教學中我將注意學生音樂課堂行為習慣的`培育，讓學生能夠漸漸提升自己的音樂素養。

音樂彩色的中國教學反思2

這首歌曲的歌詞從環境愛護的角度表達對祖國山河與中華文化的酷愛。曲調生動流暢表達了對祖國將來發展的關注和建設，但由于歌曲的高潮部分音域的關系，導致在五(3)班上課的時候，學生很難駕馭高音的演唱，所以我讓學生充分體會對祖國大好河山的酷愛，把這種心情帶進歌曲演唱中去，并指導學生唱好本課的最高音，這樣學生就能輕松唱好難點，但這一問題并沒有在五(2)班中見出現，反而是出現了音準等問題，尤其是“那里住著臺灣的小哥哥”重復句的不同，學生始終不能駕馭，我只能通過反復哼唱旋律讓學生駕馭。

音樂彩色的中國教學反思3

一、本課教學思路設計：

1、以趣激情導入。

通過觀賞色調圖片、觀賞散文詩激發孩子學習熱忱，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學習的渴望。

2、聽賞的環節按部就班，挖掘細微環節，注意實力。

初聽感受心情，復聽熟識歌詞，再聽解決學問點，找相像樂句的環節為本課的難點之一，由于學生識譜實力有限，先用琴彈奏然后在老師的啟發引導下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學生整體的歌曲感受，調動主動性。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的美麗與劇烈的愛國情感謝發，讓學生探討并說一說對臺灣的了解，使孩子們的情感進一步升華，老師的范唱拉近了與學生的距離，寓教于樂，師生律動表現歌曲，孩子們完全沉醉在奇妙的音樂中。

3、拓展環節形式豐富，整節音樂課堂推向高潮。

全體學生參加音樂活動，用不同的形式表達著對祖國母親的酷愛之情，個別學生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動協作，老師適時的評價與激勵，完全調動了學生的主動性。課的尾聲加入了環保的提倡，貼近學生生活實際，生成孩子優良的環保品德，號召力更強。最終學生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。

二、課堂過程的得與失：

1、我認為信任學生就是信任自己。

學生喜愛這樣的課，收獲學問的同時師生共同收獲了歡樂。課堂的方式變更，不再是老師教學生，而是一種同等的學習方式，也是一種綜合性的體驗創作學習，信任很多學生在活動中得到了熬煉，課堂為學生供應了廣袤的空間，并獲得了相關的品質啟發。

2、學生歡樂就是我的歡樂

課堂中追求的不再是老師授課的完備，老師更看重學生感受的體驗，我把學生感受放在第一位，音樂課成為學生真正喜愛的課，學生歡樂就是我的歡樂。

3.不足：課堂上老師更擔憂學生表