學(xué)科語文年級高一教科書版本及章節(jié)部編版必修上冊第二單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計單元（或主題）名稱實用性閱讀與交流單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明學(xué)會閱讀通訊、新聞評論等不同體裁的新聞作品，辨析和把握報道的立場，提升媒介素養(yǎng)；學(xué)會分析通訊報道角度，理解事實和觀點的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新聞評論的觀點，學(xué)習(xí)闡述觀點的方法；寫人時關(guān)注典型事例和細(xì)節(jié)，寫出人物的精神。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點了解新聞評論的觀點，學(xué)習(xí)闡述觀點的方法；寫人時關(guān)注典型事例和細(xì)節(jié)，寫出人物的精神。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平（1課時）心有一團火，溫暖眾人心（1課時）“探界者”鐘揚（1課時）5.以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)（1課時）6.芣苢插秧歌（2課時）第1課時教學(xué)設(shè)計課題喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平課型新授課□教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文介紹了農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的事跡。袁隆平經(jīng)過長期而艱苦的努力，發(fā)現(xiàn)天然雜交稻，培育雜交稻，選育“超級稻”；他勇立潮頭、引領(lǐng)創(chuàng)新，他的勞動使“饑餓的威脅在退卻”，并引導(dǎo)者一場新的“綠色革命”。學(xué)習(xí)者分析這篇課文，介紹了農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的事跡，學(xué)生平時看電視有了比較多了解，所以對課文內(nèi)容有親切感。但是對科學(xué)家袁隆平從事科學(xué)研究的具體細(xì)節(jié)，還缺乏了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)通訊報道通過具有典型意義的事件，來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法。學(xué)習(xí)重點難點學(xué)習(xí)通訊報道通過具有典型意義的事件，來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法。學(xué)習(xí)評價設(shè)計繪制思維導(dǎo)圖，看看課文選了哪些具有典型意義的事件，分別表現(xiàn)了人物哪些優(yōu)秀品質(zhì)。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1視頻導(dǎo)入學(xué)生活動1觀看并交流視頻主要介紹了袁隆平哪些事跡。提高興趣，降低解讀文本的難度。環(huán)節(jié)二：示范閱讀文本“曾記否，到中流擊水”學(xué)生閱讀“事實是科學(xué)家的空氣”活動意圖說明示范，就是做樣子；學(xué)生實踐，就是規(guī)范閱讀方法。環(huán)節(jié)三：介紹思維導(dǎo)圖制作思維導(dǎo)圖通過思維導(dǎo)圖的制作，梳理文本，清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進和個性化指導(dǎo)與補償?shù)囊罁?jù)）完成《學(xué)習(xí)筆記》一、梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)；二、賞析藝術(shù)特色特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）學(xué)習(xí)強國視頻——袁隆平《夢想不息》（面對面）教學(xué)反思與改進（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進學(xué)生發(fā)展）課文讀得時間，還是短了一些，導(dǎo)致對文本的不熟悉，理解不深。第2課時教學(xué)設(shè)計課題心有一團火，溫暖眾人心課型新授課□教學(xué)內(nèi)容分析本文介紹了勞動模范張秉貴的感人事跡。張秉貴以全心全意為人民服務(wù)的一團火精神，熱情周到地做好銷售工作，在平凡的勞動崗位上取得了不平凡的成就，溫暖了幾代顧客的心。學(xué)習(xí)者分析有第一篇課文的學(xué)習(xí)，了解了專注具有典型意義的事件，細(xì)節(jié)等學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)這篇應(yīng)該輕松一點。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定抓住細(xì)節(jié)，感受人物品格，勞動態(tài)度及其精神。學(xué)習(xí)重點難點抓住細(xì)節(jié)，感受人物品格，勞動態(tài)度及其精神。學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度）6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：教師活動1領(lǐng)讀1遍學(xué)生活動1自讀2遍熟悉內(nèi)容環(huán)節(jié)二：教師活動2討論：抓住細(xì)節(jié)，感受人物品格，勞動態(tài)度及其精神學(xué)生活動2討論：抓住細(xì)節(jié)，感受人物品格，勞動態(tài)度及其精神活動意圖說明通過討論，掌握“抓住細(xì)節(jié)，感受人物品格，勞動態(tài)度及其精神”的閱讀方法。7.板書設(shè)計細(xì)節(jié)——品格——精神作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計無特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）無教學(xué)反思與改進有了3遍的閱讀，課文內(nèi)容熟悉了很多，問題討論比較順利，達到了預(yù)期目標(biāo)。第3課時教學(xué)設(shè)計課題“探界者”鐘揚課型學(xué)科實踐活動課□第4課時教學(xué)設(shè)計課題以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)課型新授課□教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇新聞評論。文章時代特點深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵及其當(dāng)代價值，呼吁每個人在自己的工作中努力踐行。學(xué)習(xí)者分析通過看工匠精神的紀(jì)錄片，了解身邊的匠人，學(xué)生們對工匠精神有了一定的理解，再看這篇新聞評論，比較容易接受。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定①根據(jù)自己的理解，試著概括段意；②結(jié)合文章中的相關(guān)詞句，理解“工匠精神”的內(nèi)涵，認(rèn)識“工匠精神”的價值；③品讀重點句子，感受評論語言的邏輯性。學(xué)習(xí)重點難點結(jié)合文章中的相關(guān)詞句，理解“工匠精神”的內(nèi)涵，認(rèn)識“工匠精神”的價值。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1播放“學(xué)習(xí)強國”上的“中國精神—工匠精神”“工匠精神”，這不僅是“中國制造”的需要，也是展現(xiàn)“中國形象”“中國實力”，更是實現(xiàn)“中國夢”的需要。作為“同學(xué)少年”的我們，不僅應(yīng)該了解“工匠精神”的內(nèi)涵，更應(yīng)該懂得“工匠精神”在“新時代”的意義和價值。學(xué)生活動1學(xué)生談觀后感活動意圖說明：初步了解工匠精神。環(huán)節(jié)二：教師活動2學(xué)生活動2齊讀課文，注意下列詞語的積累活動意圖說明了解內(nèi)容環(huán)節(jié)三：教的活動3根據(jù)自己的理解，試著概括段意。第1段：工匠精神是新時代的要求；第2段：工匠精神對企業(yè)、國家的重要性；第3段：堅持工匠精神的目的；第4段：工匠精神的內(nèi)涵及其所蘊含的生命哲學(xué)和人生信念；第5段：工匠精神引領(lǐng)我們的時代走向通天大道。學(xué)的活動3根據(jù)自己的理解，試著概括段意。活動意圖說明梳理內(nèi)容，為討論打基礎(chǔ)7.板書設(shè)計工匠精神內(nèi)涵價值作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（1）結(jié)合課后的“學(xué)習(xí)提示”和“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中與課文相關(guān)的語段，再讀課文，深入學(xué)習(xí)；（2）完成《學(xué)習(xí)筆記》P26頁的作業(yè)和閱讀“助讀資源”。教學(xué)反思與改進結(jié)合自己身邊的匠人身上的精神，進一步認(rèn)識工匠精神的內(nèi)涵、價值以及踐行工匠精神，都是韓浩的切入口。第5課時教學(xué)設(shè)計課題芣苢插秧歌課型新授課□教學(xué)內(nèi)容分析這兩首都是表現(xiàn)勞動的古詩。《芣苢》重章疊句，回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏輕快。通過一系列動詞的變換，細(xì)膩地描繪了勞動的過程，以歡快的勞動場景和勞動者的愉悅之情表現(xiàn)勞動之美。《插秧歌》用淺白流暢的語言，描寫了農(nóng)人一家熱火朝天而秩序井然的勞動場面，并表現(xiàn)了農(nóng)事生產(chǎn)的辛苦，字里行間洋溢著對勤勞、樂觀精神的贊美，呈現(xiàn)出一股自然、新鮮的意趣。學(xué)習(xí)者分析采摘野草，插秧，學(xué)生熟悉，但沒有親身的體驗，理解起來可能會有問題，老師要把自己體驗融入進去，現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定通過反復(fù)閱讀，分析詞句，感受勞動的美，勞動的快樂。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1將《芣苢》演繹成一個故事，很好地理解詩歌。學(xué)生活動1采前——采中（動作）環(huán)節(jié)二：教師活動21.從修辭的角度，賞析頷聯(lián)。（2分）2.作者描寫了怎樣的插秧場景？表現(xiàn)了農(nóng)人們怎樣的精神？結(jié)合詩句分析。（6分）學(xué)生活