我與老師交朋友說教學目標1.知識目標：知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。2.能力目標：學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。3.情感態度價值觀目標：樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。說重點難點重點：主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。難點：主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。說教法學法教法：利用情景教學以及角色扮演等活動形式，給學生營造一個真實的學習環境。學法：學生通過自主探究，合作學習，主動發掘與教師和諧相處的方法。溫情導入2020年感動中國人物頒獎詞（燃燈校長：張桂梅）爛漫的山花中，我們發現你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。借助燃燈校長張桂梅的感人故事喚起學生對本節課的興趣，從而導入新課。感動的瞬間講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。意圖：通過說一說，聊一聊自己的故事，發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。令人吃驚的調查討論題目：

1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心？

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？小組討論意圖：展示研究調查，讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的'認識。

數學課上李偉旁邊幾個同學嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求李偉坐到教室最后面的一個空位上。為此李偉應該：（1）憤怒地站起來，大聲說：“我沒有說話，為什么讓我到后面去？”（2）嫉恨老師，在座位上就是不起來；（3）賭氣走到后面，事后到處傳播教師的壞話；（4）平靜到后面去，下課后向老師說明真實情況，做出解釋。七嘴八舌__________意圖：創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。這節課是吳老師的數學課，他今天不但遲到，而且到現在為止，他已經是第三次出錯了。看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發現還是不敢說出來，我想……我是否指出老師的錯誤的后果是……我會……終于我鼓起勇氣站了起來。“老師，你‘又’把答案弄錯了。”我把“又”字說得很重。吳老師的臉漲得通紅，尷尬地把答案改了過來。但是，不知是他忘了還是故意的，吳老師沒說讓我坐下，又開始講課了。我覺得……我是否打斷老師的后果是……我會……2分鐘后，吳老師布置我們開始做練習。他走下講臺來到我身邊，拍拍我肩膀讓我坐下，并悄悄地對我說了聲“對不起，我今天身體不舒服，所以出錯了。”我認為……，我會……生活選擇︻角色扮演︼（1）學會換位思考，從老師的角度看問題，理解、

體諒老師，避免自己對老師產生抵觸情緒；（2）正確對待老師的表揚和批評；（3）尊重老師，用恰當的方式指出老師的錯誤，能夠主動原諒老師的錯誤；（4）跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸；（5）禮貌待師，勿失分寸。參考提示：意圖：通過角色扮演，親身體驗，指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法