淺談在高師美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

內(nèi)容摘要：隨著時代的發(fā)展，高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握基本的美術(shù)知識和技能，而且還要具備自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。特別是在美術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，同時培養(yǎng)高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生善于思考的能力、主動解決問題的能力以及多渠道獲取知識的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和全民素質(zhì)需要提高的社會需求，對美育的教學(xué)及美術(shù)教師的素質(zhì)都提出了更高的要求。因此，在師范美術(shù)教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的美術(shù)知識和技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)理論學(xué)習(xí)的自主性和探究性的能力。只有具備這種能力，學(xué)生才能在今后的教學(xué)中開展創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)活動。

一、在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是教學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能性，則是從新的角度去看舊問題、這需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。美術(shù)理論教學(xué)就要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力。在教學(xué)中，教師要善于在新舊知識的聯(lián)結(jié)處，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。開展研究性學(xué)習(xí)改變的是教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道獲取知識并加以綜合應(yīng)用的機會，以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的研究靈感，提高學(xué)生的實踐能力。

善于提問是引導(dǎo)學(xué)生思考的第一步，學(xué)生掌握知識的最佳途徑是：讓學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識。如在美術(shù)史教學(xué)中，可以讓學(xué)生通篇閱讀素材，教師設(shè)計出問題的框架。學(xué)生根據(jù)教師的框架問題仔細閱讀、分析，并對章節(jié)中疑惑點提出質(zhì)疑。探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力

在美術(shù)理論教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力為宗旨，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師在美術(shù)理論教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程，將實踐與理論更緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

1.在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮到如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將探究內(nèi)容引入到有情趣的研討環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生思考的情感

教師要有意識地設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生去積極思考，大膽探索，深入研究，如以《走進莫奈的畫室》為題，研究印象派的風(fēng)格以及印象派對現(xiàn)代美術(shù)的貢獻等。這樣帶有探索意味的課題情景，不僅使學(xué)生能夠嘗試探索、創(chuàng)造和成功的喜悅，而且還能使學(xué)生始終保持旺盛的思考激情。同時，教師還可以結(jié)合教學(xué)見習(xí)和實習(xí)活動展開研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際的美術(shù)教學(xué)環(huán)境中，設(shè)定研究小課題，如《低段小美術(shù)教學(xué)課的導(dǎo)課藝術(shù)》《美術(shù)教學(xué)環(huán)境的布置對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用》等。在這一過程中，讓理論與教學(xué)相結(jié)合，讓課本知識與實際教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，使學(xué)生提早進行教學(xué)的應(yīng)用演練，這對他們今后進入教學(xué)實習(xí)和教學(xué)工作會有極好的幫助。

2.采用多樣化教學(xué)模式，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生思考的能力

利用多樣化教學(xué)模式，從不同的角度或用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在美術(shù)理論教學(xué)中，結(jié)合藝術(shù)作品或示范課的案例展開一系列的分析、討論、考察、研究展示等活動，來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力和探討能力。這有助于打破思維定式的束縛，防止學(xué)生把注意力固定在教材內(nèi)容的純理論上，從而促進學(xué)生思考能力的發(fā)展。教師也可在教學(xué)中，組織學(xué)生從書本的每一章節(jié)、每一次短期見習(xí)，或是一堂示范課中尋找到研究內(nèi)容。教師要在研究的過程中輔助學(xué)生制訂研究計劃，有步驟、有目的地開展研究，同時要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的評價方法和鑒定方法。在實踐調(diào)查和資料積累過程中，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)會如何開展調(diào)查研究，如何進行深入探究等。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力

提出問題不是目的，最重要的是讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行教材為理論依據(jù)，以自主學(xué)習(xí)和合作交流為主要形式，創(chuàng)造性地解決問題。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展研究并學(xué)會解決問題。這時，教師的角色就要從講授型轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)型。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教會學(xué)生科學(xué)知識不如培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素質(zhì)，要著力培養(yǎng)學(xué)生獨立工作、學(xué)習(xí)和實踐的能力。

以往的師范美術(shù)教育比較注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能，一定程度上忽視了對學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)。在師范美術(shù)教育的教學(xué)中要構(gòu)建新的課題模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，把一定的美術(shù)理論和教學(xué)經(jīng)驗有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生參與到理論課題的研究中，并且把課題的研究落實到美術(shù)理論課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在研究過程中學(xué)習(xí)，逐步獲取主動學(xué)習(xí)的方法和能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識的能力

在師范美術(shù)理論教育教學(xué)中，要充分利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)模式。教師要設(shè)計出相應(yīng)的自主探究的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本組織形式，使學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以小組協(xié)同、資源共享、信息整合等形式指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)理論研究性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地開展研究，利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)研究情境，使學(xué)生更加主動地開展研究。這一過程中，利用多媒體的形式使理論知識變得具體而形象化，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識和交流信息的能力。在美術(shù)理論教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生具備基本的“信息素養(yǎng)”能力，如信息獲取能力、信息分析能力、信息判斷能力、信息加工能力、信息利用能力等。

作為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的美術(shù)教師的師范院校，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生前瞻性學(xué)習(xí)和研究