考點35文學類文本閱讀之材料組織之敘事方式、照應、波瀾、詳略等文學類文本閱讀材料組織是考核的重點內容，主要考核人稱、線索、布局、選材、敘事方式、伏筆照應、對話、波瀾、詳略等內容，指向于審美的鑒賞與創造等學科素養的考查。該部分內容較為復雜，注意理清關系。考向一指定敘事方式考向一【典例引領】（2022·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題?！熬乓话恕敝碌艿軙捈t可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了?？傻?，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到打著寒戰?？沙缘木统?，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。”你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了?？傻埽銖男【蜕n白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠方快樂和健康。1941年9月（有刪改）對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析?！敬鸢浮竣儆蓚€體到群體，真實再現了抗日戰爭時期一代青年的人生遭遇和心路歷程。②不同感受：在上海時，“我”對流浪青年生活沒有著落、前途未知的狀態充滿擔憂；在山西時，看到年輕群體的革命生活充實、快樂而有朝氣，“我”深感欣慰，對中國的未來充滿信心?！窘馕觥勘绢}考查學生分析品味作者情感態度的能力。由題干可知，考生需要找出這兩處內容，結合“我”的心理感受以及弟弟和這些青年的生活狀態進行分析。如在上海時，“我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂”點明了“我”的心理狀態是“慌亂”；結合“我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去”可知，“我”對這群青年未來的方向感到迷茫，由此可知，對于此時的流浪青年，“我”的內心是充滿擔憂的。如在山西時，“那時我心里可開心極了”點明了“我”的心理狀態是“開心”；結合“因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的”可知，這群年輕人快樂活潑，積極勇敢，他們拿起槍戰斗，生活有目標，“我”從他們身上看到我們這個民族的希望，對中國的未來充滿信心。從整體來看，文章從弟弟寫到青年，從上海的流浪青年寫道山西抗戰的青年，這是由個體到群體，展現了抗日戰爭時期青年的人生遭際和心路歷程?！痉椒记伞恐付ǖ臄⑹路绞绞请S文命題的一種，答題時注意明確題干的要求，然后結合文章的內容解釋分析即可。注意抓住重點，題干和文章內容緊密結合?！就P訓練】1.（2018·全國1卷）閱讀下面的文字，完成小題趙一曼女士阿成偽滿時期的哈爾濱市立醫院，如今仍是醫院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。

趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。

趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。

白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現在已經成為這座城市的“市花”了。

她是在山區中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。

大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：趙一曼是中國共產黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權力。她是北滿共產黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯的關系。

1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫院監禁治療。

《濱江省警務廳關于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫院逃走和被害的情況。

趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協助下，將趙一曼抬出醫院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。

趙一曼女士住院期間，發現警士董憲勛似乎可以爭取。經過一段時間的觀察、分析，她覺得有把握去試一試。

她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多少？”

董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”

趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少。”

董警士更加忸怩了。

趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區區十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”

董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。

此后，趙一曼女士經常與董警士聊抗聯的戰斗和生活，聊小興安嶺的風光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的。看了這些記述，董警士非常向往“山區生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。

趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。

對女護士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術。

半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活。語調是深情的、甜蜜的。

韓護士真誠地問：“如果中國實現了共產主義，我應當是什么樣的地位呢？”

趙一曼女士說：“你到了山區，一切都能明白了?！?/p>

南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。

追到阿什河以東20多公里的地方，發現了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。

趙一曼女士淡淡地笑了。

趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。

那個地方我去過，有一座紀念碑。環境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。

我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：

寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。

母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機會了，希望你，寧兒啊!趕快成人，來安慰你地下的母親!我最親愛的孩子啊!母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。

在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的!

一九三六年八月二日

（有刪改）小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。【答案】①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義使主題內蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。【解析】本題考查分析作品藝術手法，解答時，明確題干要考查的考點。“歷史與現實交織穿插敘述方式的好處”可以歸為“作用”類題目。應從小說三要素以及主題的角度，即主題的表現、人物形象的塑造、表達效果三個方面來考慮。2.（2022·四川成都模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。歸來李大壯心疼。廣州開往沈陽的火車票，兩張票多花了二百。二百塊錢哪！馮秋萍知道了，更得心疼！在老家，馮秋萍摳門兒是有名的。吃不舍得，穿不舍得。養了一水塘的鴨子，端午那天，一家三口一人一只，剩下的賣給來水塘釣魚的。他們家的鴨子在水塘里放養，不喂飼料，吃過的都說好。馮秋萍還不舍得穿。五年前的一套紅秋衣，已經洗得沒底色了，除了夏天，一直套在身上。車廂里擠滿了回東北過年的老鄉。行李架上塞得滿滿的，從廣州出發時，過道上就有站著的了。李大壯和李強，有座位。李大壯靠窗，李強挨著過道，父子倆肩挨肩，睡一會兒醒一會兒，誰也不說話。兩年前，年根兒底下，母子倆南下和他會合。李強在鞋廠當學徒，馮秋萍給食堂摘菜洗碗。一家三口，年在哪兒都是過，省了路費，還有春節加班的額外補貼，挺好的事兒。沒想到，這個元旦剛過，馮秋萍突然肚子疼。肚子疼她向來不當回事兒。肚子疼對女人來說還算病嗎？她不肯吃藥。忍不住了，買了兩盒止疼片。兩盒藥吃完，還是疼，疼大發了，冒冷汗珠子，發燒，這才舍得去醫院。去醫院的路上，馮秋萍說：“我想回家過年。”就為她這句話，李大壯安排了這次行程?；疖囉泄澴嗟幕蝿幼屗杌栌?。兒子李強不肯說話。李大壯知道為什么。這孩子，還生氣呢。那也沒辦法。天下沒有賣后悔藥的。他也生氣，生自己的氣，氣自己為什么沒早帶媳婦去醫院。問題是：生氣有用嗎？車過山海關。藍天、白雪覆蓋的原野，透明的空氣，那是白天應有的景象?，F在，外面一片黑暗，他卻精神起來，再也睡不著。瞟了一眼兒子。李強睡得正香。畢竟是孩子啊！一家三口，其實最適應廣東氣候的，就是兒子。他從來沒說過想家的話。過完年李強肯定要回南方。李大壯沒想好自己回不回去。臨走時，他跟老板說的是活話兒。他還有退路。問題是，他還能回去嗎？那個城市，讓他心疼！火車終于在北站停下時，李大壯的腿，已經有些抬不起來了。左手拎著包裹，右手提著旅行袋。兒子扛著大編織袋，里面裝著一家三口的四季衣裳，還有馮秋萍囑咐他給老人買的過年東西。冬天的早晨，冷，心臟好像被凍小了，往胸腔里縮著，呼出的每一口氣都化成白霜，在空氣中留下痕跡。這樣的冷，曾經讓他想念，現在，卻讓他伸出的手很快僵硬起來。通往靠山屯的長途汽車上，李強仍舊不跟他說話。他的心咚咚跳著，像一個沒經歷過世面的年輕人。在北站，他給村里打了電話，慶魁說去汽車站接他們。掛甲屯、毛屯、姚千戶、楊千戶，然后就是靠山屯了。他們在靠山屯下了車，候車亭前，聚著好幾十人。有男人，也有女人。都是來接他們的！慶魁沖在最前面，問他：“我二嫂呢？”李大壯的淚一下子就流了出來。從上車，第一次有人問他話！家鄉話！李大壯舉起手里的包袱。包袱里是一只精致的骨灰盒。五百塊錢買的。一路上，他沒敢打開看，怕驚著周圍的乘客。“怎么不早送醫院呢？”在沉默而哀戚的目光中，李大壯看出了鄉親們的心里話。是啊，怎么不早送醫院呢？廣州醫院的大夫也這樣責問他。止疼片吃完了，還疼，疼得冒冷汗，發燒，說胡話，哭爹喊娘，這才張羅去醫院。李大壯的媳婦馮秋萍，這輩子就住過一次醫院。大夫說，太遲了，腸穿孔。怎么不早點送來？現在，面對眼前的這些鄉親，他忽然明白了，兒子跟他生氣是對的。媳婦這輩子活得太屈，吃沒吃上、穿沒穿上。最后一次，他得讓女人活得值，他得大辦，請吹鼓手來，請扎紙活兒的來，把村長請來主事。因為村長收回養魚塘，李大壯跟他翻臉，一氣之下去了南方。現在，人家到車站來接你了，你還計較那些事兒嗎？看在女人的面子上吧。過小年的頭一天，靠山屯鼓樂震天。李大壯一家，從南方回來過年了。（選自《光明日報》，有刪改）小說以“回家”為中心來敘事寫人，這有什么好處？請簡要分析。【答案】①是貫穿全文的線索，使敘事集中緊湊。②突出了打工者的艱難與不幸，表達了作者悲憫之情。③突出主題，希望社會關注農民工的命運，關愛底層勞動者。④回家時悲涼的心境與靠山屯鄉親的熱情形成對比，襯托出鄉情的溫暖動人，贊美故鄉溫暖的人情。【解析】本題考查學生分析作品的結構思路和表現手法的能力。題干“小說以‘回家’為中心來敘事寫人”，其實是告訴我們小說以“回家”為線索，展開故事，這樣使敘事顯得更加集中。從人物塑造來看，“回家”是馮秋萍的心愿，“就為她這句話，李大壯安排了這次行程”，文章前部分穿插了對李大壯一家三口的生活境遇的介紹，使李大壯一家農民工的形象更加突出，展現了農民工生活的艱難不易。從主題表達來看，其實“回家”“回家過年”是所有農民工的心愿，小說以“回家”為中心來敘事寫人，有利于突出小說的主題?！盎丶摇笔且獔F圓，本是一件高興的事。而李大壯一家的回家卻是如此悲慘，妻子因送醫晚而身亡，這不單是死去親人的哀傷，更有當事人因失責而痛悔之情。在這樣的背景下回家，表達出一種悲涼的社會問題，寫出中國廣大農民工的生存困境，處境艱難，更能引起社會對這一群體的關注，表達了作者深厚的悲憫之情。對于李大壯一家來說，“回家”的心境是悲涼的，而家鄉人到車站接他們是熱情溫暖的，兩相對照之下讓人感受到鄉情的溫暖，贊美故鄉的人情。3.（2022·安徽合肥模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。下雨天出門遠行沈婧懿多年以后，每當他站在火車站的大門口，總會想起他拖著行李箱獨自去遠方的陰雨綿綿的那個下午。那天下午，他收拾完上路必需的行裝，就坐在光禿禿的床板上撥弄著他的木吉他，用自己很欣賞的嗓音動情地自彈自唱了一首Fivehundredmiles，然后背上吉他，拖著行李箱出門了。天在下雨，讓原本就顯得有些悲壯的遠行更添了一份凄涼。他沒打傘，遠游的游子不需要這些，他的行囊盡可能地輕便，能扔的東西他一件也沒留下。他就這樣走在大街上，頭也不回。雨不大，纏綿如絲，像是故土對他懇切地挽留，輕輕柔柔飄落在他的頭發上，于發梢積出細小的雨珠連成網，將他的薄外套淋得到處是深淺不一的痕跡。天陰陰的，壓下來，世界晦暗。透過這迷離的雨霧，他恍惚看到路上的行人向他迎面走來，匯成浩蕩的人潮，或者說，是他感到自己正孤獨地在人潮中逆流而行?！拔乙ツ睦?？”他腦海里忽然冒出這個問題，但他馬上清醒過來，他要去趕公交，去火車站，去尋找詩和遠方。詩和遠方，多么誘人的字眼，那里春風十里，鮮花遍地，陽光從枝葉間斑駁落下，湖面靜若碧玉。那里到處回旋著傳說中的天籟，人世間的一切美好，就種植在人們的房前屋后。彼時正是十一月，冬寒料峭。他站在公交車站臺上，縮著脖子，手插口袋，望著坑坑洼洼的馬路，內心茫然。雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺的棚檐滴落下來，形成一片雨簾，將他包圍在里面。跳躍的雨滴跌入積水成洼的路面，了無痕跡。水不動就死了，死了的水會變臭變臟，失去鮮活的靈魂。破舊的公交車終于搖搖晃晃地來了。門打開的那一刻，他真想扭頭回去。車上烏泱泱地擠滿了人，污濁的空氣沖出車門，巨浪一般朝他撲面而來，天地間雨的清新與惆悵頓時消失全無。他猶豫了好一會兒，最終在司機不耐煩的催促聲中上了車。的確，像這樣的雨天，這樣坑洼不平的馬路，錯過了這班車，誰知道下一班什么時候再來，有沒有下一班都是個問號。車上真擠，人貼人，到處擠得嚴嚴實實。他背著吉他，拖著行李箱，硬著頭皮使勁往里面擠去，車上的人勉強閃開身，為他攢出一條縫。他艱難地裹挾在乘客當中，動彈不得。在這密不透風的小匣子一般的空間里，各種人身上散出的氣味和發動機的汽油味混合在一起，悶得他喘不過氣來，胃里翻江倒海。頓時，他有一種想哭的沖動，什么時候受過這委屈呀？詩和遠方連影子都未瞧見，生活已給了他當頭棒喝。耳邊的喧雜與吵嚷絡繹不絕，不同形狀的臉龐在他眼前晃來晃去，晃得他一陣暈眩。他擰轉臉，透過人縫瞅著車外一閃而過的城市。車外，雨還在下。車窗上的雨越積越多，由細細密密的小顆聚集成大顆，從玻璃窗上艱澀地滾落，像一個人哀怨的淚水。他看得出了神，覺得這場雨應該下在馬孔多。我要去哪里??？他又一次問自己。哦，要去遠方，要去尋找向往已久的詩意生活，他再一次提醒自己。他是懷著這種憧憬出門的。可車上這些人呢？他們為什么要上這輛車？他們也是去追求詩和遠方嗎？年輕的媽媽抱著孩子，小心翼翼地呵護著。年邁的老人背著蛇皮袋，顫顫巍巍地佝僂著身軀?？嗟拇笫逡性谧慌酝媸謾C，幾個中年婦女嘰嘰喳喳地聊個不停，時髦女郎的電話響了又響……他從狹窄的縫隙里望過去，一時間分不清是自己上錯了車還是他們搞錯了目的地。車一站一停，有人上，也有人下。離終點站越近，人就越少，車里的空間有了松動。年輕媽媽在一個空出來的座位上坐下，把孩子放在自己膝上。有青年人給年邁的老者讓了座，老人坐下后把巨大的蛇皮袋緊緊地抱在里。中年婦女要下車了，彼此依依不舍地道別，約定“下次再聚”，這使得車里一下子安靜了不少。那個魁梧的大叔呢？他沒留意，依然一心撲在手機上。就這樣，公交拖著一車截然不同的人，到達了它的終點站。車門開了，冷颼颼的雨絲向他襲來，他背著吉他拖著行李跳下車，頓感渾身輕松?；疖囌镜拇髽俏∪淮Ａ⒃谘矍?，盡管是下雨天，人群依然如翻涌的浪潮持續不斷地奔向它。他愣愣地看著，火車站的胃口可真大，似乎能吞下全世界的旅行者，而來來往往的列車，就像這巨獸緩緩蠕動的腸道。他忍不住扭頭望身后的公交車，猶如一個被遺棄的玩具，剛剛吐出那個背著蛇皮袋的老人，然后緩緩關上車門，一瘸一拐地駛出他的視線。他似乎看見，多年以后回到故鄉的自己，大約也是這個模樣，背著把舊吉他，步履蹣跚，眼光渾濁。雨仍是下個不停。視線愈漸模糊。他打了個寒戰，忽地聽見心里有個聲音在說話：“別傻了，十一月的馬孔多下雨很正常?！彼雷约航酉聛硪鎸Φ氖潜裙卉嚫鼡頂D的人群，更錯綜復雜的世界。他頓時醒悟，所謂的詩和遠方，從來就是這樣。他整了整行李，迎著風雨向火車站走去。多年以后，當他想起那個獨自出門遠行的陰雨綿綿的下午，總會像回想起一句箴言那樣在心里念叨，十一月的馬孔多本來就會下雨。（選自《微型小說選刊》2022年第1期）注：馬孔多的雨：拉丁美洲作家馬爾克斯《百年孤獨》里描寫的原始小鎮，每年十一月，雨量很大。有人說，本文完全置小說的敘事“成規”于不顧。請分析本文敘事上的特點。【答案】（1）小說的敘事語言帶有詩和散文的特色，惆悵、憂傷，富有青春氣息。（2）小說采取倒敘方式，以主人公從家到車站一段短促行程的見聞感想作為敘述的主體，站在一個不確定的現在，兼顧過去與未來，造成一種時間的回環，讓小說有著無限的敘事空間。（3）小說借細膩的心理描寫推動情節發展，帶有意識流特色。（4）小說中“雨”的描寫貫穿始終，推動情節發展，有帶有很強的象征意義。【解析】本題考查學生分析文本敘述特點的能力。如結合“雨不大，纏綿如絲，像是故土對他懇切地挽留，輕輕柔柔飄落在他的頭發上，于發梢積出細小的雨珠連成網，將他的薄外套淋得到處是深淺不一的痕跡”“詩和遠方，多么誘人的字眼，那里春風十里，鮮花遍地，陽光從枝葉間斑駁落下，湖面靜若碧玉。那里到處回旋著傳說中的天籟，人世間的一切美好，就種植在人們的房前屋后”等分析，文中運用大量的富有詩意的語言，語言帶有詩和散文的特色，寫青年人追尋“詩和遠方”，富有青春氣息。在追尋的路上，青年人有猶豫、遲疑、彷徨、憂傷等。結合“多年以后，每當他站在火車站的大門口，總會想起他拖著行李箱獨自去遠方的陰雨綿綿的那個下午”“那天下午，他收拾完上路必需的行裝……然后背上吉他，拖著行李箱出門了”“他要去趕公交，去火車站，去尋找詩和遠方”“他站在公交車站臺上”“破舊的公交車終于搖搖晃晃地來了”“最終在司機不耐煩的催促聲中上了車”“公交拖著一車截然不同的人，到達了它的終點站”“他整了整行李，迎著風雨向火車站走去。多年以后，當他想起那個獨自出門遠行的陰雨綿綿的下午，總會像回想起一句箴言那樣在心里念叨，十一月的馬孔多本來就會下雨”等分析，小說采取倒敘方式，先寫“多年以后……總會想起他拖著行李箱獨自去遠方的陰雨綿綿的那個下午”，然后寫那天下午主人公的經歷，從家到車站一段行程的見聞感想作為敘述的主體。主人公下車之后，站在一個不確定的現在，兼顧過去與未來。最后“多年以后，當他想起那……想起一句箴言那樣在心里念叨”，這樣的敘述方式讓小說有著無限的敘事空間。結合“‘我要去哪里？’他腦海里忽然冒出這個問題，但他馬上清醒過來，他要去趕公交，去火車站，去尋找詩和遠方”“水不動就死了，死了的水會變臭變臟，失去鮮活的靈魂”“他猶豫了好一會兒”“他有一種想哭的沖動，什么時候受過這委屈呀”“我要去哪里?。克忠淮螁栕约骸薄耙ミh方，要去尋找向往已久的詩意生活，他再一次提醒自己”“他頓時醒悟，所謂的詩和遠方，從來就是這樣”等分析，文中有大量的心理描寫，寫主人公“我要去哪里”，然后明確“去尋找詩和遠方”，還有“猶豫”，感到“委屈”，再次提醒自己“尋找向往已久的詩意生活”，最后的“頓悟”等，借心理描寫推動情節發展，帶有意識流特色。結合“天在下雨，讓原本就顯得有些悲壯的遠行更添了一份凄涼”“雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺的棚檐滴落下來”“車窗上的雨越積越多”“雨仍是下個不?！钡确治觯≌f中“雨”的描寫貫穿始終，從下雨開始，雨一直下，雨引發主人公思考，下雨帶來的一些影響，象征著追尋“詩和遠方”遇到的一些情況等，有帶有很強的象征意義。考向二敘事方式綜合考核考向二【典例引領】（2014·全國1卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天哆。”他又彎腰做事去了?！盀槭裁茨?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?”‘‘從軍隊里回來?！薄败婈犂?……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了?！薄斑?…·””兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢?……我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認識他吧?外鄉人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢?”“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎?……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒牵铱床灰娢业墓饍?，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀!“結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉睛的瞧著他?！坝惺裁春们颇?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!……(有刪改)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處，請簡要分析。【答案】（1）以“我”的視角來敘述，使事件顯得真實可信；（2）以“錢”為話題引入渡夫的故事，提起讀者的閱讀興趣；（3）以對話的形式，以渡夫之口自述他自身的經歷，使敘事更加集中；（4）情景描寫和渡夫的自述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（一點2分，6分為止）【詳解】這是一道考核小說材料材料組織的題目，注意小說的三要素“人物”“環境”和“情節”，這一一道情節的題目，注意情節本身，以及和人物與環境的關系。答題時注意人稱的選取，敘述的順序，組織的方式，和環境、抒情、議論的結合等，此題主要抓住“視角”是第一人稱我，作用是“親切，真實”，對話的形式，作用是“情節集中“，便于塑造人物性格；然后是和”景物描寫的結合，渲染氣氛，烘托人物。【方法技巧】小說的結構，在符合上述普遍規律的同時，更多是從情節的角度去考慮。大致可有以下幾種常見結構方式。1、曲折式。這種結構的小說，故事情節一波三折，極富戲劇性、可讀性，引人入勝，扣人心弦。當然這種曲折起伏的幅度并不單調，而是呈螺旋式上升的形態，直達故事的高潮。小說《變色龍》描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經過。奧楚蔑洛夫由于狗主人的不確定而做出不同判定，構成故事的跌宕起伏，從而暴露出他欺弱媚上的奴才嘴臉。而小說《促織》的情節設置，則把求蟋蟀、得蟋蟀、失蟋蟀、斗蟋蟀的過程處理得扣人心弦，成名一家的戲劇性遭遇對當時的腐朽社會起到深刻的揭露作用。2、平鋪式。相對曲折式的小說結構，平鋪式結構可能會讓片面追求情節的讀者有些失望。平鋪式結構小說重在對社會場景與人物性格和心理的鋪展和描述，類似于散文筆法?！杜?，香雪》這篇小說，幾乎沒有什么情節，但卻細致地反映出火車進山給人們帶來的生活上和觀念上的變化，將香雪美好的心靈呈現在讀者眼前。而魯迅的小說《社戲》更是堪稱一幅具有濃郁水鄉特點的江南風情圖。3、遞升式。這種結構的小說，表面看來是一種情節的回環往復，但回環中又有一些細小然而關鍵的變化，正是這種變化，使得作品的主旨逐漸明朗起來。小說《一碗陽春面》，在同一場景中，人物和情節多次重現，但借助一些細節的變化，全文的主題不斷提升，細品之下，互助友愛、團結向上的精神讓人感慨系之。4、陡轉式。之所以稱為“陡轉”，是因為在結構安排上注重結尾的設計，以出人意料制勝。歐·亨利的小說可以說是這種結構的代表。他的小說《最后的常春藤葉》在結尾時才揭開故事的謎底，使整個故事充滿了人間的溫情和社會的辛酸。5、呼應式。是指小說的首尾或上下文有很強的內在聯系，通篇結構緊密、完整。如《林教頭風雪山神廟》這個小說片段中，我們可以發現情節之間環環相扣，故事的結局無不在前文有所預示，林沖也就在這步步緊逼之中，由逆來順受、隨遇而安到忍無可忍、奮起反抗，終于完成了人生際遇的大跨越。6、懸念式。在安排結構時，往往采用倒敘的方式先交代結果，制造懸念，從而激發讀者的閱讀欲望，在探究故事來龍去脈的過程中把握小說的主旨所在。如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地，人物的悲劇性、禮教社會的殘酷性也被逐一解剖。7、回味式。這種結構的特點是小說的結尾戛然而止，留下空白，含不盡之意于言外，從而耐人尋味。魯迅小說《孔乙己》的結尾并沒有指出孔乙己的確切結局，但悲劇意味反而更加分明；《藥》的結尾處在夏瑜的墳頭上出現一個花環，也讓讀者隱約間感受到一種希望的亮色。當然，從不同的角度，可以對小說的結構方式有不同分類，如從線索的角度，可以有單線式、復線式等，從故事構成的板塊來看，可以有串連式、連環式等。另外，在同一篇小說中，也并不是只有一種結構方式。如《祝?！愤@篇小說，既可以認為是懸念式，也可以把開頭和結尾的情景描寫聯系起來，視為呼應式。小說鑒賞中解答有關謀篇布局題型的基本策略無論小說的結構方式有多么繁雜，謀篇布局怎樣千變萬化，但是，殊途同歸，最終還是要為塑造鮮明的人物形象、反映明確的主題服務。因此，鑒賞小說的謀篇布局，就是要借助“結構”這個外形，理解“主旨”這個行文之“神”。有關布局謀篇的題型，通常提問方式是：某句（段）話在文中有什么作用？這樣安排結構的好處是什么？而這些問題的落腳點無非在開頭、結尾、過渡句（段）的身上。1、捕捉開頭信息，明確其局部與整體的關系。一般而言，小說開頭的作用可以概括為以下幾個方面：開篇點題；照應題目；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。針對具體的小說，可以先判定從某一角度切入，然后結合文本加以分析作答。2、把握結尾特點，理解其對主旨與立意的作用。結尾的作用可概括為：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。作為小說，陡轉式、呼應式和回味式結構的結尾則更加耐人尋味，因為小說的主旨通常是隱性的，需要認真咀嚼，通過對結尾的思考彰顯主旨。3、理清內部聯系，剖析對情節和人物的作用。托爾斯泰說：“結構上的聯系既不在情節，也不在人物間的關系，而在內部聯系?！毙≌f結構上的相互關聯，主要體現在懸疑的設置、情節的鋪墊等方面，從而對刻畫人物、表達主題起作用?？傊b賞小說的“謀篇布局”，雖然重在“結構”這個形式，但形式是為內容服務的，所以歸結點還是要縱觀小說整體，做到“由形入神”。4、弄清人稱、照應、順序、線索、以及表達方式的變化、對話以及一些手法的運用等?！就P訓練】1.（2022·浙江溫州模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。推拿（節選）畢飛宇都紅來到“沙宗琪推拿中心”比王大夫和小孔還要早些，當然，也早不到哪里去，也就是幾個月的光景。都紅學推拿不能算是專業，頂多只能算是半路出家。還在青島盲校的時候，她的大部分精力一直都花在音樂上了。如果都紅當初聽從了老師的教導，她現在的人生也許就在舞臺上了。一個殘疾人，只有通過千辛萬苦，上刀山、下火海，做——并做好——他不方便、不能做的事情，才具備直指人心、感動時代、震撼社會的力量。鋼琴老師像一個木匠，她把都紅打成了一張凳子，放在了鋼琴的前面。都紅的進步可以用神速去形容，僅用了三年的工夫，她的鋼琴考試達到了八級。都紅創造了一個奇跡。初中二年級，都紅的奇跡突然中斷了。是她自行了斷的。都紅說什么也不肯坐到鋼琴的面前去了。這一切都因為一次演出，是一臺向殘疾人“獻愛心”的大型慈善晚會。晚會上來了許多大腕，都是過氣的影視明星和當紅的流行歌手。但是就在這樣一個隆重的場合，她“無名指無力”這個老問題再一次出現了。為了增加無名指的力量，都紅唯一可做的事情就是發力，她借助于手腕的力量，把無名指往琴鍵上砸。這一來都紅手指上的節奏就亂了，都紅自己都不敢聽了。這哪里是巴赫？這哪里還是巴赫？都紅是唯美的。她唯一想做的事情就是停下來。停下來，從頭開始，重來一遍?？墒?，這不是練琴，這是公開演出。都紅只能順著旋律把她的演奏半死不活地往下拖。都紅的心情嚴重地變形了。很不甘。她像吃了一大堆蒼蠅。手上卻又出錯了。她的演奏效果連練琴時的一半都沒有達到。都紅只有破罐子破摔。心中充滿了說不出的懊喪。等完最后一個節拍，都紅吸氣，提腕，做了一個收勢?？偹阃炅恕５谌齽撘馇舐豢?。太丟人了，太失敗了。這個時候的都紅終于有些憋不住了，想哭。掌聲卻響了起來，特別地熱烈，是那種熱烈的、經久不息的掌聲。都紅就百感交集。站起來，鞠躬。再鞠躬。女主持人就在這個時候出現了。女主持人開始贊美都紅的演奏，她一連串用了五六個形容詞，后面還加上了一大堆的排比句。一句話，都紅的演奏簡直就完美無缺。都紅想哭的心思沒有了，心卻一點一點地涼下去。是蒼涼。都紅知道了，她到底是一個盲人，永遠是一個盲人。她這樣的人來到這個世界只為了一件事，供健全人寬容，供健全人同情。她這樣的人能把鋼琴彈出聲音來就已經很了不起了。女主持人抓住都紅的手，向前拉，一直拉到舞臺的最前沿。音樂響起來了，是小提琴，一點一點地，由遠及近，由低及高，抒情極了，如泣如訴的。女主持人的情感早已醞釀起來了，現在正是水到渠成的時候。她情聲并茂地問了一個大問題，“都紅為什么要在今天為大家演奏呢？”是啊，為什么呢？都紅自己也想聽一聽。臺下鴉雀無聲。女主持人的自問自答催人淚下了，“可憐的都紅”是為了“報答全社會——每一個爺爺奶奶、每一個叔叔阿姨、每一個哥哥姐姐、每一個弟弟妹妹——對她的關愛”！小提琴的旋律回響在整個大廳，回響在“全社會”的每一片大地。這是哀痛欲絕的旋律，像挽歌，直往人傷心的地方鉆。女主持人突然一陣哽咽，再說下去極有可能泣不成聲。“報答”，這是都紅沒有想到的，她只彈了一段巴赫。她想彈好，卻沒有能夠。為什么是報答？她知道了，她來到這里和音樂無關，是為了烘托別人的愛，是為了還債。這筆債都紅是還不盡的，小提琴動人的旋律就幫著她說情。人們會哭的，別人一哭她的債就抵消了。都紅的老師站在后臺，她用她的懷抱接住了都紅。她悲喜交加。都紅不能理解她的老師哪里來的那么多的喜悅與悲傷，不知道該做怎樣的應答。她只是在感受老師鼻息，炙熱的，已經發燙了。都紅似乎是被老師的鼻息燙傷了，再也沒有走進鋼琴課的課堂。老師一直追到都紅的宿舍，問她為什么不去。都紅把宿舍里的同學打發干凈，說：“老師，鋼琴我不學了，你教我學二胡吧?！崩蠋熂{悶了：“什么意思？”都紅說：“哪一天到大街上去賣唱，二胡帶起來方便。”都紅的這席話說得突兀了。口吻里頭包含了與她的年紀極不相稱的刻毒。（節選自第八屆茅盾文學獎獲獎作品《推拿》，有刪改）請結合文本分析節選部分的敘事藝術?！敬鸢浮竣贁⑹鋈朔Q：用第三人稱，以旁觀者的身份來講述故事，敘述比較自由靈活。②敘述視角：以全知視角展開敘述，并用盲人視角來引領讀者體驗盲人世界。③敘述方式：以倒敘的形式續寫人物先前的經歷，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。④敘述語言：樸素且詩性，輕盈而凝重，能品味出深刻的哲理性、反諷性，如“小提琴動人的旋律就幫著她說情。人們會哭的，別人一哭她的債就抵消了?！保ㄈ绻岬健岸嘤枚叹洹被蛘咂渌Z言特色，言之成理也可以得分）⑤敘述技巧：小說采用“心靈敘事”的模式，側重細致描寫人物隱秘的心理，利用人物的內心沖突來彰顯人物性格，展現盲人這一特殊群體敏感而自尊的心靈，并以此來推動小說進程。突出對健全人格和尊嚴的高度禮贊?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析小說敘事藝術的能力。①敘述人稱：小說從“都紅”這一第三人稱的角度，以旁觀者的身份來講述故事，內容隨著講述者心理、經歷的變化隨之變化，敘述比較自由靈活。②敘述視角：以第三人稱的全知視角展開敘述，能更靈活地加工處理相關故事情節及人物形象進行。且都紅是盲人，能更好用盲人視角來引領讀者體驗盲人世界。③敘述方式：小說先交代都紅不再學鋼琴學了推拿，再續寫人物先前的經歷，敘述學鋼琴的過程及放棄的原因，采用了倒敘的敘述方式，這樣引起讀者閱讀興趣：為什么放棄“高雅”的彈琴而從事推拿行業……。④敘述語言：“鋼琴老師像一個木匠，她把都紅打成了一張凳子，放在了鋼琴的前面”“音樂響起來了，是小提琴，一點一點地，由遠及近，由低及高，抒情極了，如泣如訴的”“女主持人的情感早已醞釀起來了……都紅似乎是被老師的鼻息燙傷了”，“多用短句”，語言俏皮別致，極富韻味；“她知道了，她來到這里和音樂無關，是為了烘托別人的愛，是為了還債”“小提琴動人的旋律就幫著她說情。人們會哭的，別人一哭她的債就抵消了”“口吻里頭包含了與她的年紀極不相稱的刻毒”，小說語言樸素且詩性，輕盈而凝重，能品味出深刻的哲理性、反諷性。

⑤敘述技巧：小說大部分內容都是都紅的心靈獨白，細膩而深刻地呈現了人物隱秘的心理，能更真實而生動地展現人物性格，這是一種“心靈敘事”的模式，展現了盲人這一特殊群體敏感而自尊的心靈。同時通過人物心理的變化來推動小說情節的發展，當都紅意識到彈鋼琴不會贏得平等的尊嚴人格時，依然放棄了繼續學鋼琴，突出對健全人格和尊嚴的高度禮贊。2.（2022·福建三明模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題親人（節選）王愿堅離下班的時間還有半個多鐘頭，桌角上的電話鈴突然急驟地響起來。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽筒。電話是從將軍的宿舍里打來的。公務員帶著掩飾不住的興奮說：“首長，你的父親來了！”父親？將軍不由得心里一震：“噢，他果然來了！”像一次石子投進湖水里，將軍那平靜而專注的心情被這突如其來的消息攪亂了，腦子里老是在翻騰著一句話：“他來了，怎么辦？……”這個問題使將軍困擾了差不多快半年了。今年五月間，他突然接到了一封報社轉來的一位江西農民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信的開頭，緊接著他的名字后面是四個粗黑的大字：“吾兒見字……”當時，司令員曾哈哈大笑著向政委說：“看，來認我做兒子了！……“但是，當他繼續讀著信的內容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著：“……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說你早就不在了，在過大草地的時候犧牲了。我難過，哭了一場又一場。可我又不信你會死?！疤炻犎苏f你在報上發表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫這封信，要是你是我的兒子，就給我來信，你要不是我的兒子……”顯然，這位老人是錯認人了。他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問。他那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據調查，確實在過草地時犧牲了。接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了“父親大人”四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來。他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發出去了。當將軍發信回來，公務員趙振國就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車司機老韓：“人家認兒認女，可咱首長，高高興興地認了個老爺子！”其實，將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區進行四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了。那么，老人的兒子呢？將軍的思緒不由得轉到過去那些在他身邊倒下的戰友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的。或者是四連指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯在一起……將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓在蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉，水，淹過了大腿，淹上了肚子……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陪進泥里，他驚叫一聲：“老曾……”慌忙摘下肩上的槍，已經來不及了。曾令標一聲“再見”還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截來袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……“我這條命是戰友給的呵！”從那個難忘的日子起到現在，無論是戰斗、工作還是學習，將軍感是嚴格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現在他卻突然發現，這些還不就是一切，只要有可能，他似乎還應該擔負起另一項義務。“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！那怕是暫時的兒子！”就懷著這種復雜的感情，將軍寫下了那封回信。這以后，將軍就成了贍養和安慰這位老人的親人。每月，當他發下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚用在寫“家信”上。慢慢地，將軍驚奇地發現，隨著一封封信的往來，他和老人的心在一天天靠近，這陌生的老人簡直已經成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：“給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！”每當家里誰傷風感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……而老人的來信中流露出的每一點愉快的表示，將軍也感到極大的快樂。盡管這樣，但將軍卻仍然暗暗不安，生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發覺。特別是二月“父親”來信說要來北京看望“兒子”的時候，他更加不安起來。他曾經連著寫了兩封信，要求老人不要來……并且肯定地告訴“父親”：只要他工作一空，他會帶著小孫孫去看他的?？墒牵吘箤④妼@位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來了。“現在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時候，還沒有找出答案。汽車迎著晚霞，在秋風里平穩地駛著。將軍怔怔地望著車窗外緩緩逝去的梧桐樹，忽然欠起身：“開得太快了！”他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的。司機老韓笑著扭頭望了司令員一眼：“不快呀！”說著，用指甲輕輕地敲了敲速度表。表針正在“20”和“40”之間微微顫動著。“慢點，再慢一點！”他實在希望慢一點到達宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓、輕輕地推開了房門……（有刪改）小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要分析?！敬鸢浮竣龠\用了倒敘手法。通過倒敘寫將軍收信、寫信的情節，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強了小說的故事性。②運用了插敘手法。通過插敘父親被害、戰友犧牲之事，交代了將軍情感轉變的原因，豐富了作品內容，體現了紅軍戰士舍己救人的精神，深化了小說的主題。③運用了張弛結合的敘事節奏。在敘述的節奏上，有“渡湘江”“過草地”時戰士自我犧牲、舍己救人的概括敘述，也有對將軍過草地被救過程的詳細描寫，快慢交織的敘事速度使得小說引人入勝。④采用回憶與現實交織的敘事安排。補足了故事的相應背景，增加了文章的厚重感，突出了主題。⑤采用第三人稱、全知視角敘述。深入展示了將軍的內心活動，表現他內心情感的變化，⑥采用戛然而止的結尾方式。末尾以將軍帶著復雜的心情“跨上樓，輕輕地推開了房門”收束全文，留下懸念，使文章富有張力，給讀者留下廣闊的想象空間。⑦小說以“信”為敘事線索。小說通過“信”這一線索貫穿了“尋親”“認親”的情節脈絡，也承載了將軍思想感情起伏變化的緣由和小說的主題?！窘馕觥勘绢}考查學生分析小說的敘事藝術的能力。（1）從敘事順序分析首先，小說開頭用倒敘手法，從將軍知道“父親”來了引起他的不安寫起，然后通過倒敘寫將軍收信、寫信的情節，把人物置身于富有戲劇性的沖突之中，吸引讀者，增強了小說的故事性。其次，小說在中間部分記敘了“將軍早就失去了父親。早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區進行四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了”“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”“他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陪進泥里……曾令標一聲‘再見’還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截來袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……”，這些地方運用了插敘手法，插敘將軍父親被害、戰友犧牲之事，交代了將軍情感轉變的原因，起到了豐富了作品內容的作用，體現了紅軍戰士舍己救人的精神，也深化了小說的主題?？傊?，這篇小說采用倒敘和插敘相結合的方式。倒敘吸引讀者，增強了小說的故事性；插敘豐富小說內容，也深化了小說的主題。（2）從敘事節奏分析在敘述的節奏上，“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的。或者是四連指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”，有概括敘述“渡湘江”“過草地”時戰士自我犧牲、舍己救人的事跡；“突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉……就在這時，一支槍托平伸在他的臉前。接著一個人用沙啞的嗓子喊，‘快，快躺下，往外滾！’他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰士曾令標。借著這拖曳的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，就看見曾令標因為全身用力，早已深深地陪進泥里……曾令標一聲‘再見’還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截來袋子。旁邊，一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……”，也有對將軍過草地被救過程的詳細描寫，張弛結合，快慢交織的敘事節奏引人入勝。（3）從敘事技巧分析小說開頭寫將軍得知“父親”來了的事，以及結尾“他實在希望慢一點到達宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓、輕輕地推開了房門……”，這些都是現實的事情；“早在二十多年以前，國民黨軍隊向蘇區進行四次‘圍剿’的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了”“也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的?；蛘呤撬倪B指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……”，以及曾令標為了救將軍而犧牲的事情，這些都是過去的事情，是回憶。這篇小說采用回憶與現實交織敘事技巧，補足了故事的相應背景，增加了文章的厚重感，突出了主題。（4）從敘事人稱和敘事視角分析這篇小說采用第三人稱、全知視角敘述。如“他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的。或者是四連指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯在一起……”“‘現在，可怎么辦呢？’將軍苦苦地思索著”“他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的”，這些心理描寫深入展示了將軍的內心活動，表現他內心情感的變化。（5）從小說結尾方式分析這篇小說的結尾是“車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又多少有些惴惴不安的心情，跨上樓、輕輕地推開了房門……”。作者結尾以將軍帶著復雜的心情“跨上樓，輕輕地推開了房門”，可見，這篇小說采用戛然而止的結尾方式收束全文，設置懸念，以留白方式結尾，給讀者留下廣闊的想象空間，使文章富有張力。（6）從敘事結構分析根據“他突然接到了一封報社轉來的一位江西農民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信的開頭，緊接著他的名字后面是四個粗黑的大字”“當他繼續讀著信的內容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著……”“他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問”“接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了……他寫好了信，親自跑到郵局去裝上二十元錢的匯票，把信發出去了”“每月，當他發下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚用在寫‘家信’上”“生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發覺。特別是二月‘父親’來信說要來北京看望‘兒子’的時候，他更加不安起來。他曾經連著寫了兩封信，要求老人不要來……”分析，小說以“信”為敘事線索，圍繞“信”安排了“尋親”“認親”等故事情節，也承載了將軍思想感情起伏變化的緣由和小說的主題。3.（2022·河南模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。差半車麥秸（節選）姚雪垠他是一個頂有趣的莊稼人。他從入伍的時候起，就成了我們最有趣的好同伴，一直到他昏昏迷迷地躺在擔架上離開我們。他走了以后，我們不斷地談著他，想念著他。隊長保存他的那支小煙袋，像保存愛人的情書似的，珍惜得不肯讓別人拿去。差半車麥秸還沒有掛彩的時候，一天到晚他總噙著他的小煙袋，也不管煙袋鍋里有煙漫煙。有時候他一個人離開屋子，慢吞吞地走到村邊，蹲在一棵小樹下面，皺著眉頭，眼睛茫然地望著面前的原野，當然，噙著他的小煙袋。隔很長的時間，他把兩片嘴唇心不在焉地吧嗒一咂，就有兩縷灰色的輕煙從鼻孔里呼了出來。同志們有誰走到他的眼前，問他：“嗨，差半車麥秸呀，你是不是在想你的黃臉老婆哩？”這時，差半車麥秸的臉皮就微微地紅了起來。有時候差半車麥秸并不想念他的女人和孩子，他用一種抱怨的口氣望著田里說：“你看這地里的草呀，唉！”他大大地吸了一口煙，然后再把下邊的話和著煙霧吐出來：“平穩年頭，人能安安生生地做活，好好的地里哪能會長這么深的草！”他的小煙袋正像他本人一樣，給我們留下了深刻的印象。每次我看見了他的小煙袋，就不由地想起來一段有趣的故事。一個寒冷的黃昏，忽然全隊的弟兄們興奮得發狂一般地吶喊著跳到天井里，把一個新捕到的漢奸同隊長密密地圍了起來。漢奸兩只手被綁在背后，臉黃得沒一絲血色，兩條腿抖得幾乎站立不住。他的脖頸后插一把舊鐮刀，腰里插一根小煙袋，頭上戴一頂古銅色的破氈帽。隊長手里拿著一面從漢奸身上搜出來的太陽旗，他表情嚴肅，像一尊鐵人。同志們瘋狂地叫著：“呵！打扮得多像莊稼人！”“槍斃他！槍斃漢奸呀！”“老爺，俺是好人吶！”漢奸顫抖著替自己辯護，“我叫王啞，人人都知道的?！薄笆切∶謫?？”隊長問，左頰上的幾根黑毛動了幾動。“是小名字，老爺。小名字是爺起的，爺不是念書人。爺說起個壞名字壓壓災星吧……”“你的大名字叫什么？”“沒有，老爺。爺說莊稼人一輩子不進學屋門兒，不登客房臺兒，用不著大名兒。”“有綽號沒有？”“差，差，老爺，‘差半車麥秸’?！薄班?？”隊長的黑毛又動了幾動?！安钍裁矗俊薄啊畎胲圎溄铡?，老爺?！薄罢l差你半車麥秸？”“人們都這樣叫我?！薄皢“汀钡哪樇t了起來?！斑@是吹糖人的王二麻子給我起的外號。他一口咬死說我不夠數兒……”“哈哈哈！”同志們都笑了起來。隊長不笑。隊長一步追一步地問他的家鄉、居住地和當漢奸的原因。“俺是王莊人，”“啞巴”說，“是大王莊不是小王莊。北軍來啦，看見屋里人就糟蹋，看見外鄉人就打呀，砍呀，槍斃呀。小狗子娘說：‘小狗子爹呀，莊里人跑空啦，咱也跑吧。跑出去，唉，一天喝一碗涼水也是安生的！’俺就帶著俺的屋里人跟俺的小狗子跑出來啦。小狗子娘已經兩天兩夜水米沒打牙，肚子兩片塌一片。小狗子要吃奶，沒有，就吱咩咩地哭著……”被綁著的農人把頭垂下去，有兩行眼淚從他的鼻凹流落到了嘴角。我們的隊長用低聲命令說：“說簡單一點吧。你說你為什么拿著小太陽旗？”“老爺，小狗子娘說：‘小狗子爹呀，處在這兵荒馬亂的年頭兒，咱們死了沒要緊，可是能眼巴巴地看著小孩子餓死嗎？’是的，老爺，小孩子沒做過一件虧心事，憑啥餓死呢？小狗子娘說：‘你回去吧，到莊子邊把咱地里的紅薯挖幾根拿來度度命，全當是為著救救小孩子！’大清早我回去了一趟，可是高莊子還有二里遠，有幾個戴銅盒帽子的北軍就開槍向我打起來，我又跑回來啦。回來聽著小狗子在他媽懷里吱咩咩，吱咩咩……”他開始哽咽起來，不能夠再說下去了?！安灰?！”隊長低聲又命令說，“因此你就當漢奸了，是不是？”“龜孫才是漢奸吶！我要是做了漢奸，看，老爺，上有青天，日頭落——我也落！”差半車麥秸聳了聳肩膀，繼續說下去：“別人告訴我說，拿一個太陽旗北軍就不管啦。小狗子娘自己做了個小旗交給我，她說：‘小狗子爹，快走吧，快去快回來！’老爺，你想，我是中國人還會當漢奸嗎？小狗子娘真壞事，叫我拿他媽的倒霉的太陽旗！狗皮青藥似的！”他一邊哽咽著，一邊憤怒地咬著牙齒，一邊又用恐懼的眼光看著隊長。隊長又詳詳細細地盤問了一會兒，漸漸松開了臉皮，不再像一尊鐵人了。他終于吩咐我們把差半車麥秸手上的繩子解開。隔了一天，剛吃過午飯，我又看見差半車麥秸在我們的院里出現。隊長告訴我們說他已經加入我們的隊伍了。我們大家高興得瘋狂地叫著，跳著，高唱著我們的游擊隊歌?？墒遣畎胲圎溄找恢崩侠蠈崒嵉卣玖⒅?，茫然地微笑著，嘴里噙著一只小煙袋。1938年4月初寫于武漢旅次（有刪改）小說在敘事謀篇方面很有特點，請結合文章內容加以分析?！敬鸢浮竣龠\用倒敘手法。先交代“差半車麥秸”犧牲及戰友們對他的懷念，設置懸念，然后回顧他被誤抓后參加游擊隊的全過程，饒有趣味。②采用第一人稱視角。不僅能增強真實性，而且可以通過我的所見所聞更生動地刻畫“差半車麥秸”形象。③以小煙袋為線索串聯故事。小說開頭寫游擊隊長保存他的小煙袋像保存情書一樣，中間多次寫“差半車麥秸”噙著小煙袋的細節，最后又以小煙袋結尾，構思嚴謹而巧妙?！窘馕觥勘绢}考查學生分析作品藝術手法和結構特點的能力。首先分析小說的敘事特點。小說開頭就交代了“差半車麥秸”犧牲及戰友們對他的懷念，“他走了以后，我們不斷地談著他，想念著他。隊長保存他的那支小煙袋，像保存愛人的情書似的，珍惜得不肯讓別人拿去”，然后作者重點寫了“差半車麥秸”被抓、受審、以及參加游擊隊的情節，這里作者采用倒敘手法，這樣就給讀者設置了懸念，讓讀者帶著疑問向下閱讀，既增加了讀者的閱讀動力，又增加了小說的趣味性。小說的敘述采用第一人稱，通過“我”的口吻來敘述故事。“差半車麥秸”的軼事都是“我”所親眼所見，親身參與，“差半車麥秸還沒有掛彩的時候，一天到晚他總噙著他的小煙袋，也不管煙袋鍋里有煙沒煙。有時候他一個人離開屋子，慢吞吞地走到村邊,蹲在一棵小樹下面，皺著眉頭，眼睛茫然地望著面前的原野”“忽然全隊的弟兄們興奮得發狂一般地吶喊著跳到天井里，把一個新捕到的漢奸同隊長密密地圍了起來。漢奸兩只手被綁在背后，臉黃得沒一絲血色，兩條腿抖得幾乎站立不住。他的脖頸后插一把舊鐮刀，腰里插一根小煙袋，頭上戴一頂古銅色的破氈帽”，“我”對差半車麥秸的初見和后來長期相處的形象刻畫都十分鮮明，以“我”敘事，增強了小說的真實性，同時也更生動地刻畫“差半車麥秸”形象。在構思上，作者以“差半車麥秸”的小煙袋為線索串聯故事。小說中多次寫到“差半車麥秸”的小煙袋，如“隊長保存他的那支小煙袋，像保存愛人的情書似的，珍惜得不肯讓別人拿去”，“一天到晚他總噙著他的小煙袋，也不管煙袋鍋里有煙沒煙”，“他的脖頸后插一把舊鐮刀，腰里插一根小煙袋”，“可是差半車麥秸一直老老實實地站立著，茫然地微笑著，嘴里噙著一只小煙袋”等，小說的開頭就寫到“差半車麥秸”的小煙袋，寫游擊隊長對它的重視，中間多次寫到“差半車麥秸”噙著小煙袋的細節，最后又以小煙袋結尾，整個小說通過小煙袋連接成一個整體，構思嚴謹而巧妙?？枷蛉P于照應考向三【典例引領】（2022·陜西渭南模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。裱畫徐馬犇淮城的裝裱市場比較興盛?；闯悄祥T大街東邊的一條巷子里，有個徐姓的裱畫師。徐家的裱畫史不短。他家祖上學裱畫時，認識了淮城人邊壽民，后也常給邊氏裱畫，與其交流，向其取經，漸漸地，他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了。邊壽民，工詩，善書畫，與鄭板橋、金農等人齊名，尤善畫蘆雁，人稱“邊蘆雁”。裱畫徐的祖上當時就給裱畫鋪起名為“念蘆齋”，以紀念徐家與邊氏的友誼。常言道“三分書畫七分裱”，不難看出，裝裱之于書畫作品的意義。徐家裱畫有三規，不丟畫，不作偽，按工藝收錢、不因作者高低調價。有些不太識貨的人，巧得名畫抑或祖上有舊藏，是最易受騙的群體。有一回，南門靠西的一戶人家，帶著畫作，慕名而來。裱畫徐仔細看了畫，不動聲色，又看了看來人，議好價錢，即送走來人。此畫竟是徐渭的畫，裱畫徐亦善寫意，尤以花卉見長。他能模仿個九分像，不懂行的人根本看不出差別。但裱畫徐除了欣賞時間稍長一些，像裱普通的畫作一樣，平靜地按工藝走。裱完后，他在卷軸旁不起眼的地方鈐印，此印極小，表明是裱畫徐裱的，以防日后起爭議糾紛。在約定好的日子，畫主交完錢取走了畫。此事成了行業里的段子，用來形容裱畫的人誠實。裱畫有原裱和揭裱之分。原裱是裱初次待裱的畫；揭裱是重裱已經裱過的畫，揭裱最難，很少有人敢接這個活。但揭裱也給部分技藝高超卻無良的人有了作偽的機會。一張宣紙可揭出幾層，裱畫人如存貪念，就會將老舊的名畫揭成幾幅，這些作品的色彩較原作淡很多，裱畫人就上手補救，然后再做舊。一幅變多幅，倒賣給黑市?；闯遣丶叶啵芏喙女嬕蚰甏眠h，受潮被蟲蛀在所難免，對于這些作品而言，每年的梅雨季節更是火上澆油。淮城幾乎所有的揭裱都會送到念蘆齋，光揭裱一項，經裱畫徐手的，少說也有千幅，但他沒弄壞過一幅畫，也從未借機作偽。就是把顧愷之、展子虔的畫送到念蘆齋，畫主也可安心回家，按日子去取。不會出意外。可惜的是，裱畫徐后繼無人，孩子們都已遷居國外。晚年，裱畫徐獨自生活，雇了個人做飯，他仍堅持對外裱畫。他不想在有生之年放下祖傳的手藝。本想平靜地過完一生，哪知晚年并不平靜。改革開放后，淮城有幾個去南方下海的人，禁不起物質誘惑，垂涎于逐漸興盛的書畫市場，而且看中了倒賣贗品這行。他們第一時間想起家鄉的裱畫徐，他們知道徐老爹裱畫、繪畫的技藝都很高超。他們或者通過私密渠道搞來原作，請裱畫徐借揭裱制假；或者直接報上畫名，逼著裱畫徐畫。裱畫徐不從，這些人就動粗，見裱畫徐想尋死，這些人就留下狠話：“不老實做，我們遲早去海外找你孩子的麻煩。”與他們糾纏不起，裱畫徐按照要求，完成了一批贗品。這些人拿著這批贗品再次南下。沒有不透風的墻，很多人知道了這件事，他們罵裱畫徐早年清高不做假，晚年糊涂，晚節不保。不久，裱畫徐生了場大病去世了。不久，這幾個倒賣贗品的人被抓獲?；闯侨梭@嘆不已。警察通過地方報紙透露了案情。原來，裱畫徐臨死前給公安局寄了封信，寫明事情經過，并說他的仿作在畫軸夾層里都蓋了一長條印，“身不由己，贗品而已”，還附上了那幾個人的肖像，是裱畫徐憑印象用毛筆勾畫的。伏筆和照應使這篇小說具有很強的可讀性。請結合文本分條列舉小說使用了哪些伏筆和照應？【答案】①裱畫徐繼承了祖上善裱、能畫、工篆刻等技藝是伏筆，后文犯罪分子找他做贗品是照應；②徐家家規中的“三規”是伏筆，后文他給人平靜裱畫的做法是照應；③他裝裱之后要鈐印是伏筆，后文他被迫做的贗品中改了長條印是照應；④前文寫他“亦善寫意”是伏筆，后文他在給公安局的舉報信里用毛筆勾畫那幾個人的肖像是照應?！窘馕觥勘绢}考查學生分析作品結構，分析作品主要表現手法的能力。如第二段說“他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了”，這里說裱畫徐繼承了祖上善裱、能畫、工篆刻等技藝，這就是犯罪分子找他做贗品的原因。為第十段“他們第一時間想起家鄉的裱畫徐，他們知道徐老爹裱畫、繪畫的技藝都很高超。他們或者通過私密渠道搞來原作，請裱畫徐借揭裱制假；或者直接報上畫名，逼著裱畫徐畫”做伏筆。如第四段“徐家裱畫有三規，不丟畫，不作偽，按工藝收錢、不因作者高低調價”，這就為第六段和第八段中裱畫徐給人裱畫的做法形成照應。如第六段“裱完后，他在卷軸旁不起眼的地方鈐印，此印極小，表明是裱畫徐裱的，以防日后起爭議糾紛”，裱畫徐做鈐印這一做法就與第十四段“并說他的仿作在畫軸夾層里都蓋了一長條印，‘身不由己，贗品而已’”形成呼應。如前面說“他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了”“裱畫徐亦善寫意”，這就與文章最后“還附上了那幾個人的肖像，是裱畫徐憑印象用毛筆勾畫的”形成呼應。【方法技巧】照應，是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。一篇文章要有頭有尾，前后內容要有內在聯系。前面交待過的話，后面得有照應；后邊要照應的話，前邊得先有個交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡。1.照應的作用。照應能使情節連貫、脈絡清晰、結構緊溱。2.交代。交代是文章中，為同后面所寫的內容相呼應，而在前面所作的提示或暗示，又叫伏筆。伏筆是用預示、重復等方法，埋伏下情節發展的線索，為人物的出場和事件的發生準備條件，以叫到結構嚴密、情節跌冗起伏的藝術效果，又叫伏線，在相聲藝術中叫包袱。3.照應的種類。（1）首尾照應。開頭與結尾的照應。（2）扣題照應。圍繞主題反復照應。（3）伏筆照應。先設伏筆，后予交代的照應?！就P訓練】1.（2022·山西太原·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的長河鐘求是父親丟失記憶大約是從71歲開始的。醫生建議他練習書法，但他寫著寫著，就變成只寫八個字：昆城城北中心小學。這天回家陪父親吃飯，父親認真吃了一口，抬起頭說：“謝謝老師?！蔽乙詾樽约郝犲e，問：“你說什么？”父親說：“我餓了，謝謝老師給我飯吃。”哦，我明白了，父親又回到小時候的學堂。我揀一個周末，獨自帶著父親回老家昆城。父親腦子里貯存的東西漸漸減少，可有的記憶他又使勁護著，譬如昆城。中途在服務區接到我之前拜托的昆城曾總打來的電話，曾總說一切都已準備好。車子在城北一所小學前停下。我注意到學校已改了名號，叫實驗小學。曾總引了大家往校門旁側走，繞著圍墻走了一段路，眼前忽然又多出一個校門——這是新建的磚式校門，造型樸舊端莊，又透著不扎實的虛簡，大門上方一行白底黑字：昆城城北中心小學。曾總轉過腦袋低聲說：“校長給了一張老照片，我仿著做的，短平快項目，多請包涵?！蔽尹c點頭，眼光已給了旁邊的父親。父親默默盯著校門，臉上似乎一點點在蘇醒。果然，他臉上出現了久違的喜悅。父親摸一摸木門，又摸一摸門邊的墻磚，然后轉過身子說：“校門口每天有賣爆米花和糖人的，今天為什么沒有？”曾總抖著機靈搶答：“現在