2023年語言教學計劃語言教學安排1

一、現狀分析

優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達實力較強，并且愛說、喜愛說，敢于在集風光 前表達自己的想法和觀點。

缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

二、教學目標

（1）能集中留意力，耐性地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴溝通，能大方地在集風光 前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞肯定的話題談話，不跑題。學習用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。接著學習交往語言，提高語言交往實力。

（2）養成先細致視察，后表達講解并描述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事務依次。能主動地在集風光 前講解并描述，聲音洪亮，句式完整。

（3）在嬉戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完整的合成句，能聽懂并理解多重嬉戲規則。學習較快速地領悟嬉戲中的語言規則，并能剛好做出相應的.反應。

（4）喜愛觀賞不同形式的文學作品，主動主動地參與文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能依據文學作品供應的線索，擴展想象，自編或續編一個情節或畫面。

（5）能細致視察圖書畫面的有關細微環節，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增加預知故事情節發展和結局的實力。懂得愛惜圖書，知道圖書的構成，有愛好仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認讀規律，并有主動探究漢字的愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習漢字的基本筆畫。

三、詳細措施

（1）創建一個自由、寬松的語言交往環境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。

（2）養成幼兒留意傾聽的習慣，發展他們的語言理解實力。

（3）激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發展思維實力和語言表達實力。

（4）引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

（5）加強語言教化與其他領域教化的聯系。

（6）老師要為幼兒學習語言供應榜樣。

（7）老師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。

（8）老師要為幼兒主動學習創建條件，如供應良好的語言范例;供應豐富多樣的語言活動材料;創設語言交際情境;對幼兒的語言學習行為做出主動反饋，增進其學習語言和運用語言的愛好和信念。

四、進度支配

周次第一次教學活動其次次教學活動第一周報名入校

其次周門鈴響了（生活故事）小紅傘（看圖講解并描述）

第三周好摯友電視臺（童話故事）小花貓的鈴鐺（早期閱讀）

第四周好消息（散文）春游（排圖講解并描述）

第五周春天在哪里（童話故事）青草和毛衣（談話）

第七周雨點種子（詩歌）下雨啦（早期閱讀）

第八周滑吧滑吧，小雨點（散文）

第九周數數歌（繞口令）小馬和小驢（情境、看圖講解并描述）

第十周奇妙的樹（童話故事）請你猜猜在哪頭（聽說嬉戲）

第十一周這是誰的工具（談話）歡高興喜過六一（散文）

第十二周高高山上一條藤（聽說嬉戲）坐輪椅的兔兔（閱讀）

第十三周我收到的六一禮物（談話）歡樂火車（童話故事）

第十四周小熊折紙（看圖講解并描述）種向日葵（詩歌）

第十五周農場里的叫聲（早期閱讀）小老虎長大了（兒歌）

第十六周我拼出了（拼圖講解并描述）小唧唧變大唧唧（生活故事）

第十七周小小飼養場（早期閱讀）夏天在哪里（詩歌）

第十八周荷花荷花幾月開（聽說嬉戲）樹蔭（童話故事）

第十九周誰的本事大（談話）復習活動復習活動

語言教學安排2

本學期依據教材大綱的指導我班老師結合本班孩子年齡特點及學習感受，把語言領域的培育定為本學期的重點培育方向。培育重點是以從詞匯入手逐步遞進使孩子能夠正確的駕馭量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。為了更加系統的促進中班孩子語言領域的發展制定安排如下：九月份：

1、孩子傾聽習慣的培育。

2、使孩子養成讀書的好習慣。

3、喜愛與他人交往。

4、學會初步理解孩子文學作品。

十月份：

1、詞匯：孩子學習形容詞、量詞，中班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為孩子創建良好的語言環境，使孩子能夠更加精確的運用形容詞、量詞，豐富孩子的詞匯量。

2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導孩子說出更多的帶有“火”字的詞。并逐步向完整的.句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份：

1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培育內容進行展示。

2、學習相反詞。

3、“視態訓練”說話法

由：單一的動作→分步表述→完整連續表述。

十二月份：

1、在孩子完整表述的基礎上能夠創建性的運用詞匯并對身邊的事物進行描述。

2、開展孩子謎語大賽，把孩子原創的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請孩子家長猜一猜。

以上是9~12月份中班組的月安排，在此基礎上在孩子的一日生活中還滲透以下環節：

1、報菜譜：孩子依據孩子園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培育了孩子不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對孩子園伙食狀況的了解。

2、娃娃報新聞：可采納讀報、說報、剪報的形式讓孩子同家長把要播報的新聞整理出來拿到孩子園進行播報。

3、天氣預報員：孩子可通過收看天氣預報員的形式，紀錄下其次天的天氣狀況，并為其他孩子進行播報。

上述是中班語言領域的發展安排，中班組將嚴格根據安排對孩子進行培育，但在詳細實施的階段如發覺不足隨時進行調整，以便對使孩子語言領域得到更好的發展。

語言教學安排3

一

新學期又起先了,今年我還是帶小班的幼兒。

新學期開學了,小摯友一個個穿著美麗的衣服,帶著開心的笑臉進了幼兒園的大門,起先了他們幼兒園的學習和生活.本班有三分之一的幼兒沒進過幼兒園,必需從點點滴滴的習慣個方面起先.給他們孩子的心最埋下扎實的種子。

本學期教化教學方面,把握幼兒建構式課程的五大領域,我制定了本學期孩子的發展目標及教化目標:

健康:漸漸適應集體生活；情愿參與多種活動,心情穩定,歡樂；有初步的進餐,睡眠,盥洗,排泄等生活習慣。

語言:情愿與老師,同伴交談.會運用常用的禮貌用語；喜愛的故事,念兒歌,愛看圖書；能聽懂一般話。

科學:對四周的事物,現象有愛好和新奇心,情愿參與科學活動；學習運用日常生活中的失事物和現象；學習用語言,動作表達探究過程；對生活和嬉戲中失去的數量,形態等有愛好。

社會:逐步適應新的生活環境,樂意參與集體活動；情愿和老師,同伴交往；了解幼兒園一日生活中最基本的規則,并學習遵守；學習做自己力所能及的事情；愛父母,長輩,老師與同伴。

藝術:對環境,生活和藝術有愛好；情愿參與藝術活動；能學習用一些簡潔放大進行藝術去玩活動；在小摯友的主題活動中,讓他們與區域活動想結合,在玩中學習,學中玩,達到制定的教學目標,完成教學任務。

本學期教學進度支配如下

三四月份:

主題：幼兒園真好、甜甜蜜蜜

數學：標記本、標記圖、幾何圖形、相關物品對立排列卡、大小對立排序卡

美術：魔術師的禮物、高興奮興上幼兒園、糖果一家

紙工：拍個好笑的你、五彩面條、咚咚的大嘴巴

體育：基本動作走，學早操，嬉戲貓捉老鼠、動物找家

音樂：基本舞步拍手叉腰律動我們都是好摯友歌曲我愛我的幼兒園

五六月份

主題：歡樂的六個寶、好吃的`水果

數學：接龍卡、數物拼圖卡、水果卡

美術：貼五官、漂亮的泡泡、我的小手

紙工：糖果紙手鐲、西瓜、梨

體育：基本動作跑，學早操，嬉戲把沙包撿回來、找雞媽媽

音樂：基本舞步走步，律動鳥飛，歌表演哈巴狗

幼兒園小班上期語言教學安排二

一、班況分析

本班大多數幼兒都喜愛上幼兒園，并逐步能夠適應幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學習常規，學會整理玩具，將物品物歸原處。寵愛參與戶外體育運動，很多幼兒內向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜愛與同伴交往。但與此同時許多孩子還存在著一些狀況，在家表現為任性，倔強，愛發脾氣，依靠性強，以自我為中心，愛聽好話，不情愿自己吃飯，挑食者較多，心情波動比較利害，須要老師更進一步的教化與關愛。同過近一個月的與家長接觸，發覺我班部分家長比較重視早期啟蒙教化，常常帶幼兒外出增長學問，個別幼兒已在家進行早期閱讀，有肯定的可塑性。但仍有個別家長不重視早期教化，這就須要老師耐性的做好家長工作。

二、教材分析

本冊教材有看圖識字，學習兒歌，學說一般話，古詩繞口令和故事觀賞。本冊教材主要訓練幼兒的表達實力，其次是讓幼兒德詞匯日益豐富，能與人進行更好的談話、溝通。具體內容包括介紹自己、大家一起玩（培育孩子們的說話實力）、和自己的摯友玩(培育他們團結合作的意識)、講衛生（讓幼兒養成好的生活習慣）、聽故事、講故事（養成仔細聽的習慣）。

除了這些，教材還支配了嬉戲這一重要的環節，使孩子們能在每一堂課上都能輕松開心的度過，即使在玩的過程中也能學到學問。

三、教學目標

1、學說一般話，而且能用適當的語言與他人說話。

2、能集中留意力，耐性地聽他人講話。

3、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。

4、建立良好的語言常規，幫助幼兒相識語言的多樣化。

5、幼兒能大膽運用一般話與他人溝通。

6、克服心里障礙，在眾人面前大膽表現。

四、教學重難點

1、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。

大膽運用詞匯，體驗語言溝通對自己的意義。

2、情愿表達自己的各種感受和想法，喜愛探究提問，主動回答問題。

3、喜愛讀圖書，能從閱讀活動中體會到歡樂，情愿與別人溝通自己的感受。

4、會復述故事，續編故事，學習仿編故事。

5、引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭溝通等途徑得到很多信息，從中獲得學問、感受歡樂。

五、教學措施與方法

1、創建自由寬松地的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松的溝通自己的想法。

2、以嬉戲的口吻，嬉戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有愛好的參加活動。

3、依據每個幼兒的須要，賜予他們不同的幫助，而且在一日生活中多用一般話與人交談。

4、利用電訪，來電等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。

5、盡量創建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。

6、親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。

7、從生活或媒體中幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培育他們對科學的愛好和對科學家的崇敬。

8、在幼兒生活閱歷的基礎上，幫助幼兒了解自然，環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培育初步的環保意識和行為。

9、為幼兒的探究活動創建寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持，激勵他們大膽提出問題，發表不同看法。

10、供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件。

語言教學安排4

語言作為思維的主要表達形式，其運用能讓幼兒的熟識更有條理，能擴大幼兒認知的范圍和內容，發展其想象力、記憶力和創建力；同時通過語言的運用，幼兒能理解他人的意思，表達自我的情感和意愿，主動的心情在此過程中占據主導地位；文學作品豐富多彩的內容，生動活潑的人物形象和高尚的情操能激發幼兒情感上劇烈的共鳴，引發幼兒主動向上的情愿和行為，有助于幼兒形成良好的特性。因此依據我班的狀況，擬一個初步的安排：

一、基本狀況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本狀況分析是：培育和發展幼兒的語言實力，為幼兒供應在集風光 前講解并描述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”的志氣。同時，留意引導其他幼兒仔細傾聽，不隨意打斷別人的講解并描述。

二、教學目的：

1、引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

2、留意傾聽對方講話。

3、能理解日常用語的意思。

4、能清晰地說出自己想說的事情。

5、喜愛聽故事、看圖書。

6、能聽懂和會說一般話。

7、對學生的語言實力進行綜合性開發。

三、教材分析

1、學前班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生依據自己的生活閱歷和豐富的想象，創建性地運用語言，大膽而清晰表達自己的預期目標，可以使幼兒的想像力和思維實力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和運用規范性語音表達時期。學習創建性地運用語言，在講解并描述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集風光 前大膽而清晰地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延長和活動建議來豐富幼兒日常生活中的'語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言閱歷。

四、學生狀況分析：

幼兒時期是特性起先萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、看法、行為的重要時期，良好的語言教化，不僅能幫助幼兒作好入學前活動打算，而且能使幼兒終身受益。

五、詳細措施：

幼兒的學習活動常常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程，并不斷地豐富兒童學習的方法，才能提高兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面發展。

語言教學安排5

活動目標

1、通過活動，引起幼兒對穿鞋的愛好。

2、了解小手本事大，初步培育幼兒的嘗試精神。

活動打算

1、爸爸、媽媽、小摯友的鞋若干雙。

2、環境布置：鞋屋。

活動過程

一、帶幼兒參觀鞋屋，激發幼兒的活動愛好。

老師：今日，我們一起到鞋屋去玩，興奮嗎？

二、通過嘗試，讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺。

1、幼兒視察各種鞋。

老師：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀？

（皮鞋、旅游鞋、涼鞋。）

老師：這些鞋都是誰穿的？

(幼兒自由回答)

2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。

老師：珍寶穿上爸爸的鞋子有什么感覺，誰來試一試？

（走路很慢、我不會走路了、要拖著走。）

老師：怎么會這樣的呢？

（爸爸的鞋太大了。）

3、其次次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

老師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的`鞋，看看有什么感覺？

（我不會走路了，我走的時候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..）

老師小結：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。

4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。

老師：珍寶穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試？

（不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……）

5、老師歸納：穿鞋真好玩，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；

穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

所以平常我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因為不舒適，也擔心全。

三、幼兒嘗試，快速穿上自己的鞋子。

1、請個別幼兒表演穿鞋。

老師：珍寶的小手呢？小手有什么本事呀？（幼兒自由講解并描述。）

誰會用小手自己穿鞋子的？（請一個珍寶上來試一試。）

2、全體幼兒穿鞋，表彰激勵好的珍寶。

老師：現在我們來比一比誰的本事大，鞋子穿得又快又好？

（集體脫鞋、穿鞋競賽。）

語言教學安排6

一、活動目標：

1、學習身體各部位的名稱及相應的動作。

2、運用做動作和念兒歌相結合的方式，讓幼兒體會運動的歡樂。

3、了解合理飲食和適當運動對身體健康的作用。

二、活動打算

1、貼磁式兒歌圖譜，唐老鴨演員。

2、健身操音樂帶。

三、活動過程：

一、導入活動，

師：“今日我們班里來了一位神奇的客人，你們猜他是誰？”（老師故作神奇狀）

唐：“嘎嘎嘎，小摯友們好啊！”

師“呦，是唐老鴨啊。唐老鴨，很久沒見，你怎么長的這么胖啊？瞧瞧你這個大肚子。

唐：“嘿嘿，自從我住進迪斯尼，每天吃許多食物，又不運動，結果越來越胖，肚子也越來越大。（顯示出很不好意思的樣子）

師：“唐老鴨，這樣可不好，肥胖有許多壞處呢？你不信任就問問小摯友們，誰快來告知唐老鴨肥胖有哪些壞處？”（幼兒講解并描述變胖了以后的各種不利之處，也可詢問幾個肥胖型幼兒，讓他們談談切身體會。）

師小結：小摯友說的真不錯，唐老鴨，肥胖還會導致患上心臟病、高血壓、糖尿病等多種疾病，而且還影響外型美觀呢！

唐：“我原來身材多好啊，嗚~~~，可現在……我可怎么辦啊？

師：“別焦急，別焦急，小摯友可以幫你想方法！小摯友們，我們一起來開動腦筋幫助唐老鴨減肥吧。可是有什么方法可以減肥呢？”（幼兒講解并描述各種減肥的方法，老師留意要引導幼兒相識到要運用正確的方法減肥）。

三、做健身操，相識身體各部位的名稱，并能用動作表演，用語言表述。

師：“剛才小摯友的提議不錯，老師覺得跳健身操是又便利又簡潔的方法，現在我們就和唐老鴨一起來跳健身操，不過老師有一個要求，跳完以后，你要告知大家你剛才用了身體的哪個部位，做了什么動作。”

跳完健身操提問：我們剛才做的健身操運用了身體上許多的部位，小摯友你們知道這些部位的名稱是什么嗎？它可以做什么動作？要求幼兒說出身體部位的名稱并用動作表演一下，老師可幫助幼兒用兒歌中的語言說一遍。（假如幼兒能說出兒歌內容之外的動作，老師也應予以確定）

每當幼兒說出的部位的名稱，老師則在黑板上貼上該部位的圖片。沒有說到的，老師一一進行補充，并學習身體各部位的名稱及相應的動作。

三、完整觀賞兒歌。

師：兒歌圖譜制作好了，小摯友現在我們就和唐老鴨一起來看著圖譜聽老師朗誦這首健身兒歌。

四、師生一起邊做動作邊念兒歌二次。

.1、我們老一邊做動作一邊朗誦兒歌好嗎？老師帶領幼兒一起來看著圖譜念兒歌并表演。

2、唐老鴨：“這首圖譜兒歌太棒了，我還想和小摯友一起再來跳一次，你們情愿嗎？”

師：“老師有個建議，我們聽著音樂來表演這首兒歌，好嗎？”（依據幼兒駕馭狀況可再增加一遍）

五、了解合理飲食和適當運動對身體健康的作用。

提問：我們剛才跳了健身操，你有什么感覺？

師小結：“對，出了許多的`汗，這些汗水能把我們身體里的毒素清除干凈呢。所以，不光是胖的人須要運動，瘦的人也要多運動，這樣才能讓體格更健壯，當然，運動也不能過量，運動過后要剛好的喝水，多吃蔬菜，合理飲食，這樣我們的身體才會更加健康。”

師：“小摯友你們猜，唐老鴨今日和我們一起跳了健身操，還學會了健身兒歌，你們說假如它堅持運動，減肥會勝利嗎？那我們一起激勵激勵它，說：你會勝利的。”

唐：“感謝小摯友們，我要抓緊回到迪斯尼告知它的其它肥胖摯友們，只有合理飲食和適當運動才能讓我們的身體更健康。不過我還想和你們跳最終一次健身操。”

師；“好，那我們就邀請客人老師跟小摯友還有唐老鴨一起跳健身操。”

[附]兒歌：大家來運動

頸部轉一轉，肩膀聳一聳；

手肘抬一抬，手臂來伸展；

手腕搖一搖，腰部扭一扭；

臀部撅一撅，膝蓋彎一彎；

小腿踢一踢，腳踝轉一轉；

腳趾動一動，來個大跳動。

大家來運動，身體更健康！

語言教學安排7

教學目標：

1、認讀4個生字。會寫7個生字。

2、理解課文內容，通過感情朗讀，使學生領會大自然語言的奇妙，激發學生探究大自然語言的愛好。

3、發覺詩歌中規律性的語言現象，仿照詩歌寫一段話。

教學重難點：

1、指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。

2、發覺詩歌中規律性的語言現象，仿寫詩歌。

課前打算：

1、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

2、視察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

同學們，語言是人類最重要的溝通工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有許多奇異的語言，讓我們走進《大自然的語言》，去傾聽，去發覺吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、用喜愛的方式初讀詩歌。

讀書要求：把每節詩讀得正確流利，留意讀出詩的節奏。

2、抽生接讀課文，集體評議：是否正確流利，是否有節奏。

3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節詳細寫了大自然的語言。

4、指名回答。

5、視察板書，問：同學們發覺了嗎，大自然的這些語言都說了哪些方面的內容？（歸類）

6、師敘述：瞧！大自然的語言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你們覺得大自然的語言怎么樣？（妙不行言，釋詞。）

三、品讀詩句，指導朗讀。

1、師敘述：大自然這些特有的語言，究竟“妙”在哪里呢？大家自己探討一下課文。

提出自學要求：選擇最感愛好的一類大自然的語言學習，要求：①想一想：大自然的語言“妙”在哪里？②讀一讀：怎樣讀，才能讓聽的人體會到“妙”。

2、檢查：抽生回答，朗讀。（利用句式引導朗讀）

3、出示句式，體會：這樣寫有什么好處？自由讀文，體會。

4、大自然用這些語言和我們說話，它真的說了嗎？（生答）但是，我們一看到這些東西，就知道它向我們表達了什么。大自然的語言啊，真是——妙不行言。

5、在日常生活中，我們怎樣才能發覺、讀懂這些妙不行言的大自然語言呢？

（酷愛大自然，酷愛科學，擅長視察的人，才能發覺更多大自然的語言。）分男女讀①⑨小節。

四、回來整體，拓展延長。

1、現在，老師要考考大家，平常是不是一個擅長視察、勤于思索的.人。說說你還發覺了哪些大自然的語言。

（生自由匯報）

2、師補充（課件出示）

3、能仿照詩歌再編一節嗎？組成四人小組，編一編。

4、溝通，匯報。

5、師小結：只要你們酷愛大自然，酷愛科學，擅長視察，勤于思索，肯定會發覺更多大自然的語言！

五、作業自助餐（三選二完成）。

1、收集文中好詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、把你發覺的大自然的語言仿編一節詩句寫下來，讀給家人聽。

其次課時

一、展示作業，復習導入。

1、同桌合作，讀一讀你收集的文中好詞。

2、溝通創編的詩，收集成冊，展貼于“學習園地”。

二、指導背誦。

1、師生接讀：老師讀前半句，學生接后半句。如：

師：別以為人才說話，

生：大自然也有語言。

2、自由練習，背誦詩歌。

3、個別展示，背誦詩歌

4、全班一齊背誦詩歌（不會背誦的同學可以看書）。

三、識記生字，指導書寫。

1。運用已有的學問分析記憶本課生字。

2。指導書寫。

（1）視察字的間架結構，指名發言。

(2）范寫“逗、編、脈”。

搬：左中右結構（不要把“般”寫成“船”。）

雁：半包圍結構，里邊是“隹”，不寫成“住”

砍：左右結構，最終一筆是捺。

圈：全包圍結構。

（3）學生描寫、臨寫。老師巡回輔導。

3、擴詞積累。

四、作業自助餐。（三選二完成）

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、收集喜愛的詩句。

板書設計：

大自然的語言

妙不行言細致視察

語言教學安排8

這篇科普文章是本冊第四單元的第一篇講讀課文，主要介紹大自然的語言這門物候學學問，文章條理清楚，語言生動精確，使介紹的物候學學問通俗易懂，給人以深刻的印象。

學生對說明文是初次接觸，老師在教學時將淡化文體，重點引導學生積累科學學問，學習文章語言，尤其是一、二兩段，寓說明于描寫之中，將物候景觀寫得生動形象，大大增加了文章的可讀性。

另外，這篇文章還告知我們：科學就在我們身邊，教學時老師將滲透酷愛科學、酷愛自然的情感教化，激起學生探究自然奇妙的志趣。

1、理清作者的行文思路，積累科學學問。

2、了解幾種說明的方法，賞析說明文語言的生動美麗。

3、培育學生酷愛科學、酷愛大自然的情感，激起學生探究自然奇妙的志趣。

利用多媒體，引導學生通過小組合作溝通、美讀等方式，賞析本文生動美麗的說明語言;文章的主體部分談確定物候現象來臨的四個因素，學生理解起來可能較難，老師將激勵學生大膽質疑，并利用多媒體，引導學生聯系地理學問深化理解。

1課時。

自制多媒體課件。

一、導入新課，激發愛好

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。那么，大自然是怎么告知我們春天來了呢?

2、那燕子低飛、魚兒跳水又告知我們什么?

3、花開了，草綠了，燕子低飛，這些都是大自然的語言。(出示課題)

二、整體感知，概括要點

1、默讀全文，思索：

什么叫物候和物候學?

物候觀測對農業有什么重要意義?

確定物候現象來臨的因素有哪些?

探討物候學有什么意義?

2、同桌小議;

3、搶答溝通，引發探討：明確確定物候現象來臨的四個因素的說明依次

(由主到次、從空間因素到時間因素)。

4、看中國地圖，學生自由朗讀課文6～10自然段，激勵學生質疑。

5、小結并板書：

條理清楚;

過渡：為了使大自然的語言這門物候學學問通俗易懂，作者還特別注意說明語言的生動性。

三、精讀賞析，品嘗語言

1、老師配樂范讀一、二兩段，多媒體展示四季風光，引導學生觀賞、思索：你最喜愛哪一部分?

2、先獨立思索，后小組合作，溝通感受。(多媒體供應句式)

⑴我喜愛(句子或段落)，因為當中運用了(詞語或修辭方法)，這樣寫的`好處是。

⑵美讀一遍。

3、全班溝通，老師相機點撥并指導朗讀。

4、本文運用了什么說明方法把道理說清晰的?

⑴選擇填空。(舉例子、列數據、分類別、作比較)

此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。依據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。()

⑵課文中還有哪些地方運用了說明方法?

四、總結全文，拓展閱讀

1、依據板書巧總結。

2、考考你。(利用多媒體選題)

⑴農諺舉隅，一分鐘理解、應用。

⑵讀《大林寺桃花》：你能告知白居易為什么人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。嗎?

⑶假如你是大自然中的一朵花、一只鳥、一棵樹你想對人類說什么?

3、布置：

作業(任選一項)：

讀一讀網絡中有關竺可楨及物候學等方面的文章，進一步探究自然;

背一背課文一、二自然段，體會語言的生動美麗;

寫一寫你熟識的一種事物，力求有條有理、繪聲繪色。

語言教學安排9

本學期依據教材大綱的指導我班老師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培育定為本學期的重點培育方向。

培育重點是以從詞匯入手逐步遞進使幼兒能夠正確的駕馭量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。

為了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定安排如下:

九月份:1、幼兒傾聽習慣的培育。

2、使幼兒養成讀書的好習慣。

3、喜愛與他人交往。

4、學會初步理解幼兒文學作品。

十月份:1、詞匯:幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的'形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創建良好的語言環境，使幼兒能夠更加精確的運用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。

2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。

十一月份:1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培育內容進行展示。

2、學習相反詞。

3、“視態訓練”說話法

由:單一的動作→分步表述→完整連續表述。

十二月份:1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創建性的運用詞匯并對身邊的事物進行描述。

2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。

以上是9~12月份大班組的月安排，在此基礎上在幼

兒的一日生活中還滲透以下環節:

1、報菜譜:幼兒依據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培育了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食狀況的了解。

2、娃娃報新聞:可采納讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。

3、天氣預報員:幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下其次天的天氣狀況，并為其他幼兒進行播報。

語言教學安排10

“語言是人類最重要的交際工具”，其中3—6歲時是人一生中駕馭語言最快速的時期，是學習發音和口語表達的最最關鍵時期。但是，通過視察班級幼兒的語言現狀卻發覺幼兒的口語表達實力發展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發音不清楚、語序顛倒、代詞運用混亂、用詞不規范、語句不完整等現象。所以我依據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，制定語言特色安排如下：

本學期語言教學目標：

1、培育幼兒學習語言的`愛好，讓幼兒通過多樣性的學習駕馭字音的正確性。

2、學會說一般話，能用適當的語言與他人交談，語句通順、流暢。

3、能集中精力耐性地聽他人講話，學會傾聽。

4、能大膽地表達自己的想法和做法，語句要連貫。

5、學會獨立閱讀圖書并養成正確的閱讀習慣。

三月份：

目標：

1、培育幼兒學習語言的愛好，養成良好的學習習慣。

2、通

過學習兒歌駕馭“a”的正確發音，并留意語言的節奏訓練。

第一周：愛好練習《學語言》、《練舌頭》

其次周：兒歌《阿嚏》、《好媽媽》

第三周：復習《好媽媽》、繞口令《白石塔》

第四周：成果展示《小巧嘴》

四月份

目標：

1、通過學習駕馭“o”、“e”的正確發音，并留意語言的節奏感。

2、學習故事《鵝大哥出門》，在駕馭正確讀音的基礎上能夠有表情的講解并描述故事。

第一周：兒歌《大公雞喔喔啼》、《兩只鵝》

其次周：故事《鵝大哥出門》

第三周：故事表演《鵝大哥出門》

第四周：我是故事大王

五月份

目標：

1、通過學習駕馭“i”、“u”的正確發音，并留意語言的節奏感。

2、能夠用流利的、富有表情的講解并描述故事。

第一周：兒歌《祖國最漂亮》

其次周：兒歌《鼓上畫老虎》

第三周：故事《狐貍偷雞》

第四周：《我是小小表演家》

六月份

目標：

1、通過學習駕馭“ü”的正確發音，并留意語言的節奏感。

2、能夠有感情的朗誦散文。

第一周：兒歌《紅金魚》、《春雨》

其次周：散文《早晨》

第三周：散文表演《早晨》

第四周：朗誦大賽《金話筒》

七月份

目標：

1、通過學習駕馭“p”、“er”的

正確發音，并留意語言的節奏感。

2、能夠用流利的、富有表情的講解并描述故事。

第一周：兒歌《盆和瓶》、快板《小飯碗兒》

其次周：故事《小猴買氣球》

第三周：故事表演《小猴買氣球》

第四周：展示《小小演講臺》

語言教學安排11

一、探討課題的制定

1、現階段在幼兒園語言教學活動中，大多語言教學著重于思想教化，字、詞、句教化，學問教化這一表層現象，而缺乏讓幼兒對文學作品的美的感受，這與素養教化的思想落實是有差距的。

2、素養教化著眼于人的潛能開發，根本目的是完善和提高人的內在身心品質，因而特別重視陶冶人的性情，提升人的精神境界，這與幼兒語言教化功能主要在于“感情教化”，“美的教化”，在于“人性之熏陶”相吻合，幼兒語言教化能夠以其文學的特質，以生動形象的藝術魅力，為促進幼兒素養教化服務。

二、分析本班幼兒實際狀況

我班幼兒活潑可愛，性特別向，喜愛學習低幼兒童文學作品，對文學作品的理解實力較強，對作品中美麗的語句比較喜愛，但是對美的感受不明顯。

三、課題探討的目標

1、能聽懂一般話，學習運用一般話回答問題和提出問題，朗讀詩歌時發音正確。初步駕馭方位詞及人稱戲詞，學習正確運用動詞。

2、在老師引導下，圍繞某一實物，圖片或情景進行談話或講解并描述。

3、學習日常生活的交往語言和禮貌用語。

4、喜愛觀賞文學作品，對文學作品的語言感愛好，能初步感受文字的'語言美。

5、初步理解短文作品的情節，內容，或畫面情景，能用語言，動作，表情等表達對文學作品的理解。

6、喜愛看書，對書面語言感愛好，能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來。

四、課題探討的開展

1、每周至少學習一個內容，進行隨機教化。

2、嬉戲、表演、講解并描述、探討等多種形式進行語言教化活動

3、作好每次科研記錄、分析、評價

五、課題探討的打算

大量語言美麗，立意新奇，思想健康的低幼兒童文學作品。

六、寫出實踐閱歷書面

語言教學安排12

一、基本狀況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本狀況分析是：培育和發展幼兒的語言實力，為幼兒供應在集風光 前講解并描述的機會，進一步提高幼兒"想說、敢說"志氣。同時，留意引導其他幼兒仔細傾聽，不隨意打斷別人的講解并描述。

二、教學目的：

1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、引導學生"樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、留意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的意思。

5、能清晰地說出自己想說的事情。

6、喜愛聽故事、看圖書。

7、能聽懂和會說一般話。

8、對學生的語言實力進行綜合性開發。

三、教材分析

1、大班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓幼兒依據自己的生活閱歷和豐富的想象，創建性地運用語言，大膽而清晰表達自己的預期目標，可以使幼兒的想像力和思維實力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和運用規范性語音表達時期。學習創建性地運用語言，在講解并描述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集風光 前大膽而清晰地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延長和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的'語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言閱歷。

四、幼兒狀況分析：

幼兒時期是特性起先萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、看法、行為的重要時期，良好的語言教化，不僅能幫助幼兒作好入學前活動打算，而且能使幼兒終身受益。

五、詳細措施：

幼兒的學習活動常常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程，并不斷地豐富兒童學習的方法，才能提高兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面發展。

語言教學安排13

一、現狀分析：

優點：該班兒童接觸的語言活動類型有童話、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等。通過這些活動，孩子有很強的口頭表達實力，愛說話愛說話，敢于在集風光 前表達自己的想法和看法。

缺點：這個班的孩子沒有養成良好的聽力習慣，和老師溝通時喜愛插嘴。有些孩子詞匯量有限。

二、教學目標：

(1)能集中留意力，耐性聽別人說話，不打斷別人。情愿與同齡人溝通，能夠在群風光 前暢所欲言。能說一般話，能連貫地表達自己。學會圍繞某個話題說話，不要跑題。學會輪番說話，不要急著說話，不要插嘴。接著學習交際語言，提高語言交際實力。

(2)養成先細致視察再表達和講解并描述的習慣。漸漸學會理解圖片和場景中顯示的事務依次。能在集風光 前主動講解并描述，聲音嘹亮，句式完整。

(3)在嬉戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞、介詞等。能說出簡潔完整的合成句子，能理解和領悟多個嬉戲規則。學會快速理解嬉戲中的語言規則，并剛好做出相應的反應。

(4)享受不同形式的文學作品，主動參加文學學習活動。學會理解文學作品的人物，感受作品的情感基調，運用適當的語言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。依據文學作品供應的線索，我們可以拓展想象力，復制或持續一個情節或畫面。

(5)能夠細致視察書屏的相關細微環節，了解單頁和多頁兒童繪本的內容，增加預料故事發展和結局的實力。懂得愛書，知道書的構成，對仿照和制作繪本感愛好。在閱讀的過程中，對漢字的起源和簡潔的認讀漢字的規律有了初步的.了解，有了主動探究漢字的欲望。我喜愛畫畫，嘗試用好玩的方式練習漢字的基本筆畫。

第三，詳細措施

(1)營造自由輕松的語言溝通環境，支持、激勵和吸引孩子與老師、同伴或他人交談，體驗語言溝通的樂趣。

(2)培育孩子的聽力習慣，發展語言理解實力。

(3)激勵孩子大膽清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明和描述簡潔的事情或過程，發展思維實力和語言表達實力。

(4)引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子感受語言的豐富和美麗，通過各種活動幫助孩子加深對作品的體驗和理解。

(5)加強語言教化與教化的聯系

(8)老師要為孩子主動學習創建條件，比如供應良好的語言范例；供應豐富多樣的語言活動材料；創建語言溝通情境；主動反饋孩子的語言學習行為，增加孩子學習和運用語言的愛好和