1、聲律啟蒙（一主備唐主備一一、教學目標1，初步了解《聲律啟蒙》的相關(guān)知識，對押韻有初步認識2，養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度與價值觀三、教學重點理解押韻的用法四、教學過一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、配樂簡介《聲律啟蒙2、背誦《聲律啟蒙》3、教師小結(jié)，引出課題二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范要要求1、學生看書認真聽，標出生字、新詞、難點2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容2、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價1、學生自讀，同桌互讀，小組合作讀2、根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義3、師生共同放聲齊讀4、嘗試背誦五五、課外延伸：對對子游一個字一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。2、《聲律啟蒙》（二主備竇主備教教學目標1、使學生能熟讀會背文章2、通過誦讀，讓學生初步體會古文的韻律的美3、通過誦讀讓學生初步體會語句的對仗工整4、進行多種形式的誦讀，調(diào)動學生的誦讀的積極性教教學重難點1、通過誦讀，讓學生初步感受古文韻律美和語句的對仗工整2教教學過程一一、教學內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要要求1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思（3、小組交流4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價5、師生共同放聲齊讀五、知五、知識鏈接：六、拓六、拓展活動：七、課外延讓學生初步感受古文韻律美和語句的對仗工整，讓學生誦讀積累，體會祖國文的博大精深，受到古代文學的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)3、聲律啟蒙（三主備主備一、教學目標1，粗通文章，大體了解所學典故的內(nèi)容教學過程教學過程一、教學內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思1、學生結(jié)合注釋理解意思2、全班交流1、學生認真跟讀2、學生自讀鑒定生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導同桌合作讀，一人一句3、小組交流4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價5、師生共同放聲齊讀五、知五、知識鏈接：六、拓六、拓展活動：七、課外延1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜教學反思笠翁對韻（節(jié)選4笠翁對韻（節(jié)選12二、新授1、教師范讀一遍新學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣2、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方4、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識5、學生同桌討論，尋找文中的多音字：通過提問了解學生對多音字的掌握情6、學生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生三、溫馨點1、學生同桌共同討論尋找韻腳（年，千，娟，雁，蟬。5、登金陵鳳凰主備代主備教教學目標1、體會詩歌通過寫景、懷古所表達的思想感情2、能運用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語等方法鑒賞詩歌教教學重點：把握詩歌景與情的關(guān)系教教學難點：能從內(nèi)容和形式兩方面對詩歌進行鑒賞教教學過程一、導入新羅解人 白的世二、檢查積累(李白詩中的名1、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。《行路難2、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。《宣州謝朓樓餞別校書叔云3、天生我材必有用，千金散盡還復來。《將進酒絲暮成雪。《將進酒》5、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。《將進酒三三、學生介紹詩人李白及其有關(guān)寫作趣事介紹李白（略寫寫作趣事黃鶴樓與鳳凰四、朗讀詩歌(反復讀分析鑒賞：師以“詩言志”，“分析鑒賞：師以“詩言志”，“一切景語皆情語”，好的詩歌能做到難難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”等語導入1、介紹傳說（略、提、提問、交流A/“A/“鳳去臺空江自流”的“自”是什么意思？此句抒發(fā)了怎樣的情感B/“B/“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”一聯(lián)表達了詩人怎樣的感情C/“C/“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫遠景，所寫景色有何特點？有何用D/“D/“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”用了什么修辭手比喻比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍借代：用京城指代朝廷和皇皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報國無門，心情沉痛，可見他內(nèi)心的3、小結(jié)4、分析景情關(guān)系情景結(jié)構(gòu)特點無外乎以下幾種形式：1/先景后情；2/先情后景；3/純景含情4/先事后5、分析詩中景與情存在怎樣的關(guān)系教學反思：在本節(jié)課教學中，運用了比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語等方鑒賞詩歌，讓學生把握了詩歌景與情的關(guān)系，收到了較好的效果66、古詩兩首（一主備主備程善一、教學目標2、通過學生熟讀古詩、合作探討等過程，結(jié)合教師的引導，了解詩意3、學習詩人借古諷今、憂時傷亂的情懷二二、重點難點三三、教學過程一、回憶懷古（一）作者簡（二）新1、示范誦讀，正確認2、學生讀詩，找出不懂得詞語3、解析不懂得詞語及整首詩的意思4、細讀古詩