2023年英語期末教學反思學期末英語教學反思英語期末教學反思學期末英語教學反思1

一）試卷結構：

本試卷滿分70分。共十一道大題。

聽力部分：共四道大題，共20分。第一大題5分，每小題1分，其次大題5分，每小題1分，第三大題5分，每小題1分，第四大題5分，每空1分。

筆試部分：共七道大題，共50分。第一大題6分，每小題1分，其次道大題8分，每小題1分，第三道大題10分，每小題2分，第四道大題6分，每小題1分，第五道大題10分，每小題2分，第六道大題5分，每小題1分，第七道大題5分，每小題1分。

考試時間為90分鐘。

二）定量分析：

考題：第一題——第十題總分：70分

樣卷數130130

通過率：

聽力部分：第一大題：73.8%，其次大題：94.6%，第三大題：92.3%，第四大題：74.6%，

筆試部分：第一大題：86.9%其次大題：70.0%，第三大題：68.5%，第四大題：93.1%，第五大題：59.2%，第六大題：97.2%，第七大題：85.4%

三）定性分析：

本套試題從整體來看，學問面較廣，分值支配合理。題型多樣，聽力部分是根據由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話、最終到的四會的單詞的思路層層遞增。筆試部分題型多樣敏捷，重難點突出，針對性較強，突出表現在聽、說、讀、寫上，面面具到。圍繞教學大綱，緊扣教材內容，但個別題難度較大，超出了小學生的承受實力。平均分；53.26，合格率；80％，難度系數；0.76。聽力部分第四題，筆試部分其次題、第五題，尤其是介詞填空和看圖寫句子，學生不知道從何寫起，應賜予相應的提示。

建議：

1、老師要加強學生對四會單詞的記憶，變更從原來單一的聽寫到聽句子寫出四會的單詞。

2、老師的教學方法要敏捷多樣，尤其是對學問點的運用要加強訓練。

3、老師對教材中學問傳授要相互結合相互滲透。

4、連詞成句很多學生在每個單詞后加逗點，老師要留意在教學中強調句子的規范書寫。

5、出卷老師要留意圖片的裁選，編輯圖片時，要盡量保持圖片不要變形，若試卷紙張質量不好，圖片就不會清晰。

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說明，導致學生開口的機會相對削減，久而久之失去用英語溝通的愿望。這種重量不重質的教學不但無法很好地提高學生的獨立思維實力，而且影響學生學習的主動性主動性，是一種“應試”教化的產物。初三英語課堂教學進入了一種模式化的逆境。

面對這種現狀，我始終在思索：如何給初三的英語課堂教學注入活力，使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成果呢？經過自己仔細的學習，思索和同行們的指導，我將從以下這幾個方面去努力：

1、努力取得家長的支持與幫助。

父母是孩子的第一任老師，家長的教化對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學校教化須要家長的協作，英語教化更須要家長的主動協作與支持，在學習英語的過程中若能的到家長的協作與支持，對學生的英語教化將有可能起到事半功倍的效果。

2、關切幫助學生，使其不斷體驗到勝利的歡樂。

應當讓每個學生都能體會到：只要有付出，就會有回報；只要肯努力，就會不斷進步。“成就感”的獲得可以消退學生在課堂活動中畏難心情。使每個學生都深深感到老師無時不在關切他們，用主動情感促使他們變消極為主動，增加他們克服困難的信念，從而體驗到學習勝利的歡樂。

3、細心設計課堂教學

老師要依據不同的教學內容，細心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，創建語言情境，活躍課堂學習氣氛，啟發學生思維，促使其主動主動地進行創建性地學習，培育學生良好的語言素養，讓學生在比較輕松、愉悅的環境中自然地達到訓練目的，從而提高學生課堂語言學習的效率。平常教學要重視教學的結果，更要重視教學的過程，要把重點放在學生學問形成的過程上，要擅長設計問題，引導、幫助學生形成自主思索，發覺問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓學生通過“感知——概括——應用”的思維過程去發覺并駕馭語言運用的規律。

4、將課內英語教學與學生實際生活聯系起來。

激勵學生把課內學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關的實踐活動。

總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生學習英語主動性主動性的重要途徑。只有提高了初三學生的主動性主動性，初三學生們才會以從容的微笑面對即將到來的升學考試。

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本學期教學工作即將結束，在剛剛進行完的期末考試后，我們高一英語老師針對本學期的教學工作進行了終結性的反思。期末考試是檢測學生綜合運用所學學問實力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果。通過期末考試反映了老師要依據反思剛好調整教學安排和教學方法。

分層教學。我所教的兩個班級是兩個層次完全不同的班級，因此應采納教學層次不同，教學目標也應不同。不同的學生分別采納不同的教學目標。八班學生基礎好，采納自學，拓展學問點，面。深層教學，提高綜合實力，習題作業應具有綜合敏捷性，對學問擴展，強化，訓練學生快速解題，形成語言實力敏捷運用英語學問實力。而七班學生基礎差，學習習慣差，還有一部分學生厭學，他們的學習方法有問題，因此要訂正這些偏差。在教學中應采納進行講解，進行練習，提問答疑，題應采納降低難度。應多激勵，增加學生的自信念。并在課外時間和他們多進行溝通，對他們進行學問補課，激勵他們都參加教與學活動中，以增加他們的學習英語的信念，喚起他們對學習英語的愛好，并與家長常常聯系，爭取家長的支持，家長和老師協作好為他們學習英語創建良好的條件。我們決不能輕易放棄任何一名學生。本著對學生負責，對家長負責。我們老師要主動接近他們，用主動的看法，真誠的微笑縮短師生間的距離，從而使不同程度的學生得到進步。

經過教學質量分析，我們英語老師一道分析找出勝利與不足，剛好調整教學內容，教學進度，并實行其他老師優秀的教學方法。例如曹老師所建議的在班級設立英語角，英語沙龍，培育學生學習英語的愛好，從而更好的提高其口語表達。以及她們班開展的一對一的輔導方式并取得良好的效果。通過開展教學反思，使我們深化教學探討當中，了解學生，創設課堂，探討教材，教法。從而使新課標得以落實，為我們各老師在教學過程中排憂解難，提高老師的向心力，增加凝合力。對我校的教學質量提高起到了很好的促進作用。質量反思常常化切實的提高學生的學習質量，分析緣由，找準努力方向。使得老師對自身得到提高，制定教學改進措施，分析教學中的存在問題，進行探討加強工作的時效性，提高老師科研工作的時效性。對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進老師不斷提高教學水平改進教學管理，促進英語課標的不斷發展和完善。

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一、在中國，英語是外語，不是其次語言，不能自然習得。而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的`情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。

在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？

我們盡可以看到一些非常勝利的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學生協作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激烈。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是很明白的。

二、小學英語教學應較多地采納采納認知法，而不是干脆法。

干脆法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復仿照，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于干脆法。以干脆法為主進行教學，肯定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和運用英語的機會要多。

認知法不解除仿照，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，駕馭語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言實力。

而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告知我們干脆法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三、靠持續不斷的語言學問，而不是“玩”來培育學生長久的愛好

小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學習，因為培育愛好主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言學問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。

而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們可以采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創建仿照的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進行語言學習。

四、小學英語教學不應排斥基本的語言規則

傳統英語教學中占主導地位的教學方法是語法翻譯法和聽說法。語法規則的講解和操練成了傳統英語教學的主要內容。隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所減弱。到了80年頭，有的語言學者公開排斥語法教學在外語教學中的地位，反對在任何教學階段限制語法教學項目的做法。他們認為，只要在課堂上供應有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。受此觀點影響，80年頭有一段時期，語法教學曾一度在部格外語課堂消逝了。然而，物極必反，經過一段時間的實踐和反思，人們最終意識到了減弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思索語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。

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這節課主要是復習Moduleone的一般將來時。整個教學設計是圍繞Topic—OurHoliday綻開。目的是幫助學生把所學的內容連貫起來，幫其梳理，總結學習內容從而使學問得到系統的鞏固，最終更加堅固地駕馭學問。從一起先的復習短語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（終歸經過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。）緊接著的操練、拓展等都能集中學生的留意力滿了愛好，尤其自信的同學都能大膽地表現自己。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課，打算這節課的時間也很倉促，僅一周。因此客觀來分析應當說效果還是可以的。

當然，本節課也的確存在一些不足，主要體現在以下幾個方面：

一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設計上，卻忽視了學生才是主體。

二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作具體的示范，導致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。

三、沒有仔細探討《復習指導》。尤其到了期末復習階段，應高度關注中下生，多給他們熬煉的機會，重建其自信。老師還可針對其水平制定不同的復習內容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。

四、所編寫的聽力材料偏長，以后應更科學地選材。

總之，我很認同李老師的觀點。通過此節課讓我在今后的教學中有了進一步更為清楚的相識，也堅決了今后要努力的方向！請各位領導和同行多多指教！！

這就是我的這課的教學反思。

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時間荏苒，歲月如梭，匆忙地一學期過去了。有收獲，有不足，更有些許缺憾。記得剛接班時，就希望通過一學期之努力能幫助學生快速提高成果。然而，一學期來辛辛苦苦地教學卻未能共享到學生學業進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美妙的懂憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，明顯學生們已不遺余力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。

一、合理制定，完善教學，復習安排

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習安排是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習安排，并在教學的過程中不斷改進和完善安排。立足教材，夯實基礎學問才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應當注意實效，實實在在地為學生服務。

二、以語篇為基礎，擴高校生詞匯量

由于高三沒有再訂新課本，都是復習高一、高二所學過的課本。因此，教學中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學們學過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言學問，培育獨立閱讀實力。我們以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平常教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于全部精泛讀材料中遇到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要實行必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴高校生的詞匯量。

三、加強聽力，寫作訓練，合理支配綜合訓練

加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成果。但只是聽和練還不能取得好成果，肯定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠揣測聽力的內容，能夠初步選出部分答案和解除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風暴》。它們的語速中等，音質清楚，比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，賜予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較困難語言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規范。老師也要遵循"粗批，快改，剛好發"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提示自己要不斷的學習，了解高考動向。

四、培育學生的自學實力，激發學生學習英語的愛好

只有通過輔導學生駕馭一套科學的學習方法，并培育學生的自學實力，才能使學生的學習主動性和主動性得以發揮。詳細包括：培育學生的預習實力，各種方法駕馭英語基本學問的實力，學生自己整理所學學問的實力。

為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著"培育主體意識，強化課堂訓練"的原則，主動做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，主動性和主動性；幫學生樹立信念。同時我們仔細探討考試說明與教學大綱，根據"突出語篇，強調應用，注意交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰實力。

五、進行做題訓練

熟話說Practicemakesperfect，此話一點不假。對于高三學生來說，“不用揚鞭自奮蹄。”他們知道要多練。因為誰都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過肯定量的積累，才有可能產生質的飛躍。所以，要想從學問的嫻熟駕馭到學問的敏捷運用，不做肯定量的習題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結合，重點答疑，通過長期的訓練，我們已經取得肯定的效果。

總之，為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著"培育主體意識，強化課堂訓練"的原則，主動做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，主動性和主動性；幫學生樹立信念。同時我們仔細探討考試說明與教學大綱，根據"突出語篇，強調應用，注意交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰實力。

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在一學期驚慌的工作和主動的協作下，期末考試已經結束了，面對成果，我作了如下反思：

備課中

備教材、備教法、備學生，每次上課之前，我都仔細的備課，但在備學生上不夠充分，因為學生的層次不同，差距太大，基礎好的同學分數不太志向，成果差的同學學習看法不端正。同學們的英語水平參差不齊，用一種教學方法給學生授課，學生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學習狀況，用同樣的教學方法是不行取的，在五班來說，男女同學數量相同，所以，課堂紀律相對來說比較難限制。六班女生多于男生，所以假如想讓他們很主動的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成果好，可能是女生多的緣由吧！

授課中

每節課我都盡量把學問講會、講細，但學生們接受的仍舊不好，因為他們上課的留意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學初，因為他們剛上中學，對什么都很簇新，也下決心到中學后要好好學習，所以剛起先的那一個月，他們上課時留意力集中，課后作業也完成的很好，可時間一長，他們又復原了常態，也因為我沒有太多的閱歷，而對這種狀況，我總是手足無措，但我仍盡最大努力去教好他們漸漸進步。

課后

依據不同的學生留有不同的任務，有些同學會仔細做，但有些同學因為基礎不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成果。

以上，就是我的反思，我會不斷努力進取，使學生的成果不斷提高的同時，我的教學水平也漸漸成熟起來。

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一、命題分析

本次試題著重考查學生運用英語的實力，比較切合學生的實際，激發了學生答題的主動性，提高了學生自信念。從整體上來說，凸現了新課改的精神。既注意了基礎學問的考查，以督促孩子學好課本學問為主，又側重培育了學生運用所學語言在特定的語境中進行交際實力，以下針對三年級全體學生的成果進行分析。

二、學生總體狀況

三年組總共2個班級，參與考試44人。

三、試卷答題狀況分析

試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。

聽力部分：

從考生的答卷中，我們發覺聽力的第一、二題得分較高，它考查了學生對于英語單詞的聽音實力，除極少數學生不能區分單詞精確的讀音外，大多數學生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學生對單詞與句子之間的聯系完成的很仔細。第四題，聽音，推斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的實力，不會抓關鍵詞和有用信息。

筆試部分：

第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學生本學期學習的單詞駕馭的實力，盡管平常對單詞的抄寫、背誦都有肯定的訓練，但是仍有少數學生因此而丟分，特別缺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，許多學生都能答滿分，這跟我們平常訓練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平常加高校生對于基本功的駕馭，這道題答的比較好。第九題句子與對應的圖片連線。句型都是本冊書出現的重點句型，出題者也很細心地結合課文，讓學生做出選擇，既考查了閱讀句子的實力，也考查了學生對重點學問的駕馭狀況，本題得分率高。第十題數字排序，有個別學生對數字駕馭的不好。多數學生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數學生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分，少數基礎較差的學生仍舊有肯定的困難。第十二題，依據情景選擇合適的句子。由于平常注意情景練習，學生得分很高。第十三題，依據對話內容重新排列依次。這是書中出現的對話，而且比較簡潔，得分高。只有少數孩子有問題，他們是閱讀不夠細致，不能仔細完成。

四、不足

本次考試不足的地方有以下幾點：

1．平常練習不扎實。在平常的訓練過程中我們應當扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現的聽音，應當達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音推斷中我們也應當達到更高的正確率，因為在平常的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。以后還得接著鞏固，做到每個同學都有收獲。

2、聽、說、讀、寫基本內容駕馭不堅固。在三年級英語訓練目標中，聽、說、讀、寫應當貫穿全部，在起初的學習過程中我們達到了四個內容基本統一，可是越到期末就越沒有時間把他們的關系處理好，所以以后我們要剛好做到四個基本原則相互統一，按時督導，剛好檢查。

3、題型練習得少。本次試卷中有一道數字排序題，學生第一次見到就有點發懵，不知道什么意思，也不清晰該怎么回答，這就是暴露了我們平常訓練的過程中老師不能把題型練習到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓練中，我們應當教會學生主動去學習，在考試中以不變應萬變。

五、改進措施

1、進行大量的強化訓練

俗話說：打下什么底，就是什么底。給學生肯定的目標，能增進他們學習的動力。教學目標中我們把“寫的實力”作為最基本、最重要的部分在平常的課堂中綻開，讀熟重點句型這個環節，讓學生有緊迫感，對待英語要仔細。

2、按部就班、抓常規課堂

功夫應下在平常。對于現在的孩子來說，突擊復習遠遠不能滿意考試的須要，也不能滿意孩子們考高分的欲望。所以我們就應當把功夫下在平常的課堂上，每一節課都應當仔細而有重點、難點，每一節都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結，按部就班的積累才能使學生有更大的發展空間。

3、提高備課質量

大量的練習與考試不是主要提高的方法，只有老師的素養上去了，才能使學生得到提高與發展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從老師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，所以我們更應當珍惜備課的過程，把備課落實化。

4、制定細微環節、保證效果

在英語學習過程中，孩子的愛好是關鍵，有了愛好才能更好的學習，所以在英語課上我們要采納更好的評價，雖然有孩子仍舊對評價不感愛好，我們也要實行更好的手段來使他們參加到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。

英語期末教學反思學期末英語教學反思9

帶完了一屆初三，再教初一，原來以為會輕松許多。結果一年下來，可謂是戰戰兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成果，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。作為一名老師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課打算工作。這一堂課上的勝利與否，關鍵取決于備課的打算是否足夠。學生來學習的目的是為了獲得學問和學習的方法。下面是自已的一些閱歷小結和反思，希望以后能做得更好。

1、激勵學生大聲朗讀英語，每節課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文特別熟識，也削減了背誦英語的時間。

2、盡量用最簡潔的方法、最淺顯的語言講課，重、難點肯定講透，并反復練習，讓學生感到學好英語并不難。

3、口語操練時，老師先示范，然后讓較優秀的學生練習，再讓基礎較弱的學生練習，無論他們說得是否正確都賜予掌聲（全班鼓掌），最終再點評，愛護學生的學習主動性。

4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我始終覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學生心生厭惡外沒別的作用。）

5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性訂正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。

6、不足之處：從七年級上學期起先，我就教學生依據字母組合發音規律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是很多學生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結閱歷。

7、本學期時間緊，教學任務重，沒能進行系統的聽力和閱讀訓練，學生這兩方面的實力比較弱。下學期要特殊加強此類練習。

那么，老師要充分站在學生的立場上思索教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不行否認，假如一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確根據學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不勝利的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課肯定要細致，不能因為只是一個特別細小的學問點而把它遺忘下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。

總之，閱歷尚淺，還需努力。在以后的教學工作中，我還要多向有閱歷的老師請教，多想多學，不斷提高自已的水平。

英語期末教學反思學期末英語教學反思10

再過半個月就期末考試了，課程剛剛結束，時間驚慌的很，可是學生似乎一點也不驚慌。領讀了幾遍英語課文，讓學生起來讀一下，結果有個女生起來很自由地說：我不會。其實不會讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個程度好的學生，可是我就是不喜愛那三個字，聽了忽然火冒三丈，噼里啪啦地訓斥一頓學生，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學會了沒，她有意高聲說“我不學了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成果拿來看看，全校108名，其他老師說這樣的學生值得去教化嗎？課堂上遵守紀律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做老師真沒意思，現在學生問題那么多，被學生氣出病來懊悔都晚了。班主任說那女生平常還很遵守紀律的，作業做得很仔細，按時完成，問題就是很笨，學不會。以后要看清晰，不要在不必要的問題上奢侈時間和感情，心安理得就行了。學生有時候也很瘋狂，說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢，緣由就是老師阻擋他喝飲料，并把他的飲料沒收了，男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上，并起先猛揍，導致老師四肢痙攣。真是悲劇。

以后教化學生肯定要留意方法手段，硬來確定是不行的。

英語期末教學反思學期末英語教學反思11

驚慌而又勞碌的一學期結束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現實。現在自查一下本學期的不足：

1、對學生抓得不緊。

由于三個班人數較多，難免在作業檢查上不是特殊嚴，總讓一些愛耍小聰慧的學生鉆空子。而且作業布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無形中給學生留下一個得過且過的想法。雖然發覺這一問題后，實行了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的地步。因此下學期肯定首先要解決這個問題。

2、連詞成句的練習不充分而且造成了某些方面的誤導。

起先練習時為了降低難度，所給出的位于句首的單詞，首字母大寫給出，這樣雖然學生接受起來簡單多了，但卻為后來的練習埋下了隱患。（以至于到后來位于句首的單詞雖已精確找出，但就是想不到把首字母改