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課題第9課學前兒童其他音樂欣賞活動指導與指導策略課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）熟悉學前兒童其他音樂欣賞活動的指導方法。（2）掌握學前兒童音樂欣賞活動的指導要點。（3）了解學前兒童音樂欣賞活動中的主要問題及解決辦法。素質目標:（1）提高藝術素養，豐富藝術知識，全面提升藝術審美能力（2）善于反思總結，能發現并合理解決自身在學前兒童藝術教育活動設計與指導過程中出現的問題。教學重難點教學重點：學前兒童其他音樂欣賞活動的指導方法和指導要點教學難點：學前兒童音樂欣賞活動中的主要問題及解決辦法教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、多媒體演示法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學設計第1節課：→→傳授新知（25min）→課堂討論（10min）第2節課：→傳授新知（20min）→案例分析（15min）→課堂小結（3min）→作業布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況問題導入（8min）【教師】提出問題：學前兒童除了集體音樂欣賞活動外，還可以組織哪些音樂欣賞活動？【學生】思考、舉手回答通過提問的方法，引導學生主動思考，激發學生的學習興趣傳授新知

（25min）【教師】總結學生的回答，引入新知，講解學前兒童其他音樂欣賞活動指導相關知識一、區角音樂欣賞活動指導相對于集體音樂欣賞活動，區角音樂欣賞活動的組織方式比較自由、靈活，有助于兒童自主地表現自己對音樂的個性化理解。教師的主要任務是：選擇適合兒童感受與欣賞的音樂作品，通過創設環境、提供材料等方式，支持兒童在充分感受音樂的基礎上，自主選擇自己喜歡與擅長的表現方式，創造性地表達自己對音樂的個性化理解與想象。目前，區角音樂欣賞活動較為常見的組織形式主要有畫音樂、講音樂與舞音樂。?【教師】提出問題：區角音樂欣賞活動相對于集體音樂欣賞活動有哪些特點？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知（一）畫音樂“畫音樂”是兒童喜歡的一種音樂欣賞與表現活動。教師可提供一些富有美感、能夠遷移兒童的生活經驗、激發聯想的音樂作品，引導兒童在傾聽的基礎上進行大膽想象，形成自己對音樂的獨特理解，然后借助于繪畫、手工等各種美術手段，大膽地畫出自己對音樂的感受與理解。?【典型實例】?【教師】利用多媒體播放視頻“音樂《水族館》欣賞”，講解實例“大班區角音樂欣賞活動‘水族館’”（詳見教材），然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發？我們在開展活動前，應做好哪些準備？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知（1）事先帶領幼兒或請家長帶幼兒參觀海洋世界或水族館，使幼兒對水族館的環境、水族館里的各種魚兒產生興趣并具備感性經驗。（2）教師把紗巾、魚兒的頭飾等投放到區角，引導幼兒隨樂自由表現水族館中魚兒游動與嬉戲的情景。（二）講音樂教師在選擇音樂時，應注意選擇那些蘊含故事情節、能激發兒童想象的音樂，同時要根據不同年齡兒童的發展水平，區別施策。對于年齡小的兒童，可以多提供情節性強的歌曲，讓兒童能夠借助歌詞的啟發創編故事；隨著兒童年齡的增長，可逐步選擇那些富有情境性、故事性的樂曲。?【典型實例】?【教師】講解實例“小班區角音樂欣賞活動‘迷路的小花鴨’”（詳見教材），然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發？教學道具在音樂欣賞活動中能夠起到哪些作用？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知（三）舞音樂教師可在音樂區中播放一些能激發兒童動起來的音樂，這些音樂可以是輕緩、連貫的，也可以是快速、跳躍的，鼓勵兒童隨樂即興舞動自己的身體。為了支持兒童更好地表現音樂，教師也可以提供一些簡單的道具，如綢帶、紗巾、扇子等，供兒童選擇使用。?【典型實例】?【教師】講解實例“中班區角音樂欣賞活動‘秋天的落葉’”（詳見教材），然后提出問題：這個實例對你有哪些啟發？秋天時，教師還可以組織哪些活動來豐富兒童對“落葉”的感知？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知二、滲透式音樂欣賞活動指導教師可以在幼兒園一日生活中貫穿音樂欣賞，讓兒童浸潤在美好的音樂環境之中，在潛移默化中受到音樂的熏陶與陶冶?！ň唧w內容詳見教材）【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂提問和案例分析等教學方式，使學生了解區角音樂欣賞活動和滲透式音樂欣賞活動指導的相關內容課堂討論

（10min）【教師】組織學生以小組為單位討論以下問題：滲透式音樂欣賞活動具有哪些優點？應注意什么？【學生】聆聽、思考、討論、由小組代表上臺發表結論【教師】與學生一起評價各組的發言通過課堂討論，鞏固所學知識，加深學生對滲透式音樂欣賞活動的理解第二節課問題導入（5min）【教師】提出問題：你認為指導學前兒童進行音樂欣賞活動需要注意哪些問題？【學生】思考、舉手回答通過提問的方法，引導學生主動思考，激發學生的學習興趣傳授新知

（20min）【教師】總結學生的回答，并引入新知，講解學前兒童音樂欣賞活動指導策略的相關知識一、學前兒童音樂欣賞活動的指導要點（一）豐富兒童對聲音的感性經驗，培養聽覺敏銳性音樂是聽覺的藝術，沒有聲音就沒有音樂，音樂正是依靠聲音的高低、長短、強弱、音色等基本特性，通過旋律、節奏、力度、速度、音色、結構形式等表現手段來描述客觀世界、表達人的思想情感的。1．傾聽人體聲音（1）教師與兒童面對面坐在一起，讓兒童模仿教師發出的各種聲音，如拍手聲、搓手聲、彈舌聲、吹氣聲、拍腿聲、跺腳聲、腳跟腳尖聲等。（2）讓兒童圍成一個圈，教師對第一個兒童說一句耳語，請他們一個接一個輕輕地把這句耳語傳下去，最后一個小朋友把聽到的耳語大聲說出來，看看耳語在傳遞過程中是不是有變化。引導兒童注意如何傾聽才能聽到真實的聲音。?【教師】提出問題：你認為傾聽人體聲音對幼兒音樂欣賞有哪些幫助？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知2．傾聽日常用具的聲音（1）讓兒童辨別兩個聲音特質不同的物品（如鑰匙串與木棒），隨后可讓兒童閉上眼睛，僅靠聽覺辨別是哪種物品的聲音。（2）兒童準備一套與教師一樣的發聲體，教師背對兒童，用某一樂器發聲，兒童根據聽到的聲音，選擇相應的發聲體發出相同的聲音。（3）制作常用發聲用具的圖片，兒童根據教師發出的聲音，找出相應的圖片；還可以進行小組競賽，教師連續發出幾種不同的聲音，看誰找得又快又準。3．傾聽周圍的聲音（1）傾聽活動室可能聽到的聲音，如走路時皮鞋發出的聲音，撕紙、翻書的聲音，收拾積木、塑料袋及其他玩具發出的不同聲音等。（2）傾聽庭院、活動場上可能聽到的聲音，如風吹樹枝搖動聲、腳踏落葉的沙沙聲、大雨嘩嘩聲，以及小朋友拍球、跳繩等發出的聲音。（二）在充分傾聽的基礎上，多通道參與音樂體驗傾聽是音樂欣賞的基礎，音樂欣賞應以聽覺通道的參與為主，在兒童充分傾聽、感知與體驗音樂的基礎上，創設各種條件、采取各種方式，豐富兒童對音樂作品的感知與體驗。音樂欣賞活動不僅是聽覺感知活動，而且是多通道感知協同工作的感知活動。因此，在音樂欣賞活動中，教師應努力引導兒童的聽覺、視覺、運動覺等多種感知覺共同參與到音樂的體驗中，對音樂作品進行全方位、多層面的感知與體驗。1．用多元化的美術手段架起音樂與兒童經驗之間的橋梁教師利用視覺手段輔助音樂教學，可以較好地遷移兒童的生活經驗，形象、直觀地幫助兒童理解抽象的音樂，從而有效地支持兒童對音樂的感受與理解。（1）運用畫面展現音樂情境。（2）運用美術線條表現音樂織體。（3）通過動畫及多媒體課件將音樂情景化、戲劇化。2．借助形象化的語言架起音樂與兒童心靈之間的橋梁音樂與語言密不可分，與音樂意境相貼切的語言文學能更快地把兒童帶入音樂的意境，提高兒童的音樂興趣，給兒童帶來更多的審美感動。（1）以故事引路，引領兒童迅速走進音樂的世界。例如，在欣賞《幽默曲》前，教師講述了這樣的故事：（詳見教材）?【教師】提出問題：在欣賞音樂前講故事的目的是什么？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答以故事引題再欣賞音樂，可使兒童很快進入音樂所蘊含的美好意境。（2）以美文烘托音樂，引領兒童進入音樂的意境。例如，欣賞舒曼的《夢幻曲》時，教師配樂朗誦散文《梨子小提琴》，有助于兒童更好地理解音樂的意境，達到情感溝通與交流的效果。（3）用語言提示音樂，加深兒童對音樂的理解?！ň唧w內容詳見教材）3．以多樣化的肢體動作架起音樂與兒童身體之間的橋梁教研究表明，兒童運用大肌肉運動參與音樂感知是增強音樂感知與表達效果的重要途徑。當兒童聽到音樂時，往往會不自覺地隨樂手舞足蹈，身體動作的參與能夠幫助兒童更好地感受、體驗與表現音樂，并支持兒童展開豐富的想象與創造。（1）借助體態動作，使音樂成為看得見的身體活動。（2）借助舞蹈動作，表達自己的審美感動與審美創造。（3）借助游戲動作，使音樂欣賞成為快樂的音樂之旅?！ň唧w內容詳見教材）（三）尊重兒童對音樂的個性化理解與表現音樂作品的意義不是固定不變的，同一音樂作品在不同時代、不同場合、不同欣賞者的心中，都會顯現出新的意義。每個兒童欣賞音樂作品時都有自己的解讀，都有獨特的感悟與體會?！ㄆ渌麅热菰斠娊滩模┒W前兒童音樂欣賞活動中的主要問題與解決辦法（一）教師創設的教學情緒場與音樂不和諧1．典型案例（詳見教材）?【教師】提出問題：這個案例中為什么幼兒對教師的引導產生錯誤理解？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答2．診斷分析教師通過自身的情緒、語言表達、指導要求等所營造的教學情緒場與所欣賞音樂的情緒不和諧，從而阻礙了兒童對音樂的感受、理解與表現。3．解決辦法音樂欣賞作為一種審美活動，其特性就在于整體統一性與整體協調性。如果教師想要兒童在音樂活動中呈現出某種情緒狀態，首先要準確挖掘和體驗作品所反映的情緒、情感，然后將作品之情轉化為自己之情，再用自己之情點燃兒童之情?！ň唧w內容詳見教材）（二）用其他感覺通道堵塞聽覺通道1．典型案例（詳見教材）2．診斷分析教師為了讓兒童多通道地感受音樂，安排了過于豐富的音樂實踐操作活動與游戲，導致兒童在教師的操縱下一直忙忙碌碌地玩個不停，缺乏應有的時間與心境傾聽、感受與體驗音樂，兒童的聽覺通道幾乎被動作、語言等其他感知通道堵塞了，對音樂缺乏應有的感受與體驗。3．解決辦法音樂欣賞應以聽覺感受為主，適度結合視覺（圖片、圖譜、影視、多媒體等）、運動覺（動作感知、游戲表現等）、語言（講述、詩歌等）等多通道參與。（三）用認知性的審美教育替代情感性的審美培育1．典型案例（詳見教材）2．診斷分析目前幼兒園開展的很多音樂欣賞活動都偏重音樂教育過程中對節奏、速度、力度、曲式結構等的認知性審美因素，而忽視了審美情感這一內隱力量的煥發，使得音樂審美教育缺乏情感內涵，有時甚至缺少了音樂應當激起的基本的審美感動，音樂活動像科學活動那樣冷靜、理性。這樣的音樂教育目標主要定位于促進兒童音樂知識技能及學習能力的發展，對音樂的審美教育尤其是審美情感培育缺乏應有的重視。3．解決辦法音樂是一門情感的藝術，從兒童的身心發展特點出發，音樂審美情感培育可從以下幾方面著手：（1）選擇富有藝術感染力與情感內涵，貼近各階段兒童的經驗、心理發展水平及情感理解能力與表現能力的音樂作品，以激起兒童的情感共鳴。（2）將音樂審美情感的感受體驗與兒童生活經驗有機融合。（3）教師認真領悟與挖掘音樂作品中內含的情感因素，努力將其升華為自己的情感，通過教育過程中充滿感情的語言、表演、體態、情緒等激發兒童的審美期待，激起兒童的情感共鳴。（4）環境是重要的教育力量，教師應努力創設能夠渲染與烘托情感的音樂教育情境。①注重音樂的音響效果，音量大小適宜，避免嘈雜、吵鬧，周圍的聽覺環境要安靜，使得兒童能靜心聆聽音樂，感受音樂所蘊含的情感。②利用多媒體技術與光電設備營造形象性的音樂情景與氣氛。（四）過分強調兒童的個性化1．典型案例（詳見教材）2．診斷分析教師尊重、鼓勵兒童的出發點是好的，但如果教師不能很好地引導兒童，把握音樂教育的全過程，就很有可能在教學過程中放任兒童，這樣兒童在高高興興玩樂之余，獲得有意義的東西少，進步有限，甚至在所謂的自由探索與想象活動中探索出一大堆對其身心發展無益的“垃圾成果”。這不僅浪費了寶貴的時光，并且培養出來的兒童不能認真圍繞一定線索思考與學習，其思維方式將來在進入小學后將會遭遇更多問題。3．解決辦法個性化并不等于隨心所欲，教師必須引導兒童按照一定的音樂線索進行感知、理解與想象。兒童年齡小、音樂經驗不足，教師引導的線索要非常清晰；反之，兒童的音樂知識經驗豐富，教師所提供的線索可以泛化。但是，教師如果發現兒童可能在漫無目的地瞎想，應馬上質疑，提醒兒童；如果發現兒童自主想象存在困難，應及時予以支持?！ň唧w內容詳見教材）【學生】聆聽、思考、理解、記憶?【教師】組織學生閱讀“用音樂為幼兒繪就生命底色”（詳見教材