設(shè)備隱患排查手冊(cè)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。設(shè)備隱患排查手冊(cè)設(shè)備隱患排查手冊(cè)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備隱患排查手冊(cè)PennyLeiAug42015ABC安全”整理自網(wǎng)絡(luò),版權(quán)原作者所有作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，在新課改大背景下，課堂教學(xué)展現(xiàn)全新面貌，唯有作業(yè)設(shè)計(jì)還屬于教改盲區(qū)。教師依然遵循傳統(tǒng)做法，機(jī)械布置作業(yè)，不僅作業(yè)量過(guò)大，還缺少情趣，學(xué)生接受度較低。如何改變作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，有效激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，體現(xiàn)以生為本教學(xué)原則，拓寬學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練域度，已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣（一）介入創(chuàng)新意識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)介入創(chuàng)新意識(shí)，并非只是改變作業(yè)呈現(xiàn)的形式，而是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇、對(duì)作業(yè)開放性進(jìn)行深度挖掘、對(duì)作業(yè)實(shí)踐性進(jìn)行適當(dāng)整合、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行科學(xué)升級(jí)。教師要從學(xué)生認(rèn)知基點(diǎn)出發(fā)，減少機(jī)械性作業(yè)的數(shù)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，用最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的靈動(dòng)性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開針對(duì)性訓(xùn)練，提升作業(yè)訓(xùn)練價(jià)值。作業(yè)創(chuàng)新是一種教學(xué)意識(shí)，教師要貫穿于整個(gè)教學(xué)。無(wú)論是課堂思考問(wèn)題設(shè)計(jì)，還是課外訓(xùn)練內(nèi)容選擇，都要圍繞學(xué)生思想實(shí)際展開，鞏固發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如，《姥姥的剪紙》，一位教師這樣設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：1.以課文插圖為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇小短文，不能過(guò)多參考課文語(yǔ)句。2.根據(jù)課文結(jié)尾“我的夢(mèng)境”，續(xù)寫《姥姥的剪紙》。3.親手制作一件剪紙作品，把自己的感受寫下來(lái)。三個(gè)任務(wù)任選一個(gè)完成。從作業(yè)設(shè)計(jì)情況可以看出，這些作業(yè)形式與傳統(tǒng)抄寫為主的作業(yè)形式完全不同，注重了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的開發(fā)，體現(xiàn)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)任務(wù)自然會(huì)生發(fā)探索興趣。（二）豐富作業(yè)形式語(yǔ)文作業(yè)形式眾多，教師要有靈動(dòng)意識(shí)，從不同角度進(jìn)行形式創(chuàng)新，以提升學(xué)生興趣指數(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)有明確規(guī)定：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”抄寫是語(yǔ)文作業(yè)重要內(nèi)容選擇，學(xué)生對(duì)此有怨言。因此，教師在作業(yè)形式創(chuàng)新時(shí)，要避免出現(xiàn)大量抄寫任務(wù)，多設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)要減少書面作業(yè)，增加口頭作業(yè)、動(dòng)手作業(yè)；要減少作業(yè)照搬現(xiàn)象，增加教師自編內(nèi)容；作業(yè)評(píng)價(jià)不能太過(guò)單調(diào)，要提升專業(yè)性、感染力。《草原》作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在作業(yè)形式上展開改進(jìn)：1.按照要求寫句子：馬上的男女老少都穿著各色的衣裳。（縮句）天空中飛舞著雄鷹。（擴(kuò)句）2.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”這兩句描寫的是一幅怎樣的場(chǎng)面，用講述、繪畫、舞蹈造型等方式展示出來(lái)。3.如果你去過(guò)草原，給大家講述草原見(jiàn)聞；如果你去過(guò)其他地方，也可以展示照片，并講講具體經(jīng)歷。三個(gè)作業(yè)內(nèi)容，教師從學(xué)生多種感知角度展開，有書面作業(yè)，有口頭作業(yè)，有討論性作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，學(xué)生操作熱情很高，訓(xùn)練效果值得期待。二、尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)作業(yè)分層意識(shí)（一）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度性語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生個(gè)體差異更為明顯，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意題目難度的梯度性，體現(xiàn)分層教學(xué)意識(shí)。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)感知等方面都存在差異，完成作業(yè)能力水平也不在同一水平線上，對(duì)作業(yè)的訴求呈現(xiàn)個(gè)性化特征。教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)作業(yè)難度進(jìn)行客觀評(píng)估，充分觀照不同群體學(xué)生的不同能力基礎(chǔ)，提升作業(yè)覆蓋面。教師不妨在作業(yè)要求方面給出分層要求，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)梯度。如《鞋匠的兒子》課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.找近義詞或反義詞：尷尬（）；卑微（）；傲慢（）；改善（）2.簡(jiǎn)答題：課文第三段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，分別表達(dá)什么意愿？3.論述題：聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)閱讀之后給自己的啟示。三個(gè)題目至少選擇兩個(gè)完成。學(xué)生根據(jù)教師布置，很快就進(jìn)入作業(yè)狀態(tài)，課堂研究氣氛漸濃。成果展示時(shí)，作業(yè)正確率相當(dāng)高。從作業(yè)題目設(shè)計(jì)情況看，難度系數(shù)呈現(xiàn)梯度。第一題是最為簡(jiǎn)單的，第三題是最難的，學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)力實(shí)際進(jìn)行操作，提升了成功機(jī)會(huì)。（二）作業(yè)應(yīng)用體現(xiàn)選擇性學(xué)生作業(yè)能力有差距，在作業(yè)布置時(shí)，教師要落實(shí)分層教學(xué)原則，還需要增加作業(yè)選擇性。為觀照不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以給出一組作業(yè)，給學(xué)生選擇權(quán)，表明哪些作業(yè)是必做題，哪些內(nèi)容是選做題，學(xué)生有了自由選擇的權(quán)利，自然會(huì)根據(jù)自身能力進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。或者是教師指定不同群體學(xué)生選擇不同作業(yè)任務(wù)，這樣也可以提升作業(yè)針對(duì)性。分類作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要避免出現(xiàn)歧視現(xiàn)象，不能讓學(xué)生感覺(jué)被“特別關(guān)照”，更不能公開將學(xué)生分成三六九等，要充分考慮學(xué)生自尊心。例如，《煙臺(tái)的海》作業(yè)設(shè)計(jì)：1.選擇自己喜歡的背誦。2.請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹煙臺(tái)的海。3.觀察一處景色，仿照課文寫法，寫一段話，注意成語(yǔ)應(yīng)用。在這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)中，雖然沒(méi)有要求學(xué)生選擇做題，但題目具有了選擇性。第一題讓學(xué)生自己找一段背誦，給學(xué)生更多自由；第二題做小導(dǎo)游，沒(méi)有任何要求限制條件，學(xué)生可以自由發(fā)揮，非常靈活；（下轉(zhuǎn)88頁(yè)）（上接73頁(yè)）第三題，寫一段話，沒(méi)有字?jǐn)?shù)、方法等限制，所有學(xué)生都可以參與操作。三、開辟實(shí)踐作業(yè)，拓展作業(yè)訓(xùn)練域度增加實(shí)踐性作業(yè)分量，對(duì)提升學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)有特殊作用。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有一定操作實(shí)踐能力，教師針對(duì)其學(xué)力基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，適當(dāng)投放實(shí)踐性作業(yè)，可以有效提升學(xué)生實(shí)踐能力。（一）課內(nèi)課外結(jié)合語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要考慮課內(nèi)外結(jié)合的問(wèn)題。語(yǔ)文作業(yè)可以分為課內(nèi)和課外兩種形式，在具體設(shè)計(jì)時(shí)，教師往往對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式不做特別考慮，造成課內(nèi)外作業(yè)沒(méi)有差別，學(xué)生作業(yè)積極性嚴(yán)重受挫。語(yǔ)文作業(yè)可選內(nèi)容、可用形式眾多，教師要結(jié)合實(shí)際，對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行適度創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這應(yīng)該是作業(yè)設(shè)計(jì)的基本追求。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以對(duì)現(xiàn)成題目進(jìn)行改造，提升訓(xùn)練價(jià)值。如《夾竹桃》，教師給出作業(yè)設(shè)計(jì)：1.填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并展開仿寫：（）夾竹桃有可貴的韌性，（）我愛(ài)上夾竹桃。2.課文從三個(gè)方面介紹愛(ài)上夾竹桃的原因，你認(rèn)為最主要的原因是哪個(gè)？為什么？3.找出課文中的成語(yǔ)，用上其中三個(gè)寫一段話，對(duì)自己學(xué)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)。很顯然，教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容和形式進(jìn)行了改進(jìn)，觀照了課內(nèi)外認(rèn)知，訓(xùn)練維度明顯提升。（二）接軌學(xué)生生活學(xué)生生活與語(yǔ)文有太多契合點(diǎn)，這也是語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)。生活中處處有語(yǔ)文，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，這對(duì)提升學(xué)生作業(yè)興趣有促進(jìn)作用。教師要利用作業(yè)布置，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到作業(yè)操作中，讓學(xué)生用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦想、用手做，通過(guò)看書籍報(bào)刊、聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，全面訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文感知品質(zhì)。學(xué)生生活豐富多彩，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要深入了解學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)。如《理想的風(fēng)箏》作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作者為什么用《理想的風(fēng)箏》做題目呢？2.劉老師是怎樣一個(gè)人？如果讓你用兩句話贊美老師，你將如何選擇？3.你平時(shí)與老師有哪些難忘的交往？講出來(lái)，同大家分享。三項(xiàng)作業(yè)有兩項(xiàng)涉及學(xué)生生活實(shí)際，找贊美教師的名言，講述與教師的交往，都與學(xué)生生活密切相連，學(xué)生有親身經(jīng)歷，對(duì)這樣的作業(yè)自然有較強(qiáng)敏感性。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮多種制約因素，尊重學(xué)生個(gè)體差異，改革傳統(tǒng)作業(yè)布置習(xí)慣，讓作業(yè)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。教師要及時(shí)介入創(chuàng)新教學(xué)理念，改變作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)慣做法，增加作業(yè)梯度性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)課堂教學(xué)形成重要促進(jìn)。教具作為一種輔助的教學(xué)手段，在教學(xué)工作中常常起著不可低估的作用。尤其是寫字教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。一、投影器的使用寫字課比較枯燥，常用的方法就是講解、練習(xí)，如果不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不借助電化教具，往往事倍功半，甚至勞而無(wú)功。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣越濃，求知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就越主動(dòng)。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教學(xué)中運(yùn)用投影器，能直接而形象地再現(xiàn)被觀察的事物，既生動(dòng)形象，又富趣味性，能引起學(xué)生之注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。如在教學(xué)“懸針豎”、“垂露豎”兩課時(shí)，教師先出示幻燈片，讓學(xué)生觀察“中”、“下”的豎畫，找出異同。接著教師出示懸針豎和垂露豎的形態(tài)及行筆示意圖，講解寫法并示范，這樣做有利于學(xué)生掌握知識(shí)。另外，還可以在課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在教師自制的膠片上寫字，然后在投影器上放大，全班學(xué)生評(píng)議。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、筆墨的使用小學(xué)生最喜歡模仿，老師的一言一行，會(huì)在不知不覺(jué)之中給學(xué)生留下難以磨滅的印象。因此，教學(xué)中教師的示范遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于重復(fù)的講解。初學(xué)寫字的學(xué)生大多是第一次接觸筆墨，對(duì)筆墨的使用，教師應(yīng)經(jīng)常而耐心地給予指導(dǎo)。比如怎樣用筆掭墨，怎樣保管筆墨等等。教學(xué)中首先進(jìn)行細(xì)致的講解，然后給學(xué)生示范，手把手教，對(duì)不正確的及時(shí)加以糾正。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于沒(méi)有掌握筆性，常常不會(huì)“中鋒行筆”，不會(huì)巧妙地調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，往往側(cè)鋒行筆：轉(zhuǎn)折時(shí)筆鋒扭曲，影響書寫質(zhì)量。如不及時(shí)指導(dǎo)，就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有些甚至?xí)胪径鴱U。對(duì)此，除了必要的講解，還應(yīng)常用毛筆示范，學(xué)生一目了然，能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步。三、欣賞作品的使用科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：真正有價(jià)值的東西，并非從野心或僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱誠(chéng)產(chǎn)生，熱愛(ài)是最好的老師。小學(xué)教材中增設(shè)了欣賞課，內(nèi)容大多是古代碑帖、書法家故事等。教學(xué)中要充分加以利用。比如顏真卿《麻姑仙壇記》，在教學(xué)中先以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述故事，接著列舉顏真卿在各個(gè)時(shí)期的代表作，然后讓學(xué)生欣賞《麻姑仙壇記》，并作簡(jiǎn)要介紹和分析，使學(xué)生在初步了解顏?zhàn)痔攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，受到教育，受到感染，從而樹立趕超古人，弘揚(yáng)書法藝術(shù)的遠(yuǎn)大志向。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生觀摩同齡小朋友的作品，使他們樹立能學(xué)好寫字的信念。從而，在不斷的比較和學(xué)習(xí)中獲得技能技巧，從小熱愛(ài)書法藝術(shù)。四、自制教具的使用宇宙間的萬(wàn)物是相互依存的，在處理某些問(wèn)題時(shí)，不能孤立地對(duì)待，所謂有比較才會(huì)有鑒別。對(duì)比和比較，是認(rèn)識(shí)事物解決問(wèn)題的一種好方法。在教學(xué)寫“安”、“災(zāi)”和“富”、“字”時(shí)，若孤立地觀察，區(qū)別四個(gè)字寶蓋頭的大小，恐怕很難說(shuō)準(zhǔn)。假如用自制組字一卡片，更換兩組字的寶蓋頭進(jìn)行比較，會(huì)得出準(zhǔn)確的答案，這時(shí)再要求學(xué)生仔細(xì)地觀察分析，什么情況下寶蓋頭大，什么情況下寶蓋頭小?找出了這一規(guī)律，學(xué)生就容易掌握。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備隱患排查手冊(cè)PennyLeiAug42015ABC安全”整理自網(wǎng)絡(luò),版權(quán)原作者所有目的提高全體員工對(duì)設(shè)備隱患的辨別能力。四時(shí)發(fā)設(shè)備故的前期布E設(shè)備的故章消除在萌勞狀態(tài)術(shù)語(yǔ)設(shè)備定義:用于生產(chǎn)的機(jī)器、工藝設(shè)備管道、管道級(jí)成件、電器、儀器儀表、機(jī)修設(shè)備、起重運(yùn)輸設(shè)備、工業(yè)建筑物和構(gòu)筑物等。隱患定義:指不符合安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程和安全生產(chǎn)管理制度的規(guī)定,或者因其它因素在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存在可能導(dǎo)致事故發(fā)生或?qū)е率鹿屎蠊麛U(kuò)大的危險(xiǎn)狀態(tài)、人的不安全行為和管理缺陷。職責(zé)員工的職責(zé)全體員工作為屬地的責(zé)任人有義務(wù),更有責(zé)任地去發(fā)現(xiàn)和識(shí)別隱患、處理隱患、上報(bào)隱患,讓設(shè)備的故障消失在萌芽狀態(tài)。管理要求唼安全注意事項(xiàng)(檢查前穿戴好勞護(hù)用品)隱患排査的方法(看、聽、摸、聞、測(cè))叩隱患排査的工具(測(cè)溫槍、測(cè)振儀、電子聽診器、紅外熱成像儀等)動(dòng)設(shè)備「目錄10-12、特種設(shè)備」13-18管道設(shè)施」、儀表設(shè)備「24-31L五、電氣設(shè)施」32-34六、安全設(shè)施七、靜設(shè)備40-41跑冒滴」動(dòng)設(shè)備」隱患排查與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照1隱患:機(jī)封及靜環(huán)壓蓋腐蝕滲灀標(biāo)準(zhǔn):機(jī)封及靜環(huán)壓蓋完好,無(wú)腐危害:物料泄漏對(duì)人員造成傷害,污染環(huán)境>50mm泄漏量<5m/h軸徑<50mm泄漏量<3m/h機(jī)封泄漏機(jī)封、靜環(huán)靜環(huán)壓蓋腐壓蓋完好動(dòng)設(shè)備」隱患排查與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照2隱患:聯(lián)軸器間隙過(guò)大危害:引起設(shè)備磨損標(biāo)準(zhǔn):安裝時(shí)按照國(guó)家要心、咬合時(shí)碰撞,設(shè)備使用求,間隙小于2m聯(lián)軸器間隙規(guī)范動(dòng)設(shè)備」隱患排查與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照3隱患: