自然環境對人類活動影響高中地理家教自備小云1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。自然環境對人類活動影響高中地理家教自備小云自然環境對人類活動影響高中地理家教自備小云1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。WWww.zxxk.Com-教育資源圖第四章自然環境對人類活動的影響第1節地表形態對聚落及交通線路分布的影響第2節全球氣候變化對人類活動的影響第3節自然資源對人類生存與發展的意義第4節自然災害發生的主要原因及危害WWww.zxxk.Com-教育資源圖葦節蛻影庵對鷺突鰻鵬紛布影癰備考導航經典例題音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類。音樂教育能提高情趣、陶冶情操、凈化心靈。對于中學生來說，音樂課是展示音樂、體現音樂教育的重要場所。新課程標準要求：要實施素質教育，學生不僅要在音樂課中學會基本音樂知識及技巧，感受音樂中的美，更應該學會用正確的方式鑒賞音樂，創造美妙的音樂。那么，該怎樣創新音樂課堂呢?一、學會感受音樂，培養鑒賞能力初中生已具備一定的對音樂的感受和鑒賞能力，因此無論是唱歌課還是欣賞課都應把“聽”放在首位，因為“聽”能使我們感受到音樂的高低、長短、強弱、音色，音樂之間的協調與對抗、追逐與遇合、跳躍與停頓、飛躍與消逝，這就使學生自身對音樂有個總體的印象和感受。隨后，教師抓住這個有利時機逐步加以引導，講述該段音樂產生的歷史背景，使二者有機地結合起來，目標是讓課的序幕在一種學生純自然的感受上拉開的，而并非教師強加上去的，教師的角色只是一個引導者。例如：在弘揚國學教育的歌曲《弟子規》中，有一句是“勿厭故，勿喜新!”和前面一句“茍擅為，子道虧”的旋律相似，在學唱過程中非常容易出錯，所以學唱此處時應該先讓學生重點欣賞、感受這兩處，使他們能夠找到這兩處的不同，唱時才能倍加小心，也能夠積極地去唱。二、勇于體驗生活。培養自我表現能力音樂源自于生活，課的開始從人們的日常生活再引向音樂應該是非常自然的，接著借用錄像片將同學們的視線、聽覺逐漸拉向課的主題。如：在學習八年級第三單元梨園金曲中的《唱臉譜》這一課時，我先講京劇中臉譜的重要性、臉譜與人物的關系，再運用多媒體展示臉譜的顏色和式樣，鼓勵學生畫臉譜，并貼在臉上走方步、甩長袖，切身體驗京劇中臉譜的魅力，充分表現音樂與美術兩個不同領域的藝術結合，增強學生學唱現代京劇的積極性。再如：在八年級學唱歌曲《踏雪尋梅》時，我用殷秀梅演唱的歌曲《我愛你塞北的雪》做導入，并在歌曲中穿插了幾幅關于雪景的圖片，這首歌唱完后，立即提問“歌曲中描繪了哪些景色?”學生答完后讓他們回憶以前下雪時所進行的活動。這樣非常自然地就激發了學生的學習興趣和想表現的欲望。三、敢于參加實踐，培養創造能力“創造力人皆有之。”它是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段。兒童是具有音樂創造思維潛力的，關鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進而培養學生的創新習慣。俗話說：“習慣成自然。”要培養學生的創新習慣并不是節節音樂課就能完成的，而是落實在每一節課中。在音樂教學上，必須加強實踐與創造。音樂實踐和創造是發揮學生動手能力、想象能力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。例如：在音樂教學中進行節奏訓練時，二分音符的節奏拍手法是：第一拍雙手擊掌，第二拍緊貼向前送出。此時，就讓學生自由發揮自己創編的各式各樣的動作，比如：跺腳或雙手交叉拍肩等等，然后讓學生上臺演示，最后再讓全班學生在一起把好的動作進行集體練習，從而達到實踐、創造與教學的結合。總之，我認為音樂課教學，除了要做到“傳道、授業、解惑”這三方面，更重要的是從中培養學生感知音樂、表現音樂、創造音樂的各方面能力，也就是說教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能、技巧傳授給學生時，教師必須把知識、技能和發展智力統一起來，而創造力則體現出更高的要求，更能促進學生的個性發展。創新音樂課堂，就是讓學生面對枯燥的知識也會感到有興趣聽，更能主動地參與到活動中來，那也就體現了音樂課的生動性和學生的主動性。只有這樣，我們才能使音樂課上得有聲有色，才能比較全面地發現和挖掘音樂人才，才能更好地培養人才。通過化學實驗，我們不僅要達到實驗目的，培養學生的科學素養，更重要的是還要讓學生在實驗過程中培養主動探究的精神和創新精神以及實踐的能力，面對現階段初中化學實驗教學中存在的一些問題，我總結自己多年來的教學經驗，對實驗教學改革進行了粗淺的探索。一、初中化學實驗教學的現狀在初中化學實驗中，演示實驗占了相當大的比重，并且這種實驗大都又是驗證性實驗，于是，在課堂教學中我們經常會看到這樣的景象：教師先把與實驗相關的知識點講述出來，然后再按照實驗的既定方案和步驟演示出來，最后再把實驗結果與知識點進行對照。受傳統教學模式的桎梏，按部就班的演示實驗在如今的化學教學中依然存在，從培養學生進行獨立思考和創新的角度看，這種程式化的實驗教學模式顯然是不能適應新課改要求的，這不僅與目前我國大力推行的基礎教育課程改革的思路相左，更不符合素質教育的要求，在化學新課標的教育目標中，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀都被單獨分列出來，特別強調教育的目的不是單方面傳授知識，這就從根本上要求必須對初中化學實驗教學進行相應的改革。二、初中化學實驗教學的改革1.把演示實驗轉變為探究性實驗新課改要求學生必須成為課堂的主體，教師應該起引導作用，而不能喧賓奪主，所以，遇到一些演示實驗時，教師可以把演示實驗轉變為探究性實驗，在演示的同時把學生充分的調動起來，發揮學生的主體作用，讓他們去獨立的發現問題、分析問題、解決問題。比如，在講金屬腐蝕的條件這一類實驗時，因為實驗相對簡單，教師可以設置一些簡單的實驗，讓學生自己來操作，通過觀察實驗得出相應的結論，這樣比教師一個人忙活半天做實驗效果要好得多。如，在進行“實驗室制取二氧化碳”教學時，主動引導學生分析實驗原理，然后鼓勵學生設計實驗裝置，并通過實驗進行驗證，此外，還可以把學生設計的不同實驗加以對比，分析實驗成功的原因和失敗的教訓，最后再由學生對各種實驗進行評價，在學生進行自主探究的過程中，學生的主動性和積極性得到了充分的調動，真正成為實驗的主體，不斷地激發出創造精神。探究性實驗要具備研究性、引導性和發現性，這就要求教師要選擇合適的演示實驗，充分利用現代教學方法和教學手段，對多種教學方法進行組合和優化，為學生開動腦筋提供良好的實驗條件，此外，教師還要注重引導學生自己去設計探究性實驗，培養學生的發散性思維。2.適當的增加實驗，加深學生的理解有些內容教材上并沒有設計實驗，講完前面的實驗之后，可能學生的思考也就停止了，但是如果適當的增加―些實驗，不僅能更容易記住先前的結論，鞏固所學的知識，還能充分調動的學生的腦筋，讓他們學會深層次、多層面的考慮問題，因此，有些實驗教材雖然沒有，但是可以適當增加。例如，還是上面講到的“實驗室制取二氧化碳”的實驗時，往往是以大理石或石灰石為原料，與稀鹽酸進行反應制取的，有的學生就納悶了，為什么非得是和稀鹽酸進行反應呢，和稀硫酸反應能不能行呢?此外，可不可以用碳酸鈉代替大理石或者石灰石呢?當有學生提出這些疑問時，我不禁為學生的探究精神感到欣慰，對此最好的回應辦法就是增加實驗，這是消除疑問的最有力的方法。3.充分利用多媒體技術，生動表現實驗內容多媒體作為近年新興的技術，能夠為實驗教學提供生動形象的教學情境，充分運用多媒體技術進行教學，不僅能吸引學生的注意力，引起他們的興趣，還能把一些不能進行課堂演示的實驗直觀的表現出來。一些要求較高、難度較大、危險性比較強的實驗，在課堂上是不可能進行演示和操作的，而教師如果課前制作了相關實驗的課件，利用多媒體進行播放演示，則能讓學生盡可能形象的了解實驗，明白這些實驗的基本知識點，進而能更容易的接受和理解，例如，因為實驗原料缺乏而不能進行的實驗；容易引起爆炸、有一定毒性的實驗；在常規條件下不容進行的實驗；關于微觀物質的結構及其運動的實驗等，都可以利用多媒體形象的演示出來。當然，對多媒體的利用需要把握一定的尺度，因為化學畢竟是一門以實驗為基礎的學科，如果不加節制的利用多媒體，可能會養成教師和學生的惰性，不利于實踐能力的培養，而面對一些類似于上面所述的實驗時，則可以靈活的應用多媒體技術，否則將適得其反。4.化學實驗聯系生活，培養學生的問題意識在學生進行自主探究學習的基礎上，還要注意將化學實驗聯系日常生活，讓學生知道化學實驗其實就在身邊；進而漸漸的學會解決一些簡單的實際問題，此外，從貼近生活實際的化學實驗出發，還能讓學生感覺到學有所用，因此，通過化學實驗與實際生活的緊密聯系，培養學生的問題意識，能達到理想的教學效果。比如，在學習“水資源的保護“這一課題時，可以讓學生首先對自己身邊的河流或者水源進行調查。做成調查報告，然后拿到課堂上進行探討，在進行完課堂討論之后，鼓勵學生把調查報告寫成簡短的小論文，張貼到班級的宣傳欄里，把學生的調查成果留下來，激勵學生以后更好的做其他相關調查。總之，化學實驗教學任重而道遠，在新課改的背景下，我們廣大教師必須轉變思路，對現有化學實驗進行大膽而有效的改革，讓學生成為真正的課堂主體，才能讓化學實驗在教學過程中發揮越來越大的作用。WWww.zxxk.Com-教育資源圖第四章自然環境對人類活動的影響第1節地表形態對聚落及交通線路分布的影響第2節全球氣候變化對人類活動的影響第3節自然資源對人類生存與發展的意義第4節自然災害發生的主要原因及危害WWww.zxxk.Com-教育資源圖葦節蛻影庵對鷺突鰻鵬紛布影癰備考導航經典例題[Www.zxxK.Com]-教育資源即數形數用化地形聚落分布形態聚落分布地區舉例多分布在深高原多成帶狀切河谷的兩/雅魯藏布江谷地和湟水岸、狹窄的河谷地漫灘平原上主要分布在山區形成明顯的洪積扇、沖烈/山區的山前帶狀扇和河漫/和河流的兩岸平原上WWww.zxxk.Com-教育資源圖呈帶狀、團狀珠江三角洲表現為沿海聚沿海發展和沖積平原落帶和沿河聚沿河發展和長江三角洲落帶2.理解自然條件對聚落形成和發展的影響,重點掌握地表形態對聚落形成和發展的影響。[Www.zxxK.Com]-教育資源即數形數用化建城的理想地形:地形平坦、便于運輸、節省建筑投資、農耕發達;世界絕大多數特大城市位平原于海拔200米以下的地區;中國特大城市大部地分在第三級階梯形高原熱帶地區城市主要分布在高原上城市受地形條件的制約,多分布在河谷地帶山區如蘭州呈條帶形適度的降水,適中的氣溫適合建城候世界主要城市分布在中低緯度特別是沿海地區[Www.zxxK.Com]-教育資源即數形數用化意義重要交通通道及滿足供水需求河流與城市河口、河流交匯處區位水運的起點、終點水|河流與城市點狀或條帶狀形態水資源與城成為大中城市發展的重要因素之市發展WWww.zxxk.Com-教育資源圖因為發現礦產資源而興起的城市,隨著礦產資源的開產采,要注意城市的后續發展,因此要注意制定城市可持續發展的總體規劃3.影響交通線分布的主要因素有哪些?影響交通線布局的主要因素有自然因素、經濟因素、社會因素和技術因素。在進行交通線路的選線時,要充分考慮沿線的自然經濟、社會、交通、技術、生態等因素的綜合影響。具體影響見下表:[Www.zxxK.Com]-教育資源即數形數用化影響因素主要影響平原地區地形對線路限制少,選線時要盡量平原少占好地,處理好與農田水利建設、城鎮發然地形展的關系山山地選線盡量沿等高線修筑,盡量避開地形復雜地區,在陡坡上修成“之”字形或開鑿地隧道素水文線路應該避開沼澤,盡量避免跨越河流,以減少橋梁總長度[Www.zxxK.Com]-教育資源即數形數用化工程設計應注意沿線的暴雨、大風等天氣現自與象出現的強度和頻率以及凍土、積雪的深度等,橋梁孔徑大小,路基的高低都需要根據然當地暴雨強度來設計注意避開斷層