本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年聚寶盆繪本教案(三篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

聚寶盆繪本教案篇一

引導(dǎo)中班幼兒跟隨多多的行為和情感經(jīng)歷，共同感受和體驗多多逐漸開心幸福的情感，可能比讓他們單純感受多多由于貪心帶來的痛楚有益得多，因此，我改編了作品《聚寶盆》。在教學(xué)活動中，我將情感體驗與互動作為主線，讓幼兒感知故事情節(jié)和內(nèi)容，體驗多多逐漸開心的情感。在環(huán)節(jié)一中，我出示了一只聚寶盆和一張頹喪的臉，引導(dǎo)幼兒既感知聚寶盆的巧妙才干，又產(chǎn)生為什么多多有了聚寶盆卻并不開心的不解，從而引發(fā)幼兒進一步了解的意愿。在環(huán)節(jié)二中，我借助“為什么多多會不開心?你從哪里聽出多多不開心〞等問題引發(fā)幼兒進一步了解的興趣，引導(dǎo)幼兒細心傾聽故事，同時勉勵幼兒嘗試表現(xiàn)多多疼痛、緊張的樣子，自然地感悟“東西太多會有煩擾，多了不一定更好〞的道理。在環(huán)節(jié)三中，我采用活動教具陳述故事，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應(yīng)的物品。多變的情景能有效保持幼兒對活動的興趣，環(huán)節(jié)的層層遞進能提升幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，如開心的體驗是多種多樣的，給別人帶來開心自己也會開心，自己的幫助讓大家高興自己會更高興，等等。

開心生活就是一種尋覓愛、關(guān)注愛的過程。最終，我借助特定的社會事件，創(chuàng)設(shè)適切的場景，引導(dǎo)幼兒感受地震后人們的需要，并通過想象給他們帶去開心和幸福。或許這樣的感受與想象能讓幼兒體驗到一種參與的開心、發(fā)現(xiàn)的開心和創(chuàng)造想象的開心。如，“由于我關(guān)注了，所以我會開心；由于我想象創(chuàng)造了，所以實現(xiàn)了大量愿望；由于我付出了，所以周邊的一切將會變得越來越美好。〞我想擁有這種積極的生活態(tài)度，幼兒將終身受益。

1．借助多種情景理解作品內(nèi)容，感受多多的情緒變化，體驗多多逐漸開心的情感。

2．能較明白地表現(xiàn)對作品的理解，開心地想象與表達“我的幸福聚寶盆……〞

1．多媒體故事課件。

2．大的嵌入式可翻動教具，可粘貼的花朵、雨傘、礦泉水等小圖片若干。

3．有關(guān)汶川地震的一些圖片。

4．聚寶盆形狀的畫紙、彩筆等。

一、了解聚寶盆

(一)出示多媒體故事課件

(1)教師陳述故事第一段至“多多一直覺得自己不開心〞。

1．他叫什么名字?為什么大家叫他多多?

2．多多開心嗎?

(二)出示多媒體故事課件

(2)教師陳述故事其次段至“這樣你就會開心了〞。

1．(出示聚寶盆)這是什么?

2．聚寶盆有什么巧妙的才干?

二、感知作品內(nèi)容

1．多多有了聚寶盆覺得開心嗎?(出示多多痛楚、頹喪的臉。)

2．為什么多多不開心呢?(幼兒帶著問題傾聽教師陳述故事第三段。)

3．你從哪里聽出多多不開心?

4．勉勵幼兒嘗試表現(xiàn)多多疼痛、緊張的樣子。

三、體驗情緒變化

1．出示文字(老公公的話)“讓聚寶盆幫大家做事〞。老公公幫多多想了什么方法?多多是怎么做的?

2．出示大的可翻動教具(類似鏤空的可以翻動的大卡片)陳述故事，幼兒根據(jù)故事情節(jié)在聚寶盆中粘貼相應(yīng)的物品。師幼在互動中展示變化的大背景，共同感知和體驗多多逐漸開心的情感。

3．(出示一組圖片：汶川地震中倒塌的房屋，小學(xué)生缺少課本、食物、水、帳篷、衣物等場景)這是什么地方?怎么樣了?小學(xué)生們需要什么?

4．假使你有一只聚寶盆，你怎么樣讓自己更開心，讓大家更幸福?

5．幼兒想想、畫畫自己的聚寶盆，開心地想象與表達“哪里需要我的幸福聚寶盆〞。

附故事：聚寶盆

有個小男孩，要東西，只嫌少，不嫌多。要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他還想要更多。所以大家就叫他多多。多多一直覺得自己不開心。

有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，個就可以變成好多好多，這樣你就會開心了。〞

多多拿了一顆水果糖放在聚寶盆里。水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，越變越多。多多糖吃得太多了，牙齒都長蛀蟲了，疼得他大叫：“不要!不要!我不開心!〞多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。玩具熊一只變兩只，兩只變?nèi)唬阶冊蕉唷７块g被玩具熊擠滿了，多多都沒地方住了，急得大叫：“不好!不好!我不開心!〞

老公公說：“多多，試著讓聚寶盆幫大家做事吧，說不定你會開心起來的。〞

草地上，花兒太少了。多多把不同的鮮花放進聚寶盆里。鮮花一朵變兩朵，兩朵變?nèi)洌阶冊蕉啵莸刈兊梦宀世_紛。大家都來賞花，開心地說：“看哪，草地多美啊!多多，感謝你!〞多多聽了，笑了。

春游路上，小朋友的水喝完了，大家覺得真渴啊。多多把一瓶礦泉水放進聚寶盆里。礦泉水一瓶變兩瓶，兩瓶變?nèi)浚阶冊蕉唷４蠹夷阋黄课乙黄浚_心地說：“哈哈，礦泉水真甜哪!多多，感謝你!〞多多聽了心里美滋滋的。

放學(xué)了，天下起了雨。街上好多人沒帶傘，大家都要被淋濕了。多多把一把傘放進聚寶盆里。雨傘一把變兩把，兩把變?nèi)眩阶冊蕉唷Ｓ曛校巳藫纹鹨话褌悖拖褚粋€個小太陽。大家開心地說：“哈哈，我們不怕下雨了!多多，感謝你!〞多多聽了心里甜甜的。

小朋友，你說現(xiàn)在的多多覺得開心嗎?假使你有一個聚寶盆，你會怎么樣讓自己更開心呢?

聚寶盆繪本教案篇二

雖然教育幼兒不要貪心是我們的目標之一，但哪個幼兒不渴望擁有更多美好的東西（如好玩的玩具、可口的食物、精致的圖畫書，等等）？其實成人何嘗不是如此呢？只是孩子們無法像成人一樣理性地面對自己的需求，往往會真實地表達“我要，我要，我還要〞，所以幼兒需要引導(dǎo)。我們認為，當幼兒對物質(zhì)的需求通過想象得到滿足與釋放，通過故事與游戲得到理解與尊重時，幼兒在現(xiàn)實生活中對物質(zhì)的需求就不會那么猛烈了。其實，中班幼兒已經(jīng)明白想象與現(xiàn)實的區(qū)別，我們可以以故事特有的詼諧與幽默為切入口，順應(yīng)故事荒誕夸誕的情節(jié)特點，引領(lǐng)幼兒在自由逍遙的想象中，在輕松開心的游戲中，表達自己的愿望，體驗開心的情緒，并釋放自己在現(xiàn)實中無法滿足的需求，從而更理性地對待自己的需求。

我在設(shè)計與組織該活動時，盡量營造民主的氣氛，以平等的心態(tài)與幼兒一起欣賞作品，引導(dǎo)幼兒感受故事的詼諧幽默，激發(fā)幼兒大膽表達自己的真實想法，享受交流的開心。同時，我坦誠地展示自己的物質(zhì)需求，引導(dǎo)幼兒大膽地面對、表達自己的物質(zhì)需求，并尊重幼兒的想法。最終，我通過想象游戲把教育幼兒不要貪心的意義滲透其中，而不是顯現(xiàn)在說教之中。

1．通過看圖、聽故事、大膽想象與表達，感受故事的詼諧幽默，體驗想象的開心。

2．在游戲中滿足對物質(zhì)的心理需求。

1．把圖畫書《聚寶盆》做成課件，其中糖果和玩具熊增多的頁面是動態(tài)的，點擊后可以復(fù)制增多。

2．臉盆裝飾成聚寶盆。

3．幼兒喜歡的各種物品的小圖片若干。

一、觀看圖畫書《聚寶盆》課件的前半部分，理解故事內(nèi)容，積極創(chuàng)編

1．師幼一起看課件至“只嫌少，不嫌多〞，回憶、交流在自己的愿望無法滿足時的情緒體驗。

師：故事里多多是怎么要東西的？

師：多多總是想多要東西，這種狀況我有時候也有，譬如我的衣柜里已經(jīng)有好多裙可我看到商店里漂亮的裙子，還是忍不住想再買一條。

師：你們有沒有對喜歡的東西有了還想要、總是嫌不夠的時候？你愿意和大家說說嗎？

師：在你還想要卻沒方法得到時，你的心里是什么樣的感覺？那種感覺讓你安逸嗎？你覺得那種讓你擔(dān)心逸的感覺是生氣、憂傷、凄愴，還是憤怒、委屈……

師（如實回憶、表達自己的情緒感受及自我調(diào)整的方法）：有一次我看到一條十分喜歡的裙子，可媽媽說我已經(jīng)有好多裙子了，不應(yīng)當再買，當時我很憂傷。后來我回家對著鏡子把衣柜里的裙子都試了一遍，一邊試一邊唱歌，我覺得那些裙子都很漂亮。就變得開心起來了。

師：其實，在不能要好多東西的時候，我們每個人都有讓自己開心起來的方法。你能和大家說說嗎？

師：有些小朋友暫時還沒有找到讓自己開心起來的方法，那就用方才大家說的方法去試一試，看看對你來說哪種方法最有用。

師：我們再來看看多多是怎么樣的呢？

2．師幼一起看課件至“小房間堆得滿滿的了〞，了解故事內(nèi)容，并共同創(chuàng)編部分環(huán)節(jié)。

（1）師：老公公送給多多一個什么東西？這個聚寶盆有什么作用？

（2）演示課件并點擊，越來越多的水果糖出現(xiàn)在畫面中。

師：哇，糖果變得越來越多、越來越多，你們想象一下會多得怎么樣？又會發(fā)生什么事呢？

師：那么多的糖果都快把多多埋起來了，好可怕呀，多多趕快說“夠了夠了〞。

（3）演示課件并點擊，越來越多的玩具熊出現(xiàn)在畫面中。

請一名幼兒扮多多，教師用一致的方式引導(dǎo)幼兒觀測、想象并描述玩具熊越來越多的狀態(tài)，直到“多多〞說“夠了，夠了〞為止。

二、觀看課件中糖果好多的畫面并探討

師：這么多糖果啊！多多一個人就是吃一百年也吃不完，大家快想想方法，可以用這些糖果干什么？

師：我想用糖果做成一串串項鏈送給災(zāi)區(qū)的小朋友，我還想將糖果送給螞蟻做美餐。能說說你們的想法嗎？

師：當你把自己想到的方法告訴大家時，心里是什么樣的感覺？開心嗎？

師：是啊，用這么有意思的方法和大家共享糖果，真是太開心了。

三、想象游戲：聚寶盆

師：你們是不是也很喜歡這個聚寶盆？看，我這里有一個聚寶盆，你愿意和大家說說你最想要的東西是什么嗎？

師：你可以在活動室四周的圖中找一找自己喜歡的、最想要的東西，把它拿在手里。然后我們一起來玩一個聚寶盆的游戲：請一個小朋友把最想要的東西的圖片放進盆里，大聲地說“我最想要×××〞，大家一起來幫他變，并告訴他這個東西已經(jīng)多到什么程度。假使他覺得還不夠，就說“我還要，我還要〞，我們就繼續(xù)變，直到他說“夠了，夠了，真的夠了〞，我們才停下來。

（師幼共同游戲若干次，體驗游戲的開心。）

師：有一天，多多很想知道聚寶盆里藏了什么法寶，就決定爬進盆里去瞧一瞧。你們知道這將會發(fā)生什么事情嗎？

延伸活動：

1．制作小繪本《我的聚寶盆》，想象、表現(xiàn)夸誕的情節(jié)。

2．在區(qū)域的墻面上展示幼兒讓自己變得開心的方法，引導(dǎo)幼兒在喜歡的東西太少或想要的東西得不到時，嘗試用不同的方法讓自己開心起來。

聚寶盆繪本教案篇三

1、理解圖書內(nèi)容，知道不能太貪心。

2、大膽想象并用繪圖的形式來表達自己的愿望。

3、愿意向同樣介紹自己的作品，并相互交流。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆(紙板做的)，畫筆。

一，觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)

@每個幼兒發(fā)一本書，讓他們自己看看，看看他們能看懂什么?故事情節(jié)如何?引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多〞。

師：小朋友，方才老師讓你們看書，你們看到什么?他們的故事是什么，你們能給老師講出來嗎?

師：那好的，小朋友很聰明，能看懂故事情節(jié)，那請小朋友睜大你的小眼睛看一下投影，這個故事畢竟是什么呢?老師放投影并陳述，幼兒也相互探討著。

@引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“老公公送給多多一個聚寶盆〞，我針對故事內(nèi)容對幼兒進行提問和指導(dǎo)。

師：

1、多多是一個什么樣的孩子?他有一個什么樣的習(xí)慣?

2、多多的習(xí)慣好嗎?為什么?

3、老公公是什么樣的人?他送給多多一個什么?

師：那現(xiàn)在請大家想象一下，聚寶盆的功能是什么?

@引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“多多的小房間很快地堆滿滿的了〞理解和感受聚寶盆的巧妙作用

師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f的?

師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?

@引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去看看〞再次引導(dǎo)幼兒的想象故事情節(jié)。

師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情?

@引導(dǎo)幼兒看看結(jié)尾，了解故事的寓意。

師：多多爬進去后，發(fā)生什么，結(jié)果怎么樣?

師：假使是你，你會怎么樣做?

師：那么多多是怎樣的孩子呢，我們應(yīng)當怎么做呢?師與幼兒探討總結(jié)，并告訴他們不能做一個貪心的人。

二、游戲：大大的聚寶盆。選幼兒進聚寶盆，來回進，假使不說夠了，就不停。

三、想象表現(xiàn)

1、假使你有一個聚寶盆，你會怎么樣?將它們畫出來。

2、你最想變什么?將他們畫出來，并放進聚寶盆里。

3、你把你自己的作品介紹給別人，看誰的聚寶盆魔力最大。

將作品放在閱讀區(qū)，供幼兒相互觀看。并將自己的故事講與別人聽，其中包括自己的爸爸媽媽。

這節(jié)課是有感于一個故事而設(shè)計的，我在設(shè)計時，我很怕孩子們在聽課的過程中，自己不好把握其認知的程度，所以設(shè)計是分段的，不是一下子讓幼兒看完的，一則是為了讓幼兒有一種希奇感，再則是使講故事不是那么的空洞。在看整節(jié)課實施過程中，幼兒基本是很協(xié)同的，但是他們在我分段的設(shè)計中，是不領(lǐng)情的，他們急于將故事看完，在我引導(dǎo)的過程中，實際上他們已經(jīng)迫不及待的看完了，還有3個幼兒沒有看我的書，而是相互玩著的，有2個幼兒看著他們打鬧，不過偶而也聽老師講，并作互動。其他幼兒還是十分有興致地完成好這節(jié)課的。

針對這節(jié)課的設(shè)計，我也反思了自己：

一、幼兒都有好奇心，而我為啥要制止，而顯得不開心呢，他們想看完圖