（一）先秦文學基礎知識（一）先秦文學基礎知識第課1第課先秦文學基礎知識（一）第課先秦文學基礎知識（一）PAGE111PAGE12PAGE12 文旌課堂APP文旌課堂APP《大學語文》教案課時分配表章序課程內容課時備注1先秦文學基礎知識22先秦文學作品23秦漢文學基礎知識24秦漢文學作品25魏晉南北朝文學基礎知識26魏晉南北朝文學作品27隋唐五代文學基礎知識28隋唐五代文學作品49宋代文學基礎知識210宋代文學作品411元明清文學基礎知識212元明清文學作品213近代文學基礎知識214近代文學作品215外國文學基礎知識216外國文學作品2合計36

課題先秦文學基礎知識（一）課時2課時（180min）教學目標知識技能目標：（1）了解先秦時期主要作家概況，能大致描述先秦文學發展的歷史輪廓（2）了解《詩經》《楚辭》中的主要思想內容、藝術特色和優良傳統（3）了解先秦諸子散文的產生、特征和影響思政育人目標：（1）讓學生了解中國傳統文學，培養學生的民族自豪感和愛國情懷（2）響應國家的號召，積極推進文化自信，塑造有思想的人教學重難點教學重點：先秦文學的分類及各自特色教學難點：先秦幾部重要歷史散文集的特色及其文學、歷史價值教學方法講授法，討論法、啟發式教學法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計考勤（2min）→新課預熱（8min）→問題導入（5min）→傳授新知（30min）問題導入（5min）→傳授新知（30min）→課堂小結（3min）→作業布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況新課預熱（8min）【教師】進行自我介紹，介紹課程定位、內容安排、考核要求等，然后導入課題大約公元前二十一世紀時，傳說夏禹的兒子夏啟建立了夏王朝。自從甲骨卜辭的發現，證明至遲在股商社會中期，我國己有了初步定型的文字，同時也有了用文字記載的歷史。公元前十一世紀，周武王滅掉了商朝，建立了周朝，定國都鎬京，歷史上稱為西周。公元前771年，西周被戎族所滅。周幽王的兒子周平王東遷洛邑(今河南洛陽)，歷史上稱為東周，后來所說的春秋時期就此開始。到了大約公元前五世紀前后，我國進入了戰國時期。統觀整個先秦時期的文學，有許多優秀的作品。那么同學們知道具體有哪些作品嗎？【學生】聆聽、思考、回答通過導入環節，與學生互相熟悉，并讓學生了解這門課的大致內容和考核要求問題導入（5min）【教師】提出問題：大家知道人類史上最早的文學形式是什么嗎？【學生】聆聽、思考、舉手回答通過問題導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性傳授新知（30min）【教師】根據學生的回答，引入知識點，介紹神話與傳說的相關知識一、神話與傳說神話是“在人民幻想中經過不自覺的藝術方式所加工過的自然界和社會形態”。可以引申地說，神話是原始先民對其所接觸的自然現象、社會現象，幻想出來的具有藝術意味的解釋和描述的集體口頭創作。二、中國的神話傳說中國神話細分可分為五類：（1）創世神話:又稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。例如，“盤古開天地”。（2）始祖神話：是指有關人類起源的神話。例如，“女媧造人”。（3）洪水神話：是以洪水為主題或背景的神話，洪水神話在世界各地普遍存在。例如，“鯀禹治水”。（4）戰爭神話：是以戰爭為主題的神話，它反映了原始氏族社會部落之間的斗爭。例如，“黃帝擒蚩尤”。（5）發明創造神話:與發明創造有關的一系列神話。例如，“燧人氏取火”“神農嘗百草”“嫘祖養蠶制絲”“史皇氏造字”等。【學生】聆聽、理解、記錄Φ【課堂提問】提出問題：除了上面提到的神話傳說外，你還知道哪些神話說？其寓意是什么？反映了什么？Φ【學生】聆聽、思考、舉手回答【教師】通過講解、舉例、展示圖片等教學手段，介紹詩經的大致情況、分類、內容、地位及影響（一）《詩經》《詩經》原名《詩》，或稱“詩三百”，是我國第一部詩歌總集，屬儒家“六藝”之一，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共305篇，是我國現實主義文學的源頭。Φ【課堂提問】提出問題：你讀過《詩經》嗎？你喜歡《詩經》中的哪首詩？為什么？Φ【學生】聆聽、思考、舉手回答（二）《詩經》的分類按其音樂性可分為風、雅、頌三類。（1）風是帶有地方色彩的音樂，指各地的土風歌謠。包括十五“國風”共計160篇；（2）雅又有“正”的意思，當時把王畿之樂看作“正聲”，也就是典范的音樂。雅分大雅74篇、小雅31篇，共計105篇；（3）頌是專門用于宗廟祭祀的音樂。頌分周頌31篇、魯頌5篇、商頌4篇，共計40篇。按其表現手法上主要分為賦、比、興三類。（1）賦就是陳述鋪敘的意思，一方面它可以敘事描寫，另一方面也可以議論抒情。（2）比就是譬喻，它“或喻于聲，或方于貌，或擬于心，或譬于事”從而使形象更加鮮明。（3）興的基本含義是借助其他事物作為詩歌的開頭，然后借以聯想，引出詩人所要表達的事物和思想感情，相當于我們常用的象征修辭方法。它們與風、雅、頌合稱“六義”。Φ【課堂討論】組織學生分組討論以下問題：你認為賦、比、興這三種表現手法的出現，對于我國古代詩歌的發展產生了哪些影響？Φ【學生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺發表討論結果Φ【教師】與學生一起評價各組的討論結果，并進行總結（三）《詩經》的內容《詩經》按其內容主要可以分為以下幾種。（1）祭祖頌歌：如《生民》《公劉》《綿》《皇矣》《大明》等。（2）農事詩：《詩經》中的《臣工》《噫嘻》《豐年》《載芟》《良耜》，是耕種籍田、春夏祈谷、秋冬報祭時的祭祀樂歌。Φ【課堂互動】挑選學生朗讀《豐年》，并進行翻譯，使學生體會其周人農業生產相關的宗教活動和風俗禮制Φ【學生】朗讀、聆聽、體會（3）燕饗詩：《詩經》中還有以君臣、親朋歡聚宴享為主要內容的燕饗詩，如《小雅?鹿鳴》《伐木》《魚麗》《南有嘉魚》《蓼蕭》《湛露》《彤弓》等。（4）怨刺詩：西周中葉以后，針砭時政的怨刺詩出現了，這些詩被后人稱為“變風”“變雅”。（5）戰爭徭役詩：以戰爭與徭役為主要題材的敘事和抒情詩稱為戰爭徭役詩。（6）婚戀詩：婚戀詩在《詩經》中表現類型有多種。如表現單相思的詩《周南?關雎》；表現男女相互愛慕的詩《邶風?靜女》；表現女子對男子思念的詩《鄭風?子衿》《鄭風?出其東門》等。（四）《詩經》的地位及影響《詩經》是我國文學的光輝起點，它的出現及它的思想性和藝術成就，奠定了我國詩歌的優良傳統，在我國乃至世界文化史上都占有極高的地位。首先，《詩經》主要是抒情言志之作。其次，《詩經》表現出的關注現實的熱情、強烈的政治和道德意識、真誠積極的人生態度，被后人概括為“風雅”精神，直接影響了后世詩人的創作。再次，比興在藝術表現手法上為后代作家提供了學習的典范。最后，《詩經》對我國后世詩歌體裁結構、語言藝術等，也有深廣的影響。當然，《詩經》對后代文學也有消極的一面?？偠灾?，《詩經》在中國文學史上具有崇高的地位和深遠的影響，奠定了我國詩歌的優良傳統?！緦W生】聆聽、理解、記錄通過理論講解、舉例、提問等教學方式，讓學生了解神話與傳說、中國的神話傳說，以及《詩經》的相關知識第二節課問題導入（5min）【教師】提出問題：你看過《楚辭》嗎？你知道楚辭的由來嗎？【學生】思考、舉手回答通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發學生的學習興趣傳授新知（35min）【教師】根據學生的回答引入知識點，介紹《楚辭》的相關知識、地位及影響（一）“楚辭”與《楚辭》（1）“楚辭”是戰國時代以屈原為代表的楚國人創造的一種韻文形式。（2）西漢末年，劉向將屈原、宋玉的作品，以及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人承襲模仿屈原、宋玉的作品共16篇輯錄成集，定名為《楚辭》。（3）“楚辭”的產生有其復雜的因素，絕不是偶然的。（詳見教材）（4）“楚辭”與中原文化中的詩歌相比大有不同，影響“楚辭”產生與發展的原因有很多。（詳見教材）（5）楚國的地方音樂對“楚辭”的產生也有一定的影響。（詳見教材）Φ【課堂提問】提出問題：通過前面的學習，你了解“楚辭”與《楚辭》有何區別了嗎？說說你的見解。Φ【學生】聆聽、思考、舉手回答（二）屈原與“楚辭”“楚辭”的奠基人和代表作家是楚國大詩人屈原。屈原（公元前340—公元前277），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原，是與楚王同姓的貴族。他出身于楚宗室貴族，少年時受過良好的教育，博聞強識，志向遠大。屈原的主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響?！峨x騷》是屈原的代表作，是帶有自傳性質的一首長篇抒情詩，也是一篇浪漫主義的杰作。《離騷》是屈原的代表作，是帶有自傳性質的一首長篇抒情詩，也是一篇浪漫主義的杰作。《離騷》反映了屈原對楚國黑暗腐朽政治的憤慨和他熱愛國家愿為之效力而不可得的悲痛心情，也抒發了自己遭到不公平待遇的哀怨。美人、香草是《離騷》中最引人注目的兩類意象。美人的意象一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻?！峨x騷》中充滿了種類繁多的香草，這些香草作為裝飾，支持并豐富了美人意象。同時，香草意象作為一種獨立的象征物，它一方面指品德和人格的高潔；另一方面和惡草相對，象征著政治斗爭的雙方。總之，《離騷》中的香草美人意象構成了一個復雜而巧妙的象征比喻系統，使得詩歌蘊藉而生動。Φ【課堂提問】提出問題：你認為屈原是個怎樣的人？他對后世最大的影響是什么？Φ【學生】聆聽、思考、舉手回答（三）《楚辭》的地位及影響與《詩經》相比，《楚辭》在藝術上達到了一個新的境界，哺育了一代又一代的作家，對中國文學史產生了極其深遠而廣泛的影響。首先，從詩歌的形式來看，它打破了四言詩的格調，吸收民間形式，特別是楚聲形式，創造了一種句法參差靈活的新體裁，是詩歌形體的一次解放。其次，在文學創作上，屈原發展了《詩經》的比興手法，把《詩經》原來的比興材料，如草木、魚蟲、鳥獸和風云雷電都賦予了生命，讓它們有人的意志，用以寄托詩人的思想感情。再次，《楚辭》突出地表現了浪漫的精神氣質?！緦W生】聆聽、理解、記錄【教師】通過提出問題，引入知識點，講解《詩經》和《楚辭》的比較Φ【課堂提問】提出問題：你認為《詩經》與《楚辭》最大的區別是什么？Φ【學生】聆聽、思考、舉手回答《詩經》和《楚辭》都是我國先秦時代重要的詩歌著作。它們一個代表現實主義，一個代表浪漫主義，對我國后世詩歌乃至整個中國古代文學都有著重大而深遠的影響。它們雖然都因同出于華夏文化而有許多共同點，但也由于各自產生時代、地域等的不同，以及作者身份、地位和閱歷等的差異，彼此間又在創作精神、思想內容、語言形式、傳統道德觀念及藝術風格等方面存在著重大差別。（1）從形成的時代及地域看（2）從表現手法看（3）從內容上看（4）從風格上看綜上所述，《詩經》與《楚辭》在藝術手法上是迥異的，但這種差別并不互相游離。《詩經》是中國傳統詩歌的源流。《楚辭》之于《詩經》，可以說是一次開拓、一次詩歌革命，它在《詩經》的基礎上繼承、創新，并有所發展?！緦W生】聆聽、理解、記錄【教師】通過講解、舉例、展示等教學方式，介紹先秦諸子散文的產生、特征和影響等知識一、諸子散文產生的背景春秋以前，學在官府；春秋以后，禮崩樂壞，私人講學、處士橫議之風盛行。到了戰國，“周衰文弊，六藝道息，而諸子爭鳴”（章學誠《文史通義?詩教上》）。此時，新興的地主階級登上政治舞臺，廣大的士階層成為活躍的社會力量。他們放言無憚，著書立說，以此宣揚自己的思想主張。這是諸子散文蓬勃發展的基本原因。Φ【課堂互動】提出任務：請你以最簡練的語言總結出諸子散文產生的直接原因。Φ【學生】聆聽、思考、舉手回答二、諸子與諸子散文所謂“諸子”，是指春秋戰國時期諸家學派的代表人物。據《漢書?藝文志》記載，春秋戰國時期主要學派有這樣十大家：儒家，代表人物是孔丘、孟軻、荀子；墨家，代表人物是墨翟、孟勝；法家，代表人物是商鞅、韓非；道家，代表人物是李耳、莊周；農家，代表人物是許行、陳相；名家，代表人物是公孫龍；雜家，代表人物是呂不韋；縱橫家，代表人物是蘇秦、張儀；此外，還有陰陽家、小說家。諸子的代表作品有《論語》《孟子》《荀子》《墨子》《老子》《莊子》《韓非子》等。諸子散文的發展約可分為三個階段：第一階段是春秋末、戰國初，文章多為語錄體，或議論短章，以《論語》和《墨子》為代表.第二階段是戰國中期，文章逐漸由語錄體發展為對話式論辯文與專題論文，以《孟子》和《莊子》為代表。第三階段是戰國后期，其文章基本上都是鴻篇巨制的專題論文，以《荀子》和《韓非子》為代表。Φ【課堂互動】提出任務：請以簡練的語言總結出《孟子》《荀子》《墨子》《老子》《莊子》《韓非子》的區別。Φ【學生】聆聽、思考、舉手回答三、諸子散文的特征先秦諸子散文，是記言文，以議論說理為主，其內容囊括了政治經濟、文化教育、倫理道德、文學思想等眾多方面，體現了鮮明的藝術特點。首先，在思想內容上先秦諸子思想活躍、暢所欲言，反映了諸子百家對社會和人生的思考，對現實的認識有廣度和深度。其次，在文風上先秦諸子各有自己獨特的個性和風格。再次，在語言上先秦諸子大都十分講究文采和修辭。最后，在文體發展上先秦諸子散文已經確立了論說的體制。四、諸子散文的影響先秦諸子對后世影響最為深遠的首先是儒家學派的孔孟思想，其次是道家學派的老莊思想。先秦諸子散文對后世散文發展的影響也是顯而易見的，如漢初政論家賈誼、晁錯等的政論文都是從荀卿、韓非及戰國其他法家的議論文發展而來的。唐宋以來的古文家對先秦諸子散文的愛好和學習也是很多的?？?、孟、莊、荀、韓非等先秦諸