Word第第頁金屬材料教學反思金屬材料教學反思1

本節課內容較多，較為瑣碎，但是本節課與同學的生活聯系緊密，因此本節課在師生的共同努力下，基本完成了教學任務。下面是我對本節課的反思：

這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個同學主動主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了同學學習的熱忱。

當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的愛好都特別高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異樣的活躍。同學在溝通中展現了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上同學總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統的熟悉，從而使同學對生活中一些零散的熟悉有了一個很好的提升。進而突破了本節課的重點——金屬的物理性質，同時通過同學的商量溝通，學習了本節課的另一重點內容——物質的性質與用處的關系。同學很輕松的就完成了這部分內容。

對合金的教學同學們表現出熱忱不減，什么是合金？它是如何生產的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區分？一系列的問題引發同學熟悉探究合金的欲望。

隨后的試驗讓同學親自參加探究過程體驗合金優良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的熟悉。特別自然的將同學引向了本節課的難點：合金與純金屬相比具有廣泛用處的緣由？

我認為本節課有如下勝利之處：

1、多媒體運用得較好。

2、本節課內容較散、較瑣碎，采納講練結合的形式，有助于同學準時的穩固和把握。

3、同學在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節課內容。避開了單一的教學。

4、通過多媒體對一些合金進行了展現，使同學學到了課本上學不到的學問。增長了同學的見識。

5、課堂氣氛較好，同學協作的不錯，基本調動了同學的學習主動性。

但是，我知道本節課還有許多的缺乏：

1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新奇。

2、沒能調動全部同學的學習主動性。

3、時間把握不夠好。可能是我不想消除同學的主動性，因此在同學主動展現自己的時候，沒能很好的掌握同學展現的人數和時間。

以上是我對本節課的熟悉，盼望多提珍貴看法。以后我會不斷改良、不斷努力的。

金屬材料教學反思2

本課題教學內容比較簡潔，貼近生活，同學學起來比較輕松。因此，在教學過程中，老師應當盡量多的設置問題情景，引導同學分析問題、總結問題，盡量讓同學自主進行探究，使同學在一種愉悅、輕松的學習氣氛中通過自身的努力來把握學問。這樣既培育了同學的自主學習力量，又激發了同學學習的愛好。

金屬材料教學反思3

在區教育局的組織下，聽了xx老師執教的《金屬和金屬材料》這一節公開課，在這節復習課中，以小強的一天為主線，緊密聯系生活，過渡自然，水到渠成，通過同學試驗，充分發揮同學自身的潛能，對試驗進行探究、分析、溝通，培育同學嚴謹、仔細、實事求是的科學看法。整個教學思路清楚，層層進入，同學在方老師的引導下，自主探究，歸納出金屬的物理性質、化學性質和幾種金屬的活動性挨次。聽了這節課受益匪淺，感受頗多：

感受之一：新課微課為切入點，以翻轉課堂的形式給我們呈現一堂不一樣的復習課。課前，方老師首先錄制了制作新奇的微課視頻，供同學觀看。同學觀看后提出各自的問題，老師加以歸納整理，在課堂上，方老師課前首先劃分小組;然后，由同學針對各組問題在組內進行商量;最終，方老師針對同學提出的問題，對涉及的重要學問點和解題思路方法進行解釋，問題的解決得益老師課前的細心預備，包括對各種未知問題的預案預備。另外，翻轉課堂作為一種新興的教學模式，能夠充分表達同學的自主性，充分結合同學的個體差異，將課堂還給同學，真正表達同學的主體性和老師作為同學學習的引導者、促進者的地位。

感受之二：俗話說：“好的開頭，是勝利的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。她運用了沈括的《夢溪筆談》引入課題，創設情景，引起同學的對學問的回顧，復習課不但注意對基礎學問的穩固，更要注意實現通過對基礎學問的應用，解決詳細的問題。而不是機械地對學問點簡潔回憶，兼顧復習課的特點，又激發同學的愛好，還可以陶冶同學的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染四周同學的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。

感受之三：注意同學參加，表達同學的主體地位。老師們的課充分表達了新課標“以同學為主體，老師為主導”的理念，真正表達出我們老師的角色是“導演”、是同學自主學習的“引路人”。在教學過程中，采納同學進行分組探究試驗，老師在巡察中引導糾錯，對同學精彩的回答賜予確定和鼓舞等手段，讓同學的主體地位得到了充分的表達，也讓整個教學在輕松開心的氣氛中進行。讓同學體驗勝利，增添自信念。

感受之四：上初三復習課的老師，對教材深化細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點，更好地把教學任務解決好。跳出了題海復習大筐，從總體動身，沒有只扣住某一個或某幾個學問點，而是交給同學分析問題的思路和方法，在小組合作中得以把握。只要你動腦筋去努力激發同學的學習愛好和想方法突破學問的重、難點，同學就能在歡樂的課堂氣氛中把握相關的化學學問。

感受之五：以小強的一天為主線，小強遇到的問題也是同學所遇到的問題，合理的創設了情境，讓學問易于綻開。創設情境的`學習，不僅可以激發同學的愛好，貼近同學的生活，越是離同學近的就越能引起同學的共鳴。引導同學把課堂所學的學問和方法，應用到生活實踐中，使同學能體會到化學就在身邊，領悟到化學的魅力，感受到化學的樂趣。

通過這次聽課學習，對我關心很大，教學理念得到提升，教學觀念得到進展，同時也看到我和執教老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向他們學習，使自己得到提高與進步！

金屬材料教學反思4

化學必修一第四章第一節無機非金屬材料的主角硅，這已經是我其次次講了，每一次感受都不同，通過本節課的講授,我有以下幾點體會.

1.引入新課.介紹一種古老而富有青春活力的化學元素，它在不同領域中起到

特別重要的作用，設置懸念，展圖片作為引入,形式新奇,能引起同學關注,釣起同學胃口,激發同學的學習愛好.

2.這節課重點講二氧化硅的物理性質和化學性質。以及硅酸的性質和制備展

開,思路清楚,結構完好,各學問點之間過渡自然,連接流暢.

3.對于本節內容的重要學問點有較好的落實.如:二氧化硅與二氧化碳性質比

較，典型的三個化學反應方程式由同學自己完成,學習的主動權交給了同學,并由此引發的兩個問題:二氧化硅是什么類型的氧化物?并得出二氧化硅是酸性氧化物的結論。如何區分未貼標簽的氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液?進一步思索試驗室用什么材料的試劑瓶來盛放氫氟酸？講練結合的方式來加強穩固學問點，取得了很好的成效。

4.試驗探究.設計變色硅膠的試驗,供同學探究,提出制備硅酸的方案，既熬煉

了同學的動手力量和合作探究力量,也使得他們對化學有了更為深厚的愛好,由于該試驗簡潔易操作，勝利率較高。失敗的緣由好分析。

存在的缺乏

1.在課堂教學中還是緊急，精神欠飽滿，語言表達缺乏精確性，表情不夠豐富；同學回答下列問題較少，課堂氣氛不是很活躍。

2.教學互動有，但是開展得不是很好，時間安排不是很恰當。

3.在引導同學如何學習的方面做得不好，過渡處不夠敏捷。

4.對于同學方程式書寫中消失的錯誤，沒有用最奇妙的方法解決，應當讓同學通過記憶Na2CO3的方法來記憶Na2SiO3

5.課堂上要學會給同學創設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通.

6.老師的基本功不夠扎實，學問面比較窄，化學中的專業術語表達不精確。

需要多聽課，多學習，多練習。

總的來說,本節課較好地實現了教學目標.同學以主體和探究活動仆人的身份參加整個學習過程,通過探究式學習,他們不僅學到了化學學問,還學到了試驗技能和科學方法.整堂課中,同學主動參加,主動探究,大膽發言,表現出深厚的學習愛好.通過這次同課異構講課競賽,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在很多缺乏之處.今后我要多聽有閱歷的老師的課,取其精華為我所用,多做教學反思，更快進步,盡早成為一名優秀的化學老師。

金屬材料教學反思5

這節課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個同學主動主動的參加到科學探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了同學學習的熱忱。

當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的愛好都特別高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異樣的活躍。同學在溝通中展現了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上同學總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統的熟悉。

對合金的教學同學們表現出更大的熱忱，什么是合金?它是如何生產的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區分?一系列的問題引發同學熟悉探究合金的欲望。

隨后的試驗讓同學親自參加探究過程體驗合金優良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的熟悉。特別自然的將同學引向了本節課的重點：合金和金屬性質差異的緣由?多識一點的內容更加使同學使同學感受化學之奇妙、應用之廣泛，激發同學學習化學的愛好。

金屬材料教學反思6

本節課與同學的生活聯系緊密內容較多，較為瑣碎，但是本節課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料學問內容中三個部分：

①金屬材料的物理特性；

②合金的初步熟悉；

③金屬材料的一般用處。

這些內容與后續學問內容構成金屬材料的初步學問體系。下面是我對本節課的反思：

起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況同學了。假如不理順教學環節的規律挨次，一節課下來會讓同學感到內容分散，抓不到重點。這節課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個同學主動主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了同學學習的熱忱。

情境的設計要以同學原有的認知為基礎，具有基礎性、真實性、思想性和現代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的愛好都特別高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異樣的活躍。同學在溝通中展現了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上同學歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統的熟悉，從而使同學對生活中一些零散的熟悉有了一個很好的提升。進而突破了本節課的重點——金屬的物理性質，同時通過同學的商量溝通，學習了本節課的另一重點內容——物質的性質與用處的關系。同學很輕松的就完成了這部分內容。

對合金的教學同學們仍舊表現出劇烈愛好，什么是合金？它是如何生產的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區分？一系列的問題引發同學熟悉探究合金的欲望。

我認為本節課有如下勝利之處：

1、多媒體運用得較好。

2、采納講練結合的形式，有助于同學準時的穩固和把握。

3、同學在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節課內容。

4、通過多媒體對一些合金進行了展現，使同學學到了課本上學不到的學問。增長了同學的見識。

5、課堂氣氛較好，同學協作的不錯，基本調動了同學的學習主動性。

本節課還有許多的缺乏：

1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新奇。

2、沒能調動全部同學的學習主動性。

3、時間把握不夠好。這是學校把一節課改為40分鐘后我仍舊沒有完全適應。

以上是我對本節課的熟悉，以后我會不斷改良、不斷努力的。

金屬材料教學反思7

通過對學校化學《金屬材料》的教學，深感讓同學熟悉身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習身邊的金屬對學好這節課非常重要，為了在整個教學中真正滲透新課程提倡的“探究式學習”，貫徹“一切為了同學進展”這一基本的價值取向，讓每位同學都主動參加、樂于探究、勤于思索，培育同學獵取新學問、分析和解決問題的力量，在教學設計中，我將教材中已有的預設方案改為同學自己設計，使同學充分體驗探究的各個環節，更有利于培育同學的探究力量。

從同學角色扮演入手，以同學已有學問和生活閱歷為基礎，建構新的學問系統，通過同學自主商量、自主試驗，探究出推斷金屬活動性的根據和金屬活動挨次。在教學中，注意構建具有個人意義的評價方式，讓每位同學都能感到自己學有所得。最終，通過課堂延長，強化了所學學問的價值。

在課堂教學中，注意了同學的主題地位，一是讓同學找出身邊的金屬，讓他們分析為什么銅比鐵更穩定；二是將教材中的試驗改為同學主動的探究性試驗，給了同學更大的自主探究空間；三是敏捷處理教材，重組教學內容，引導同學通過自己的探究得出常見金屬的活動性挨次和金屬的化學性質，更好地表達了同學的主體地位，使同學自主建構學問。

缺乏之處是教學設計對同學的力量要求較高，比較適合于我所教的學習水平較高的同學，對于學習水平較低的同學，在自行探究推斷金屬活動性的根據這一環節時，大部分同學很難完成。因此，在這類班級中可將這一環節的同學活動改為老師指導同學試驗，關心同學建構新學問，提出猜測，便于同學由易到難的學習和理解。

金屬材料教學反思8

這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個同學主動主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了同學學習的熱忱。

注意聯系生活實際，培育情感看法價值觀

學以致用，讓化學走進同學的生活。從同學的生活閱歷動身，不僅可以關心同學理解并運用基礎學問，，關心同學熟悉到化學與人類生活的親密關系，而且使同學從情感上樂于參加到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是同學的認知水平沒有到達基礎理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓同學用化學學問解決生活中較熟識的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環保問題，使同學深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結合如低碳經濟、節能減排、產能過剩等等相關熱門話題上網查閱資料，增加學問廣度和深度，培育同學喜愛生活、喜愛社會的情感。

小組合作學習的一點感悟：

在詳細授課時，要讓同學全面動起來，在不同的環節動腦、動手、動