第一單元單元剖析一、教課內(nèi)容：本單元的教課內(nèi)容主假如四則混淆運算的次序。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算次序，正確計算三步式題。、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究和溝通解決實質(zhì)問題的過程中，感覺解決問題的一些策略和方法學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實質(zhì)問題。、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生在解決實質(zhì)問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、知識基礎(chǔ)：在低年級聯(lián)合現(xiàn)實的素材逐漸引入混淆運算，如一年級上冊和二年級上冊出現(xiàn)的“加減混淆”，二年級上冊出現(xiàn)的乘加、乘減，二年級下冊出現(xiàn)的含有小括號的加減混淆運算，等等。使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，初步理解混淆運算的作用，領(lǐng)會運算次序。在中年級時，即本冊的四則運算單元，聯(lián)合解決現(xiàn)實問題，較為系統(tǒng)的介紹四則混淆運算及運算次序。四、教課重、難點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算次序，正確計算三步式題。學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實質(zhì)問題。五、采納的舉措：1、解決問題與四則混淆運算的次序的梳理有機聯(lián)合起來。2、為學(xué)生供給自主探究與合作溝通的情境和空間。六、改良舉措：降低學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生的思想水平的提高。認(rèn)識教課安排，著重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。供給豐富的空間與圖形的教課內(nèi)容，著重實踐與探究，促使學(xué)生空間觀點的發(fā)展。有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力和解決問題的能力。六、課時安排：兩步計算的應(yīng)用題3課時三步計算的應(yīng)用題3課時第二單元地點與方向一、教課內(nèi)容：依據(jù)方向和距離兩個條件確立物體的地點。依據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的地點。領(lǐng)會位置關(guān)系的相對性。描繪并繪制簡單的路線圖。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：經(jīng)過解決實質(zhì)問題，使學(xué)生領(lǐng)會確立地點在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識確立地點的方法。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能依據(jù)方向和距離確立物體的地點，并能描繪簡單的路線圖。、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步從方向的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗四周的事物，發(fā)展空間觀點。三、知識基礎(chǔ)：經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描繪物體的相對地點，并且經(jīng)過第幾行、第幾列確立物體的地點已經(jīng)初步認(rèn)識了在平面內(nèi)能夠通過兩個條件確立物體的地點。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)方向和距離兩個條件確立物體的地點，并描繪簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方向的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗四周的事物，發(fā)展空間觀點。四、教課重、難點：依據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的地點。描繪并繪制簡單的路線圖。五、采納的舉措：1、聯(lián)合生活實質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識確立地點的重要性。2、供給豐富的活動情境，幫助學(xué)生掌握依據(jù)方向和距離確立地點的方法。六、課時安排：依據(jù)方向和距離兩個條件確立物體的地點（例1）1課時依據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的地點（例2）1課時領(lǐng)會地點關(guān)系的相對性（例3）1課時描繪并繪制簡單的路線圖。（例4）1課時第三單元單元剖析1231233341第四單元：四則運算一、教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生嫻熟地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。上邊這些內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教課的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。經(jīng)過這部分內(nèi)容的教課，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為此后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。二、教課目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點地點挪動惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的互相改寫。4、使學(xué)生能夠依據(jù)要求會用“四舍五入法”保存必定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。三、教課重難點：要點：1、嫻熟運用小數(shù)的性質(zhì)化簡與改寫小數(shù)，以及比較小數(shù)的大小。2、嫻熟掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法難點：1、發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點地點的挪動惹起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、綜合運用所學(xué)知識正確進(jìn)行名數(shù)間的改寫。3、嫻熟掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。要點：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。四、教課建議．重視基本觀點、基礎(chǔ)知識的教課。本單元的一些觀點、法例、性質(zhì)特別重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，必定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不單能夠加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，并且仍是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。再如，小數(shù)點位置挪動惹起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫的基礎(chǔ)。這些知識邏輯性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有必定的困難，教課時要注意依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特色采用適合的舉措幫助學(xué)生理解這些知識。注意調(diào)換學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，促使知識的遷徙。學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識以及整數(shù)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮踴躍的遷徙作用。如，小數(shù)大小的比較就能夠?qū)⒄麛?shù)大小的比較方法遷徙過來。教師應(yīng)充分利用這些有益條件，激活學(xué)生的有關(guān)知識基礎(chǔ)促使知識的正遷徙，松手讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也獲取提高。教課改良舉措：降低學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生的思想水平的提高。認(rèn)識小數(shù)的教課安排，著重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。供給豐富的空間與圖形的教課內(nèi)容，著重實踐與探究，促使學(xué)生空間觀點的發(fā)展。增強統(tǒng)計知識的教課，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀點獲取進(jìn)一步提高。有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力和解決問題的能力。五、課時安排1、小數(shù)的意義和讀寫法

......3

課時左右

2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

......3

課時左右3、生活中的小數(shù)

......3

課時左右

4、求一個小數(shù)的近似數(shù)

......4

課時左右整理和復(fù)習(xí)

1課時第五單元單元剖析一、教課內(nèi)容：三角形的特征、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和時180°及圖形的拼組。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識三角形的特征，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和時180°。使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特色并能夠辨識和差別它們。、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀點，提高察看能力和著手操作能力。、思想教育目標(biāo)：聯(lián)系生活實質(zhì)并經(jīng)過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感覺三角形的特色及三角形與四邊形的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變思想，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會賞識數(shù)學(xué)美。三、知識基礎(chǔ)：經(jīng)過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對三角形已有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)長進(jìn)行的，經(jīng)過這一內(nèi)容的教課進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解。四、教課重、難點：使學(xué)生認(rèn)識三角形的特征，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和時180°。使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特色并能夠辨識和差別它們。五、采納的舉措：1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，重申數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。2、重視創(chuàng)建問題情形，讓學(xué)生在著手操作、踴躍探究的活動過程中掌握知識。3、正確掌握本冊對于“三角形的認(rèn)識”的教課目的。4、重視實踐活動，讓學(xué)生在探究中獲取知識。5、促使教課中的數(shù)學(xué)溝通。6、著重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教課手段的運用，增強教課的直觀性。六、課時安排：三角形4課時圖形的拼組2課時第六單元單元剖析一、教課內(nèi)容：小數(shù)加、減發(fā)、混淆運算以及整數(shù)的運算定律推行到小數(shù)。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確的進(jìn)行加、減及混淆運算。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對小數(shù)相同合用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡易計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的寬泛應(yīng)用，提高小數(shù)加減計算能力的自覺性。三、教課重、難點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確的進(jìn)行加、減及混淆運算，會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡易計算。四、知識基礎(chǔ)：本單元的教課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的有關(guān)知識的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的。五、采納的舉措；1、選擇近期對學(xué)生有較大影響的活動來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。2、鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。3、倡導(dǎo)解題策略的多樣化。4、指引學(xué)生逐漸形成從現(xiàn)真相境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的優(yōu)秀習(xí)慣。六、課時安排：一步計算的小數(shù)加減法2課時兩步計算的小數(shù)加減法2課時小數(shù)的簡易計算2課時第七單元單元剖析一、教課內(nèi)容：教科書第108——116頁的有關(guān)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單剖析，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題。3、思想教育目標(biāo)：經(jīng)過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指引學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)識題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)識題。三、教課重、難點：讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題。四、知識基礎(chǔ)：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了采集、整理、描繪、剖析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實質(zhì)問題；認(rèn)識了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，成立了統(tǒng)計的觀點。本單元在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。幫助學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特色，依據(jù)折線起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單剖析。五、采納的舉措：1、重視學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗。2、進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。3、掌握好教課要求。課時安排：（4課時）第八單元單元剖析一、教課內(nèi)容：教科書第117——124頁的有關(guān)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)過生活重的案例，初步領(lǐng)會解決植樹問題的思想方法。2、能力目標(biāo)：初步培育學(xué)生從實質(zhì)問題中探究規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。3、思想教育目標(biāo)：讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在平時生活中的寬泛應(yīng)用，試試用數(shù)學(xué)的方法來解決實質(zhì)生活中的簡單問題，培育學(xué)生的應(yīng)意圖識和解決實質(zhì)問題的能力。三、教課重、難點：能較靈巧的應(yīng)用植樹問題解決問題。四、知識基礎(chǔ)：本單元是一個獨立的單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。五、采納的舉措：1、適合掌握教課要求1、經(jīng)過簡單的案例浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。一、課時安排：4課時四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃（第九單元總復(fù)習(xí)）一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊教材復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容共分為四部分：小數(shù)，四則運算和運算定律，空間和圖形，統(tǒng)計。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：經(jīng)過復(fù)習(xí)使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)觀點。2、能力目標(biāo)：經(jīng)過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。3、思想教育目標(biāo)：經(jīng)過復(fù)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀點、統(tǒng)計觀點，獲取自己數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教課目的。三、復(fù)習(xí)重、難點：1、對于小數(shù)的知識，要點仍舊是數(shù)觀點的若干方面，包含數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較等。“四舍五入”法求近似數(shù)以及將較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)也是復(fù)習(xí)的要點之一。2、“四則運算”和“運算定律”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點是運算次序和運算定律的應(yīng)用，在計算過程中靈巧應(yīng)用運算定律，使計算簡易。3、使學(xué)生明確三角形的觀點，弄清圖形間的聯(lián)系和差別，學(xué)會用數(shù)學(xué)化的語言來描繪圖形的特征。能正確的描繪事物所在的地點。4、“統(tǒng)計”復(fù)習(xí)的要點是讓學(xué)生領(lǐng)會這類統(tǒng)