過秦論課后題答案過秦論這篇課文都有哪些重要的知識點需要同學們課后掌握的呢？下面要為大家分享的就是過秦論課后題答案，希望你會喜歡！1。解釋以下詞語在句中的意義：（1）因①蒙故業，因遺策。（）②踐華為城，因河為池。（）后因伐木，始見此山。（）④因得觀所謂石鐘者。（）⑤相如因持壁卻立。（）⑥廉頗因賓客至藺相如門謝罪。（2）策①振長策而御宇內。（）②蒙故業，因遺策。（）③可以策勵期望者誰乎？（）④策之不能盡其道。（）（3）制①覆至尊而制六合。（）②吳起、孫臏……之倫制其兵。（）③秦有余力而制其弊。（）④乃重修岳陽樓，增其舊制。（）⑤吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（）（4）兵①收天下之兵，聚之咸陽。（）②吳起、孫臏……之倫制其兵。（）③昔者先王知兵之不可去也。（）④兵者，國之大事。（）⑤信臣精卒陳利兵而誰何。（5）致①然秦以區區之地，致萬乘之勢。（）②家貧，無從致書以觀。（）不愛珍器重寶，肥饒之地，以致天下之士。（）論天下事勢，致殷勤之意。（）（6）信①信臣精卒陳利兵而誰何。（）②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（）③孤不度德量力，欲信大義于天下。（）④低眉信手續續彈。（）2。找出以下句子中活用的詞語，并給其歸類。（1）會盟而謀弱秦。⑵序八州而朝同列。⑶席卷天下、包舉宇內、囊括四海。⑷天下云集響應。⑸且夫天下非小弱也。⑹吞二周而亡諸侯。⑺乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。⑻焚百家之言，以愚黔首。⑼外連衡而斗諸侯。⑽據崤函之固。（11）追亡逐北，伏尸百萬。（⑵因利乘便，宰割天下。（⑶卻匈奴七百余里。（⑷子孫帝王萬世之業也。（15）山東豪杰遂并起而亡秦族矣。答：第一問，活用的詞語：。第二問，歸類：（1）使動用法：;（2）名詞作狀語：;（3）形容詞作動詞：;（4）名詞用作動詞：;（5）形容詞活用名詞：（6）動詞活用作名詞：。3。指出下面句中的通假字外連衡而斗諸侯。②孝公既沒。③合從締交，相與為一。④秦有余力而制其弊。⑤威振四海。⑥信臣精卒陳利兵而誰何。⑦躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。⑧天下云集響應，贏糧而景從。4。以下詞語在句中意義完全相同的項有。愛：A。不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士B。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人。士：A。于是六國之士。B。士不敢彎弓而報怨。延：A。秦人開關延敵。Bo延及孝文王、莊襄王。弊：A。秦有余力而制其弊。Bo率疲弊之卒，將數百之眾。弱：A。秦鑄以為金人十二，以弱天下之民。Bo強國請服，弱國入朝。5。古人為了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重復出現的情況。就用近義詞代替，防止“同字互出”。這種情況在連用構造相同的句子時，更為常見。試找出以下加點的詞語的近義詞，井附上相關的句子。（1）秦孝公據崤函之固。（2）席卷天下。（3）南取漢中。（4）有寧越、徐尚、蘇秦，杜赫之屬為之謀。（5）宰割天下。（6）蒙故業。（7）率疲敝之卒。（8）然陳涉甕牖繩樞之子。答：6。對下句子的翻譯正確的有：（1）收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。A。收集天下的軍隊，把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人，認為天下百姓從此懦弱無能。B。收繳天下的兵器，把它們集中到咸陽，（然后）銷毀這些兵器，鑄成十二個金屬人，認為天下百姓從此懦弱無能。C。收集天下的軍隊，把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人，用這個方法削弱天下百姓。D。收繳天下的兵器，把它們集中到咸陽，（然后）銷毀這些兵器，經過鑄造做成十二個金屬人，用這個方法來削弱天下百姓。（2）然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。Ao（秦始皇）踏上華山修建城墻，憑借黃河作為護城河，上占據億丈高的城堡，下面臨不可測度的深淵，自以為（他的江山）十分鞏固。Go（秦始皇）踏上華山、憑借黃河，把他們看成城墻和護城河，占據著這億丈高的華山城堡，又緊靠著深不可測的黃河，自以為（他的江山）十分鞏固。Co（秦始皇）憑借華山筑城，占據著億丈高的城墻，憑借黃河修護城河，面對著不可測量的深淵，把它們當作鞏固的防卸工事。Do（秦始皇）憑借華山當做城墻，憑借黃河當做護城河，占據著億丈高的城墻，面對著不可測量的深淵，把它們當作鞏固的防卸工事。7。參考括號內的注釋，閱讀下面文字，然后答復（1）—（3）題。秦王懷貪鄙之心，行（施展）自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權，禁文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為（治）天下始（前提）。夫并兼者高詐力，安定者貴順權，此言取與守不同術也。秦離（通”罹”，遭遇）戰國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也。孤獨而有之，故其亡可立而待。借使秦王計上世之事，并殷周之跡，以制御（掌管）其政，后雖有淫驕之主而未有傾危之患也。（1）指出下面句子中活用的詞語：先詐力而后仁義。夫并兼者高詐力，安定者貴順權。秦離戰國而王天下。

2）這些文字說明的中心是什么？它為什么具有很強的說服力，采用了怎樣的論證方法？答：3）將這段文字翻譯成現代漢語：答：8。下面有兩首詩，一首是李商隱寫的《賈生》，一首是寫的賈誼》，請品讀后答題。賈生李商隱賈誼宣室求賢訪逐臣，賈生才調世無倫，宣室求賢訪逐臣，賈生才調世無倫，賈生才調更無倫?？奁閼训跚?。賈生才調更無倫。哭泣情懷吊屈文?？蓱z夜半虛前席，梁王墮馬尋常事，可憐夜半虛前席，梁王墮馬尋常事，不問蒼生問鬼神。何須哀傷付一生。不問蒼生問鬼神。何須哀傷付一生。注：《賈生》詩的背景是：賈生自長沙返回，被漢文帝征見，孝文帝方受厘（剛舉行過祭祀，承受神的福佑）”，坐宣室（未央宮前殿正室）。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以注：《賈生》詩的背景是：賈生自長沙返回，被漢文帝征見，孝文帝方受厘（剛舉行過祭祀，承受神的福佑）”，坐宣室（未央宮前殿正室）。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席（在坐席上移動靠近對方，形容聽得入神）。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！?）對兩首詩的講解不正確的一項為哪一項A。李詩“賈生才調更無倫”，毛詩將“更”改為“世”，更突出了賈誼是曠世少有的才人，表現了詩人對賈生的贊美之情。B。毛詩“哭泣情懷吊屈文”，指的是賈誼的《吊屈原賦》，作者引此旨在感慨屈誼和屈原一樣失意不得志。C。李詩“可憐夜半虛前席”，以漢文帝“虛前席”的行動，從側面表現了賈誼令漢文帝折服的學問和才能。D。李詩“可憐”是“可惜”的意思，內中也含“可悲、可嘆”之意。毛詩“尋常”，是“平常、普通”，不值得小題大做的意思。（2）對這兩首詩的賞析不正確的一項為哪一項：A?！顿Z生》“宣室求賢”“夜半虛席”，在一般封建士大夫心目中，是值得大書特書的君臣遇合的盛事，但李商隱卻獨具只眼，翻出新意。B?！顿Z生》前三句竭力描寫漢文帝如何虛心向賈生求教，渲染一代圣君的形象，最后一句跌出真意，原來漢文帝是一個“不問蒼生問鬼神”的昏君啊。用了先揚后抑的手法。C?！顿Z誼》對賈誼因梁王墮馬哀傷而死，深表惋惜。賈誼既以天下為己任，卻又為梁王陪上一條性命，真是不值得??！暗中批評賈誼心胸過于狹窄。D?！顿Z誼》啟示我們，一個人懷才不遇，原因是多方面的，賈誼仕途多舛、賷志而沒，在很大程度上事屬偶然，如果不是梁王墮馬，他的后半生又當如何？9。古人探討秦之興亡的詩文很多，你是否也感興趣？請于課后把這些詩文一下，看看自己還有什么新的見解，寫一篇短文發表出來，好嗎？。答：1。解析：對課文中的重要詞語要注意積累，而且要盡量聯系學過的課文，加深印象，進展歸納。答案：因：①沿襲。（“因”與“蒙”對文同義）②憑借，依仗。（“踐”與“因”對文同義）③由于，選自《雁蕩山》。④因而,選自《石鐘山記》。⑤于是，乘機，選自《廉頗藺相如列傳》。⑥經由、通過……（導引、帶路）選自《廉頗藺相如列傳》。策：①馬鞭子。②策略。③鞭策。④鞭打，引申為駕馭。選自《馬說》。制：①控制。②統率。③制服。④規模。選自《岳陽樓記》。⑤控制。選自《赤壁之戰》。兵：①兵器。②軍隊。③軍備。④軍事，戰爭。選自《孫子兵法》⑤兵器。致：①到，到達。②得到，獲得。選自《送東陽馬生序》。③招致。④表示，表達。選自《赤壁之戰》。信：①可靠的。②言語真實，守信用。選自《曹劌論戰》。③通“伸”，伸張。選自《隆中對》。④隨便，隨意（信口開河）。選自《琵琶行》2。解析：對于詞類活用問題，要熟練地掌握判定詞類活用的根本方法，比方名詞如果在句中用作謂語，或者后面帶了賓語，那么可斷定其活用為動詞;形容詞在句中用作賓語，或者位于定心詞組中心語的位置，那么可斷定其活用作名詞。動詞如果處在主語或賓語的位置，那么是活用為名詞;動詞和后面的賓語如果不是一般的支配關系，而是特殊的使動或意動的關系，那么是一般動詞活用為使動和意動用法。如此等等，務必非常熟悉。答案：第一問，句中活用的詞語有：（1）弱，形容詞活用動詞，使動用法。⑵序，名詞活用動詞;朝，動詞使動用法。⑶席、包、囊，名詞活用作狀語。⑷云、響，名詞活用作狀語。⑸小弱，形容詞活用動詞。⑹亡，動詞使動用法。⑺北，名詞活用作狀語。⑻愚，形容詞活用動詞，使動用法。⑼外，名詞活用作狀語;斗，動詞使動用法。⑽固，形容詞活用作名詞。（11）亡、北，動詞活用名詞；伏，動詞使動用法。（⑵利、便，形容詞活用名詞。（13）卻，動詞使動用法。（⑷帝王，名詞活用動詞。（15）亡，動詞使動用法。第二問，歸類：（1）使動用法：⑴⑵⑹⑻⑼（11）（3）（15）；（2）名詞活用作狀語：⑶⑷⑺⑼；（3）形容詞作動詞：（1）⑸⑻；（4）名詞活用作動詞：（2）（⑷；（5）形容詞活用名詞：⑽?;（6）動詞活用作名詞：（。3。解析：對于通假字，一要熟練掌握常見的通假用字，二是只有在用其本義在文中不能得到合理解釋時才考慮通假替代，三是要注意上下文，例如“秦有余力而制其弊”中的“弊”字，課本上釋“弱點、毛病”，取其本義，不妥，應釋通“敝”，疲敝、困敝。因為這個句子與前文“而天下諸侯已困矣”相照應，知“弊”即“困”之義；又后有“率疲弊之卒”佐證。答案：①衡，通“橫”。②沒，通“歿”。③從，通“縱”。弊，通“敝”。⑤振，通“震”。⑥何，通“呵”。⑦倔，通“崛”。⑧景，通“影”。4。解析：此題旨在啟示我們注意多義詞。①A。吝嗇、吝惜。B。保護、珍惜。②士，古時四民之一，位于庶民之上。《谷梁梁傳》：“古者有四民：有士民，有商民，有農民，有工民?！笔棵瘢瑢W道藝和習武勇的人。③A。延納，延請。B。延續，延長。④通“敝”，困敝，疲敝。⑤A。形容詞使動用法，使……變弱小，削弱。B。形容詞，弱小。答案：②④。5。解析：此題旨在了解古文中為防止“同字重出”而用近義詞替代的手法。掌握這一點，對于利用“對文見義”的方法來解讀生疏難懂的文言詞語，大有裨益。答案：（1）擁雍州之地。（擁、據，近義。）（2）包舉宇內，囊括四海，并吞八荒。（包舉、囊括、并吞、席卷，近義;宇內、四海、八荒、天下，近義。）（3）西舉巴蜀。（舉、取，近義。）（4）之屬通其意，之倫制其兵。（徒、屬、倫，近義。）（5）分裂山河。（分裂、宰割，近義。）（6）因遺策。（因、蒙，近義。）（7）將數百之眾。（將、率，近義。）（8）氓隸之人，遷徙之徒。（人、徒、子，近義。）6。解析：文言文的翻譯要做到“信、達、雅”，起碼要從以下幾點檢查：其一，文言文中的每個實詞、虛詞的意義是什么，譯文中有沒有錯譯或漏譯;其二，譯文是否符合情理，是否和上下文矛盾，人們是否能看明白，是否符合今人的語法習慣;其三，是否保持了原文的根本風格，各種修辭格的處理是否得當。（1）“兵”指兵器，不是軍隊;鋒鏑，用了借代手法，代指兵器?！叭酢毙稳菰~使動用法。（2）“踐”課文注為“踏”有誤。根據對文，應與“因”近義?！犊滴踝值洹芬夺屛摹罚骸佰`，借也”，憑借?！耙詾椤笔恰耙裕ㄖ椤?，譯為“把它們當作”。這個句子用了“合敘”的方法，翻譯時語序宜作適當調整。答案：（1）D°（2）C。7。解析：這是課后閱讀題，選自《過秦論》中篇。本段文字的突出特征是，和課文同樣，具有很強的邏輯說服力，通過閱讀有利于加深對課文的理解。①先、后，形容詞活用動詞，意動用法，把……放在前頭，把……放在后頭。②高、貴，形容詞活用動詞，意動用法，以……為高，以……為貴。③王，名詞活用動詞，統一。這段文字說明的中心是秦為什么滅亡。文章的論證方法有，正反比照論證，先論述秦何以滅亡，后從正面假設，秦怎樣才不會滅亡：如果秦擬用上世、殷周治國之策，那么“未有傾危之患也”。而在論述秦何以滅亡的時候，又用一個嚴密的邏輯推理。這個推理的大前提是：夫并兼者高詐力，安定者貴順權，此言取與守不同術也。(這是公認的道理，不用證明)。小前提是：秦離戰國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也。(前面已列出材料證明：秦王懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權，禁文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為天下始)。因此，推出的結論是：(秦)孤獨而有之，故其亡可立而待。譯文：秦王懷著貪婪卑劣之心，只想施展他個人的智慧，不信任功臣，不親近士民，拋棄仁政王道，樹立個人權威，禁除詩書古籍，實行嚴刑酷法，把詭詐權勢放在前頭，把仁德信義丟在后頭，把殘暴苛虐作為治理天下的前提。實行兼并，要重視詭詐和實力;安定國家，要重視順時權變：這就是說奪天下和保天下不能用同樣的方法。秦經歷了戰國到統一天下，它的路線沒有改，他的政令沒有變，它奪天下和保天下所用的方法沒有不同。秦王孤身無輔