蘇教版語文五年級下一、教學目73能聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”憑借課文的語言材料，通過自主學習、合作交流，感受中國悠久燦爛的民學習本課“總—分—總”寫作方法，學習圍繞中心句，采用列數據、作比二、教學重、難難點：三、教學評價設計在精讀感悟環節，采用批注式閱讀、自主合作學習、匯報交流、感情朗讀了解“總-分-總”的寫作方法，根據老師的提示寫一段話這一課堂練筆1四、教與學的準備 五、教學課時：2課時六、教學設計（一）談話導入，激發興趣04（1）9板書課題，齊讀課題（3）俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成軍隊官兵、戰刀、戰馬的陶俑（二）交流預習，整體感知小組匯報。（在匯報的過程中，其他組同學及時進行補充投影出示本課生詞，檢查學生對詞語的朗讀（重點指導加點字的讀音拱拱 軍．戰 銅舉世無 南征北惟妙惟絕無僅所向披若有所神態自戰車千躍欲享譽世PAGEPAGE3①同桌互讀互糾，指名讀，糾正讀不準的字音重點指導讀準加點字的讀音。②強調“乘”是多音字，在這里讀è，還讀é（乘車）。擎：上半部分要緊湊，“手”下橫稍長，豎鉤在豎中線上。聯系上下文結合查字典理解詞語。（讀一讀）（）檢查朗讀①指組讀課文，師生共同評議②交流課文主要內容，理清課文層次（課文主要寫了秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，形象的展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。誰能用文中的一句話來概括剛才畫面給你留下的印象評：你真會讀書！這句話在文中起什么作用？（承上啟下）么？啟示下文的是什么？通過這句話你知道課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的師板書：規模宏大、類型眾多、個性鮮明。齊讀這句話③課文可分為四段第一段（）寫秦兵馬俑的價值和出土的地理位置。第三段 ）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明第四段（）寫秦兵馬俑形象的展示了中華民族的強大力量和英雄氣概（）交流初步理解交流在預習中自己讀懂了什么，簡單闡述自己感悟最深的語句、小組交流：在預習中，你有什么問題（能解決的直接解決，解決不了的或者認為有研究價值的由組長匯總，匯報。、篩選整合，匯總問題地方？②課文是怎樣介紹兵馬俑的特點的③為——精古今史上是絕無僅有的（三）自主學習，合作探1.圖文結合感受宏找文中的哪些地方讓你具體感受到了秦兵馬俑的規模宏大？作者采用了哪些說明方法說明的？自主學習后，小組交流。①（出示句已已發掘的三個俑坑，總面積達19120米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南62總面積有14260平方米坑里的兵馬俑也最多共有6000個左右。A.學生抓住數字談出自己的感受，體會到俑坑面積大，兵馬俑數量多B.師：一個足球場有多大？你能告訴大家嗎？（一般足球比賽場地為長68看大屏幕同學們想象一下一個足球場是那么大那兩個半呢？這樣的方法你會用嗎？拓展練習真高啊，（至少5000米高列數字）（（E.指導朗讀，讀的時候突出數字和比較的事物。在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成向披靡的大軍指名回答，再次感受秦兵馬俑的規模宏大。補充資料C.此時你的心情怎樣本課總結，激起興趣（三）作業設計抄寫課后第二題的生詞第二課時環節二、部分理解——（四）自主學習，合作探復習導入（擬、金戈鐵馬、躍躍欲試、舉世無雙、絕無僅有）課文除了寫兵馬俑“規模宏大還寫了什么自讀品悟，把握特點雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點,穿過歷史的硝煙,邁著鏗鏘的步伐向我們走請同學們快速瀏覽４～９（向我們介紹了兵馬俑類型眾多）類外貌（衣著動作、神特請同學們認真讀讀4—9自然段，體會一下他們各自有著怎樣的鮮明形類外貌（衣著動作、神特說說你喜歡的原因。指名匯報①先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？指名讀作者抓住將軍俑的哪些方面來寫的？(外貌和神情（找出外貌描寫：身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸（找出神情描寫：神態自若你還知道哪些描寫神態的詞語？（悠閑自得鎮定自若處之泰然不動聲色等俑的段落，找出他們的特點。理解“目光炯炯”的意思。下文還有一個“躍躍欲試”，這種成語的格式ABCC式，你還知道哪些這種格式的成語？（神采奕奕、小心翼翼、風度翩翩、再把將軍俑和武士俑作比較，看看他們有什么區別讀，看看圖片，用心去體會。④學生討論交流，評議⑤在寫這部分的時候，作者運用了哪些修辭手法？有什么好處作者運用了排比和聯想的方法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，血淚與辛酸??）讓我們帶著這滿腔的熱情來朗讀這部分課文學習10自然段①把具體描寫兵馬俑不同神態的句子畫出來，然后讀好它②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態嗎？能聽懂它們的心聲嗎它們它們神態各異有（2）交流好像有好像；有①展示交流，好像作者運用打)欣賞視頻,升華感前新加坡總理李此（最后一個自然段。傲和自豪的——(秦兵馬俑)!這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的環節三：回歸整體——積累拓展，讀寫訓（五）回顧課文，升華認（預）（六）總