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本文為本文為Word版本,下載可任意編輯.第.第_2.頁(yè).共.7頁(yè).第丄.頁(yè).共.第丄.頁(yè).共.7.頁(yè)...高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一:高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo):(一):知識(shí)與技能:1、知道力的分解的含義。并能夠依據(jù)力的效果分解力2、通過試驗(yàn)探究,理解力的分解,會(huì)用力的分解的方法分析日常生活中的問題。3、培育觀測(cè)、試驗(yàn)技能;以及利用身邊材料自己制作試驗(yàn)器材的技能(二)過程與方法:1、通過經(jīng)受力的分解概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的討論方法,認(rèn)識(shí)物理試驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)討論過程中的作2、通過經(jīng)受力的分解科學(xué)探究過程,認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,嘗|TOC\o"1-5"\h\zI試應(yīng)用科學(xué)探究的方法討論物理問題,驗(yàn)證物理規(guī)律。II(三)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀II1、培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。II2、通過學(xué)習(xí),了解物理規(guī)律與數(shù)學(xué)規(guī)律之間存在和諧美,體味|iIi自然界的奇異與和諧。〔13、進(jìn)展對(duì)科學(xué)的新奇心與求知欲,培育主動(dòng)與他人合作的精神,,iIi能將自己的見解與他人溝通的愿望,培育團(tuán)隊(duì)精神。I1II設(shè)計(jì)意圖IiIi為什么要實(shí)施力的分解?如何依據(jù)力的作用效果實(shí)施分解?這既IIIii是本課節(jié)教學(xué)的內(nèi)容,更是該課節(jié)教學(xué)的重心!許多交換四認(rèn)為只要教IIiI會(huì)同學(xué)正交分解就可以了,而依據(jù)力的效果分解沒有須要,所以覺得IIIii這一節(jié)根本不需要教。其實(shí)本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)很好的科學(xué)探究的材料。II用。I本人對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下:受伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的討論的啟I用。I發(fā),根據(jù)伽利略探究的思路:“猜想一一驗(yàn)證”,本節(jié)課主要通過同學(xué)II的猜想一一試驗(yàn)探究得出力的分解遵循平行四邊形定那么,讓同學(xué)通過I!試驗(yàn)自己探究出把一個(gè)理分解應(yīng)當(dāng)依據(jù)力的效果來(lái)分解。同時(shí)物理是一II門試驗(yàn)學(xué)科,本節(jié)課通過自己挖掘生活中的許多材料,設(shè)計(jì)了一些很有I!趣而且效果特別好試驗(yàn)讓同學(xué)動(dòng)手做,親身去體驗(yàn)和發(fā)覺力的分解應(yīng)當(dāng)iIiI依據(jù)什么來(lái)分解。同時(shí)也讓同學(xué)了解到做試驗(yàn)并不是肯定要有特地的試II驗(yàn)室,試驗(yàn)的條件完全可以自己去制造,從而激發(fā)同學(xué)做試驗(yàn)的愛好。iIiI教學(xué)流程IIIII一.通過一個(gè)有趣的試驗(yàn)引入新課:激發(fā)同學(xué)的愛好iIiI【試驗(yàn)】“四兩撥千斤”IIi■I(兩位大力氣男同學(xué)分別用雙手拉住繩子兩端,一位女生在繩子IiII中間只用小手一拉就把兩位男生拉動(dòng)了)IIi■I二.通過演示試驗(yàn)引入“力的分解”的概念I(lǐng)I【演示試驗(yàn)】在墻上固定一個(gè)松緊繩(帶有兩個(gè)細(xì)繩套),老師用一個(gè)力把它拉到一個(gè)確定點(diǎn),然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作把它拉到確定點(diǎn)。ITOC\o"1-5"\h\zI得出“力的分解”的定義II三?探究“力的分解”方法:!II探究一:力的分解遵循什么定那么?II結(jié)合伽利略探究的思路:!iIi問題-猜想-規(guī)律(數(shù)學(xué))推理-試驗(yàn)驗(yàn)證-合理外推-得出結(jié)論I1請(qǐng)同學(xué)猜想IIiIi請(qǐng)同學(xué)規(guī)律推理:力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,所以它們遵II1II從同樣的規(guī)律IiIi請(qǐng)同學(xué)試驗(yàn)驗(yàn)證(思索:如何驗(yàn)證?)IIIii利用上面的演示試驗(yàn)的器材,請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)繩套把結(jié)點(diǎn)拉IIiI到肯定點(diǎn)0,記住力的大小和方向;而另一位同學(xué)用兩個(gè)力把結(jié)點(diǎn)也拉IIIii到0,記住力的大小和方向。從而驗(yàn)證平行四邊形定那么。|II得出結(jié)論:力的'分解遵循平行四邊形定那么I本文為本文為Word版本,下載可任意編輯本文為本文為Word版本,下載可任意編輯.第.第4頁(yè)..共乙頁(yè).第第_3…頁(yè)…共.乙頁(yè)探究二:在實(shí)際問題中,一個(gè)已知力到底要怎樣分解?請(qǐng)同學(xué)思索:一個(gè)力可以分解成怎樣的兩個(gè)力?分解的結(jié)果是否唯一?有多少種可能性?(依據(jù)一條對(duì)角線可以做很多個(gè)平行四邊形,所以有很多解)請(qǐng)同學(xué)思索:那在實(shí)際問題中,一個(gè)已知力到底要怎樣分解呢?通過課堂一開始的試驗(yàn)啟發(fā)同學(xué):為什么一個(gè)人可以拉動(dòng)兩個(gè)人,她的一個(gè)力從效果上來(lái)說可以分解成兩個(gè)沿著繩子的拉力從而把兩個(gè)人拉動(dòng)。因此我們?cè)趯?shí)際問題中應(yīng)當(dāng)依據(jù)力的效果來(lái)分解已知力。探究三:如何確定一個(gè)力產(chǎn)生的實(shí)際效果?實(shí)例1、在斜面上的物塊所受的重力的分解同學(xué)猜想:斜面上物體的重力會(huì)有哪些效果?試驗(yàn)驗(yàn)證:用海綿鋪在斜面上和擋板側(cè)面,把比較重的物塊壓在上面可以明顯看到海綿發(fā)生的形變,這就是重力作用的效果依據(jù)試驗(yàn)知道力的作用效果就可以確定兩個(gè)分力的方向。依據(jù)平行四邊形定那么通過計(jì)算可以求出兩個(gè)分力的大小總結(jié):力分解的步驟:1、分析力的作用效果;2、據(jù)力的作用效果定分力的方向;(畫兩個(gè)分力的方向)3、用平行四邊形定那么定分力的大小;(把力F作為對(duì)角線,畫平行四邊形得分力)拓展引申:為什么高大的橋要建造引橋,為什么公園的溜溜板要傾角很大?實(shí)例2、三角支架上的力的分解同學(xué)猜想:物體對(duì)繩的拉力會(huì)有什么效果?試驗(yàn)驗(yàn)證:試驗(yàn)一:用橡皮筋、鉛筆、繩套、鉤碼為器材做同學(xué)試驗(yàn)自己體會(huì)(同學(xué)每人一套器材,人人動(dòng)手試驗(yàn))試驗(yàn)二:兩名同學(xué)相互合作,一人一手叉腰,另一同學(xué)在肘部用力下拉去體會(huì)力的效果,然后兩人互換試驗(yàn)三:觀看視頻(在支架與豎直墻相連處用橡皮膜展示力的效!果)III拓展引申:假如上方細(xì)繩與水平桿的夾角變小,兩個(gè)分力大小如II何變?iIiI同學(xué)猜想:II試驗(yàn)驗(yàn)證:(自制教具:用一個(gè)拐杖,沒有拐的一端系上很寬的iIi1橡皮筋,同時(shí)那一端掉著一個(gè)3千克的鉛球,有拐的一端讓同學(xué)頂在腰IIIII間,漸漸減小橡皮筋與拐杖之間的夾角,會(huì)發(fā)覺同學(xué)手臂上越來(lái)越吃力,iIii同時(shí)腰間感覺越來(lái)越難過,)請(qǐng)一位同學(xué)做演示試驗(yàn)去體會(huì)。IIi■I探究四:合力肯定,兩個(gè)分力隨它們之間的夾角改變?nèi)绾胃淖儯縄iII同學(xué)猜想:IIi■I試驗(yàn)驗(yàn)證:用一根繩中間吊一鉛球,然后把兩個(gè)繩的端點(diǎn)距離漸II漸拉大,最末會(huì)發(fā)覺繩子拉斷,說明分力是漸漸變大的。請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)親自實(shí)踐,其他同學(xué)觀測(cè)分析。請(qǐng)同學(xué)說明一開始的試驗(yàn),為什么“四兩可以撥千斤”?拓展引申:請(qǐng)同學(xué)們思索,我們自己可不能自制一個(gè)特地用來(lái)測(cè)繩子能承受的最大拉力的一個(gè)儀器呢?應(yīng)當(dāng)如何制造?課后探究:一個(gè)已知力分解成兩個(gè)力,在肯定條件下分解結(jié)果IiIi有多少種?〔1教學(xué)反思:iIiIi執(zhí)教完該課節(jié)后感到最大的勝利就是如何圍繞體驗(yàn)性探究試驗(yàn)II1II做好了細(xì)心的設(shè)計(jì),不僅有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的推動(dòng),更主要是對(duì)教學(xué)重IiIi點(diǎn)和難點(diǎn)的分化起到了有效的化解。這就讓同學(xué)明白試驗(yàn)對(duì)物理的重IIIii要性,同時(shí)也知道要自己制造條件去探究物理世界中許多未知的奇異IIiI的東西。真正明白了物理就在生活中,這對(duì)同學(xué)的終身進(jìn)展是特別有IIIii益的。覺得不足之處在于由于受上課時(shí)間的限制,這些試驗(yàn)都是老師II課前預(yù)備好的,假如能夠讓同學(xué)自己去思索設(shè)計(jì),親歷那設(shè)計(jì)的過程,I本文為本文為Word版本,下載可任意編輯.第.第5頁(yè)..共..乙頁(yè)這樣就更加有意義,對(duì)同學(xué)的終身進(jìn)展更加有益。篇二:高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)分析電動(dòng)勢(shì)是本章的一個(gè)難點(diǎn)。教科書明確提出了“非靜電力”的概念,讓同學(xué)從功和能的角度理解非靜電力,知道非靜電力在電路中所起的作用,并能從“非靜電力”做功的角度去理解電動(dòng)勢(shì)的概念。同時(shí)為了降低難度,教科書徑直給出了電動(dòng)勢(shì)的定義式,但只是說“電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功”,沒有用比值的方法嚴(yán)格定義。電源的內(nèi)阻在后面的閉合電路歐姆定律學(xué)習(xí)中很重要,本節(jié)作了一些鋪墊。我們常說要讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)過程,其形式是多種多樣的。同學(xué)可以通過爭(zhēng)論或試驗(yàn)認(rèn)識(shí)新的規(guī)律,通過閱讀來(lái)了解前人的工作過程,跟著老師的思路一環(huán)套一環(huán)地接受新的概念等,這都是經(jīng)受科學(xué)過程的不同形式。教學(xué)目標(biāo)知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動(dòng)過程中,靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。了解電源電動(dòng)勢(shì)的基本含義,知道它的定義式。理解電源內(nèi)電阻。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)電動(dòng)勢(shì)概念的建立是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。此套書多處對(duì)“通過做功討論能量”的思想都有闡述和鋪墊,此處再次運(yùn)用這種功能關(guān)系的觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)電動(dòng)勢(shì)。可以使同學(xué)對(duì)電源電動(dòng)勢(shì)有深刻的理解,同時(shí)也很好地培育了同學(xué)的理性思維習(xí)慣。本節(jié)課從靜電力做功和非靜電力做功進(jìn)行比較建立電動(dòng)勢(shì)的概念。也為后面第7節(jié)閉合電路的歐姆定律學(xué)習(xí)作了鋪墊。教學(xué)方法與手段本文為本文為Word版本,下載可任意編輯.第.第6.頁(yè).共.7.頁(yè).1試驗(yàn)演示、規(guī)律推理。在電壓和電動(dòng)勢(shì)這兩個(gè)簡(jiǎn)單混淆的概念中1池和鉛蓄電池(同學(xué)電源)11通過靜電力做功和非靜電力做功進(jìn)行比較教學(xué),建立新的概念。1依次接通開關(guān),觀燈泡亮度改變。1!課前預(yù)備11提問同學(xué)看到了什么現(xiàn)象?同樣是四個(gè)燈泡,11教學(xué)媒體1不同電源供電,看到的現(xiàn)象不一樣,產(chǎn)生現(xiàn)象的原1金屬板、酸溶液、靈敏電流計(jì)、多種型號(hào)的干電池、同學(xué)電源、i1因是什么?i1i導(dǎo)線、電鍵、小燈泡、投影儀。1i同學(xué):電源i111知識(shí)預(yù)備i本節(jié)課討論電源的內(nèi)部結(jié)構(gòu),那就得解剖電源1i1i11?課前復(fù)習(xí):電勢(shì)差的定義式:U=Wq11i推動(dòng)新課111112?課前說明:在金屬導(dǎo)體中,能夠自由移動(dòng)的電荷是自由電子,i11[事項(xiàng)1]教學(xué)任務(wù):復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)。i1ii由于它們帶負(fù)電荷,電子向某一方向的定向移動(dòng)相當(dāng)于正電荷向相反方11i1i師生活動(dòng):111ii■1向的定向移動(dòng)。為了方便本節(jié)根據(jù)正電荷移動(dòng)的說法進(jìn)行爭(zhēng)論。1i由上一節(jié)“電源和電流”知道,電路中
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