#光合作用的原理和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課為高中生物必修1《分子與細(xì)胞》（人教版）第5章第4節(jié)《光合作用》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了光合作用的探究歷程，光合作用的過程和應(yīng)用等知識(shí)。教材介紹的與光合作用有關(guān)的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生掌握生物科學(xué)的研究方法。光合作用的過程介紹了光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的變化，光合作用原理的應(yīng)用通過學(xué)習(xí)光合作用強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響，使知識(shí)得到遷移和應(yīng)用。二、學(xué)情分析學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)光合作用大體內(nèi)容基本了解，對(duì)光合作用發(fā)現(xiàn)史籍有待于進(jìn)一步分析。但學(xué)生對(duì)光合作用的具體過程不太了解，需要引用新的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后合作探究解決疑難最后教師進(jìn)行高度引領(lǐng)突破重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)通過探究光合作用原理的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本思路和方法。用物質(zhì)和能量觀闡明光合作用過程。基于事實(shí)證據(jù)，進(jìn)一步理解光合作用原理。四、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及突破策略教學(xué)重點(diǎn)光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。突破策略：課前推送光合作用過程的微課小視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，增加趣味性，自主構(gòu)建光合作用的過程簡(jiǎn)圖，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，樹立自信心。五、教學(xué)方法教師的教法：采用自學(xué)討論結(jié)合的方法、直觀法、提問法、講授法多媒體輔助教學(xué)學(xué)生的學(xué)法：觀察法、小組討論法、探究學(xué)習(xí)法、歸納法六、教學(xué)過程實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路引入課題老師準(zhǔn)備了一個(gè)葉片制成的萬圣節(jié)面具，并提出一個(gè)大膽的想法，如果說我們的皮膚像葉子樣進(jìn)行光合作用，那是不是就可以省去了吃飯的煩惱？想法來源于美國的人工葉子計(jì)劃，對(duì)于未來的研究要基于前人的基礎(chǔ)之上，下面這節(jié)課就學(xué)生議論，個(gè)別回答。降低起點(diǎn),激發(fā)興趣，。讓我們一起跟隨科學(xué)家的步伐來探究一下光合作用的原理。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)光合作用，那么首先要知道什么是光合作用。那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)光合作用的概念，在學(xué)案上書寫出光合正的總反應(yīng)方程式，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板上來寫。反應(yīng)方程式中的產(chǎn)物有機(jī)物和氧氣到底是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)一內(nèi)容：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本P“探102索光合作用原理的部分實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容。要求：完成學(xué)案學(xué)習(xí)活動(dòng)一。希爾的實(shí)驗(yàn)是否說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部都來自水？魯賓和卡門用什么方法探究了光合作用中氧氣的來源？學(xué)生齊答。書寫出光合作用的總反應(yīng)方程式。閱讀課本P思考與討論102思考并完成相關(guān)問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做出假設(shè)？根據(jù)學(xué)案提示生觀察思維能力，獲取信息的能力積極準(zhǔn)備評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲。小組合

作3.阿爾農(nóng)發(fā)現(xiàn)葉綠體合成ATP的過程總和水的光解相伴隨，可以給我們什么啟示？思考：如何用科學(xué)探究的一般方法來證明一下光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部來自于水呢？成下列科學(xué)探究過程：提出問題：作出假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：學(xué)習(xí)活動(dòng)二內(nèi)容：完成光反應(yīng)過程圖。要求：用材料構(gòu)建出光反應(yīng)的過程，并展示交流。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并講解。A下Ki■■卜暉坯甘鞭，A下和■■卜暉坯甘鞭，思考討論，完成光反應(yīng)過程圖的構(gòu)建并展示交流。總結(jié)光反應(yīng)的過程：場(chǎng)所，條件，物質(zhì)變化，能量變化。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維I能力，讓學(xué)生具體體驗(yàn)科學(xué)研究過程。培養(yǎng)學(xué)生的大膽展示自我的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題的力。組思考討論，完成暗反應(yīng)過合程圖的構(gòu)建并展示交流。作二引導(dǎo)同學(xué)來總結(jié)光反應(yīng)的過程。總結(jié)光反應(yīng)的過程：場(chǎng)所，條件，物質(zhì)變化，能量變化。內(nèi)容：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本P]0第2、3段，完成暗反應(yīng)過程圖。在老師的引導(dǎo)下說出兩要求：用材料構(gòu)建出暗反應(yīng)的者之間的聯(lián)系，并整理學(xué)過程，并展示交流。案上的表格深度引導(dǎo)同學(xué)來總結(jié)光反應(yīng)的過探程。小組討論，根據(jù)過程圖分究根據(jù)學(xué)生所構(gòu)建的過合作用的析物質(zhì)含量的變化總過程圖引導(dǎo)學(xué)生說出兩者之間的聯(lián)系及時(shí)總結(jié),提高探究的時(shí)效性學(xué)以致用，收獲新知。

光下的植物突然停止光照后，NADPH、ATP、C化合物和5C化合物的含量如何變化？3光下的植物突然停止CO的2供應(yīng)后，NADPH、ATP、C化合5物和C化合物的含量如何變3化？與如何幫助農(nóng)民伯伯增加蔬菜中生有機(jī)物的產(chǎn)生，提高產(chǎn)量？與如何幫助農(nóng)民伯伯增加蔬菜中生有機(jī)物的產(chǎn)