#法理學(xué)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一、課程簡(jiǎn)介《法理學(xué)》課程是以是法學(xué)專業(yè)教育的主干課程之一，屬于整個(gè)法學(xué)體系中的理論學(xué)科，是法學(xué)教育的起點(diǎn)，是現(xiàn)代法學(xué)體系的重要組成部分，是高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程。法理學(xué)在學(xué)科意義上是法學(xué)的一般理論、基礎(chǔ)理論、方法論和意識(shí)形態(tài)，是以“法理”為中心主題和研究對(duì)象的各種科學(xué)活動(dòng)及其認(rèn)識(shí)成果的總稱。它對(duì)一個(gè)國(guó)家法律體系中基本法律范疇進(jìn)行理論上的分析，探索其精神實(shí)質(zhì)，旨在使學(xué)生對(duì)法學(xué)的歷史、基本概念及其分析、法的本體及其邏輯、法的歷史和法的運(yùn)行進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，并對(duì)法治理論和中國(guó)法治前沿問(wèn)題有比較系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生形成法學(xué)專業(yè)理念與思維，并樹(shù)立牢固的法治信念。二、教學(xué)目標(biāo)（一）本講的課程思政教學(xué)目標(biāo)通過(guò)使學(xué)生理解法律中蘊(yùn)含的生命健康等權(quán)利的價(jià)值追求（思政），幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)法的作用背后的價(jià)值理解和認(rèn)同（教學(xué)）；通過(guò)使學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)立場(chǎng)和時(shí)代擔(dān)當(dāng)（思政），幫助學(xué)生樹(shù)立牢固的法治信念，堅(jiān)定學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)和從事法律職業(yè)的信心（教學(xué)）。（二）案列如何體現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)結(jié)合當(dāng)下疫情，對(duì)《傳染病防治法》進(jìn)行講解和分析，突出該法中對(duì)人的生命健康權(quán)利的全方位的價(jià)值追求與制度保障，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)和具體法律案例更好的理解法律對(duì)人的生命價(jià)值、健康尊嚴(yán)的尊重和保護(hù)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法的整體的價(jià)值理解和認(rèn)同。通過(guò)中國(guó)在本次疫情中的卓越表現(xiàn)和世界貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生厚值愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定中國(guó)立場(chǎng)，認(rèn)清和勇挑時(shí)代擔(dān)當(dāng)，并在此過(guò)程中引入中國(guó)法律人的作用和貢獻(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生自然將愛(ài)國(guó)主義情懷傾注到自己的專業(yè)中去，以中國(guó)法律人的職業(yè)擔(dān)當(dāng)為己任，堅(jiān)固自己的法治信念和學(xué)習(xí)信心。三、課程思政案例內(nèi)容（一）案例的引出1.教師提問(wèn)：1）請(qǐng)各位同學(xué)將古往今來(lái)人類(lèi)抵抗疫情的各種“武器”寫(xiě)下來(lái)。2）有多少同學(xué)將“法律”作為了抗擊疫情的“武器”？2.學(xué)生頭腦風(fēng)暴：列舉各種能夠想到的抵抗疫情的方法和事物。教師點(diǎn)評(píng)反饋：引出在古老的神明、樸素的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代的科學(xué)之外，還有一個(gè)大家經(jīng)常忽略的抵抗疫情的武器——法律。（二）案例的內(nèi)容1.案例形式：《傳染病防治法》小視頻+講授2.視頻名稱：《傳染病防治法：限制就是最好的保護(hù)》教師講解——在具體教學(xué)案例分析中融入課程思政元素：讓我們來(lái)看看《傳染病防治法》在本次疫情中到底起到了什么樣的作用（7分鐘）這是一部總結(jié)了人類(lèi)疫情防控經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的法律，是國(guó)家和人民抗擊傳染病歷程中智慧的結(jié)晶。它向全國(guó)全社會(huì)公開(kāi)宣告了國(guó)家防治傳染病、保障公民生命和健康的決心和信心，也以法律的形式向全世界表明了中國(guó)政府始終將人民群眾的生命健康放在第一位的價(jià)值追求。（尊重生命、人民立場(chǎng)、愛(ài)國(guó)主義）它說(shuō)明和指引了國(guó)家如何建立保障體系，各級(jí)政府如何領(lǐng)導(dǎo)防治工作，衛(wèi)生部門(mén)如何監(jiān)管，疾控預(yù)防和流行病學(xué)調(diào)查如何進(jìn)行，醫(yī)療結(jié)構(gòu)如何救治，社會(huì)成員如何參與。通過(guò)這種指引，使社會(huì)能夠在重大傳染病突發(fā)時(shí)仍然平穩(wěn)有序的運(yùn)行，并有效的進(jìn)行防控活動(dòng)的開(kāi)展。（尊重生命、安全秩序）它平衡了國(guó)家、普通公民、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、病患之間權(quán)利和義務(wù)，既保障了每個(gè)社會(huì)主體的中正當(dāng)訴求，又避免了每個(gè)人在追求自己的個(gè)體需要的同時(shí)侵害到他人和國(guó)家、社會(huì)的利益。這樣的內(nèi)容，使得每個(gè)主體都能在特殊時(shí)期理性評(píng)價(jià)他人的行為，并可以預(yù)測(cè)他人的行為可能產(chǎn)生的相應(yīng)的法律后果，從而能夠合理安排自己的生活，而不至在恐懼混亂中彼此侵害到彼此的合法權(quán)益。（權(quán)利保障）它對(duì)傳染病的分類(lèi)和各種疾控措施的規(guī)定，同時(shí)也對(duì)社會(huì)成員是一種教育影響，提示人們重視傳染病的疾控預(yù)防工作，在公共健康知識(shí)的了解和理性對(duì)抗疫情行為的采取上，對(duì)公眾起到潛移默化的示范和促進(jìn)的作用。（尊重生命、理性行為）它還對(duì)政府瀆職瞞報(bào)等行為、個(gè)人惡意傳染病毒的行為等進(jìn)行了法律責(zé)任上的嚴(yán)厲規(guī)定，本次疫情中惡意瞞報(bào)、拒絕隔離、天價(jià)口罩、傳播虛假疫情消息等行為，都有法可依，依法追責(zé)，嚴(yán)重的甚至?xí)艿叫淌仑?zé)任的追究。這種強(qiáng)制作用，通過(guò)制裁彰顯了法律的權(quán)威，極大的維護(hù)了社會(huì)秩序和人們的正當(dāng)權(quán)利。（懲惡揚(yáng)善、權(quán)利保障）根據(jù)課程案例分析，進(jìn)行課程思政總結(jié)、提煉、提升：愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)立場(chǎng)、社會(huì)責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)（3.5分鐘）新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，中國(guó)始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，付出了巨大的努力。自疫情爆發(fā)以來(lái)，采取最全面、最徹底、最嚴(yán)格的防控舉措，中國(guó)始終堅(jiān)守在疫情防控的最前線。國(guó)際社會(huì)高度評(píng)價(jià)這些舉措為世界抗疫爭(zhēng)取時(shí)間，不僅全力維護(hù)本國(guó)人民生命安全和身體健康，也為維護(hù)世界公共衛(wèi)生安全作出積極貢獻(xiàn)。國(guó)際人士普遍認(rèn)為，中國(guó)秉持人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，既對(duì)本國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)，也對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)，展現(xiàn)出負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。（愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)立場(chǎng)）這其中彰顯的是黨的政治優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家的制度優(yōu)勢(shì)，是守望相助的社會(huì)優(yōu)勢(shì)，是眾志成城的文化優(yōu)勢(shì)。這其中也有我們法律職業(yè)者的一份貢獻(xiàn)。不僅僅是我們剛才介紹的《傳染病防治法》的制定和適用，新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，法律工作者們?nèi)娣e極投身依法科學(xué)有序做好疫情防控工作、從法律角度防止濫食野生動(dòng)物、依法保障企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、依法采取有效措施防止人員跨境流動(dòng)中疫情輸出或輸入等問(wèn)題集中攻關(guān)，提出了卓有成效的對(duì)策建議，并通過(guò)多種形式就疫情防控工作提供法律咨詢和法律服務(wù)，取得良好成效。疫情終將過(guò)去，但是法律的制度建設(shè)和法治服務(wù)仍在路上。深刻體會(huì)法在各種重大社會(huì)事件中的作用，能夠幫助各位同學(xué)更好的理解自己身上的歷史使命、職業(yè)擔(dān)當(dāng)。如果你在本次疫情中被英雄們所鼓舞，被平凡人所感動(dòng)，立志要在國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)文明、法治進(jìn)步的道路上有所作為，你就應(yīng)該更好的堅(jiān)守學(xué)習(xí)法學(xué)的初心，為法治的理想信念而學(xué)習(xí)和奮斗。（社會(huì)責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)）四、分析講解（一）重點(diǎn)分析：案例與本講內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度本講課的內(nèi)容是“法的作用”，知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生識(shí)記法的幾個(gè)作用，課程思政的案例《傳染病防治法》在疫情中起到的幾個(gè)作用，和本講課的法的作用的內(nèi)容及分類(lèi)是完全契合的。課程思政案例同時(shí)也是課程專業(yè)知識(shí)的典型案例，專業(yè)知識(shí)和價(jià)值分析同步同向同過(guò)程完成。案例最后進(jìn)行的總結(jié)和升華，也同時(shí)提升了本講課“法的作用”專業(yè)知識(shí)的站位和理論層次，即：其一，更好的理解法的價(jià)值追求，才能更好的理解和掌握法在社會(huì)生活中能起到什么作用和為什么起到這樣的作用；其二，更好的理解法的作用，就能更好的理解法律人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能夠更牢固的樹(shù)立法治信念。二者在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上彼此契合，共同促進(jìn)。（二）如何達(dá)成課程思政的預(yù)期目標(biāo)：采取適宜的教學(xué)方法和教學(xué)模式1.案例導(dǎo)入使用參與式課堂活動(dòng)的方法，將學(xué)生帶入親身的經(jīng)歷體驗(yàn)中，既使學(xué)生主動(dòng)對(duì)社會(huì)重大事件進(jìn)行思考，又點(diǎn)出學(xué)生普遍忽視的法律武器，加深學(xué)生對(duì)法的作用的認(rèn)識(shí)，將本講課法的作用的內(nèi)容與重大公共衛(wèi)生突發(fā)事件結(jié)合在一起，不露痕跡的將學(xué)生帶入價(jià)值思考中，為后面課程思政的開(kāi)展做好思想準(zhǔn)備。2.使用視頻對(duì)《傳染病防治法》進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，快速將學(xué)生帶入法學(xué)與社會(huì)問(wèn)題的雙重視野中，對(duì)生命健康權(quán)的保障，國(guó)家的價(jià)值立場(chǎng)進(jìn)行勾勒。小視頻有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《傳染病防治法》的直觀認(rèn)知，更好的理解這部特殊的法律是如何保障和實(shí)現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)成員怎樣的價(jià)值期許，使學(xué)生獲得一種強(qiáng)烈的對(duì)“法”的學(xué)習(xí)動(dòng)力與從事法律職業(yè)的期待愿望。使用講授法，通過(guò)對(duì)《傳染病防治法》在本次疫情中所起到的作用，展示出的是國(guó)家對(duì)人民的生命健康權(quán)的價(jià)值追求，表現(xiàn)出的是黨和國(guó)家政府