1PEP1PEP版小學英語四年級下冊nit4tthearm單元作業(yè)設計小學英語作業(yè)設計參與成員：姚靜邵瑩瑩蔣麗王 菲張馨元 高二照單 位：碭山縣西南門鎮(zhèn)劉樓小學碭山縣西關小學PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計小學英語單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語四年級第二學期人教版（三年級起點）Unit4Atthefarm單元組織方式√自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1MyfavoritevegetableA.Let’stalk2VegetablesaroundusA.Let’slearn3Thepronunciationof“or”A.Let’sspell4MyfavouriteanimalB.Let’stalk5AnimalsonthefarmB.Let’slearn6MydreamfarmB.Readandwrite單元分析課標要求程標準（2022年版）》指出：教師應根據(jù)不同學段的認知特點和學生形成積極的情感體驗，提升自我效能感。新課程標準還倡導：語言，自主歸納、總結語言規(guī)律。并善待生命。要求學生能認識生活中常見的動物和蔬菜的英語名面發(fā)展。1.內容分析：本單元內容選自PEP1PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計單元分析教材分析人導向，促進學生全面發(fā)展。本單元通過六個子話題，層層推進教學活動。A部分包括重點詞匯和情景對話,主要內容是學習有關蔬菜的英語名稱,培養(yǎng)學生合理飲食習慣。可分為三個課時：第一課時通過Mike和Sarah參觀句型：Whatarethese？Theyare....以及Arethese.....?Yes,theyare.\No,theyaren’t.確認某種蔬菜品種。第二課時通過Mike和Sarah討tomatoes\potatoes\greenbeans\carrots這些蔬菜名稱。讓學生充分理解單復數(shù)意義以及詞匯形式變化,初步具有Let’schant來消化Let’sspellReadlistenandchant，在學習中呈現(xiàn)字母or在單詞中的發(fā)音。第二部分Readlistenandnumber，通過聽力幫助學生進一步感知并分辨or的兩種Looklistenandwrite學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。B部分包括重點單詞、情景對話和語篇教學。主要圍繞農場的動物展開。分為三課時：第一課時，通過Mike和Sarah參觀農場,利用位置變化,由Whatarethese?拓展感知:Whatarethose?Theyare...詢問并回答動物的名稱。以及Arethese.....?Yes,theyare.\No,theyaren’t.確認是否為某種動物名稱，繼而鞏固復數(shù)意義及形式變化。同時利用Howmany...canyousee？來詢問物體數(shù)量，拓展學生運用語言能力。第二課時，通過MrMacDonald向Sarah介紹農場的動物呈現(xiàn)詞匯horse\cow\hen\sheep分教學內容呈現(xiàn)名詞復數(shù)形式，加深對其理解和運用。最后，由2PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計單元分析教材分析Drawandsay來鞏固本單元的核心詞匯和句型，以此來培養(yǎng)學生的and懂短文，要求學生模仿例句畫圖，并進行有效的仿寫，討論形成Mydreamfarm引導學生對未來農場的暢想，以此來拓展本單元句自然規(guī)律，促進人與自然和諧相處。C部分故事為選學內容。重點是單元的復習及鞏固，它以英文小故事的形式，將A、B兩個部分內容，巧妙聯(lián)系起來。通過閱讀使學生的語言能力、思維品質，學習能力和文化意識等整體提升，通過故事情節(jié)的體會，感受學習英語文化的魅力。2.結構分析：從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)學情及教學內容，將A、B兩個教學板塊進行整合，引導學生有效學習，開展有意義的探究。具體板塊為：話題學習。學生通過問題鏈Whatarethese?Arethese...?Whatarethose?Howmany...canyousee?的牽引不斷深入探討。在完成本單元所有內容學習后初步掌握日常生活中的蔬菜和動物名稱并討論形成mydreamfarm,引導學生對未來農場的暢想，培養(yǎng)他們愛護動物,遵守自然規(guī)律,共建和諧發(fā)展的美好生活。3PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計學情分析1.語言基礎學生已經學過this\that?Isthis\that?itis.\No,it的動物、水果英語名稱。以此為契機，讓學生建立新舊知識聯(lián)系。2.生活經驗在進行本單元教學過程中，應有意幫助學生樹立勞動創(chuàng)造美的情發(fā)揮英語學科的育人功能，以此來增強英語學科的綜合性和實踐性。3.學習能力學習英語的自信心和成就感。4.情感儲備四年級的學生有了一定的自主意識及欣賞評價能力，對自然們對生活、對大自然的熱愛之情。單元學習設計背景識、思維品質和學習能力為核心，設計出能激發(fā)學生的學習興趣，單元學句型，并能正確使用核心詞匯和句型來介紹農場里的動物和蔬菜。2.學生能夠在本單元學習過程中，初步掌握名詞復數(shù)的意義、形式變化及一般疑問句。4PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計與作業(yè)目標習目標發(fā)展。單元作業(yè)目標根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：匯，會用名詞復數(shù)并能在真實情境中進行替換問答練習。2.通過拓展性作業(yè)鞏固對話內容，能用單元核心句型Whatarethese\those?Are果和動物進行詢問。樂，培養(yǎng)孩子們熱愛生活的情感。單元作業(yè)設計思路整體思路層次學生的實際情況設計作業(yè)內容，做到層次性與全面性相結合。法。檢測作業(yè)。生活會話中。用的句型，訓練聽說讀寫能力，提高學生的英語核心素養(yǎng)。5PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計單元作業(yè)設計思路具體流程課時1作業(yè)單元目標教材內容、課時劃課時2作業(yè) 課時3作業(yè) 課時4作業(yè)單元過關檢測課時5作業(yè)課時6作業(yè)設計思路（1）落實雙減，提質增效層次學生的實際情況設計作業(yè)內容，做到層次性與全面性相結合。學生積極地完成某項任務，提高學生學習英語的興趣和運用能力，學習英語的情感和態(tài)度，全面培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新素質。類型，真正體現(xiàn)快樂雙減，提質增效的目的。（2）學科融合，提升素養(yǎng)6PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計設計思路的融合和提升。（3）動手實踐，情感體驗課外同樣有效地學習英語，并獲得積極的情感體驗。生的優(yōu)勢，挖掘學生潛能。在小學英語教學中，教師要通過對教材內容全面細致的解析、力的發(fā)展。業(yè)業(yè)1 業(yè)1.作業(yè)內容GuessingGame:蒙眼猜物語名稱。）參考詞匯和句型：7PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計Apple\pear\banana\orange...A:Whatisthis?

Whatarethese?B:.A:Whatarethese?B:They’re .2.時間要求：3—5分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能準確說出這些水果、蔬菜的英語的名稱。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主動查閱資料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖語言離不開生活，唯有由心而發(fā)的興趣才能使學生主動積極的去探索知識。業(yè)2 業(yè)業(yè)2 業(yè)1.作業(yè)內容英語介紹自己喜歡吃的蔬菜。（可以從顏色、大小、形狀、味道方面介紹）8PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計vegetablescolourShape（形狀）tomatoesred,yellowround（圓的）potatoesyellowbigcarrotsred,orange,whitebig,longgreenbeansgreenlong...................參考句型:Lookatthese!Theyare （蔬菜名稱）.Theyare （顏色）.Theyare （大小、長短）.Theyare （味道）.2.時間要求：3—5分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能使用本節(jié)課核心句型介紹我喜歡的蔬菜。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.感恩家長的幫忙拍攝。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主動查閱資料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖對父母表示感謝，可以增進親子關系，提升家庭幸福指數(shù)。9PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計業(yè)3業(yè)3 業(yè)種植一種蔬菜，種植方法可以自主查詢資料或者尋求幫助，體會付出汗水、收獲喜悅的同時，樹立正確的勞動觀。2.時間要求：不限時3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能與他人合作完成。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂得地方，我知道主動查閱資料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖《義務教育英語課程標準（2022年版）》倡導：引導學生在應用實踐類活勞動精神根植于心中，也為學生提供了自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，示，或者裝飾美化教室，提升他們的自信心，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。業(yè)業(yè)1 業(yè)1.作業(yè)內容制作本節(jié)課學習的單詞卡片。（正面單詞、背面圖片）例如：10PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計

potatoesgreenbeans

as 2.時間要求：8—15分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能獨立的認真并按照正確的格式書寫單詞。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能獨立把圖片畫的精美。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖業(yè)2 業(yè)2 業(yè)1.作業(yè)內容MakeaWho?FruitsMygrandfatherMygrandmotherMyfatherMymotherI11PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計...例如：Mygrandfatherlikeswatermelonsandcarrots.Ilike......2.時間要求:5—8分鐘3.作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.不懂的、不會的單詞我能主動查閱資料、詢問家長。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖asurvey這一作業(yè)形式不僅可以鞏固所的互動，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。業(yè)業(yè)1 業(yè)1.作業(yè)內容拼一拼、讀一讀:根據(jù)自然拼讀法，移動下列字母卡片，自由組合，拼出含有or組合的單詞，并試試讀一讀。將拼出的單詞寫在下面的四線三格上。看誰拼的多，讀的準。12PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計mc k 例如：c-or-nors nh y2.時間要求:3—5分鐘3.作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能拼出五個含有or組合的單詞。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能讀出自己拼出的含有or組合的單詞。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.遇到不懂的單詞，我知道主動查閱資料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖第三課時是語音教學，主要學習字母組合or的兩種不同發(fā)音規(guī)則。語音意識和拼讀能力是小學生英語學習的重要能力。讓學生自己動手拼一拼、擺一擺，得以形成和提高。13PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計業(yè)2業(yè)2 業(yè)Happyreading.閱讀繪本小故事《York’sHorns》。① ② ③④ ⑤ ⑥⑦ ⑧ ⑨⑩ ?Circlethewords.你知道下面這些詞都藏在哪里嗎？把它們找出來讀一讀吧！

掃碼聽繪本14PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計forkhornshorts

x f r h o r n h iP a f c c o r n th t z s m s o hf o r k h e k x ov r i b o z c y pg s d h r f r u le y s t v t p pv a w l s r p t m

cornhorse2.時間要求：5—8分鐘3.作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我會閱讀繪本小故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能找出圖片中的單詞。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆閱資料。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖欣賞繪本故事Horns，落實對新語音知識的鞏固和拓展運用，讓單純富人生，升華境界，健全人格。業(yè)業(yè)1 業(yè)15PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計1.作業(yè)內容Guessinggame.（Ido,youguess.）和小伙伴們一起做猜動物游戲。游戲要求：一個同學做動作或者模仿動物叫聲，另一個同學詢問是哪種動物，第三個同學猜是什么動物？例如：A:woof，woof，woofB：Whatarethose?C:Aretheyhorses?A:No,theyaren’t.B:Aretheydogs?A:are.......2.時間要求:3—5分鐘3.作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我會很順利的完成這個游長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我和小伙伴玩的很愉快。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖業(yè)2 業(yè)第四課時主要學習用句型Whatarethose?\Arethose....?詢問是否是某種動物。在三年級學生們已經了解了this和that的區(qū)別，所以在本課時對于如何區(qū)分these和those并不困難。游戲的方式在課后作業(yè)活動中可以大大提高學生學bodylanguage業(yè)2 業(yè)1.作業(yè)內容創(chuàng)編英語兒歌：根據(jù)英語兒歌OldMcDonaldhadafarm，替換兒歌中的動物和16PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計叫聲創(chuàng)編新兒歌。例如：OldMacDonaldhadafarmE-I-E-I-OandonthefarmhehadacatE-I-E-I-OwithmeowmeowhereandmeowmeowthereheremeowtheremeoweverywheremeowmeowOldMacDonaldhadafarmE-I-E-I-O動物bi動物biddukdoghoewpighenheep.叫聲tetqakoofnighmoooiklukbaa.2.時間要求:3—5分鐘3.作業(yè)評價

OldMacDonaldhadafarmE-I-E-I-Oandonthefarmhehada E-I-E-I-O everywhere OldMacDonaldhadafarmE-I-E-I-O完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我會唱OldMcDonaldhadafarm這首兒歌。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我會編唱新兒歌OldMcDonaldhadafarm.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我會主動查詢動物的英文名稱和叫聲。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.作業(yè)分析與設計意圖17PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計MacDonaldhadafarm這首兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)模眯聦W的動物詞匯和叫聲替換兒歌中的動物及叫聲，對孩子們來說Soeasy,他們也更樂意去做這項作業(yè)。業(yè)業(yè)1 業(yè)Canyoudothewordpuzzles?（你能根據(jù)圖片提示快速猜出下面蔬菜和動物的英語名稱嗎？請將你拼出的英一寫吧！spcthgrs18PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計2.時間要求：3—5分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利的完成這項作業(yè)。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能通過字謎中的信息迅速猜出對應的單詞并正確書寫。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖這一課時主要在情境中學習農場里動物的單詞。學生能夠在字謎游戲中復業(yè)2業(yè)2 業(yè)作業(yè)內容Drawand（Mydreamfarm.設計自己夢想中的農場，在農場中畫出你喜歡的動物、蔬菜和水果，并用英語作簡單介紹。）參考詞匯及參考農場如下：Animals:ducks\dogs\cats\pigs...Vegetables:greenbeans\carrots\tomatoes..Fruits:apples\pears\bananas\oranges...

Thisismyfarm.It’sbig!Lookatthese!Theyarearesocute......19PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計2.時間要求：5—10分鐘3.作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真設計出Mydreamfarm。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用英語介紹Mydreamfarm.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能用英語描述Mydreamfarm中的蔬菜和動物的特點。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.作業(yè)分析及設計意圖語與美術，音樂學科進行有效融合，如這項設計夢想中的農場這種類型的作業(yè)，讓學生們充滿了新鮮感，輕松學習、愉快作業(yè)，達到啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的目的。英語名稱及本單元的重點句型：These\Those\Theyare....不僅學到了知識，鍛煉課時MrMacDonald’sfarm的學習做了鋪墊，又培養(yǎng)了學生合理布局的美育意識。業(yè)業(yè)1 業(yè)1.作業(yè)內容Drawsomeanimalsorvegetablesandwritesentences.（Tips:句首字母要大寫,例如：20PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計2.時間要求：8—10分鐘。3.作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真畫出本次作業(yè)要求的動物和蔬菜并按照正確時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能主動積累有關農場的詞匯和句型。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖業(yè)2 業(yè)業(yè)2 業(yè)1.作業(yè)內容閱讀下面的短文，根據(jù)短文內容完成下列題目。21PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計thefarmIamMike.Myfatherhasaaremanyanimalsandfruits(水果)onthefarm.Hehassevencows,twohorses,tenpigsandonehundred(一百)aremanyhensonthefarm,andmanyeggs,too.Look,therearefruittrees.EverymybrotherandIcaneatmanyfruits.Ilikepeaches(桃)best,Mybrotherlikesorangesbest.一、根據(jù)短文內容，選擇合適的圖片。favouritefruit?二、根據(jù)短文內容，判斷對(T)錯(F)。( )1.Myfatherhasafarm.( )2.Therearen'tmanyanimalsandfruitsonthefarm.( )3.EverysisterandIcaneatmanyfruits.( )4.Mybrotherlikesorangesbest.2.時間要求：5—8分鐘3.作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能根據(jù)短文內容完成練習。完成時長: ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用英語復述本節(jié)短文。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖新英語課程標準要求“以任務貫穿聽說讀寫的活動，”讓學生通過感知-概22PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計括-應用的思維來增長知識，發(fā)展能力。基于此，設置了本項作業(yè)，學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力；通過閱讀進行意義建構，累，培養(yǎng)學生的語言輸出能力，啟迪智慧，激發(fā)熱情，保持興趣。單元過關檢測作業(yè)（一）單元過關檢測作業(yè)內容活動主題：小小農場主活選 練活動公告：親愛的同學們，Mr.MacDonald要外出學習，他需要一名小幫手來幫活選 練）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、聽錄音，選出正確的圖片。（10 ）1.（ ）A. B.2.（ ）A. B.3.（ ）A. B.（ （ 23PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計三、Readandchoose.（給圖片選擇正確的單詞，將序號填寫在括號內。10 ）A.greenbeansB.horseC.cowD.potatoE.onionG.henH.tomatoI.carrotJ.dog（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ））1.tomatoes2.horses3.apples4.cows5.greenbeans6.oranges7.carrots8.sheep9.bananas10.onions11.hens12.dogs13.potatoes14.pears15.watermelonsvegetablesanimalsfruits第二關：第二關：活動復選 提升練（ is afarm.（ ）2.Arethese ？（ A.What B.Where 24PEP版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm單元作業(yè)設計（ ）4.Howmany doyouhave?A.（ ）5.—Arethesehorses? goats.are. B.No,theyaren't. itis.六、Readandchoose.（選擇恰當?shù)木渥影褜υ捬a充完整，把序號填在橫線上。注意有）A.Howmanylambsdoyouhave? B.Whatcolourisit?C.Arethosegoats? arethey?E.Howmanyducksarethere? theyare.colour