專項復習

－－修辭學習目標：1、分辨修辭手法2、體會修辭的表達效果3、學會使用修辭手法要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的還有借代、引用、反語、通感、呼告等。借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果。考試題型主要有選擇題、賞析其表達效果（現代文閱讀）、仿寫或續寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年高考的一大趨勢。“重點復習文字、語法、修辭等語文知識的具體運用。”概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物、情境或道理。作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。使語言形象、生動、寓有感染力分類：明喻、暗喻、借喻。比喻1、明喻甲（本體）如（比喻詞）乙（喻體）。如：春天像小姑娘，花枝展展的，笑著，走著。比喻像、似、若、猶、好像、仿佛2、暗喻甲

是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙如：理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；

理想是肥皂，洗濯你的自私心。3、借喻定義：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。如：我似乎打了一個寒噤，我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。

----魯迅《故鄉》比喻運用比喻應注意：①他長得很像他哥哥。

②他剛才好像出去了。

③攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

④閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。運用比喻應注意：①他長得很像他哥哥。

②他剛才好像出去了。

③攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

④閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。－－表示比較－－表示推測－－表示列舉－－表示想象不是所有的“像”字句都是比喻句。比喻的作用答題方式舉例例句：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。問題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運用了比喻的修辭手法，把“海燕”比作“黑色的閃電”，生動形象地寫出了海燕飛行速度極快，刻畫了海燕英勇無畏的勇敢形象，表達了作者對海燕的贊美之情。定義：把人當作物來寫或把物當作人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。分類：擬人、擬物。如：1、這一圈小山在冬天特別的可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地書：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

（擬人）

2、我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

（擬物）比擬比擬的作用答題方式舉例例句：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。問題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？作用：本句運用了擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹擬人化，生動形象地寫出了春天來臨各種樹競相開花地場景，表現了春天生機勃勃、欣欣向榮的景象。定義：夸張是對事物的形象、性質、特征、作用、程度等故意夸大或縮小描繪的一種修辭手法。分類：擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。夸張擴大夸張如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

（茨威格《列夫?托爾斯泰》）縮小夸張如：他呀，心眼小得只有針眼兒大超前夸張在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。如：看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來了。夸張夸張的作用答題方式舉例例句：太陽剛一出來，地上就好像下了火。問題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運用了夸張的修辭手法，突出了太陽出來后，地上極度炎熱的情況，鮮明地寫出了環境的惡劣。（與中心相關聯）定義：把結構相似、內容密切相關的三個或三個以上的短語或句子排列起來。作用：增強語勢，使文章節奏感強，更有利于表達強烈的感情（或增強表達效果。）例：一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。《紀念白求恩》排比排比的作用答題方式舉例例句：一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。問題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運用了排比的修辭手法，句式整齊，增強氣勢，高度贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神，強烈地表達了作者對他的贊美之情。為了強調某事物或感情，使同一詞語或句子再次出現。例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。"唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！"反復運用反復的修辭手法，突出的表現了______(句子描繪的內容)，強烈地表達_______(句子表達的情感)定義：把結構相同或相似，字數相等，意義相關聯的兩個短語或句子成對的排列起來。作用：形式整齊、結構勻稱；形式優美，音韻和諧；增強語言節奏感，使語言節奏明快。高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。如：苔痕上階綠，草色入簾青。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

對偶設問：先提出問題，接著說出自己的看法(自問自答)。例：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……設問和反問反問：用疑問的形式來表達確定的意思。(問而不答，讓讀者從話中找到答案)例：造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？引出（強調）_______，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣

。設問運用反問的修辭手法，更有力地強調_____(把反問句改成陳述句)，語氣更強烈，發人深省，激發讀者思考。反問說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想情感的修辭方法。

例：歌德說：“沒有勇氣一切都完。”是的，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。--陶行知《創造宣言》引用

指不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關系的事物來代替,或用事物的局部代替整體,就是借代。

作用：借代可使語言簡潔、生動、形象化,喚起讀者的聯想。借代例：沙鷗翔集，錦鱗游泳。

夕日欲頹，沉鱗競躍。

烽火連三月。家書抵萬金。

反語是指正話反說或反話正說，即通常所說的"說反話"，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。語氣更為強烈,情感更為充沛,給人的印象也更加鮮明，使言外之意、弦外之音更為深刻。反語例：盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻一般,還要將脖子扭一扭.實在標致極了。

--魯迅

《藤野先生》

通感又叫"移覺"，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。通感例：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

--宗璞《紫藤蘿瀑布》

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。作用：運用呼告，可以抒發強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。呼告例：風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

--郭沫若《屈原》（節選）辨析修辭格1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()2.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”()3.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?()4.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()5.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()6.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！()7.是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。()8.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。()對偶夸張反問比喻擬人排比設問反復下列句子沒有使用修辭手法的一項是（

）A.性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。B.清國留學生頭頂盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。C.他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D.老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。A【2017年四川省巴中市】下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（）A．烽火連三月，家書抵萬金。（對偶、借代）B．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（比喻、擬人）C．怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實。（設問）D．鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！（排比、反復）下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（）A．烽火連三月，家書抵萬金。（對偶、借代）B．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（比喻、擬人）C．怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實。（設問）D．鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！（排比、反復）B閱讀選段，按要求做題。好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！每一個舞姿都充滿了力量。每一個屋子都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個舞姿都是人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆圖片為觀止。（2）請從修辭角度，賞析劃