11合肥市中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)科目：小學(xué)科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)主題：《聲音》參與人員：洪曉芬、朱群、張翠萍、周澤尚學(xué)校：合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)滋養(yǎng)童年 潤澤未來PAGEPAGE1目 錄22445684450基本信息學(xué)科年級(jí)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本元起止節(jié)單元名稱小學(xué)科學(xué)四第一學(xué)期教科版一1-8聲音課時(shí)信息編號(hào)課題信息對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容、頁碼40101聽聽聲音p2-p340102聲音是怎樣產(chǎn)生的p4-p540103聲音是怎樣傳播的p6-p840104我們是怎樣聽到聲音的p9-p1040105聲音的強(qiáng)與弱p11-p1240106聲音的高與低p13-p1540107讓弦發(fā)出高低不同的聲音p16-p1740108制作我的小樂器p18-p20二、單元教材分析2022程中獲取科學(xué)觀念。PAGEPAGE3聽聽聲音

高低我們周圍充滿著各種聲音強(qiáng)弱我們能感受到各種聲音 悅耳聲音是怎樣產(chǎn)生的

實(shí)驗(yàn)探究

橡皮筋鋼尺鼓面

刺耳聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

聲音是怎樣傳播的

音叉物物體振動(dòng)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)聲音是以波的形式傳播聲聲音的傳播需要介質(zhì)物質(zhì)與能量物質(zhì)的運(yùn)物質(zhì)與能量用于相互 聲音作用

我們是怎樣聽到聲音的聲音的強(qiáng)與弱

人耳結(jié)構(gòu)感知實(shí)驗(yàn)探究

觀察模擬探究橡皮筋鋼尺鼓面

保護(hù)聽力物體振動(dòng)的幅度越大聲音越強(qiáng)能量轉(zhuǎn)化與能量守恒

聲音的高與低

感知實(shí)驗(yàn)探究

鋁片琴口琴鋼尺

物體越短，振動(dòng)就越越高讓弦發(fā)出高低不同的聲音

感知實(shí)驗(yàn)探究

弦越短、越緊、運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)制作運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)制作感知制作魅力，提升學(xué)習(xí)興趣納和分析活動(dòng)中進(jìn)一步提高科學(xué)解釋能力。三、學(xué)情分析提供語言表達(dá)的范例。的很少。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容如下：目標(biāo)類型目標(biāo)內(nèi)容科學(xué)觀念聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。的幅度(振幅)決定的。人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。科學(xué)思維分析結(jié)果，得出結(jié)論。條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。探究實(shí)踐形態(tài)特征及現(xiàn)象。究的科學(xué)問題。式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。態(tài)度責(zé)任查的興趣。科學(xué)探究，并從中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)樂于為完成探究活動(dòng)分享想法，貢獻(xiàn)力量。五、單元作業(yè)目標(biāo)核心素養(yǎng)核心概念作業(yè)目標(biāo)聲音因物體振動(dòng)傳播聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播舉例說明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生舉例說明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；改變力的方法工程技術(shù)的關(guān)鍵用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因索，并不斷改進(jìn)和完善制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整六、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路的的興趣，在作業(yè)實(shí)踐中，提升核心素養(yǎng)。整體思路框架如下：（一）立足新課標(biāo)，聚焦要素，準(zhǔn)確定位作業(yè)目標(biāo)新課程標(biāo)指出：“在科學(xué)課程中，學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、構(gòu)，落實(shí)科學(xué)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。(二)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，旨在立足教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開發(fā)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓質(zhì)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)而發(fā)展科學(xué)思維，習(xí)得探索科學(xué)奧秘的方法。(三)設(shè)計(jì)“四大模塊”，分層有序，高品質(zhì)落實(shí)。題的過程中，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力。七、單元課時(shí)作業(yè)編號(hào):40101【第1課時(shí)】 1.聽聽聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念a.知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們可以利用物體來制造出不同的聲音。b.能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。2.科學(xué)思維a.學(xué)會(huì)通過對(duì)聲音的傾聽，體驗(yàn)聲音的多樣性，分辨不同物體發(fā)出的聲音。b.運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。3.探究實(shí)踐a.通過活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)各種聲音的探究活動(dòng)。b.逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流，進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。4.責(zé)任態(tài)度觀察和描述生活中的各種聲音，感受生活的美好；認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)周圍聲音的影響。知識(shí)點(diǎn)能感覺到它的存在，并能從聲音那里獲得很多信息。2.周圍的聲音可以分為自然界的聲音、動(dòng)物的聲音和人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。描述聲音。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容感受自然聲音的魅力。請(qǐng)?jiān)诩议L幫助下掃碼欣賞《自然的聲音和音樂》，聽完后說說你聽到了哪些聲音？設(shè)計(jì)意圖感受直觀自然界聲音的變化。知識(shí)點(diǎn)聲音有高、低、強(qiáng)、弱的變化。評(píng)價(jià)方式1.抽樣交流。2.學(xué)生相互交流，了解小組成員參與度。課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）設(shè)計(jì)意圖：1.我們周圍有各種各樣的聲音，如鳥叫聲、讀書聲、)屬于自然界的聲音。A.雷聲、風(fēng)聲 B.水聲、鋼琴聲考查學(xué)生對(duì)聲音的初步C.喇叭聲、機(jī)器聲行簡單的分類。知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：把已學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活但可以感受到它。能對(duì)聲音進(jìn)行簡單的分類。的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來。作業(yè)分析：答案刺耳 高低。解析：不同的聲音會(huì)給人不同的感受。答案：刺耳 高低課后作業(yè)（提升性作業(yè)）二、填空題設(shè)計(jì)意圖：2.我們通過耳朵來聽聲音。我們周圍有的聲音聽起來考查學(xué)生對(duì)聲音的初步很悅耳，讓人很舒服，有的聲音聽起來很 ，讓認(rèn)識(shí)，運(yùn)用語言描述聽人很煩躁。物體發(fā)出聲音會(huì)有強(qiáng)弱和 不同。到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。聲音可以用高、低、強(qiáng)、弱、悅耳和刺耳等詞來描述。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生能用科學(xué)的詞匯描述聲音。作業(yè)分析：答案：逐漸變低。解析:振動(dòng)部分的物體越短，發(fā)出的短的簧片一端吹向長的一端，聲音將逐漸變低。答案：逐漸變低PAGEPAGE10課后作業(yè)（綜合實(shí)踐性作業(yè)） （選做題）三、探究題。設(shè)計(jì)意圖：嗎？如圖所示請(qǐng)你試一試用～標(biāo)出音符有高低變化的部分。通過哼唱熟悉感受音符高低、強(qiáng)弱的變化。能給聲音進(jìn)行簡單的分類。作業(yè)功能：作業(yè)分析：解不同的音符表示聲音的高低不同。答案：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是生長在已知的一些感性認(rèn)識(shí)上和把已學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來。創(chuàng)新點(diǎn)：將抽象的振動(dòng)和振幅轉(zhuǎn)化成具體的視覺現(xiàn)象，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。題號(hào)題目類型完成方式題目難度題目來源備注完成時(shí)間1書面填寫易創(chuàng)編必做題6分鐘2書面填寫易創(chuàng)編必做題3書面填寫中創(chuàng)編選做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單題號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體完成情況1字跡工整、美觀☆☆☆同伴2☆☆☆3☆☆☆1知識(shí)掌握運(yùn)用情況好，表現(xiàn)一定學(xué)習(xí)能力☆☆☆教師2☆☆☆3☆☆☆訂正情況及時(shí)訂正，知識(shí)掌握情況好☆☆☆準(zhǔn)確。??：字跡較工整/客觀題錯(cuò)誤一個(gè)、說一說表達(dá)基本完整。?：字跡工整度需要改進(jìn)/客觀題錯(cuò)誤兩個(gè)或說一說表達(dá)不成夠完整。編號(hào):40102【第2課時(shí)】

2.聲音是怎樣產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.科學(xué)思維在觀察中驗(yàn)證自己的猜想，解決要研究的問題。3.探究實(shí)踐來。4.責(zé)任態(tài)度在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音叉、吹豎笛都會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容的感受。設(shè)計(jì)意圖欣賞吉他彈奏，感受樂器的發(fā)聲。知識(shí)點(diǎn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。評(píng)價(jià)方式1.抽樣交流。2.學(xué)生相互交流，了解小組成員參與度。課中作業(yè)作業(yè)內(nèi)容你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？設(shè)計(jì)意圖你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？知識(shí)點(diǎn)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)維度知識(shí)掌握運(yùn)用情況良☆☆☆學(xué)生和教師知識(shí)掌握運(yùn)用情況一般，表達(dá)基本完整。☆☆知識(shí)掌握運(yùn)用情況較差，表達(dá)不夠完整。☆課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）設(shè)計(jì)意圖：生的。考查學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生原A.旋鈕 B. 琴孔因的理解。C.琴弦 D.面板知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。在實(shí)驗(yàn)中觀察物體發(fā)聲答案：C。狀態(tài)判斷聲音產(chǎn)生的原歸納總結(jié)能力。振動(dòng)產(chǎn)生的。（小棒音叉）設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生原因的理解。知識(shí)點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)科學(xué)概念的素養(yǎng)。作業(yè)分析：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。答案：音叉課后作業(yè)（提升性作業(yè)）二、探究題設(shè)計(jì)意圖：3.小科是個(gè)科學(xué)迷，他想知道打鼓和吹豎笛的時(shí)通過使物體發(fā)出不同的候是什么在振動(dòng)，于是他開始探究起來。的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。（1）鼓面發(fā)出聲音的同時(shí)可以看到紙屑在跳動(dòng)這（振動(dòng) （2）豎笛是利用 振動(dòng)發(fā)聲和空氣柱共鳴的原理制成的。（空氣笛管）知識(shí)點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。作業(yè)功能：作業(yè)分析：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。答案：（1）鼓面 （2）空氣事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)念轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象。求知欲。題號(hào)題目類型完成方式題目難度題目來源備注完成時(shí)間1書面填寫易創(chuàng)編必做題6分鐘2書面填寫易創(chuàng)編必做題3書面填寫中創(chuàng)編選做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單題號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體完成情況1字跡工整、美觀☆☆☆同伴2☆☆☆3☆☆☆1知識(shí)掌握運(yùn)用情況好，表現(xiàn)一定學(xué)習(xí)能力☆☆☆教師2☆☆☆3☆☆☆訂正情況及時(shí)訂正，知識(shí)掌握情況好☆☆☆準(zhǔn)確。??：字跡較工整/客觀題錯(cuò)誤一個(gè)、說一說表達(dá)基本完整。?：字跡工整度需要改進(jìn)/客觀題錯(cuò)誤兩個(gè)或說一說表達(dá)不成夠完整。編號(hào):40103【第3課時(shí)】 3.聲音是怎樣傳播的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2.科學(xué)思維科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力3.探究實(shí)踐a.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。播情況進(jìn)行比較。4.責(zé)任態(tài)度意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。知識(shí)點(diǎn)1.聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2.聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。3.真空不能傳播聲音。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容思考鼓聲是怎樣傳播到我們耳朵里的呢？設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是怎樣傳播到我們耳朵里的知識(shí)點(diǎn)聲音可以通介質(zhì)傳播。評(píng)價(jià)方式上課前提問交流，了解學(xué)生對(duì)聲音傳播的前概念。課中作業(yè)作業(yè)內(nèi)容說一說聲音能夠在哪些介質(zhì)中傳播？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)和概括能力。知識(shí)點(diǎn)聲音能夠在固體液體和氣體中傳播，在真空中不能傳播。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)維度知識(shí)掌握運(yùn)用情況良☆☆☆學(xué)生和教師知識(shí)掌握運(yùn)用情況一般，表達(dá)基本完整。☆☆知識(shí)掌握運(yùn)用情況較差，表達(dá)不夠完整。☆課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）設(shè)計(jì)意圖：趕緊跑回教室上課，上課鈴的聲音是通過 傳到你耳朵里的。（空氣 真空 灰塵）考查學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)與弱與振幅的關(guān)系的理解。知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：聲音可以通過空氣、水和固體物質(zhì)中傳播。培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納總結(jié)作業(yè)分析：以及運(yùn)用的能力。的聲音基本都是通過空氣傳入人耳的。答案：空氣。課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）2.聲音可以向 方向傳播。（前 后四面八方）設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音的傳播方向的理解。知識(shí)點(diǎn)：聲音可以向四面八方傳播。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。作業(yè)分析：答案：四面八方。解析:聲音可以向四面八方傳播。答案：四面八方課后作業(yè)（提升性作業(yè)）二、選擇題設(shè)計(jì)意圖：3.聲音在以下哪種介質(zhì)中傳播最快（）？考查學(xué)生對(duì)聲音可以在A.真空 B.空氣C.水 D.金屬不同的介質(zhì)中傳播的理解。知識(shí)點(diǎn)：聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，在固體中傳播最快，空氣中傳播的最慢。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)科學(xué)答案：D。概念的素養(yǎng)。課后作業(yè)（提升性作業(yè)）4.2022年在長沙自建房倒塌事故中，被困在廢墟下面的人，利用敲擊鋼管的方式向外界求助，這是利用了鋼管的什么特性？（）設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音可以在A.傳聲 B.傳熱不同的介質(zhì)中傳播。C.導(dǎo)電 D.發(fā)光知識(shí)點(diǎn)：聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，在固體中傳播最快，空氣中傳播的最慢。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生是否能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中科答案：A 18。學(xué)現(xiàn)象的能力和素養(yǎng)。PAGEPAGE19課后作業(yè)（拓展性作業(yè)）5.動(dòng)手做一做設(shè)計(jì)意圖：通過制作土電話這個(gè)小怎樣傳播這個(gè)概念的掌生在創(chuàng)造過程中享受快做一個(gè)土電話，并試著讓兩個(gè)人通話，感受是否能夠樂.聽到聲音，說一說聲音是通過什么傳到另一個(gè)人的耳朵的？知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：聲音可以通過固體液體和氣體進(jìn)行傳播，在真空中無法傳播。科學(xué)。創(chuàng)新點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。PAGEPAGE20題號(hào)題目類型完成方式題目難度題目來源備注完成時(shí)間1書面填寫易創(chuàng)編必做題8分鐘2書面填寫易創(chuàng)編必做題3書面填寫中創(chuàng)編必做題4書面填寫中創(chuàng)編必做題5非書面綜合實(shí)踐類中創(chuàng)編必做題15分鐘活動(dòng)評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體??????土電話的設(shè)計(jì)意圖單示意圖方案不合理，沒有示意圖☆☆☆家長土電話的制作各部件連接合理扎現(xiàn)問題并解決問題制作工藝一般，對(duì)于出現(xiàn)的問題部分能解決制作工藝差，對(duì)于出現(xiàn)的問題不能解決☆☆☆土電話創(chuàng)意情況非常新穎、有創(chuàng)意較新穎普通☆☆☆學(xué)生土電話的效果能演奏簡單樂曲片段能發(fā)出有規(guī)同的聲音能發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音☆☆☆教師土電話交流展示過程對(duì)設(shè)計(jì)和制作過開闊對(duì)設(shè)計(jì)和制作過程展示較清晰展示不清晰，內(nèi)容不完整，講解不流利☆☆☆PAGEPAGE21編號(hào):40104【第4課時(shí)】

4.我們是怎樣聽到聲音的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。2.科學(xué)思維認(rèn)識(shí)人耳的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，構(gòu)建人耳模型。3.探究實(shí)踐a.通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。b.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。4.責(zé)任態(tài)度養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)1.人耳的結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi)耳。2.骨膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，將振動(dòng)傳給內(nèi)耳引起聽覺。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容每一部分的作用，以及耳朵是怎樣聽到聲音的。設(shè)計(jì)意圖朵的結(jié)構(gòu)和功能。知識(shí)點(diǎn)耳朵包括外耳中耳和內(nèi)耳，各部分分別承擔(dān)不同的功能。評(píng)價(jià)方式1.課堂提問。2.學(xué)生相互交流，了解小組成員參與度。課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）設(shè)計(jì)意圖：1.在模擬鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，增大敲擊音叉的力度（ ）。考查學(xué)生對(duì)模擬耳朵聽與弱與振幅的關(guān)系的理解。A.紙屑跳動(dòng)的幅度增大B.紙屑跳動(dòng)的幅度減小C.紙屑跳動(dòng)幅度沒有變化知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越在實(shí)驗(yàn)中觀察紙屑跳動(dòng)小，聲音越弱。幅度大小是由鼓膜振動(dòng)作業(yè)分析：的大小決定的。答案B。解析:物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。答案B。課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）2.中耳由（A.聽覺神經(jīng)）和聽小骨組成。B.鼓膜設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)的A.耳郭D.外耳道了解。知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：人耳分為內(nèi)耳中耳和外耳，外耳是有耳郭和外耳道組培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和成，中耳是由聽小骨和鼓膜，內(nèi)耳是由耳蝸和聽覺神運(yùn)用能力。經(jīng)組成。作業(yè)分析：答案B。解析:中耳是由聽小骨和鼓膜。答案：B課后作業(yè)（提升性作業(yè)）二、填空題設(shè)計(jì)意圖：3.人的耳朵是由外耳、 、 組成。考查學(xué)生對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)的了解。知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：人耳分為內(nèi)耳中耳和外耳，外耳是有耳郭和外耳道組成，中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和耳是由聽小骨和鼓膜，內(nèi)耳是由耳蝸和聽覺神經(jīng)組成。運(yùn)用能力。作業(yè)分析：答案：中耳 內(nèi)耳。解析:人耳分為內(nèi)耳中耳和外耳。答案：中耳 內(nèi)耳課后作業(yè)（提升性作業(yè)）三、填空題設(shè)計(jì)意圖：4.將耳朵的結(jié)構(gòu)與功能連起來鼓膜 收集聲音將聲波轉(zhuǎn)化為耳郭 振動(dòng)及各部分功能的了解。。聽覺神經(jīng) 將聽覺信號(hào)傳遞給大腦耳道 傳遞聲音知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：人耳分為內(nèi)耳中耳和外耳，外耳是有耳郭和外耳道組培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的遷移成，中耳是由聽小骨和鼓膜，內(nèi)耳是由耳蝸和聽覺神和運(yùn)用能力經(jīng)組成。各部的功能各不相同。作業(yè)分析：耳郭是收集聲音的，而耳道是傳遞聲音的通道，鼓膜能夠振動(dòng)，神經(jīng)將聽覺信號(hào)傳給大腦。能夠振動(dòng)，神經(jīng)將聽覺信號(hào)傳給大腦。答案：題號(hào)題目類型完成方式題目難度題目來源備注完成時(shí)間1書面填寫易創(chuàng)編必做題8分鐘2書面填寫易創(chuàng)編必做題3書面填寫中創(chuàng)編必做題4書面填寫中創(chuàng)編必做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單題號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體完成1字跡工整、美觀☆☆☆同伴2☆☆☆3☆☆☆4☆☆☆情況1知識(shí)掌握運(yùn)用情況☆☆☆教師2☆☆☆好，表現(xiàn)一定學(xué)習(xí)3☆☆☆能力4☆☆☆訂正及時(shí)訂正，知識(shí)掌☆☆☆情況握情況好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：???：字跡工整，美觀/客觀題全部正確，文字表達(dá)正確、清晰、準(zhǔn)確。??：字跡較工整/客觀題錯(cuò)誤一個(gè)、說一說表達(dá)基本完整。?：字跡工整度需要改進(jìn)/客觀題錯(cuò)誤兩個(gè)或說一說表達(dá)不成夠完整。編號(hào):40105【第5課時(shí)】 5.聲音的強(qiáng)與弱學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念a.知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。度越小，聲音越弱，音量就越小。2.科學(xué)思維在聲音的強(qiáng)弱的探究活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。3.探究實(shí)踐a.通過活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)聲音強(qiáng)弱的探究活動(dòng)。物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系是來提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。4.責(zé)任態(tài)度形或善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)2.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。弱，音量就越小。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容說說你對(duì)鼓聲變化的感受。設(shè)計(jì)意圖在鼓聲中直觀感受聲音的強(qiáng)弱變化。知識(shí)點(diǎn)聲音有強(qiáng)弱的變化。評(píng)價(jià)方式1.抽樣交流。2.學(xué)生相互交流，了解小組成員參與度。課中作業(yè)作業(yè)內(nèi)容我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)的幅度有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。將課本知識(shí)與生活事物相聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)越小，聲音越弱，音量就越小。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)維度知識(shí)掌握運(yùn)用情況良☆☆☆學(xué)生和教師知識(shí)掌握運(yùn)用情況一般，表達(dá)基本完整。☆☆知識(shí)掌握運(yùn)用情況較差，表達(dá)不夠完整。☆課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）設(shè)計(jì)意圖：，。A.小 強(qiáng) 大 弱 B.小 弱 大 強(qiáng)考查學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)與弱與振幅的關(guān)系的理解。C.小 小 大 大 D.大 弱 小 強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體在實(shí)驗(yàn)中觀察物體振動(dòng)振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越小。作業(yè)分析：答案B。解析:物體振動(dòng)的幅度越大，聲音動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同強(qiáng)越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。答案：B弱的聲音聯(lián)系起來提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。2.二胡是一種中國傳統(tǒng)拉弦樂器，有兩根弦，始于唐設(shè)計(jì)意圖：朝，至今已有一千多年的歷史。拉二胡時(shí)，要使它發(fā)考查學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)弱出的聲音更響一些。可以這樣做（ ）A.拉動(dòng)更粗的弦 B.用更大一點(diǎn)的力拉弦的理解。C.快速的拉動(dòng)弦 D.輕輕的拉動(dòng)弦知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)功能：物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。拉動(dòng)的力越大，弦的振幅越大。作業(yè)分析：答案B。解析:用力越大，物體振動(dòng)的幅度培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和越大，聲音越強(qiáng)；用力越小物體振動(dòng)的幅度越小，聲運(yùn)用能力。音越弱。答案：B課后作業(yè)（提升性作業(yè)）二、探究題設(shè)計(jì)意圖：3.在鼓面上撒一些紙屑，敲擊鼓面可以看到紙屑通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不上下跳動(dòng)。象說明，發(fā)聲物體在 （振動(dòng) 震動(dòng)）。動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲作能力和歸納總結(jié)能力。把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。的幅度 ，說明此時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度 ，發(fā)出的聲音 。（大 小 強(qiáng) 弱）知識(shí)點(diǎn)：大力一點(diǎn)敲擊發(fā)出的聲音強(qiáng)。物體振動(dòng)的幅作業(yè)功能：。事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)念轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象。作業(yè)分析：解析聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。用力敲擊鼓面，鼓面振幅越大，帶動(dòng)著紙屑跳動(dòng)的幅度越大。答案：振動(dòng)大大強(qiáng)的求知欲。題號(hào)題目類型完成方式題目難度題目來源備注完成時(shí)間1書面填寫易創(chuàng)編必做題6分鐘2書面填寫易創(chuàng)編必做題3書面填寫中創(chuàng)編必做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單題號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體完成情況1字跡工整、美觀☆☆☆同伴2☆☆☆3☆☆☆1知識(shí)掌握運(yùn)用情況好，表現(xiàn)一定學(xué)習(xí)能力☆☆☆教師2☆☆☆3☆☆☆訂正情況及時(shí)訂正，知識(shí)掌握情況好☆☆☆準(zhǔn)確。??：字跡較工整/客觀題錯(cuò)誤一個(gè)、說一說表達(dá)基本完整。?：字跡工整度需要改進(jìn)/客觀題錯(cuò)誤兩個(gè)或說一說表達(dá)不成夠完整。編號(hào):40106【第6課時(shí)】 6、聲音的高與低學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念a.聲音的高低可以用音高來表示。聲音越低。2.科學(xué)思維起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。3.探究實(shí)踐通過描述尺子伸出長度的不同，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的高低的情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力。4.責(zé)任態(tài)度養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)1.聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動(dòng)的快慢決定的。振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音就越高；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音就越低。越粗的物體振動(dòng)越慢；發(fā)出的聲音越低。3.敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音高，大音叉發(fā)出的聲音低。4.尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高；尺子伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 一樣的哦。設(shè)計(jì)意圖提前了解聲音除了聲音強(qiáng)度有不同，聲音還會(huì)出現(xiàn)音高不同。PAGEPAGE30知識(shí)點(diǎn)聲音的音高有高有低。評(píng)價(jià)方式1.抽樣訪談。2.學(xué)生互評(píng)，了解小組成員參與度。課中作業(yè)作業(yè)內(nèi)容聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生能夠通過表格充分認(rèn)識(shí)到聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)尺子越長，振動(dòng)越慢，音高越低，尺子越短，振動(dòng)越快，音高越高。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)維度知識(shí)掌握運(yùn)用情況良好，表達(dá)正確、清晰☆☆☆學(xué)生和教師知識(shí)掌握運(yùn)用情況一般，表達(dá)基本完整☆☆知識(shí)掌握運(yùn)用情況較差，表達(dá)不夠完整。☆課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.鋼琴可以彈出不同的聲音，這里不同的聲音主要指的是（ ）。A.不同的聲響 B.不同的音高C.不同的音色 D.不同的音量設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音的高低認(rèn)識(shí)，知道什么是聲音的高低，聲音的高低與我們的生活的一些聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)：鋼琴等一些樂器可以發(fā)出不同音高的聲音，所以可以演奏出各種旋律。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是生長在已知的一些感性認(rèn)識(shí)上和把已學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來。作業(yè)分析：答案B。解析:鋼琴可以彈出不同的聲音，這里不同的聲音主要指的是不同的音高。答案：B課后作業(yè)（提升性作業(yè)）二、填空題2.當(dāng)敲擊鋁片琴時(shí)，發(fā)現(xiàn)鋁片越短，發(fā)出的音高越高，那當(dāng)我吹口琴時(shí)從短的簧片一端向長的一端吹奏時(shí)，聲（逐漸變高逐漸變低）。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生推理能力以及利用所學(xué)知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)：振動(dòng)部分的物體越短，發(fā)出的聲音越高；振動(dòng)部分的物體越長，發(fā)出的聲音越低。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和知識(shí)的遷移與運(yùn)用能力。作業(yè)分析：音越高；振動(dòng)部分的物體越長，發(fā)出的聲音越低，從短的簧片一端吹向長的一端，聲音將逐漸變低。答案：逐漸變低課后作業(yè)（綜合實(shí)踐性作業(yè)） （選做題）三、探究題設(shè)計(jì)意圖：彈鋼尺，探究鋼尺發(fā)出的聲音高低變化的原因。考察學(xué)生對(duì)音高的變化與振動(dòng)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及分析和繪制圖表等綜合實(shí)踐能力。鋼尺伸出桌面的長度振動(dòng)的快慢鋼尺伸出桌面的長度振動(dòng)的快慢聲音的高低5~6厘米快10~11厘米較快15~16厘米較慢20~21厘米慢記錄鋼尺變化的快慢，數(shù)據(jù)如下：（1）請(qǐng)用“高、較高、較低、低”等詞語填寫在表格中“聲音的高低”一欄中（1）對(duì)照記錄表，繪制柱形圖。（3）分析柱形圖，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。A．尺長越短，振動(dòng)得越慢，音高越低B．尺長越短，振動(dòng)得越快，音高越高C．尺長越長，振動(dòng)得越慢，音高越低知識(shí)點(diǎn)：越低。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生分析作業(yè)分作業(yè)分析：和繪制圖表的能力以及歸納（1物體越短，振動(dòng)越快，音高越高物體越長，振動(dòng)越慢，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能音高越低聲音高低一欄由上到下填的是高較高較低低。力。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)（2）繪制的表格如下：手操縱以及繪制圖表等綜合實(shí)踐能力（3尺子越短，振動(dòng)越快，音高越高尺子越長，振動(dòng)越慢，音高越低，所以錯(cuò)誤選項(xiàng)是A。答案：（1）高、較高、較低、低（2）（3）A創(chuàng)新點(diǎn)將聲音的高低和振動(dòng)快慢用表格聯(lián)系起來更容易看出聲音高低不同的本質(zhì)。作業(yè)分析：和繪制圖表的能力以及歸納（1）物體越短，振動(dòng)越快，音高越高，物體越長，振動(dòng)越慢，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能。力。（2）繪制的表格如下：培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操縱以及繪制圖表等綜合實(shí)踐能力（3）尺子越短，振動(dòng)越快，音高越高，尺子越長，振動(dòng)越慢，音高越低，所以錯(cuò)誤選項(xiàng)是A。答案：（1）高、較高、較低、低（2）（3）A本質(zhì)。題號(hào)題目類型完成方式題目難度題目來源備注完成時(shí)間1書面填寫易創(chuàng)編必做題8分鐘2書面填寫易創(chuàng)編必做題3實(shí)踐書面及實(shí)踐填寫中創(chuàng)編選做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單題號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體完成情況1字跡工整、美觀☆☆☆同伴2☆☆☆3☆☆☆1知識(shí)掌握運(yùn)用情況好，表現(xiàn)一定學(xué)習(xí)能力☆☆☆教師2☆☆☆3☆☆☆訂正及時(shí)訂正，知識(shí)☆☆☆情況掌握情況好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：???：字跡工整，美觀/客觀題全部正確，文字表達(dá)正確、清晰、準(zhǔn)確。??：字跡較工整/客觀題填寫錯(cuò)誤一個(gè)、說一說表達(dá)基本完整。?：字跡工整度需要改進(jìn)/客觀題填寫錯(cuò)誤兩個(gè)或說一說表達(dá)不成夠完整。編號(hào):40107【第7課時(shí)】 7、讓弦發(fā)出高低不同的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。2.科學(xué)思維在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題。3.探究實(shí)踐能對(duì)研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。4.責(zé)任態(tài)度對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。知識(shí)點(diǎn)1.撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦越細(xì)，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。2.撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦越緊，聲音越高，琴弦越松，聲音越低。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)你欣賞，這美妙的音樂是通過高低音有節(jié)奏的變化演奏出來的，請(qǐng)你想一想怎樣才能使弦發(fā)出高低不同的聲音。設(shè)計(jì)意圖出理性知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)生長在感性認(rèn)識(shí)上。知識(shí)點(diǎn)弦的長短粗細(xì)會(huì)直接影響聲音的高與低。評(píng)價(jià)方式1.抽樣訪談。2.學(xué)生互評(píng)，了解小組成員參與度。課后作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)）一選擇（下面的選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。1.古箏，彈撥弦鳴樂器，又名漢箏、秦箏，是漢民族古老的民族樂器。彈古箏時(shí)，下面的做法可以使讓弦發(fā)出的音高更高一點(diǎn)的是（）A.撥動(dòng)長而粗的弦 B.撥動(dòng)短而細(xì)的弦C.快速的撥動(dòng)弦 D.輕輕的撥動(dòng)弦設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音的高低與物體長短、粗細(xì)的不同有關(guān)的理解。知識(shí)點(diǎn)：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和中國國家自豪感。作業(yè)分析：答案B。解析:短而細(xì)的物體在發(fā)聲時(shí)，物體振動(dòng)的越快，聲音越高；長而粗的物體在發(fā)聲時(shí)，物體振動(dòng)的越慢，聲音越低。答案：B課后作業(yè)（提升性作業(yè)）二、填空題設(shè)計(jì)意圖：（長短 （音量 音高）發(fā)生變化。考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)身邊現(xiàn)象的解釋能力以及對(duì)物體長短會(huì)影響聲音高低的掌握情況。知識(shí)點(diǎn)：越長，發(fā)出的聲音越低。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷作業(yè)分析：移和運(yùn)用能力和中振動(dòng)部位的長短發(fā)生變化進(jìn)而使弦發(fā)出的音高發(fā)生變化。國國家自豪感。答案：長短 音高課后作業(yè)（綜合實(shí)踐性作業(yè)） （選做題）三、探究題設(shè)計(jì)意圖：小科想探究調(diào)節(jié)調(diào)音旋鈕為什么可以讓弦發(fā)出音高發(fā)生變化。通過日常生活中調(diào)音的活動(dòng)去理解其生活中的現(xiàn)象和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系能力和歸納總結(jié)能（1）小科旋動(dòng)調(diào)音旋鈕，發(fā)現(xiàn)弦振動(dòng)部分的 （松緊 長短）發(fā)生了改變。點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。（高 低）。知識(shí)點(diǎn)：弦越緊，音高越高；弦越松，音高越低。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、作業(yè)分析：并利用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中的一些旋鈕扭動(dòng)弦的長短沒有改變，改變的是弦的松緊，音高也會(huì)發(fā)生變化；弦越松，音高越低，弦越緊，音高越高答案：松緊 低將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象。創(chuàng)新點(diǎn)：將生活中的現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。題號(hào)題目類型完成方式題目難度題目來源備注完成時(shí)間1書面填寫易創(chuàng)編必做題6分鐘2書面填寫易創(chuàng)編必做題3實(shí)踐書面及實(shí)踐填寫中創(chuàng)編選做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單題號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體完成情況1字跡工整、美觀☆☆☆同伴2☆☆☆3☆☆☆1知識(shí)掌握運(yùn)用情況好，表現(xiàn)一定學(xué)習(xí)能力☆☆☆教師2☆☆☆3☆☆☆訂正及時(shí)訂正，知識(shí)☆☆☆情況掌握情況好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：???：字跡工整，美觀/客觀題全部正確，文字表達(dá)正確、清晰、準(zhǔn)確。??：字跡較工整/客觀題填寫錯(cuò)誤一個(gè)、說一說表達(dá)基本完整。?：字跡工整度需要改進(jìn)/客觀題填寫錯(cuò)誤兩個(gè)或說一說表達(dá)不成夠完整。PAGEPAGE40編號(hào):40108【第8課時(shí)】

8.制作我的小樂器學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)觀念在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。2.科學(xué)思維從科學(xué)的視角對(duì)樂器的本質(zhì)屬性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，構(gòu)建模型。3.探究實(shí)踐相結(jié)合。4.責(zé)任態(tài)度養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。知識(shí)點(diǎn)1.敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。2.撥彈橡皮筋時(shí)，皮筋越緊，聲音越高；皮筋越松，聲音越低。課前作業(yè)作業(yè)內(nèi)容感受。設(shè)計(jì)意圖欣賞別人自制小樂器彈奏會(huì)，感受小制作的魅力。知識(shí)點(diǎn)利用聲音的強(qiáng)弱、高低變化可以演奏出美妙的音樂。評(píng)價(jià)方式1.抽樣交流。2.學(xué)生相互交流，了解小組成員參與度。課后作業(yè)（實(shí)踐性作業(yè)）動(dòng)手做一做設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們這一單元我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于樂器的知識(shí)，現(xiàn)在我們利用所學(xué)知識(shí)和豐富的想象自己動(dòng)手做考查學(xué)生對(duì)聲音屬性的一件屬于自己的小樂器吧，開一場(chǎng)屬于自己的音樂會(huì)吧。物體發(fā)出高低不同聲音，（1.材料自選，注意制作安全。2.先設(shè)計(jì)草圖，再動(dòng)同時(shí)考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，手制作哦。）讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中享我的小樂器設(shè)計(jì)圖受快樂和成功。 知識(shí)點(diǎn)：改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音。經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、展示小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來。作業(yè)功能：科學(xué)。創(chuàng)新點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。題目類型完成方式題目難度預(yù)計(jì)完成時(shí)間題目來源備注非書面綜合實(shí)踐類中等30分鐘創(chuàng)編必做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體??????小樂器設(shè)計(jì)意圖單示意圖方案不合理，沒有示意圖☆☆☆家長小樂器制作各部件連接合理扎實(shí)，制作時(shí)能及時(shí)發(fā)制作工藝一般，對(duì)于出現(xiàn)的問制作工藝差，對(duì)于出現(xiàn)的問☆☆☆現(xiàn)問題并解決問題題部分能解決題不能解決小樂器創(chuàng)意情況非常新穎、有創(chuàng)意較新穎普通☆☆☆學(xué)生小樂器演奏效果能演奏簡單樂曲片段能發(fā)出有規(guī)同的聲音能發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音☆☆☆教師小樂器展示與交流對(duì)設(shè)計(jì)和制作過開闊對(duì)設(shè)計(jì)和制作過程展示較清晰展示不清晰，內(nèi)容不完整，講解不流利☆☆☆課后作業(yè)（實(shí)踐性作業(yè)）動(dòng)手畫一畫（選做題）設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們好！恭喜大家已經(jīng)順利完成第一單元《聲音》的學(xué)習(xí)。請(qǐng)你們回憶復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過程，畫考查學(xué)生對(duì)聲音單元掌握與理解程度。（要求：圖文并茂，色彩搭配合理，思維清晰；紙張建議：A4紙或美術(shù)卡紙。）知識(shí)點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的變化。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生多元的知識(shí)結(jié)的科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。題目類型完成方式題目難度預(yù)計(jì)完成時(shí)間題目來源備注非書面綜合實(shí)踐類中等30分鐘創(chuàng)編選做題活動(dòng)評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)主體??????思維導(dǎo)圖完成度完成度高、設(shè)計(jì)合理、工整美觀計(jì)較工整美觀完成度低、設(shè)計(jì)不工整美觀☆☆☆家長思維導(dǎo)圖構(gòu)圖美觀構(gòu)圖較美觀構(gòu)圖不完整☆☆☆學(xué)生思維導(dǎo)圖創(chuàng)意性非常新穎、有創(chuàng)意較新穎普通☆☆☆教師思維導(dǎo)圖科學(xué)性知識(shí)點(diǎn)較完整、科學(xué)知識(shí)點(diǎn)不完整、不科學(xué)☆☆☆單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、選擇題（下面的選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意）。（每題3分，共15分）1.在用“土電話”進(jìn)行通話時(shí),紙杯里的聲音是通過( )傳播的。A.空氣B.棉線C.紙杯設(shè)計(jì)說明考查目的：考查學(xué)生對(duì)聲音傳播的理解。知識(shí)點(diǎn)：聲音可以通過空氣、水和固體物質(zhì)傳播。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納總結(jié)能力。作業(yè)分析：解析:聲音可以通過固體傳播，打電話的時(shí)候，聲音通過線將人發(fā)出的聲音傳遞給另外一個(gè)人的耳朵內(nèi)。答案：B2.音量與物體振動(dòng)之間的關(guān)系是( )。A.物體振動(dòng)幅度大,音量強(qiáng)B.物體振動(dòng)幅度小,音量強(qiáng)C.物體振動(dòng)速度快,音量強(qiáng)設(shè)計(jì)說明考查目的：考查學(xué)生對(duì)聲音的傳播方向的理解。知識(shí)點(diǎn)：聲音可以向四面八方傳播。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。作業(yè)分析：答案：A。解析:聲音強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大聲音越強(qiáng)（大），振幅越小，聲音越弱（小）。答案：A3.古代，戰(zhàn)士們?cè)跁缫暗貐^(qū)常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無敵方軍隊(duì)的到來。下列說法正確的是( )。A.馬蹄聲只能沿著地面?zhèn)鞑.大地傳聲速度比空氣傳聲速度快C.通過地面聽到的聲音比空氣傳播過來的要輕設(shè)計(jì)說明考查目的：考查學(xué)生對(duì)聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播。知識(shí)點(diǎn)：聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，在固體中傳播最快，空氣中傳播的最慢。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)科學(xué)概念的素養(yǎng)。作業(yè)分析：考察學(xué)生是否知道聲音在固體中傳播最快。答案：B4.敲擊鋁片琴能發(fā)出不同高低的聲音的原因是( )。A.鋁片的顏色不同B.鋁片的長短不同C.敲擊的力度不同設(shè)計(jì)說明考查目的：考查學(xué)生對(duì)聲音的高低的理解。的聲音就越高，物體越長越粗越松，振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就越低。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。的琴片長短不同，所以能發(fā)出高低不同的聲音。答案：B。5.下課了，我們?cè)诮淌依? )。A.可以大聲講話B.控制自己講話聲音C.不能發(fā)出任何聲音設(shè)計(jì)說明考查目的：考查學(xué)生對(duì)噪音的理解。是不文明的行為，所以我們不應(yīng)該大聲講話。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。作業(yè)分析：考察學(xué)生是否知道在公共場(chǎng)合大聲說話是不文明行為，聲音太多就屬于噪音。答案：B整。（每空2分，共13分）（發(fā)力振動(dòng)）而發(fā)出聲音。設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的理解。知識(shí)點(diǎn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。作業(yè)分析：答案振動(dòng)。解析:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。答案：振動(dòng)7.鐵路巡邏工將耳朵緊貼鋼軌，可以聽到遠(yuǎn)處的火車在鋼軌上行駛的聲音，這說明的強(qiáng)。 (氣體 固體）設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播的理解。知識(shí)點(diǎn)：聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，在固體中傳播最快，空氣中傳播的最慢。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。作業(yè)分析：聲音在固體中傳播最快。答案：氣體 固體8.探索尺子的聲音變化實(shí)驗(yàn)中，尺子伸出桌面的長度越長，發(fā)出的聲音越 （低。（強(qiáng) 弱）設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的的理解。振動(dòng)的越慢，音高越低。力越大物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；作業(yè)功能：在實(shí)驗(yàn)中觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同強(qiáng)弱、高低的聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。作業(yè)分析：撥動(dòng)物體后，物體越長，振動(dòng)的越慢，音高越低。力越小，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。答案：低 慢 弱三、連線題（每個(gè)1分，共6分）9.把我們的身體各部分器官和它們的作用用線連起來。聽覺神經(jīng) 把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦耳蝸 把振動(dòng)變成大腦能接受的信號(hào)外耳道 傳遞振動(dòng)耳郭 傳送聲波鼓膜 將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)聽小骨 收集聲波設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)，以及各部分功能的了解。內(nèi)耳是由耳蝸和聽覺神經(jīng)組成。各部的功能各不相同。人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。作業(yè)功能：能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。作業(yè)分析：耳郭是收集聲音的，而耳道是傳遞聲音的通道，鼓膜能夠振動(dòng)，神經(jīng)將聽覺信號(hào)傳給大腦。答案：四、情景中學(xué)科學(xué)（每空2分，共10分）10.12月9日，王亞平老師和另兩位中國宇航員一起在太空上為全國小朋友們上了一節(jié)太（振動(dòng)摩擦）產(chǎn)生的。平時(shí)，他們?cè)诳臻g站內(nèi)不需要借助無線電就可以直接交流，說明空間站內(nèi) （是真空的 存在空氣）。設(shè)計(jì)說明國家自豪感。知識(shí)點(diǎn)：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。現(xiàn)象。作業(yè)分析：解析:人說話產(chǎn)生聲音是由人聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。答案：振動(dòng) 存在空氣（更細(xì) 更粗）鋼絲。設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)物體越細(xì)發(fā)出的音高越高，物體越粗發(fā)出的音高越低的理解，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。作業(yè)分析：答案：更細(xì)。解析:物體越細(xì)，發(fā)出的音高越高，需要一根發(fā)出音高更高的弦，應(yīng)選擇一根更細(xì)鋼絲。答案：更細(xì)12.小剛向裝有不同水量的試管口吹氣，此時(shí)聽到的聲音主要是由（ ）振動(dòng)產(chǎn)生的。A.試管內(nèi)的水柱 B.整個(gè)試管 C.試管內(nèi)的空氣柱設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原因：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,向裝有水的試管口吹氣，生不同的音調(diào)后就可以知道怎么調(diào)節(jié)水量來制作自己的小樂器了。知識(shí)點(diǎn)：向裝有水的試管口吹氣，此時(shí)聽到的聲音主要是由試管內(nèi)的空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的，短的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音高，長的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音低。作業(yè)功能：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和改變身邊的物體來實(shí)現(xiàn)一