1/1螞蟻和蟈蟈教學設計(15篇)

螞蟻和蟈蟈教學設計(15篇)

作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計預備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是我為大家收集的螞蟻和蟈蟈教學設計，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

螞蟻和蟈蟈教學設計1

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安穩(wěn)過冬，蟈蟈由于懶散而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告知我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

二、目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

2、學會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

三、教學重難點：

重點：朗讀，學寫3個生字。

難點：理解課文寓意。

四、設計理念：

新課標關于一班級閱讀教學階段目標的要求是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到熏陶。”，識字、寫字的要求是：“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學設計中我以“培育同學閱讀愛好和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。依據(jù)低班級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體幫助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，實行看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導同學入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜愛讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓同學的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

五、設計思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采納對比讀的方式，結合表演，理解文本。

2、注意語言文字訓練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，留意培育同學良好的寫字習慣。

六、教學過程：

第一課時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊伴侶名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)愛好。然后通過老師范讀，讓同學運用已有的學問和力量去初讀課文，初讀課文時，主要是讓同學借助拼音讀準字音，把課文讀通，思索這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過同學的匯報朗讀，檢查這些要求落實的狀況。并學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，熟悉一個偏旁“米字旁”。

第二課時

（一）復習導入

1、直接揭題：今日，我們連續(xù)學習20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟著書空。

2、開火車讀詞語：

糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗自由拘束冬天又冷又餓

3、導入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細讀第一、其次自然段

1、師述：酷熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

（點擊課件，消失夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導朗讀：夏天真熱。

3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小伴侶們拿起書讀一讀課文的第一和其次自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）溝通：

a、師：那小伴侶們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，消失螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的啊？

它們莫非不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗指導讀好詞

指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

創(chuàng)設情境：勤勞聰慧的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

引導用“有的……有的……”說話

b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，消失蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒適??！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由拘束

你什么時候是自由拘束的？

指導讀好詞

指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由拘束地休息，它們遇到了會說些什么呢？

d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰慧呢，它們連續(xù)自由拘束地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和其次自然段。

板書：滿頭大汗自由拘束

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細讀第三自然段

1、過渡：那聰慧的小伴侶，究竟誰才是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：最終，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來?！?/p>

出示字卡：呼認讀

同學學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧?。凑n件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。齊讀

5、思索：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

爭論中板書：躺又冷又餓

出示字卡：冷“冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

6、指導讀第三段師，男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀

（四）總結提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交伴侶？為什么？

生暢談

2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小伴侶們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小伴侶們。

3、指名上臺戴上頭飾表演，其余同學幫忙配音。

4、溝通評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

送給同學作為勉勵。

（五）指導寫字

1、認讀“呼洞冷”

2、引導同學找出三個字的相同點（都是左右結構，寫得左窄右寬），溝通你用什么方法記住這些生字的？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4、指導在《習字冊》上描紅。

師巡察，提示同學留意正確的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

螞蟻和蟈蟈教學設計2

教學目標

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點難點：

教學過程：

一、導入，復習生字詞：

1.小伴侶，今日我們連續(xù)來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。

（糧食、滿頭大汗、自由拘束、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）

2.齊讀生字詞

3.指詞抽讀

4.開火車抽讀

二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）

三、精讀課文

1師：小伴侶，夏天給你什么樣的感覺？

生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……

師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜x這句話嗎？（指名讀）

生：夏天真熱！

師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

師：你來讀一讀，

生：夏天真熱

師：真熱，全班一起來。

生：夏天真熱

2師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小仆人螞蟻們在干什么呀？請小伴侶自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小伴侶把他畫的句子讀一讀。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小伴侶展現(xiàn)。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展現(xiàn)兩個孩子的對比表演）

師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？

生：×××表演得好，由于他氣喘噓噓的，很累。

師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）

生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的?！?/p>

師：（指著同學）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）

師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

3師：小伴侶看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌爭論）

生：假如我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……

師：我們來看看課文是什么說的，請小伴侶們來讀一讀其次自然段。

生：齊讀其次自然段

師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由拘束？

師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由拘束。來，一起把蟈蟈自由拘束的樣子讀出來。

生：齊讀其次自然段

4師：時間過得真快啊，轉瞬間，寒冷的冬天到了。冬字是今日要學習的生字，和我們學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小伴侶看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得伸展，就像小伴侶伸開雙手深呼吸一樣，很舒適。描紅。

師：冬天到了，聽著呼呼的北風，你想到了那些詞語？

生：寒冷、冰天雪地、……

師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。

生：齊讀

師：課文第一其次段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小伴侶看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……?！ㄕf得多好啊，會把句子說完整，說詳細了。）

師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒適啊，洞里處處堆滿了糧食，可暖和了請你舒舒適服的讀給大家聽。

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。

師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。

生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：冷字是我們今日要學習的新生字，小伴侶看看和剛才學的冬字有什么共同特點？

生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。

師：真棒，分析一下冷字是什么結構什么旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，熟悉的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要伸展一些。描紅。

師：像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還經常見到，比如說老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎么說？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎么說？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語嗎？

生：他又高又大，西瓜又大又圓……

師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也留意積累詞語了。

師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最終一個自然段再讀一次，把螞蟻舒適的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）

生，懶散，勤勞

師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安穩(wěn)過冬，蟈蟈由于懶散而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么好玩的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。

生：表

師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們特別想知道其次年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起爭論。

螞蟻和蟈蟈教學設計3

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安穩(wěn)過冬，蟈蟈由于懶散而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后狀況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明白只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于同學觀看想象，理解課文內容。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學重點：

1、識字。

2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學預備：

生字卡多媒體

教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)愛好

1、小伴侶們，你們喜愛猜謎語嗎？

遠看芝麻滿地，近看黑馬運米。不怕山高路遠，都要運到家里。

腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。

（猜出謎底后出示圖片）

2、同學們你們知道嗎？在童話王國里有一棵學問樹，樹里有好多好玩的故事和豐富的學問，這棵學問樹最喜愛愛動腦筋的小伴侶，他聽說我們一班級二班的小伴侶都特殊愛動腦筋，所以今日它就來到了我們班上，給我們講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀看課題有什么特點（都有一個蟲子旁），蟈蟈的二個字年輕聲。

二、自讀課文，初步感知

1、出示課件：聽故事

2、喜愛這個故事嗎？打開書用你喜愛的方式讀一讀這個故事

要求：把不熟悉的字圈出來，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準。

3、學習生字：

（1）出示生字詞（帶拼音），同學自讀。

傻瓜滿頭大汗神氣

乘涼又冷又餓呼呼地

冬天躺在洞里刮起來

自由拘束裝滿糧食

（2）指名當小老師領讀生字詞，個別詞語正音。

（3）去掉拼音同位相互檢查

（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。

三、細讀課文，比較感悟

1、小伴侶們你們已經和詞語和生字寶寶交上了伴侶，帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀

要求：（1）讀準每個字的字音

（2）把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

（3）給課文分段

2、指名讀課文思索：這個小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？

3、學習第一，二段

指名讀課文一，二段，思索：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？

4、出示課件，同學溝通思索題。

（1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）

（2）他們是怎樣搬的？

（3）讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗

（4）引導同學想象還有的小螞蟻在干什么？指導同學用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。

是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運糧食真的很辛苦。

（5）指導朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的酷熱。

那你認為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）

（6）老師讀，同學表演。

過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在干什么？

（7）課件出示其次段文字，指名讀

（8）相機解釋“自由拘束”

（9）小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的？

小結：在酷熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。

過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學完課文我們就知道了。

5、學習課文第三段

（1）出示課件：時間過得真快，轉瞬間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？自由讀最終一段。

（2）指導朗讀，讀出他們各自的心情來。

（3）同學對比溝通：說出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過著幸福的生活。

6、揭示成語

夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏每天氣熱的時候，就已經預備好過冬的糧食，由于事先有了預備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。

時間又來到了其次年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，假如你是小蟈蟈，你會怎么做？請用圖畫的形勢表現(xiàn)。

四、發(fā)揮想象、練習說話

時間飛船來到了其次年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，假如你是小蟈蟈，你會怎么做？請用一兩句話概括。

五、總結

現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶散產生的兩種不同的結果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。

六、作業(yè)設計

1、熟讀課文并背誦課文。

2、把課文表演給爸爸媽媽看。

七、板書設計

螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由拘束

冬天幸福又冷又餓

（勤勞）（懶散）

螞蟻和蟈蟈教學設計4

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安穩(wěn)過冬，蟈蟈由于懶散而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告知我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

學情分析：

依據(jù)低班級同學年齡特點和心理特征，童話故事的確是同學喜聞樂見的一種體裁，同學學起來愛好深厚，為了進一步激發(fā)同學的學習愛好，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓同學進行才智閱讀，對同學進行思想教育。

教學目標：

力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：讓同學懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讓同學懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學用具：

多媒體課件

教學過程預設：

一、激發(fā)愛好、導入新課

同學們，你們喜愛聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告知大家這首歌里唱的是誰？（同學聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今日我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ɡ蠋熍錁贩蹲x課文）聽完之后告知大家這個故事講了一件什么事？（同學回答）

2、同學們，你們覺得這個故事好玩嗎？那我們今日這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）

三、理解課文、指導朗讀

1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（同學回答，老師指名同學板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導同學用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正值小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導同學理解“自由拘束”。（指導朗讀其次段、板書“懶散”）

5、時間一每天的過去，一轉瞬冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇Ю首x第三段，板書“幸?！焙汀翱嗤础保?/p>

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、動畫配音、指導背誦

老師給大家預備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們情愿當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（老師指導同學邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式關心同學背誦課文。）

五、師生小結、發(fā)散思維

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（老師指導同學利用板書總結課文）

2、你們喜愛螞蟻，還是喜愛蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？假如你們是這些蟈蟈，到了其次年的夏天，你們會怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動制造得來的。老師誠心地盼望同學們從小愛勞動，由于勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。盼望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（老師演唱歌曲《勞動最光榮》）

螞蟻和蟈蟈教學設計5

【目標預設】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培育同學的說話力量。

【教學重點】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶散。

【教學難點】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學過程】

教學背景

第一課時讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內容，識記課文內的生字詞。在此基礎上，實施以下其次課時的教學。

一、復習導入

這節(jié)課，我們連續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學了很多詞語，誰能讀準這些詞語呢？

二、精讀訓練

（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？仔細讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天究竟有多熱嗎？

4、這么酷熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名溝通——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采納哪些動作搬？

（3）精選幾個同學上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個個（）?！眮碚f話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個個（）。同學練習說話。

（5）小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小伴侶，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜愛這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜愛的語氣來讀好這一段。讀的最好的小伴侶老師就嘉獎他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭扮演一演小螞蟻。

（1）指名同學帶頭飾表演螞蟻搬糧食。同學評一評。

（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶散

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、同學讀后溝通：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒適?？此麄儌€個“自由拘束”。（板書：自由拘束）指導朗讀詞語

3、練習朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由拘束，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜”他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在歡樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個開心的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天。看后你有什么感覺？天可真冷啊，誰能說一說冬天究竟有多冷？

3、相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名溝通，感受螞蟻生活的幸福、歡樂：

（1）我們來看圖，你看到了什么？

（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福歡樂，那蟈蟈呢？指名溝通：

（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？請小伴侶再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點擊課件（展現(xiàn)夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習朗讀

三、總結拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小伴侶仔細去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學完了故事，你認為究竟誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們非常需要別人的關心，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象連續(xù)

這些得到關心的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉瞬間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，爭論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小伴侶們就是蟈蟈了，你們四人一組也爭論爭論這個問題。

2、同學爭論溝通。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好伴侶聽，好嗎？

螞蟻和蟈蟈教學設計6

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。

2、培育同學看圖說話力量以及有感情朗讀課文的力量。

3、感受螞蟻搬糧食的辛苦，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。

教學重點：

能有感情的朗讀課文，學會本課生字。

教學難點：

1、指導同學用“有的……有的……”口頭造句。

2、培育同學看圖說話和想象的力量。

3、感受螞蟻搬糧食的辛苦，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。

其次課時。

一、猜謎導入，激發(fā)愛好

1、今日老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交伴侶嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？2、（逐一出示謎面）

身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。

腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把唱歌。

3、（板書詞語：螞蟻、蟈蟈）

4、過渡：有一天，螞蟻和蟈蟈遇到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）

今日我和大家一起來學習第20課《螞蟻和蟈蟈》。

二、再讀課文，復習生字詞語

1、請小伴侶們大聲地讀課文，要求：（出示幻燈片）

（1）讀準每一個字，尤其是生字詞。

（2）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

（下面請同學們和老師一起來讀一下這些詞語）（出示幻燈片）

下面，老師把這些詞語的挨次打亂（出示卡片）它們迷路了，請同學們幫它們找到自己的家，大家看看哪些詞語是描寫螞蟻的，請它們回螞蟻家，（把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊）哪些詞語是描寫蟈蟈的，請它們回蟈蟈家，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）。

出示生字詞卡片：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食自由拘束滿頭大

三、細讀課文，比較感悟

（一）細讀第一、二自然段

1、太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（生答：夏天）夏天真熱啊，夏天里同學們都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在這酷熱的夏天里，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。

2、指名回答：螞蟻在夏天干什么？（生答：搬糧食）好，那我們來看一下螞蟻是怎么搬糧食的。（播放動畫）

3、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些方法呢？請同學們想象一下。

師生溝通，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

師指板書小結：小螞蟻們可真聰慧呀，在這酷熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣??？（板書：滿頭大汗）。

4、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

5、過渡：正值螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

（生答：蟈蟈在睡覺、唱歌……）

是啊，酷熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由拘束，舒適極了。（隨機出示動畫）

6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？

（二）細讀第三自然段

情境過渡：時間過得真快，一轉瞬，寒冷的冬天來到了，你們聽，（老師邊描述邊放刮西北風的錄音）

1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的狀況怎么樣呢？

2、讀其次句話。

出示螞蟻過冬圖：請大家再認真的觀看圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！

（相機板書：快樂、幸福等詞語）

過渡：螞蟻快樂地過冬了，那蟈蟈呢？

3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。

蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。

4、指名讀第3小節(jié)。（大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來）

5、（出示夏天、冬天的對比圖）小伴侶們，學完了課文，你喜愛誰？為什么？

6、總結課文

夏天螞蟻辛勤勞動，冬天歡樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小伴侶們，只有辛勤勞動，生活才會歡樂、幸福。

7、最終，我把一首《勞動最光榮》送給同學們，盼望大家都向螞蟻學習，從小就做一個愛勞動的好孩子。（播放歌曲）

板書設計：

螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由拘束

冬天快樂、幸福又冷又餓

教學反思：

這篇課文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安穩(wěn)過冬，蟈蟈由于懶散而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告知我們，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

在教學這一課時，我主要從以下方面入手，第一：采納直觀教學，激勵同學主動學習。直觀教同學動、形象，有助于同學直接感受和理解語言，在教學中，我充分利用電腦多媒體進行教學，課件生動好玩的內容，深深地吸引了同學。其次：閱讀感悟，引導同學自主學習。在教學中，我引導同學用多種方法讀課文，指名讀、齊讀、表演讀……讓同學充分的讀，通過讀關心同學對語言文字進行理解、加工，使同學的感情與課文所表達的感情相合。第三，啟發(fā)想象。想象是才智的翅膀，在教學中，依據(jù)課文內容，我讓同學大膽地想象，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，你想象一下，蟈蟈會對螞蟻說什么??？通過想象既增加了同學的口語表達力量，又調動了他們的樂觀性。

螞蟻和蟈蟈教學設計7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

教學預備：

1、制作一個課件。

2、螞蟻圖片若干。

教學重點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學難點：

會用“有的……有的……”說一句話。

教學過程：

一、復習檢查。

1、提出學習目標：讀懂、讀好課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

二、細讀課文。

第一自然段

1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

出示“夏天真熱……”，指導讀。

2、請小伴侶打開書本自讀第一自然段，讀后溝通：你知道了什么？

（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示。

（2）它們怎樣搬糧食。

（3）夏天，他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）

（4）哪幾個同學來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？

（6）誰來做小螞蟻。

3、齊讀第一自然段。

其次自然段

1、出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇Ю首x。

2、假如你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？

3、請小伴侶自己讀其次自然段，讀后溝通蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣？

4、指名朗讀。

5、分角色朗讀第一其次自然段。

6、嬉戲（智力大沖浪）。

（1）（電腦出示）第一關讀一讀：

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。

指名讀，齊讀。

（2）（電腦出示）其次關填一填：

①體育活動課上，同學們有的……有的……個個……。

②科技課上，同學們有的……有的……。

③電腦出示下表，先同桌爭論后溝通。

（3）（電腦出示）第三關說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小伴侶聽，什么風刮起來了？

（電腦出示圖和風聲）聽后你覺得怎么樣？

2、指導讀出句子的意思。

3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

4、誰來讀這句話，把螞蟻舒適過冬的情景讀出來。

5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？

6、指導朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

7、分角色讀第三自然段。

三、總結課文。

1、學完課文，小伴侶有什么問題嗎？

溝通

2、螞蟻和蟈蟈你喜愛誰？為什么？

總結

螞蟻和蟈蟈教學設計8

教學目標：

1、運用小組合作溝通的學習方式，不斷培育同學養(yǎng)成自主、探究的學習習慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，充分調動同學的感官，培育同學聽、說、讀、寫的力量；

2、讓同學明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理。

教學內容：

蘇教版其次冊第19課《螞蟻和蟈蟈》

教學重點：

1、讓同學明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；

2、能用“有的……有的……”說一句話。

教學難點：

依據(jù)本課內容排練課本劇

教學對象分析以其學習需要分析：

語文教學的課堂是師生的群體活動。同學是學習的仆人，在教學中，循序漸進的對同學進行合作力量的訓練、培育，對今后提高教學的情感效果，使同學成為能動的同學主體，有著深遠的意義。

一班級的同學在小組合作學習過程中，自主、探究的力量相對與中、高班級同學比較弱，這就要求教學過程中注意對同學進行引導，細心設計問題，抓住重、難點。

依據(jù)低班級同學的年齡特征及學習習慣，在教學過程中的心理示意、嬉戲、激勵性的語言，對同學獲得同學上的勝利，有著潛移默化的作用，讓同學從以往的“要我學——學會”轉變成“我要學——會學”，以“樂學”貫穿整個教學過程。

教學多媒體選擇：

參考書后光盤

教學設計：

一、課前預備操：

師：上課前，我們先來做做課前預備操。

點點頭，伸伸腰，我們來做課前預備操，

動動手，動動腳，開動腦筋勤思索。

你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。

耳要聰，目要明，文明守紀我最行，

棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1.year！

[評析]課前預備是教學過程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，不論是對同學還是老師，從心理上來說是一個調試。師生之間的一個溝通、互動，也從心理上對同學進行了示意，對同學良好學習習慣的養(yǎng)成有肯定的促進作用。

二、復習：

1、導入：

師：今日，我們連續(xù)學習第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請小伴侶們仔細，你有什么想提示或者告知其他小伴侶的？

生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的其次個“蟈”是輕聲。

（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）

師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今日我也為小伴侶們預備了很多昆蟲的圖片（出示圖片展現(xiàn)），作為獎品嘉獎給大家，你們想得到嗎？

[評析]展現(xiàn)圖片，不僅讓同學了解更多的昆蟲的學問，還吸引他們的眼球，調動同學學習的樂觀性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。

2、復習詞語：

嬉戲：放鞭炮

（齊練個別練）

師評價：小伴侶讀地很有感情，每個人嘉獎一個音符。

三、新授：

⑴第一自然段

a聽錄音

師：我要請出我們班小伴侶最崇拜的錄音老師給我們講講這個寓言故事。聽聽她是怎么讀準字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）

師：張老師認真的觀看了一下，小伴侶們都特別的仔細，我嘉獎你們看一幅圖。共3頁，當前第1頁123

b貼圖1：

師：小伴侶們看，這幅圖上畫了許多的螞蟻，他們在做什么？他們干的怎么樣？從哪里看出來得？

c體驗

師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢？我請兩位小伴侶來體驗一下。

d出示幻燈

師：你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎？

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：小伴侶們看著圖想象一下，螞蟻還會怎么樣搬糧食呢？

生：馱、拉、推、扛……

師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時動作的詞語，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動作。

出示：他們有的XX，有的XX，個個滿頭大汗。

師：當時是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）

[相機貼圖“太陽”]

e個別讀齊讀師生互評

師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣？

板書：勤

[評析]在低班級的語文教學中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學手段，創(chuàng)設情境，引發(fā)同學對學習愛好，激發(fā)同學的學習欲望。《新課程標準》指出：“閱讀要重視同學獨特的感受和體驗?！蓖瑢W在體驗、表演中不僅體會到學習的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了同學學習的主動性、自主性。

（2）其次自然段

1、師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢？

[相機出示其次幅圖]

師：請小伴侶想想他們除了唱歌、睡覺，還會做些什么呢？

與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？

生：蟈蟈們過得很舒適。

幻燈出示：

他們有的唱歌，有的睡覺，個個舒適極了。

①試讀這句話，要求讀出舒適勁兒。

②范讀

③比較兩個句子的相同點并聯(lián)系實際，用“有的……有的……”說一句話。

[評析]與其次自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂、生活實際，循序漸進，用“有的……有的……”說一句話。

2、師：這時蟈蟈是怎么對待螞蟻的？（笑話）小伴侶們想想，蟈蟈會怎么笑話螞蟻？

生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

師：這種笑聲你喜愛嗎？

生：不喜愛。這是稱贊別人的。

師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？

板書：懶

（3）第三自然段

1、師：聽（播放冬天北風呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？

螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？

[相機出示第4、5幅圖]

從課文哪里看出來的呢？請小伴侶們找一找，讀一讀。

2、師：在夏天的時候蟈蟈過得怎樣？現(xiàn)在他會怎么想呢？

3、齊讀。

4、（播放多媒體課件）

師評價：小伴侶們讀得真棒，老師嘉獎小伴侶們看一個動畫片。

[評析]通過激勵性的語言對同學的表現(xiàn)予以確定?！袄蠋熂为勀銈兛础?，在教學中出示圖片、多媒體課件，以嘉獎同學的形式消失，引起同學視覺上的關注，確定自己的課堂表現(xiàn)，從而達到教學效果。

5、小結新授內容。

四、拓展、總結

1、師：請小伴侶想想，實際上誰是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰學習？

師：其實蟈蟈也特別的可憐，假如你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？

生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告知他以后不能在偷懶了。

的道理。

3、嬉戲：打電話

[評析]嬉戲是低班級兒童喜聞樂見的活動項目。在教學過程中，恰當?shù)脑O計不同的嬉戲內容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達到教學效果?！按螂娫挕辨覒虻脑O計，意在于通過老師角色的轉換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到同學通過本課的學習，學到了哪些學問，也是對教學效果的一個反饋。

四、作業(yè)

小伴侶們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。

★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你肯定會說的很好！

★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？

★★★和你喜愛的伴侶組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，信任你肯定會成為小明星，獲得三顆星。

[評析]依據(jù)同學的個別差異因材施教，分星級做作業(yè)，讓不同層次的同學依據(jù)自己的學習需要進行練習，體現(xiàn)了新課標的教育理念，也激發(fā)了同學學習的欲望。

螞蟻和蟈蟈教學設計9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培育同學的說話力量。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶散。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學預備：圖片、課文錄音等等。

一、導入新課

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2、上節(jié)課我們學了很多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰慧，這些蘋果給你啦。

3、來，我們一起把這些詞語讀準。每個讀兩遍。

二、細讀課文

（一）教學第一自然段

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁，仔細讀讀課文第一段，你會找到答案的。————指名溝通：夏天

是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀?！?/p>

這個“真”讀的特殊好！我們一起來讀。

2、這么酷熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名溝通————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點。

螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點紅“背、拉”。

3、小伴侶說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學學他們搬糧食的樣子吧！

我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！

累嗎？——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！

小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機點紅）

指導朗讀詞語——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來讀好這個詞語。

4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞?/p>

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小伴侶，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜愛這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜愛的語氣來讀好這一段。（齊讀）

（二）教學其次自然段

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、同學讀后溝通：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）

看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀！

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒適?？此麄儌€個“自由拘束”。（相機點紅自由拘束）

指導朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？

聽出來，很閑適的；————是的，很拘束的。我們一起來讀。

3、真好！看了圖，老師信任大家肯定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

——從你的朗讀中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很拘束。

——你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些閑適的蟈蟈。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由拘束的.畫面，你們也這樣，肯定會讀的更好！

4、蟈蟈們自由拘束（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？

是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么？

剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學學他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名溝通。

（三）學習第三自然段

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在歡樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個開心的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。

2、（多媒體）板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？

天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？

出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

你這個“呼呼地”讀的特殊好，老師感受到了，風很大很大，天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

指名溝通：相機學習螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？

通過辛勤的勞動，他們的冬天自由拘束，生活真是幸福歡樂啊。誰來讀好這句話。————“裝滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話。指導讀好其次句。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福歡樂，那蟈蟈呢？指名溝通。

（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？（點擊課件）怎么神氣的？

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？

（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。誰來讀好這句話?！X蟈多冷多餓呀！

我們一起來讀好這一句。

三、課外延長

1、轉瞬間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，爭論一下今年夏天怎么做?，F(xiàn)在小伴侶們就是蟈蟈了，你們四人一組也爭論爭論這個問題。

2、同學爭論溝通。指名表演：——今年夏天，我們要————

四、教同學字

1、爭論結束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打攪他們了，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！

出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交伴侶的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交伴侶。

2、今日我們來記這四個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當小老師教我們記這些生字？老師范寫，糧呼指導寫進田字格。

4、這四個字都是左右結構的字，在寫時要留意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，老師巡察。

板書設計：

螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗，自由拘束

螞蟻和蟈蟈教學設計10

教學目標：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導致冬天不同境況的對比，讓同學懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學預備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

１、這節(jié)課，我們連續(xù)學習第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。

２、最近，老師發(fā)覺小伴侶們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時。

３、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］

誰來讀好這句話？指名讀。

評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學學！齊讀。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈。

（一）夏天的螞蟻。

1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]

２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）

1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再認真看看圖，還有的螞蟻——（推）。

2）誰能連起來說一說？還有誰能說？

3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］

３、讓我們也一起來學學小螞蟻搬糧食。

1）老師讀，小伴侶們在下面表演。

2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。

４、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］

評讀：這只螞蟻剛開頭背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。

５、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］

６、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？

（二）夏天的蟈蟈。

1、正值小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。

［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！

2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。］誰情愿來讀這句話？——能不能再神氣一點、輕松一點？

3、你能想象得出，他們一邊自己這樣愉快著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？

這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……

旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……

還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……

4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不愿勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由拘束、得意的樣子讀出來？［板書：自由拘束］

指名讀——齊讀。

5、誰能一個人把其次自然段連起來讀一讀？

6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀其次自然段。

二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同境況。

1、日子一每天過去了，螞蟻連續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由拘束地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］

你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？

［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。

2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多快樂有多快樂，要多舒適有多舒適。誰來讀？——齊讀。

3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的……有的……”來說一說？

你看，這只蟈蟈哭得多難過啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？

他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時難過、懊悔的心情讀出來嗎？

指名讀——齊讀。

4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣啊?。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀其次句，男生讀第三句。

5、小伴侶，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒適服［板書：舒舒適服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？

指名說。

6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。

生齊讀。

二、小結。

１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小伴侶，在夏天不愿勞動，成天自由拘束的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒適、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］

齊讀。

２、課文學完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交伴侶？

螞蟻和蟈蟈教學設計11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對同學進行句式訓練，培育同學觀看、想象和說話力量。

養(yǎng)成教育訓練點：

培育同學樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培育同學觀看、想象和說話力量。

教學過程：

一、朗讀課題，直接導入課文

1、同學們，上節(jié)課我們熟悉了兩個小動物，他們是誰呀？（齊讀課題）

2、強調“螞蟻”和“蟈蟈”的讀音。（再讀課題）

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞（學習第一自然段）

1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的酷熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢？觀看圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（1）你覺得小螞蟻搬得累嗎？自己讀讀這句話。

（2）指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

（3）是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是“滿頭大汗”。

（4）讀好“滿頭大汗”。指名讀，齊讀。

（5）小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞？“個個滿頭大汗”。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用“背、拉”的方法，還會用什么方法搬糧食呢？（推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖……）溝通。（動作演示）

5、是呀，小螞蟻特別辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻？

6、小螞蟻真英勇，真勤勞呀！用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶散（學習其次自然段）

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢？自讀其次自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由拘束。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由拘束地干什么？

2、對比總結，引導用“有的…有的…”句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由拘束，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

（1）蟈蟈的笑是一種怎樣的笑？（稱贊，譏笑）

（2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？可以加上你的動作和表情來說說。

（3）（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈稱贊螞蟻的語氣。

4、在這么熱的天氣里，蟈蟈觀察螞蟻在搬糧食，不但稱贊螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈？

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿態(tài)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由拘束的樣子。

6、朗讀競賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀！請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶散的蟈蟈，讀其次自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活（學習第三自然段）

1、時間過得真快，一轉瞬，冬天來到了。

（1）聽，（課件播放風聲）你聽到了什么？

（2）出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢？看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣？

4、此時的蟈蟈：

（1）你看到了什么？這時候他們會說些什么？出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（2）是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀？指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀！

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀！老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

播放歌曲《勞動最光榮》

六、課外作業(yè)，連續(xù)語文的歡樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個小故事。

螞蟻和蟈蟈教學設計12

教學目標：

1、學會8個生字和認讀7個生字。

2、讀通課文，初步感知課文內容。

3、熟悉1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

教學過程：

一、揭示課題。

出示“螞蟻”圖，熟悉它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小伴侶觀看，抓住蟈蟈的形狀的特點，并讀準字音。小伴侶，從形狀看，你喜愛螞蟻，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小伴侶都很喜愛它。這樣引導，可以提高小伴侶的熟悉——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

今日，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。

二、范讀課文。

（低班級要非常重視范讀。初讀課文，最好不要讓小伴侶自由讀，由于自由讀，只會是齊讀。）

三、教同學字。

1.教學6個生字。

出示“糧食”。問：小伴侶知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。

出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

出示“自由拘束”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由拘束的，很興奮？指導讀準“由”字。

出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小伴侶知道它的意思嗎？

出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。

2.教學6個認讀的字。

出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。

（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采納了不同的教學方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）

3.復習鞏固。

（1）讀生字卡片。

（2）開火車讀。

（3）打亂挨次讀。

（留意當堂鞏固識字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評議。

課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余同學仔細聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否嘹亮。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。

五、指導書寫。

1.指導書寫“由”、“冬”。留意的“冬”的其次筆。

2.指導書寫“汗”、“糧”。留意左右結構。

3.同學描紅。老師巡回指導，關心同學訂正書寫姿態(tài)。

（寫字指導的支配很好，由易到難，循序漸進。在低班級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）

五、總結。

螞蟻和蟈蟈教學設計13

第一課時

一、課前說話：

同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫誕生字詞。

3、檢查自學狀況。

4、指導同學讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教同學字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“米”字旁。

3、自學課后筆順表，并描寫。

4、指導同學寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學后記：同學對螞蟻有了進一步的了解。

其次課時

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組爭論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜愛嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣訕笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓練。

（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由拘束、又冷又餓。

（2）指導朗讀句子：

誰喜愛這群勤勞的小螞蟻，誰情愿來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、扮演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結全文。

五、拓展訓練。

轉瞬間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，爭論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組爭論這個問題。爭論好了，你們要么分角色扮演出來，要么仿照書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

19螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶散

滿頭大汗自由拘束

冬天躺著過冬又冷又餓

教學后記：同學樂觀地仿照螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。

螞蟻和蟈蟈教學設計14

學習目標

1、培育有主動識字的愿望，自主熟悉7個生字，能精確?????認讀。

2、引導能按筆順規(guī)章正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我端詳間架結構，感知漢字的形體美。

3、正確、流利地朗讀課文。

學習任務

任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。

任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

學習檢測

1、比一比，再組詞。

干（）同（）由（）冬（）

汗（）洞（）田（）東（）

2、照樣子，寫詞語。

例：又冷又餓又（）又（）

板書設計

螞蟻和蟈蟈

夏天搬糧食乘涼

冬天躺在洞里又冷又餓

過程設計

激情導課

1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）

2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。

今日我們學習的故事就發(fā)生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

民主導學

任務一：讀通課文，整體感知，學習生字

策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈誕生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

同學自主學習時，老師巡察；學完評價。

（讀書姿態(tài)、握筆姿態(tài)、寫字姿態(tài)，強調良好學習習慣的養(yǎng)成。）

1、檢查綠線里的生字

乘涼強調“乘”和“涼”都是后鼻音。

你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

刮起來強調后兩個字讀輕聲。

躺、裝螞蟻躺在/裝滿糧食的洞里/過冬了。

指導怎樣讀好長句子。

餓又冷又餓又（）又（）

2、整體感知課文內容。

通過讀課文你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎？

板書：夏天