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文檔簡介

8池子與河流教學目標：1、認識本課“滔、涯”等8個生字，培養主動識字的習慣。2、分角色朗讀課文能結合生活實際對池子與河流的觀點發表自己的看法。毀滅。教學重難點：了解文中池子和河流的各自觀點，明辨是非。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時教學過程一、創設情景，導入新課。1、你見過多少池塘和河流？你更喜歡池塘還是河流呢？（課件出示2：池塘和河流的圖片）學生交流自己認識的池塘、河流。2、有一個池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣的對話呢？讓我們一起走進詩歌，走進這個寓言故事。板書課題，學生齊讀課題。（板書：池子與河流）二、初讀課文，質疑感知。1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2、檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示3：出示詞語）滔滔生涯貴婦忙碌遵循尊敬（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。3、認讀生字。。（1）（課件出示4：生字田字格課件）滔涯婦碌遵循尊驗（2）自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準平舌音“遵”，前鼻音“循、驗”，邊音“碌”，不讀“nǜ”。4、識記生字。你是如何識記這些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=婦”“錄+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。②熟字比較：稻一滔臉一驗涯一崖③認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）5、指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，三、合作交流，品讀感悟。1.池子對于河流的生活的評價是什么？組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示6：）“你幾時才能拋開這樣的生涯？”“生涯”可以換成哪些詞語？（生活）“這樣的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏。）（2）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？因為它覺得“河流”的生活得太累，負重太多。（3）池子是怎樣評價自己的生活？理解“無憂無慮”（沒有憂愁和煩惱，很自在。）池子平日的生活是怎樣的？用“”畫出來。2.河流的生活觀點是又是怎樣的呢？（1）“河流”所提到的“自然法則”指什么？（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？3.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？預設：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進取的人。預設：“河流”比喻那些永不滿足，負重前進，永遠創造快樂和幸福的人。4.你最贊同誰的觀點，為什么？預設：我贊同河流的觀點，人要勤勞，因為世上沒有不勞而獲的東西。預設：我也贊同河流的觀點，因為“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅”；懶惰只能使人一無所為，一無所有。四、回顧整體，讀寫訓練生活中有沒有分別河流和池子一樣的人？為什么河流的生活觀點是正確的？說一說，

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