PAGEPAGE1小學英語單元作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語四年級第一學期Unit5Dinner’sready單元組織方式√元 元課時信息序號課時名稱對應教材內容1ThelittlecustomersintherestaurantA.Let’stalk.Let’ssurvey2KnowFoodandcutleryA.Let’slearn.Let’splay3I’manannouncerA.Let’sspell.4I’marestaurantactorB.Let’stalk.Let’splay5IsayyoudoitB.Let’slearn.Let’sdo6ThemicrophoneintherestaurantB.Readandwrite二、單元分析生們的學習興趣，milk,bread等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，句型在回顧CanI的基礎上，學習youI’d句型，用來詢問（一）課標要求本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級上冊第五單元。單元主題為在進行有關用餐的交流。引出句式:What’sforyoulike?I’d類單詞。第二課時為詞匯學習課時，Let’slearn中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯：B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。Let’stalk中Mike到John家做客，以此來引出向別人發出用餐建議的句式:Wouldyoulikesome...?及其回答：play活動以推薦特價菜的方式來練習重點句式。第二課do來進一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習、聽音判斷、看一看并匹配的練習以及歌2.結構分析是每個公民應盡的義務，同時使他們對自己更加自信，更加有膽量去開口說英語，在心理上為本課的自主探究打下基礎。（三）學情分析1.語言基礎關于食物的單詞學生在三年級上冊unit5中學習過，有一定的學習基礎。I’dlikesome...這個句型學生也已經學習過。食物與學生的生活息息相關，學生學習興趣高。2.生活經驗3.學習能力4.情感儲備把握好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養三、單元學習與作業目標于學生核心素養發展的英語作業。本單元的學習目標如下：youcan3.字母與語音：能夠掌握字母e在開音節里的發音，即/i:/。4.能夠正確使用重點詞匯來表達用餐意愿或餐具使用情況。5.能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯。6.youyouIcan8.i9.了解用餐禮儀，能夠對用餐建議作出恰當反應。10.初步了解中西方餐飲文化的差異。11.能夠根據-e的發音規則拼讀單詞，并能夠根據-e-與-e的發音規則拼寫單詞。四．單元作業設計思路1.整體思路3.作業設計要素(1)本單元主要圍繞“食物”這一話題展開，學生通過學習，能夠認識(2)you(3)(4)五．課時作業作業1.基礎性作業作業內容Icanread 我會讀讀一讀，認一認下列食物單詞

第一課時設計意圖通過閱讀學生感興趣的食物圖片，可以讓學生們復習之前學過的單詞，激發學生學習這節課的興趣，為接下來的學習做鋪墊。語言技能□聽 √說 √讀 □寫認知水平□記憶□理解 √應用 □分析 □評價 □創造完成時間□15分鐘□課前 □課中 √課后作業類型√基礎鞏固 □應用提升 □拓展創新評價設計評價方式√自評□學生評價√家長評價√教師評價評價標準Amazing能快速準確讀出食物單詞，并正確的說出單詞的意思，語音準確，語調自然，精神面貌好，朗讀大方，有感染力。Great能正確讀出食物單詞，并能正確說出單詞意思，語音準確，語調較自然，朗讀時精神面貌較好，朗讀時不隨意。Good能讀出大部分食物單詞，并能正確說出單詞意思，語音較準確，語調較自然，朗讀時精神面貌較好。朗讀不隨意。參考答案口頭操練作業，無標準答案作業2.鞏固性作業Doasurvey小小調查員請準備好相應的食物卡片，調查一下自己同學晚餐想吃什么并填寫以下表格，制作備忘卡片。參考句型:namefishnamefishvegetablericebreadjuicesoupothers作業屬性設計意圖語言技能√聽 √說 □讀√寫認知水平√記憶√理解 √應用□分析 □評價□創造完成時間□15分鐘□課前 □課中√課后作業類型□基礎鞏固 √應用提升□拓展創新評價設計評價方式√自評√學生評價√家長評價√教師評價評價標準AmazingGreat能主動詢問同學，能正確書寫單詞及句型，較好的合作操練對話。語音語調標準規范Good能主動詢問同學，能正確書寫多數單詞及大概句型并能合作操練對話。語音語調較為標準規范參考答案口頭操練作業，無標準答案作業11.作業內容

第二課時andthethe2.時間要求：5-10分鐘3.評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆PAGEPAGE10作業2I小小服務員演出來。抽簽規則：(1)老師提前準備好帶有人物角色的抽簽卡。(2)同學依次抽簽領取自己的身份。(3)同學依據自己的身份自由組隊進行roleplay。參考句型：2.時間要求：5-10分鐘3.評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價能主動參與對話，能正確書寫單詞及句型，并默契合作操練對話。語音語調優美流暢。扮演自然大方，聲情并茂。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能主動參與對話，能正確書寫單詞及句型，較好的合作操練對話。語音語調標準規范。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能主動參與對話，能正確書寫多數單詞及句型，并能合作操練對話。語音語調較為標準規范。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖創設“小小服務員”游戲情境，讓學生們自由操練食物單詞和對話句型，使學生們能提升參與度和興趣度，強化對食物單詞和對話句型的聽說讀寫，鍛煉口語會話能力。作業11.作業內容

第三課時and 1.時間要求：2.完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能快速區分元音字母e在開音節和閉音節中的發音。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.不會的我會主動查閱☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.4.作業21.作業內容Readlistenanddraw(閱讀繪本RedBen,嘗試跟讀，并完成相應的繪畫）2.時間要求：5-8分鐘。3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能大致讀懂繪本，并完成相應的繪畫。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3能簡單的復述讀本☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆Ben培作業11.作業內容

第四課時Look,readandmatch.(將單詞與圖片連線，并大聲朗讀單詞和句型，拼讀單詞。)Icanusetheknife.Icanusethefork.Icanusethechopsticks.2.時間要求：3-8分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.熟悉單詞的意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.正確拼讀單詞☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3熟悉詞匯及句型☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖第四課時復習鞏固了第二課時學習的句型，并教學了三個餐具單詞。作業1的設計讓學生在讀圖中理解單詞意思，并結合實際練習句型Icanuse...，更有利于目標語言的輸出。作業21.作業內容Gt1oGt1o:i:br:Gt2o:i:br:2.時間要求：8-12分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.熟悉單詞的意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.正確運用句型進行對話☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3成功幫助同學完成點單☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖第四課時主要是讓學生學習詢問他人是否需要食物和餐具，掌握knife、fork和chopsticks這三個單詞，并且能夠說出wouldyou生的單詞量和口語交際能力。本次作業設計希望鞏固學生運用本單元重點句型wouldyoulike...?在真實的語言環境中運用，更能夠提高口語能力。第五課時chopsticksbowlforkknifespoon2，時間要求：10分鐘,3，評價標準：完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能寫的又快又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能迅速并正確地帶小螃蟹們回家☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作業分析與設計意圖第五課時主要是讓學生學習各種餐具的英文表達，掌握，和spoon3作業2小小廚師就是我1，作業內容親愛的小朋友，美味的蔬菜沙拉富含各種營養，對我們的身體很有幫助哦！現在，你要親自來制作一份美味的沙拉。請你先連線，再和爸媽玩一次做沙拉的模擬小游戲吧！2，時間要求：5-8分鐘。3，評價標準：完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能讀的又準又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能熟練地用英語進行對話表演☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4，作業分析與設計意圖第五課時主要是讓學生學習各種餐具的英文表達，掌握chopsticks、bowl,fork,knife和spoon這五個單詞，并且能夠說出passmethe...這一目標句型，旨在提高學生的單詞量和口語交際能力。本次作業設計希望鞏固學生鞏固學生運用本單元重點句型passwouldyoulike...?在真實的語言環境中運用，更能夠提高口語能力。第六課時大家來闖關第一關難度指數★時間：10-30分鐘不等1，模仿課文錄音、朗讀對話，可以用手機錄音，記錄作業。2，FreeTalk，作業分析設計意圖：聽說練習是讀寫的基礎，聽懂、會說也是學習英語的最終目標，聽說能力的培養在小學英語教學中占有相當重要的地位。教師應該將聽說練習作為英語常規作業，從英語學習的起始年段，堅持每日讓學生聽錄音、跟讀，培養學生良好的聽說習慣和表評價標準完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能讀的又準又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能熟練地用英語進行對話表演☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二關難度指數★★時間：5-10分鐘不等Makeamenuyoulike,andinviteyourto ...作業分析設計意圖：學生能運用所學知識進行真實地交際。他們的興趣被真實地調動了起來，不僅鞏固了語言知識，還培養了學生讀寫的習慣，以及一定的觀察和思考能力。評價標準完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能寫的又對又快☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能讀的又準又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二關難度指數★★★時間：5-10分鐘不等根據圖片選擇對應的短語。作業分析設計意圖：學生通過理解、操練、記憶，在掌握了新的語言材料的基礎上，進一步活用掌握所學的語言材料，就要在情景中運用，讓學生在生活實踐中靈活地運用語言，從而懂得學習英語的完成完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能選的又對又快☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能讀的又準又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆挑戰自我Canyoudesignanillustratedmenuforyour“restaurant”？（你能為你的“餐廳”，設計圖文并茂的菜單嗎？試一試吧！這是老師設計的圖文菜單，你們也可以用新奇別致的想法動手操作吧！作業分析設計意圖：PAGEPAGE20評價標準完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能獨立完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我的菜單很受學生喜歡☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆項目A級（90～100)B級（70～90)C級（70以下)個人評價同學評價教師評價聽課情況發言情況積極舉手發言，并有自己的見解較少很少發言，不表達自己的觀點能與人合作，能接受別人的意見一般我這樣評價自己：伙伴眼里的我：老師的話注：1．本評價表針對學生總體情況作評價；2．本評價分為定性評價部分和定量評價部分；3．定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值；4．定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。整體設計意圖1、以“闖關”代“檢查”——利用學生的好勝心打敗懶惰。2、以“趣”激“趣”——趣味作業代替機械抄寫。3、以“選”替“全”——突出作業的差異性。4、注重學科滲透,體現作業的多元性。5、關注學生發展過程完善作業評價方式。一 練場基礎篇（20☆）Sortandread拼讀分類小能手一．請根據發音，快速大聲的拼讀每一個單詞，再將單詞分類。fns leks e n s食物食物餐具二．Speakloudly我會說學生用英語告訴同學自己喜歡的食物，練習使用句子I’dlike...和相關食物的單詞等詞匯，并以思維導圖的形式書面呈現。beefvegetablesbeefsoupsoupnnoodle22二 油3）提升篇三.親愛的同學們，健康的食物對我們的身體有益，不健康的食物對我們的身體有害，你能區別哪些是健康的食物?哪些是不健康的食物嗎？請將下面的食物的英語名稱填在適當的四線三格中,注意字母的大小寫和占格。23Healthyfood（健康的食物）：.Unhealthyfood（不健康的食物）：四．同學們在下面這些情境中，你或你的媽媽應該怎么說了？把適合的選項填在提前的括號中。()1.在餐桌上吃飯時，你想要家人把叉子遞給你，你會說: Passmethefork,please.Wouldyoulikeaknife?()2.你想要吃些面條，你會說： I’dlikesomenoodles.Wouldyoulikesomefish?()3.晚飯準備好了，你媽媽會說： Dinner’sready!Helpyourself.CanIhaveabowl?()4.你習慣用叉子吃面條，但這次媽媽想要你嘗試一下用筷子，媽媽會說：Trychopsticksfornoodles.Icanusethespoon.()5.詢問你的好朋友想不想要一些湯，你會說： Wouldyoulikesomesoup?Whatwouldyoulike?hatouldouli? ouldouliesoebf?I’soursial.Idliesehiknadsu.Ysplahankou.Yorelo.PAGEPAGE25三 練5）拓展篇六．選擇正確答案。（ ）1.Ihave5yuan.Icanhave SomebeefSomechikenSomebread（ ）2.I’dlikesomefish,soup,breadandjuicefordinner.Ok. yuan,please.SeventeenFourteenTwenty（ ）3.Howmanykindsofmeat?A.5B.3C.6七．假如ZIp和Zoom想在這家餐廳吃飯，根據圖片提示，用菜單中的菜品填空。Zip,ZoomandIhavedinnerhere.Zipwouldlikesome and .Zoomwouldlikedrdrrf√×npes作業2forandsee.Whatwouldyoulike?likesomebeef,somefishandsoup.wouldyoulikeforlikesomefishandwouldyoulikesomeandsomefish.