第第頁大班科學風的隱秘教案（通用8篇）作為老師,常常需要編寫教案,好的教案可以幫忙同學更好地了解和把握所學內容。以下是我為大家收集整理的大班科學風的隱秘教案，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。大班科學風的隱秘教案第1篇一、目標1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉動起來。2、感知空氣的流動能產生風，了解風的作用和危害。二、準備1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風車，風箏。2、制作課件。三、過程1、課前導入老師：今日由徐老師帶你們一起玩游戲，學本領，高興嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧！（播放《去郊游》音樂）。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的xx班小伙伴，我是無風國的國王，我有個苦惱，近來我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺特別的熱。聽說xx班的小伙伴不但聰慧，而且還很樂于幫忙他人。你們樂意幫忙我嗎？）老師：那請小伙伴和老師一起啟程，去無風國幫忙國王吧！國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我又件特別苦惱的事情想請聰慧的小伙伴幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺特別的熱，請你們想想方法，幫我制造風。2、探究：制造風老師：小伙伴們在怎樣的情況下會有風？老師：在沒有風的情況下。小伙伴有什么方法制造出風來呢？幼兒：自由暢所欲言。老師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小伙伴用這些材料制造風，讓風車轉動起來。（幼兒分組操作，老師巡回引導）老師：小伙伴們真能干，能用這么多種方法制造風，讓風車轉動，下面我要請小伙伴到坐位上來告知其他小伙伴你是怎樣制造風的。（請幼兒上來演示，并予以嘉獎。）總結：我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。國王：感謝xx班的小伙伴，幫我想出了這么多制造風的好方法，現在我就回去告知大家。再見！3、拓展：風的作用和危害老師：我們知道如何制造風，而且風在熱的時候可以讓我們感覺到涼快，那你們知道風還有什么作用嗎？（播放視頻）小結：風力發電：由于有風，風力車能為我們發電。帆船：由于有風，航海員才能揚帆遠航。種子傳播：由于有風，蒲公英的種子才能灑滿山坡，甚至更遠。放風箏：由于有風，風箏才能飛得更高。老師：風會給我們人類帶來很多好處，但有時風也會給人類帶來危害。什么情況下的風會給人類帶來危害呢？幼兒：自由暢所欲言。老師：現在老師給小伙伴看看視頻，看看風到底有哪些危害。（播放視頻）小結：原來臺風、龍卷風會給我們帶來這么在的危害，甚至還會危害到人類生命財產安全。4、結束：今日我們一起學習了有關風的知道，還動手制造了風，風給人類帶來很多好處，但有時也會給人類帶來危害。小伙伴表現的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！大班科學風的隱秘教案第2篇1、設計思路《艾瑪與風》是個特別有趣味的故事，第一次活動時，老師將幼兒的目光聚焦于曲折、起伏的故事情節，但在第二次活動中要將幼兒的注意力聚集在“風”這一自然現象上。活動的第一個環節在引導幼兒回顧故事內容的同時，引導他們交流關于風的已有閱歷。在幼兒對這個話題產生愛好后，老師將活動的場地遷至室外，讓幼兒體驗“找風”的樂趣。首先，讓他們運用感官，感知風的存在，知道風會讓四周的事物發生變化；接著，讓幼兒選擇合適的物品來找尋風的存在，科學地了解風與事物運動之間的關系。當幼兒喜愛上“風”的時候，讓他們觀看“龍卷風”的錄像，了解大風可能給我們帶來的危害，并引發他們進一步收集“風的作用”“風的危害”等資料，這有利于幼兒科學、辯證地認得事物。2、活動目標（1）嘗試用各種方法找尋風、感受風的存在，激發探究自然現象的愛好。（2）能大膽、清楚地表述本身探究的方法和發覺的現象。3、活動準備圖畫書《艾瑪與風》紙、手帕、塑料袋、氣球等（輕的物體）；風車、積木等（重的物體）選擇有風的天氣，可到戶外開展活動龍卷風、颶風的視頻4、活動過程（1）回憶故事，激發愛好①（出示圖畫書。）回憶故事內容。記得故事的名字嗎？艾瑪是只怎樣的大象？艾瑪和風發生了什么有趣味的事？風吹著大象到了哪些地方？②談話，交流生活閱歷。我們的生活中有風嗎？你在哪兒見過風？你怎么知道風來了？小結：生活中，“風娃娃”靜靜地來到過我們每個人的身邊，我們一起去操場上找找，它到底躲在哪兒？（2）找尋風娃娃你發覺操場上有風嗎？你怎么知道“風娃娃”來了？（引導幼兒用“我看到……所以我知道風來了”“我聽到……，所以我知道風來了”“我感覺到……，所以我知道風來了”等語句完整表達。）（選擇材料找尋“風娃娃”。）這里有很多我們諳習的東西，看看有些什么？試試什么東西可以幫我們找到“風娃娃”？（可依據幼兒的本領追問：你發覺“風娃娃”是從哪兒吹來的？）交流：我用……找到了“風娃娃”。（思考討論。）為什么這些東西可以幫我們找到“風娃娃"？另外一些東西就不行呢？小結：輕輕的東西簡單被風吹起來，所以我們就能找到“風娃娃”。（3）觀看視頻，交流討論風可以把那些重重的東西吹起來嗎？你覺得“風娃娃”可以把什么重重的東西吹上天？（觀看視頻。）你看到風把什么吹上了天？你喜愛風嗎？為什么？你喜愛什么樣的風？（三）活動拓展1．關注、記錄天氣預報中關于風的信息并在集體討論中交流。2．收集關于“風的作用”“風的危害”等資料，布置相應的墻面環境供幼兒交流介紹。（四）閱讀區的活動1．設立“歡樂閱讀墻”，幼兒可以將本身閱讀到的高興事件繪制下來，裝訂成《歡樂秘籍》，并與身邊的伙伴一起共享。2．開設“小小氣象員”專欄活動，引導幼兒每天播報天氣預報，關注有關風力的信息，感受風與人們生活的關系，并嘗試了解一些記錄風力的符號。大班科學風的隱秘教案第3篇一、教材分析：自然界中充分著奇妙有趣味的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探究風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會驀地刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在評論：我看到迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得各處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣裳……從孩子的話中，發覺“風”是孩子需要的、感愛好的內容。跟隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的奧妙”的活動。二、幼兒情況分析：大班幼兒對四周事物、現象感愛好，有古怪心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在自動學習的過程中，大膽探究，培育幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。三、說目標：考慮幼兒對風的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間的距離，訂立了以下幼兒近來進展區的目標：1、引導幼兒感受發覺風的大小、探究和判定風的方向，并嘗試制造風。2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。3、在活動中能和同伴能協調搭配，會在合作中相互學習。活動準備：1、學問閱歷準備：（1）幼兒每日記錄天氣預報，并側重關注風的內容；（2）依據風力的不同，讓幼兒將本身的發覺和體驗用圖畫的形式進行記錄；（3）請家長予以搭配，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和學問。2、物質材料的準備：（1）每組一塊分類板（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。3、環境資源的準備：選擇有微風的天氣。四、設計思路：老師在幼兒探究活動中的一個緊要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用本身的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過試驗來證明風的大小、判定風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發覺自然界的奇妙。在這個活動中，遵從幼兒自主探究的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網絡、試驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的閱歷，并本身想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、快樂的氛圍中獲得學問，習得方法。五、活動過程：（一）、自然導入，激發愛好（5分鐘）師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和掛念天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？師：“偏北風2―3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外察看、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受確定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們本身去發覺風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飄舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。（二）、感受發覺風力（6分鐘）師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）（出示分類板）請幼兒將本身的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間相互討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。在對微風進行探究的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探究活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將本身的體驗與發覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。（三）、探究判定風向（10分鐘）師：天氣預報說今日是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）“用什么方法判定？”用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：察看旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中心，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。了解風是有方向的這一特征后，激勵孩子想方法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子打開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精準明確，只要初步學習使用科學的記錄方式。（四）、嘗試制造風的方法（10分鐘）師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？孩子們確定會懷疑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱誠：“沒有風不行制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子本身找尋材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……激勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣味的探究活動對他們今后的成長將具有深遠意義。（五）活動延長：（3分鐘）師：小伙伴想了很多方法制造了風，那你們喜愛風嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子本身不斷地收集信息與資料，讓孩子漸漸發覺風能幫人類做很多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。大班科學風的隱秘教案第4篇活動目標：1、通過各種感官來感受冬天的風，知道北風吹在身上很冷。2、豐富詞匯：寒冷。3、培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。4、樂意與同伴、老師互動，喜愛表達本身的想法。活動準備：每人一根紙條。注意幼兒保暖，穿好外套。活動過程：1、幼兒到室外沒有陽光，有點風的地方感受冬天的風。老師問：冬天的風吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風吹，請小伙伴看看風車怎樣了？3、小結：冬天到了，北風吹在身上很冷。小伙伴要多磨練，跑跑跳跳這樣就會暖和起來。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關緊門窗，不讓風鉆進屋里，還可以開空調取暖。4、戶外玩紙條。小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。大班科學風的隱秘教案第5篇活動設計背景《大班》，大班的孩子探究欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設計了此次科學活動《我會制造風》。活動目標1、學問目標：知道風是由于空氣的流動形成的，了解風的特性。2、本領目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。3、情感目標：讓幼兒加強團結、體驗制造風的樂趣。4、進展動手察看力、操作本領，把握簡單的試驗記錄方法。5、激發幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點1、重點：大膽嘗試，自自動腦，用各種方法制造風。2、難點：知道風的形成及特性。活動準備風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。活動過程在第一環節中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的愛好。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒依據閱歷猜出謎底—風。第二個環節是探究風的成因，了解風的特性。在這個環節中，我會引導幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過用手抓風的活動讓幼兒真正認得到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過本身的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用試驗來探究風的成因。盡管探究的結果與真正科學意義上的風的成因還有肯定的距離，但是這樣的探究，可以培育幼兒重視以事實為依據進行推理和得出結論的精神。第三個環節是大膽嘗試，想方法制造風。此環節，首先我引導小伙伴玩一個利用本身的身體部位制造風的游戲。小伙伴們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用本身身體的各部位，想方法產生風，仍風鈴響起來呢？依據已有閱歷，小伙伴很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小伙伴親自所為，聽到了叮叮當當的聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小伙伴！老師今日還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！假如不碰到風車，怎么讓風車轉起來呢？假如你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒供給了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動供給了條件，那么幼兒會借助已有的生活閱歷和各種輔佑襄助材料，運用多種感官，多種方式進行探究，想出各種方法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的本領，還培育了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探究中突出了活動目標中的重點。教學反思本節活動結束后，我會組織幼兒相互交流。幼兒用本身的操作閱歷向大家表達本身的想法、做法和本身在操作中的發覺，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了本身的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發；這樣，不僅進展了幼兒語言表達本領，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的學問，加深了幼兒對制造風的印象。大班科學風的隱秘教案第6篇活動設計背景自然界中充分著奇妙有趣味的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正是孩子們探究風的好季節。在幼兒園，會聽到孩子們在評論：大風把垃圾吹得各處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看到廣場有放風箏的，飛的可高了；今日風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣裳……從孩子的話中，發覺“風”是孩子需要的、感愛好的內容。跟隨孩子的閱歷和生活，就讓孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的隱秘”的活動。活動目標1、感受風的存在，探究風產生的原因及基本特征，并嘗試制造風。2、初步了解風與人類生活的關系，萌發探究自然現象的欲望。教學重點、難點探究風產生的原因及基本特征，并嘗試制造風。活動準備1、閱歷準備：請家長搭配，和孩子一起收集一些關于“風”的資料和學問2、物質準備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各蒔植物頭飾活動過程一、感受風的存在1、設置情境小伙伴，今日我們要請一位特別的伙伴和我們一起活動，請小伙伴猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的伙伴和我們一起活動吧！門外什么也沒有，我們的伙伴在哪里呢？2、激發愛好引出主題請小伙伴閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的伙伴是誰嗎？二、嘗試制造風探究風產生的原因1、提問：我們今日請來的是我們的“風”伙伴那風是哪里來的？（幼兒自由回答）2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法“制造風”。3、交流討論（1）你是用什么方法“造”出風來的？（幼兒邊回答邊演示）（2）幼兒相互嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。（邊嘗試邊思考）（3）為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢？（幼兒自由討論）老師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時，空氣就流動了，空氣一流動就產生了風三、風的基本特征請幼兒相互合作，兩人相互對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的？小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。四、游戲：大風和小風幼兒分別戴頭飾扮演各蒔植物，聽音效用肢體表現小風來時植物怎樣動，大風來時植物怎樣動。五、通過短片了解風與人類生活的關系1、觀看短片《風的危害》后提問：風對人類有什么危害呢？怎樣減小風災？2、觀看短片《風能的利用》后提問：風對我們人類有什么好處？生活中哪些地方需要風能？六、老師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動風車想請小伙伴與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風伙伴和我們一起游戲吧。活動延長：請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發電大班科學風的隱秘教案第7篇活動目標：1.對探究如何產生風感愛好。2.發覺風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系。3.大膽并清楚地表達本身在操作試驗中的發覺。目標訂立從情感、態度、學問技能三方面訂立，全面、有效活動準備幼兒操作材料：扇子、書、帽子、塑料瓶（上面打幾個小洞）、泥工板、花雨傘。老師試驗材料：同幼兒試驗材料各一份，一只方形大魚缸，水自制測風儀，PPT課件。材料生活化，常態化。準備特別充分，能很好地讓材料和幼兒互動，讓材料為教學服務。活動過程一、引題激趣1．謎語引出師：今日，我給大家猜個謎語“抓不住它的身子，看不見它的影子，有時會搖動樹枝，有時會推動房子。”它是誰？——風2．梳理閱歷師：你平常感受過風嗎？你是怎樣感受到的？幼：冬天的時候很冷師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風3．師小結：原來，風就在我們的身邊。二、探究風是怎樣產生的1.介紹材料，幼兒第一次操作師：你們會制造風嗎？師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本2.交代操作要求：四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風？幼兒操作，師巡回引導師：你用了什么材料，什么方法產生風？雨傘——撐一撐、轉一轉書本——翻一翻扇子——扇一扇（師：看看她的頭發）礦泉水瓶——捏一捏書本——翻一翻、扇一扇泥工板——扇一扇3．師幼交流師：你對風有什么問題？師：為什么會產生風？幼：人動了，就會產生風。師：和身邊的人討論討論，為什么會產生風？幼：空氣越多，就會有風。（和空氣有關）幼：冷了就會產生風（和溫度有關）三、嘗試產生大風和小風1、老師試驗2個魚缸（一個魚缸有水，一個魚缸沒水）師：沒水的魚缸里有空氣師拿出泥工板在有水和有空氣的魚缸里分別攪動請一幼兒上來感受出示側風儀老師攪動有空氣的魚缸，測風儀放在魚缸的上方，讓幼兒感受是否有風師：為什么會產生大風和小風？2、第二次操作怎樣用這些材料產生大風和小風？（第一次同樣的.操作材料）師：你是用什么材料產生大風和小風的？幼兒演示、講解師小結：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關系呀！四、初步了解風的用途師：你們喜愛風嗎？為什么？幼：很暖、很舒適師：風還有更多的本領呢！出示PPT圖片一：風車（風可以轉動風車，傳播發電）圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）圖片三：帆船（風可以推動帆船，節省動力）師：風有時候也會發脾氣呢？風發脾氣的時候，會怎么樣