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課題半分解和弦音型（五）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解半分解音型組合設(shè)計(jì)的思路（2）熟悉半分解音型的情緒特征（3）掌握兩手相撞的處理方法（4）掌握多聲部的相融與互補(bǔ)原則（5）熟記半分解音型的組合方法（6）能夠靈活運(yùn)用不同的半分解和弦音型組合進(jìn)行樂(lè)曲伴奏的編配素質(zhì)目標(biāo)： 感受音樂(lè)的多樣性，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高活學(xué)活用的能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：半分解音型組合設(shè)計(jì)的思路、情緒特征；半分解音型的組合方法教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的半分解和弦音型組合進(jìn)行樂(lè)曲伴奏的編配教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、講授法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→傳授新知（28min）→課堂討論（10min）第2節(jié)課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（→傳授新知（20min）→→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入min）【教師】利用多媒體播放“半分解音型的組合設(shè)計(jì)”視頻，并提出問(wèn)題：半分解音型有哪些組合方法？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（23min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解半分解音型的組合設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)一、半分解音型組合設(shè)計(jì)的思路半分解音型組合設(shè)計(jì)應(yīng)按照旋律節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)應(yīng)音型屬性的思路，進(jìn)行合理選擇，以保證旋律聲部與伴奏聲部的互補(bǔ)與相融。例如：旋律中出現(xiàn)“”的節(jié)奏類型時(shí)，可編配補(bǔ)充基本半分解音型，以形成聲部的對(duì)比和互補(bǔ)。旋律中出現(xiàn)“”（四拍長(zhǎng)音）的節(jié)奏類型時(shí)，可編配補(bǔ)充基本半分解＋左右半分解音型，這樣更符合四拍子的節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，也能使長(zhǎng)音的節(jié)奏更準(zhǔn)確。旋律中出現(xiàn)“”或“”的節(jié)奏類型時(shí)，可編配左右半分解音型，以形成聲部的節(jié)奏呼應(yīng)。旋律中出現(xiàn)“”的節(jié)奏類型時(shí)，可編配基本半分解或左右半分解音型，形成拍位填充。旋律中出現(xiàn)“”等密集型的節(jié)奏時(shí)，可編配踩點(diǎn)半分解伴奏音型，左右手松緊搭配，平衡上下聲部。二、半分解音型的情緒特征一般來(lái)說(shuō)，基本半分解音型彈奏平穩(wěn)有力，行進(jìn)感較強(qiáng)，適合編配歌曲中穩(wěn)定推進(jìn)的旋律部分；左右半分解音型的演奏短促跳躍，富于動(dòng)感，適合表達(dá)歌曲歡快活潑、動(dòng)感較強(qiáng)的旋律片段；踩點(diǎn)半分解音型節(jié)奏富于變化，有較強(qiáng)的搖擺感，適合編配具有舞蹈性特征的音樂(lè)片段；補(bǔ)充半分解音型由于加強(qiáng)了節(jié)奏密度，編配在旋律長(zhǎng)音部分，則具有增強(qiáng)音樂(lè)動(dòng)力、明確句式結(jié)構(gòu)的作用。因此，組合運(yùn)用不同類別的半分解音型時(shí)，必須認(rèn)真分析旋法特征，深入理解歌曲的句式結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)科學(xué)的音型對(duì)應(yīng)位置，使得伴奏聲部和旋律聲部既能上下匹配、渾然一體、彼此交融，又能虛實(shí)相間、動(dòng)靜相宜、互為補(bǔ)充，以體現(xiàn)聲部相融與互補(bǔ)的原則。?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“灑水車”，并展示對(duì)應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解注意：結(jié)尾的處理方式可參考前面章節(jié)中同調(diào)性歌曲的各類結(jié)尾補(bǔ)充方法。這里使用了“主和弦填充法”，也可使用“倚音裝飾法”“主屬音呼應(yīng)法”“旋律模仿法”等。伴奏音型示例：五線譜參照：?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽(tīng)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“走路”，并展示對(duì)應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解伴奏音型示例：五線譜參照：?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽(tīng)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼分別播放視頻“高高的蘋果樹(shù)”“不再麻煩好媽媽”“童年的小竹笛”“金孔雀輕輕跳”“邀請(qǐng)鳥(niǎo)兒來(lái)安家”，并展示對(duì)應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記錄通過(guò)教師講解、多媒體展示和課堂演示，使學(xué)生了解半分解音型組合設(shè)計(jì)的思路；掌握半分解音型的情緒特征課堂討論（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：在組合運(yùn)用不同類別的半分解音型時(shí)，如何才能體現(xiàn)聲部相融與互補(bǔ)的原則？聆聽(tīng)、思考、討論、各組派小組代表回答【教師】評(píng)價(jià)并總結(jié)各組學(xué)生的回答通過(guò)課堂討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握半分解音型的組合第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問(wèn)題：當(dāng)旋律中的低音與伴奏聲部出現(xiàn)相撞、重疊的情況時(shí)，應(yīng)如何處理？【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（23min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解踩兩手相撞的處理方法相關(guān)知識(shí)三、兩手相撞的處理方法（一）省略與變化有時(shí)，歌曲旋律中的低音會(huì)與伴奏聲部出現(xiàn)相撞、重疊的情況，處理的方法為“兩手相撞，互相謙讓，也可省略，也可變化”。具體方法如下：（1）可省略左手重疊音，以保證旋律聲部的旋律完整，彈奏時(shí)音型節(jié)奏不變。（2）當(dāng)音型中的和弦音剛好是歌曲旋律拍位上的音時(shí)，也可以省略右手旋律音。變化是指左手和弦進(jìn)行轉(zhuǎn)位或低八度處理。?【教師】利用多媒體掃碼播放“小紅花”彈奏視頻，展示相應(yīng)曲譜，并進(jìn)行講解注意：本曲省略了左手重疊音，同時(shí)部分旋律音區(qū)過(guò)低（出現(xiàn)低音“”）時(shí)，適當(dāng)變化左手的伴奏音型節(jié)奏。彈奏時(shí)，參照樂(lè)譜提示。伴奏音型示例五線譜參照?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽(tīng)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放“小青蛙”彈奏視頻，展示相應(yīng)曲譜，并進(jìn)行講解注意：歌曲樂(lè)句結(jié)尾節(jié)奏“”與左右半分解音型的節(jié)奏可以很好地形成填充與呼應(yīng)，因此，這幾處句尾改用左右半分解音型。伴奏音型示例：五線譜參照：?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽(tīng)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼分別播放“勇敢的鄂倫春”“顛倒歌”“小老鼠上燈臺(tái)”“螃蟹歌”“五月里好太陽(yáng)”“頌祖國(guó)”“草原就是我的家”“泥娃娃”“讀書郎”彈奏視頻，并進(jìn)行講解?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解（二）其他方法兩手相撞時(shí)，除省略與變化外，還有以下四種處理方法：（1）左手伴奏音型的節(jié)奏與和弦音不變，但調(diào)整為低八度音區(qū)彈奏。（2）將原音型的和弦位置進(jìn)行轉(zhuǎn)位，以調(diào)低相應(yīng)音區(qū)，轉(zhuǎn)位后，各個(gè)和弦的位置都要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以保持和聲連接。（3）在聲部重疊較為突出處（音型中兩個(gè)以上的和弦音的位置都有重疊，如大調(diào)歌曲中出現(xiàn)“”時(shí)），左手伴奏聲部局部調(diào)整音區(qū)，歌曲其他部分的伴奏音區(qū)不動(dòng)。（4）保持左手音型音區(qū)位置和基本演奏方式，在聲部重疊較為突出處，左手音型進(jìn)行省略或變化節(jié)奏，改用“單音”進(jìn)行陳述，并適當(dāng)休止部分拍位；在聲部重疊處，彈奏時(shí)注意雙手使用前后或上下疊加的布局，也可在重疊處將左手大指以穿指狀態(tài)置于手掌下，以減少左右手的碰撞。?【教師】通過(guò)多媒體播放視頻“水龍頭”彈奏視頻，展示相應(yīng)曲譜，并進(jìn)行講解注意：此曲兩手多次出現(xiàn)“重疊音”，彈奏時(shí)省略左手的重疊音，音型節(jié)奏與指法不變。伴奏音型示例：五線譜參照：?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽(tīng)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解?【教師】通過(guò)多媒體掃碼分別播放視頻“廚房的聲音”“小海軍”“春天來(lái)了”“種瓜”彈奏視頻，并進(jìn)行講解?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解四、多聲部的相融與互補(bǔ)原則多聲部的相融與互補(bǔ)原則符合藝術(shù)作品變化與統(tǒng)一的審美要求，其基本要求是：通過(guò)合理的和弦編配、巧妙的伴奏音型設(shè)計(jì)，使伴奏聲部與旋律聲部既能上下匹配、渾然一體、彼此相融，又能虛實(shí)相間、動(dòng)靜相宜、互為補(bǔ)充。?【教師】通過(guò)多媒體播放視頻“好媽媽”彈奏視頻，展示相應(yīng)曲譜，并進(jìn)行講解注意：注意1處旋律節(jié)奏拉寬，根據(jù)伴奏聲部與旋律聲部的情緒相融、織體互補(bǔ)的原則，設(shè)計(jì)使用分解和弦伴奏音型。注意2處設(shè)計(jì)了裝飾音補(bǔ)充手法，以體現(xiàn)歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒，彈奏時(shí)可采用跳音彈奏法。伴奏音型示例：五線譜參照：?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽(tīng)?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解?【教師】通過(guò)多媒體掃碼分別播放視頻“芒果季節(jié)”“老鼠歌”“小司機(jī)”彈奏視頻，并進(jìn)行講解?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記錄?【教師】組織學(xué)生閱讀“領(lǐng)悟音樂(lè)與數(shù)學(xué)的融合之道，弘揚(yáng)中華音樂(lè)傳統(tǒng)文化精髓——探尋三分損益法”（詳見(jiàn)教材）?【學(xué)生】閱讀、思考、理解通過(guò)教師講解、多媒體展示和課堂演示，使學(xué)生了解兩手相撞的處理方法；掌握多聲部的相融與互補(bǔ)原則相關(guān)內(nèi)容課堂實(shí)踐（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位完成以下任務(wù)：運(yùn)用不同的半分解和弦音型組合進(jìn)行樂(lè)曲伴奏的編配，并派代表上臺(tái)演示。聆聽(tīng)、思考、討論、練習(xí)，派代表說(shuō)明和演奏【教師】評(píng)價(jià)并總結(jié)各組學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)曲目進(jìn)行指導(dǎo)通過(guò)課堂實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生掌握半分解和弦音型的應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了半分解音型組合設(shè)計(jì)的思路和情緒特征，兩手相撞的處理方