Unit5Howmuchisit?PartBlet’slearn我說課的內容是小學英語第四冊Unit5Howmuchisit？PartBlet’slearn局部。一、 說教材教材的地位講，本課時略微地拓寬了一下他們的學問面，從原先生疏的服裝名稱拓寬到本課時的各類鞋子名稱。從整一冊教材來看，我們會覺察，有關服飾的話題是其次次消滅了。第三單元，學生已經學習了關于購物的一些根本學問，從而為本單元學習埋下了伏筆。購物話題貼近學生生活實際，是課程標準要求把握的一個重要的語言功能。通過本課時的學習使學生們對購物話題有一個更完整更深入的了解。教學目標：學問目標：能夠聽、說、認讀本課詞匯sneakers,sandals,slippers,boots物情景下正確運用以下句子：CanIhelpyou?Yes,Iwantapairof……并能夠提問Howmucharethey?Theyare…yuan.力量目標：能夠聽懂Let’sdo局部的指示語并做出相應的動作。能依據天氣狀況和適當的場合選擇相應的鞋類和衣著。情感目標：激發學生學習英語的興趣，培育學生學習英語的樂觀態度；培育學生對衣著要留意樸實，大方的意識。教學重點、難點1)學生把握本課時boots,slippers,sneakerssandals以及詞給apairof的使用；2)學生能夠理解句型CanIhelpyou?Yes,Iwantapairof……的使用場合，并能運用它們進展情景溝通。能用Howmucharethey?They’re…yuan.進展提問和答復。二、 說教法為了更好地完成以上教學目標，突出重點，難點，結合教學內容，依據學生的認知規律TPR教學法、情景交際教學法以及任務活動教學法。教法的選擇與運用充分表達英語課堂教學的直觀性與趣味性原則。小學階段英語教學留意趣味性，興趣是學好語言的關鍵，因此，在教學中，通過敏捷使用各種方法，結合開心教學，最大限度調動學生樂觀性。同時，英語教學重視學生的樂觀參與，通過活動與情景，鼓舞學生多開口進展英語溝通，從而提高英語交際力量。三、說學法主要局部。教師要退到一個指導者的位置上。在教學過程中，我通過指導學生使用聽、說、讀、做等方式學習學問，同時，為學生搭建一個自由溝通的平臺，通過使用語言把握語言；認真愛心 認真 1針對學生活潑好動，擅長表演的特點，組織學生進展小組任務活動，進展合作溝通，真正表達教師主導與學生主體作用相結合的教學原則。四、說教學過程課前預備：鞋類卡片、鞋類剪貼紙，課件點，我設計了以下教學過程：第一步：Warm-up１、 Freetalk.Howmuchisit？It’s…yuan.通過對話，復習以前詢問價格的方式，為這節能更好的了解比較本節學習Howmucharethey?Theyare…yuan.打下根底。２、 Revisionofcolourandclothes〔這兩局部內容與本課聯系格外嚴密，必需進展一定回憶〕課件呈現各種款式的衣物，通過教師的問：eg:Whatcolouristheskirt?引起學生的主動答復：It’sred.經過簡潔的Freetalk后，教師引導學生用Ilikethe……句型表達服裝喜好。通過這樣的形式，從師生對話過渡到學生自由的衣物喜好表達，從而體現學生學習主體地位，激發學生開口說英語的樂觀性。其次步：Presentation創設情景激發興趣，呈現句型。Ａ首先通過手拿多個文具，問Howmucharethe…?Theyare…yuan.先學習本課的句型，為后面能綜合運用語言打下根底。課件照舊呈現服飾店，通過教師扮演售貨員〔myshop,canIhelp引入句型同時，把語言使用的環境激活，把學生帶入顧客的角色，這時，學生會有身臨其境的感覺，產生親切感，并產生想要表達“買什么”的愿望。教師抓住這個時機，引導學生用“Yes,Iwantthe……”進展表達〔Iwanttheredskirt時，教師把課前預備好的一張skirt“Hereyouare,15yuan,please.”通過簡潔的動作與語言，既增加了情景的真實性，同時，學生由于通過購置得到小卡片而感受到英語學習的成功感〕Ｂ教學詞組apairof當某個同學說出句子Iwanttheredsocks時，抓住這個時機進展apairof的教學〔通過asock與apairofsocks的比照，讓學生理解apairof“一雙”的意義〕１、 提出問題，引入詞。當同學用Iwantthe進展購置時，無意中已經到達操練句型的目的，學生對這個句型已經具有肯定的嫻熟程度。這時，教師要和學生進展角色的轉換。角色的轉換，讓學生具有使用不同的語言的時機。教師通過購置得到了一些衣服〔黑板上貼好的四套衣服，并引導學生覺察問題：Ihavesomeclothesnow.ButIhavenoshoes引起學生的思考，幫教師想方法得到一雙鞋子。最終，教師提出建議——Goshopping。學生會對這項活動格外感興趣，于是，教師與學生在鞋店背景下進展單詞的教與學。單詞教學過程中，要讓學生理解apairof區分四種鞋類也是本節課教學目標之一，因此，教學單詞時，我們通過圖片讓學生進展直觀除了必要的帶讀、跟讀〔跟錄音讀，跟教師讀〕這些機械性操練外，讓學生把握單詞的發音外，還要引導學生把單詞運用到句子中進展使用。例如：Ihaveapairofslipperswhatcolouraretheslippers：They‘rewhite.通過這樣的形式，實現英〔結合黑板上教師通過向學生購置得認真愛心 認真 2到的衣服。讓學生思考各類鞋子的穿著及使用場合。并且，帶著這個問題，進入let’sdo局部的教學。Let’sdo局部內容無疑能讓學生把單詞放到句子中進展操練，同時，這局部內容或多或少有提到關于let’sdo局部內容和黑板上的服飾進展鞋類搭配。通過解決這個生活實際的衣裝搭配問題，培育了學生學以致用的力量。第三步：Practice為了穩固學問，知呈現完成后，設計幾個學生感興趣的玩耍任務，讓學生在開心地玩耍Task1What’smissing?課件呈現三雙鞋子，讓學生通過觀看，說出缺少了哪雙鞋子。通過這個玩耍，讓學生更好地穩固對四類鞋子的區分識別力量。同時，我們把重點放在兩個發音較難的單詞slippers,sneakers上，讓學生通過覺察，通過說，更好把握這兩個單詞的發音。Task2Findouttheshoes在房間里，通過認真觀看，找到鞋子，用Icansee……表達出來。通過學生感興趣的查找活動，緊緊吸引住學生的留意力，從而進一步穩固對單詞的把握。當學生順當完成以下兩任務時，引導學生重回到鞋店的背景下，依據自己的喜好進行鞋類購置的表達。首次實現本課時單詞與句型的結合使用。學生在表達鞋類購置愿望的過程中，不知不覺地到達操練使用的效果。第四步：Extension任務型教學模式，在教師指導下，讓學生通過感知、體驗、參與、實踐和合作等方式，運用語言，感受成功。因此，我通過讓學生進展小組購置活動〔小組內部某個同學扮演售貨員，其它同學扮演顧客，使用句型開放情景交際對話。給學生一些單詞卡片作為購置的物質，這些卡片可以是本課時學的單詞種類，在活動中，學生通過合作溝通完成情景交際任務，形成和諧互助的教學局面，培育學生的團隊合作精神。小組活動完畢后，檢查活動效果。為了增加課堂樂趣。第五步：homework業：AListentothetapeandreadafterthetape.BPracticethedialoguewithyourfriend.五、說板書設計板書以簡潔明白為主，把本課時主要句型與單詞板書出來。整個板書的設計都是為了一個目的：讓學生整體感知本課時教學內容，幫助學生主動建