PAGEPAGE1高中英語導學案教學法初探【摘要】：近期我校領導及各備課組長、教研組長到各個學校進行了學術交流，回來后，討論決定了在我校實施利用導學案進行教學的課堂教學改革。現將一年來的教學體會和經驗與大家交流。導學案是老師設計一種輔助引導學生預習和課堂自主學習的方案，使學生通過借助導學案，在老師的指導下逐步達到自主學習和主動學習的目的。從預習抓起，為課堂教學的有效性奠定基礎，逐步提高學生的預習和自學能力，逐步由被動轉向主動。導學案需要體現學生的學習：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學生在導學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。【作者單位】：大慶市林甸縣第一中學

【關鍵詞】：教學內容學案教學法教師主動參與目標確定教學體會學法指導相結合【正文】：近期我校領導及各備課組長、教研組長到各個學校進行了參觀學習，回來后，討論決定了在我校實施利用導學案進行教學的課堂教學改革。現將一年來的教學體會和經驗與大家交流。導學案是教師對課時或單元教學內容從目標確定、組織方法、學法指導、評價方法、教與學的反思等的總體規劃與學生活動、學習策略、主動參與教學過程、自主選擇學習內容并對教師的教進行評價和監督相結合的教案與學案的統一體。現在導學案已經廣泛地為我校教師和學生所使用，尤其對于我們英語教研組來說，它已在我們平時的教學中成為了一份不可或缺的優秀的教輔學習材料。長期的教學一線教學實踐使我深深的體會到一份好的導學案應該是學生的良師，它不僅能幫助學生從中學到知識，提高學習能力，而且能為實現有效課堂打下堅實的基礎。因此，如何設計一份導學案已經成為教師熱議的話題之一。導學案的制訂要依綱靠本，因學定教，使之切合學生的學習實際，更適合師生的實際教育環境，不能好高。好高騖遠只能使我們的學案失去實際的價值。我們的導學案分為五個部分：即period1、period2、period3、period4andperiod5Period1詞匯及短語部分詞匯教學一直是我們高中教師一直在探討的熱門話題之一。詞匯作為語言的三大要素之一,是英語學習的基礎。高中學生在英語學習中遇到的主要問題之一就是詞匯,而詞匯教學作為學生掌握英語詞匯的主要途徑,其重要性早已引起國內外研究者的普遍關注。使用導學案教學模式進行英語教學：是指以學案為載體,以導學為方法,教師的指導為主導,學生的自主學習為主體,師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。在每單元的學習之前，學生的預習沒有抓手，利用導學案以習題的形式給本單元的重點單詞詞匯通過具體語境的設置使學生能夠初步的感知并且深刻的體會該詞的用法。Period2閱讀文章的初步感知每單元的閱讀課文是本單元的核心部分，因此對該文章的處理就顯得尤為的重要。如何高效的處理好它，既能提高學生的閱讀理解能力又能使學生掌握課文里出現的重點知識點呢？導學案給我們師生解決了這一難題。Period2以閱讀理解的形式設計詞匯題、選擇題、問答題、討論題等，學生在課前以小組討論的形式完成此導學案，課上師生一起討論學生在預習的過程中所遇到的問題，然后教師在課堂上進一步深層次的挖掘課文，從而實現學生對閱讀文章的完全理解，為下一步的學習做好鋪墊Period3知識點的深化知識在于積累，學生學習英語需要識記大量的知識點。積少成多，聚沙成塔，在積累的基礎上，不斷提高聽、說、讀、寫的能力，離開大量語言知識點的記憶與掌握，學好英語只是空談。而利用導學案以講解及題的形式是掌握知識的有效方法。對典型的問題，教師適時點評，同時組織各小組之間派代表進行學習成果交流。教師從學生展示結果中進一步幫助學生進行深入探究、方法概括、總結規律、重點回顧等，使學生由表現性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。Period4語法的講解及練習高中學生，可能不像小學生那樣在課堂上表現得很活躍，因此作為老師要想盡一切辦法，調動一切手段，使自己的英語課堂動起來，活起來。動的是學生的求知欲望，動的是學生的學習熱情，動的是學生的積極認真的思考。這樣你的課堂才會有活力，才會有生命力。學習的內容活了，學習的主體活了，只有活力的東西才有生命力，學生才能主動的接受。語法不再是空洞的說教，不是一條條呆板的規則，而是有血有肉的精靈！教師要促使學生歸納、合作、探究多樣化的學習方式完成語法學習的任務。鼓勵學生“動中學、動中悟、動中用”，這樣你的語法教學課堂充滿動感的旋律。導學案就是想達到這樣教學效果的一種較好的途徑，導學案能夠做到有的放矢、多樣題型的設置豐富了其表現形式，使得語法不在枯燥、乏味。Period5單元綜合題的設置綜合題的設置時對本單元知識的有效檢測、通過校本作業考試的形式進行，測試是整個英語教學系統的一個有機組成部分，兩者之間的相互關系，體現在測試有助于提高學生的學習積極性，有助于為教師的教學提供有益的信息和正確的導向。因此，在中學英語教學改革中起著舉足輕重的導向作用。總之，我覺得使用導學案是提高高中英語有效課堂的有效途徑，在使用過程中，確實能激發學生的思維，讓他們養成了先預習，后思考的好習慣，有助于培養自學并且形成適合他們自身的良好的學習方法。然而，凡事都有兩面性。在我所教的班級中，有絕大多數的學生能按時認真的完成導學案上布置的作業，但個別學生只做筆頭部分，導學案上預習部分要求認讀的生詞基本不看，要求嘗試將英文翻譯成中文部分，做的也是牛頭不對馬嘴,知識點的延伸解釋也都不看，只是應付了事。就算能完成任務，也是抄別人的應付老師的檢查。