我的遠程網絡研修總結個人信息姓名市縣所在單位任教學科任教學段數學研修考核自檢請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）學習類提交類交流類考核項（1）課程總學習時間不少于1200分鐘；（2）閱讀簡報數五個（1）完成至少六個課后作業（2）完成一個教育敘事故事）（3）完成一個研修總結（1）參與論壇、活動，發帖、回帖不少于15個（包括學科在線研討、問題研討區和論壇中的發帖、回復、評論）加分項（部分作為評依據）（1）觀看視頻答疑回放（1）提交課程學習筆記（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）參加“讀書會”活動（2）參加“我的課堂我做主”活動（3）參加“資源征集”活動研修收獲本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化教學中問題解決，通過多種形式活動的開展著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數要求，簡述即可）課程學習的收獲課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并簡述您有哪些收獲。本次培訓共分五個模塊：預熱模塊，公共課模塊，專業課模塊和研修總結。其中給我感觸最深的是模塊二公共課模塊和模塊三專業課模塊。師德這塊的學習，雖然內容簡短，但給我感觸最深，我深深地記得老師的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學方法運用于教學，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我師德榜樣。偉大的老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。其次，便是專業知識能力模塊的學習，我深深地意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變數學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。教師網絡培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。研討交流活動的收獲在本次培訓中您提出的最有價值的問題是（包括問題研討區、論壇等）？您在問題研討活動中提出的問題是通過什么途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。培訓中我提交的問題有：1、如何提升課堂教學的有效性？2、如何培養學生的計算能力？3、如何培養學生的解題思路？我參與班級交流研討活動的主題有：智育重要，德語更重要信息技術在數學教學中的重要性學習習慣不好的學生如何進行分組通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、學科在線研討活動，以及提問和查看問題研討區的內容等，您有何收獲？請簡述。通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。一句話：我學習，我收獲，我快樂！活動的收獲您是否參加了書林大會活動？請寫一下您的讀書體會。讀書可以將學生從一方小的可憐的水池引領到廣闊無垠的海洋，讓學生見識到開闊和美麗，達到池魚入淵，羈鳥歸林的佳境，我們也獲得了釋放和提升的空間，是不是很幸福呢？讀書帶來一份靈性。我和孩子們是心靈相通的，因為愛讀書的老師，身后總跟著一群愛讀書的孩子。許多時候，我的身邊會擠滿那些可愛的小書迷，那些迫不及待想和我分享的話語，也是伴著濃濃書香的，那童真而又純潔的眸子啊，已經在不經意間閃著星星，多了一份靈動的睿智。讀書，真的很幸福！保持一份敏感而柔軟的心境，在那些紛繁的日子里傾聽、感悟，像呵護清晨第一顆露珠那樣，小心翼翼地呵護著一顆顆童心，讓它折射最燦爛的光芒！用縷縷書香成就自己、成長學生。伴著這一路書香，邊讀，邊幸福……教育敘事故事教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認為教育敘事能否真實的反映您的教育教學情況？您認為還有什么其他的途徑可以真實的反映教師教育教學情況？從其他教師的教育敘事故事中我懂得了教師教書不只是為了孩子們學知識而教，教知識不是教師唯一育人的目的。師生的交流，心靈的溝通，使他們快樂的成長，身心健康成長一樣重要。多年的教學讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。俗話說得好，“干一行，愛一行。”教師這份職業是一項多么神圣、多么艱巨的職業，他所關系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學生。盡可能讓每一位學生都能成就自己的夢想。在此同時，自己的內心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？實踐活動與學習反思教學行為改進教學片斷對比：（1）選擇培訓課程中你所學到的某一教學方法或策略；（2）應用這個策略在你的課堂上：（3）反思教學策略應用的效果；（4）進行對比，總結教學行為改進的經驗請簡要回顧并按右欄所列記錄您的教學行為改進過程（1）（請您寫出您選擇的教學片斷內容和其所在課的名稱。）平行四邊形的面積（2）（此內容原來的教學片斷）上課開始老師口述了這樣一件事情：師：張大爺和李大爺住在同一個村，張大爺家住在村東頭而他有一塊長方形的地在村西頭，李大爺家住在村西頭而他有一塊平行四邊形的地卻在村東頭。兩家想換一下地，請你幫忙算一算他們換地合適嗎？問題一出，馬上就有學生舉手.生1：算算這兩塊地的面積如果一樣大就合適，不一樣大就不合適。老師緊接著問：那怎么算它們的面積呢？生2：長方形的面積=長x寬，只要量出長方形的長和寬就能算出它的面積。平行四邊形的面積不知道怎么計算。這時老師讓大家分組討論。同學們討論的非常激烈，因為想幫張大爺和李大爺的忙所以就急于想知道如何計算平行四邊形的面積......（3）（此內容改進后的教學片斷）師：除了這兩種平面圖形之外，你還記得哪些平面圖形呢？（課件出示）生：（個別說）師：在這些熟悉的平面圖形中，你會計算哪些圖形的面積？生：長方形的面積=長×寬（課件出示）生：正方形的面積=邊長×邊長師：如果要求長方形的面積，必須知道什么？生：長方形的長與寬。師：張大爺和李大爺住在同一個村，張大爺家住在村東頭而他有一塊長方形的地在村西頭，李大爺家住在村西頭而他有一塊平行四邊形的地卻在村東頭。兩家想換一下地，請你幫忙算一算他們換地合適嗎？問題一出，馬上就有學生舉手.生1：算算這兩塊地的面積如果一樣大就合適，不一樣大就不合適。老師緊接著問：那怎么算它們的面積呢？生2：長方形的面積=長x寬，只要量出長方形的長和寬就能算出它的面積。平行四邊形的面積不知道怎么計算。這時老師讓大家分組討論。同學們討論的非常激烈，因為想幫張大爺和李大爺的忙所以就急于想知道如何計算平行四邊形的面積......（4）（說明教學片斷改進理由及效果）長方形的面積的計算是平行四邊形面積計算的生長點，是認知前提，是可以利用的、起固定作用的知識。在一堂新授課中，找準知識的生長點是很重要的。為新授課做好鋪墊。課標”指出：“讓學生在生動具體的情境中，理解和認識數學。”為此，現在的很多數學老師在設計新課時，都在尋找為數學知識的原型而絞盡腦汁。課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發制造或創設的與教學內容相適應的場景或氛圍。案例中的教師，從一開始便教研專區全新登場教學設計教學方法課題