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文檔簡介

書 記 好“教育名言集錦”認真拜讀了。做了一下工作：1查對原文，進行校對。對作者及出處，也進行了校對。適當進行了整合：對原文進行了分類，分成三類。做了一些取舍。我以為，你選的已經很好了。我雖然做了一些補充、調整，可能覺悟不高，在最終還請你斟酌、定奪。本來想對國家領導人論教育的名言進行選擇的，學習了好長時間，以為不選為好。因為，現在的調子一直不穩定。即使是“三個面向”恐怕還要斟酌。毛澤東的話，倒是至理名言，故選擇兩則。一、先哲論教育子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”――《論語》學而不厭，誨人不倦。——《論語》子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”一一《論語》鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——《荀子》博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》師也者，教之以事而喻諸德也。 ——《禮記》業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。一一韓愈8讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。--朱熹教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 一一李贄二、 現當代名人論教育人類事業最普遍最悠久者莫過于教育。一一蔡元培有關家國書常讀，無益身心事莫為。——徐特立—切的知識根本就是道德，若不在德行上扎根，縱有知識，并無是處。一一葉圣陶好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 一一陶行知在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。 一—陶行知允公允能，日新月異。張伯苓希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。一一魯迅8我需要書，沒有書就會被封閉，被封閉了，知識就不會增長。一—費孝通學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。一一毛澤東在學校中要提倡一種空氣，教師與學生同甘共苦，一起辦好學校。應當重視培養學生的創造精神，不要使他們像溫室里的花朵一樣。一—毛澤東三、 外國教育名言1在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。一一烏申斯基讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。一一富蘭克林教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 馬卡連柯要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 車爾尼雪夫斯基教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。 一—蘇霍姆林斯基教育本身意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。一一雅斯貝爾斯為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向 ，即創造學習的誘因。 贊科夫8教育不是灌輸，而是點燃火焰。 一一蘇格拉底9.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。 一

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