葉圣陶先生二三事

張中行第1頁學習目標

1、閱讀課文，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴品德。

2、領會文中所記葉圣陶先生語文觀點。

第2頁張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍布文史、古典、佛學、哲學很多領域，人稱“雜家”。1980年代開始散文創作，出版散文集《負暄瑣話》、《負暄續話》、《負暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學》等，收錄于《張中行作品選》六卷。作者介紹第3頁人物介紹葉圣陶（1894—1988）葉圣陶（1894—1988），原名紹鈞，字秉臣，后字圣陶。江蘇省蘇州市人，著名文學家、教育家、編輯出版家和社會活動家。1912年中學畢業后，因家境清貧即開始當小學教師并從事文學創作。1921年，與沈雁冰、鄭振鐸等發起組織“文學研究會”，提倡“為人生”文學觀。1923年，葉圣陶進入商務印書館，開始從事編輯出版工作。1930年，他轉入開明書店。新中國成立后，他先后任中央人民政府出版總署副署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯，中央文史研究館館長和全國政協副主席等職。第4頁早期代表作長篇小說《倪煥之》。“九一八”事變后，主動參加愛國抗日活動，發表了《多收了三五斗》等著名短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國當代童話創作拓荒者。第5頁作者記述葉圣陶先生，都是著名語文學家。二人有多年交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者經過對葉圣陶先生言行統計，贊美了葉圣陶先生高尚品行：同時也頌揚了葉圣陶先生語文主張。寫作背景第6頁預習檢驗1、注音簡明扼要沾溉商酌

朦朧自顧不暇

冗長顛沛流離èzhāngàizhuóméngxiárǒngpèi第7頁2、詞語解釋繁碎：繁雜瑣碎。

簡明扼要：指簡單明了，抓住關鍵點。

沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。

高文典冊：冊，古代帝王發出文書。指封建朝廷主要文書、詔令。

攙合：攙雜混合。

躬行：指身體力行；親身實施。師表：表率，在道德或學問上學習榜樣不恥下問：不以向地位低人請教問題為恥。

商酌：指重復仔細地商議。

自顧不暇：指沒有力量再照料他人。

第8頁師表：表率，在道德或學問上學習榜樣不恥下問：不以向地位低人請教問題為恥。

商酌：指重復仔細地商議。

自顧不暇：指沒有力量再照料他人。

顛沛流離：因為災荒或戰亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。

仁者見仁、智者見智：比喻對同一個問題，不一樣人從不一樣立場或角度去看有不一樣看法。大勢所趨：整個局勢發展趨向。

不即不離：指對人既不靠近，也不疏遠。多指對人似親非親、似疏非疏關系。

艱澀：文辭等隱晦，不流暢，不易懂

朦朧：①月光不明;，看不清。②看不分明，沒有鮮明輪廓或細節;，勉強看得見。③在感情或直覺意義上微微感覺到或覺察到。第9頁分析課文

依據課文內容，分組討論以下問題。

1、作者寫這篇文章緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？明確：緣由：葉圣陶先生逝世了，作者給他寫紀念文。選材：與作者相關，不見于或不顯著見于高文典冊。第10頁2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。明確：待人厚，律己嚴。待人厚：（1）第三自然段：修改文章（2）第四自然段：送客（3）第五自然段：復信（4）第六自然段：會上講話律己嚴：作文、做人，力爭完美，以身作則，鞠躬盡瘁第11頁LOREMIPSUMDOLOR3、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生語文主張？這種格調詳細講是什么？（用書上原話回答）明確：“寫話”平易自然，鮮明簡練，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還尤其重視“簡練”。

第12頁4、為何葉圣陶先生語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了敘述？明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已經有了答案，所以說是“不成問題”。（2）從現實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥。（時癥：脫離口語甚至有意遠離口語文風正在制造“新文言”）第13頁課文結構第一部分：談寫作本文緣由和選材。第二部分：總寫葉圣陶先生品德過人之處。

第三部分：詳寫葉圣陶先生為人寬厚一面。第四部分：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人另一面——律己嚴。

第五部分：談學習和仿效葉先生品德思索。（第1段）（第2段）（第3-6段）

（第7-10段）（第11段）第14頁品讀題目

1、齊讀課題，說說你讀到了什么？“二三事”：敘述了相關葉圣陶先生幾件事。“先生”：感受到作者對葉圣陶尊敬情感。2、帶著崇敬感情再次朗誦課題。第15頁梳理內容

文中寫了關于葉圣陶先生哪幾件事？

1、

勾畫文中總結提醒性、過渡性語句。“凡是同葉圣陶先生有些交往，無不為他待人深厚而感動。”

“文字之外，日常交往，他一樣是一以貫之，寬厚遇人。”

“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬一面。他還有嚴一面，是律己。”……第16頁2、

概括文中寫了關于葉圣陶哪些事情。待人厚：修改文章恭送客人真誠復信律己嚴：寫文章用寫話格調文風方面重視簡練重視語文力爭完美

第17頁3.“寫話”與本文文風葉圣陶先生語文主張，簡而言之就是——“寫話”。葉圣陶先生就是這么嚴格要求自己：一旦所寫不像“話”，就果斷改。第18頁4.“寫話”與本文文風寫話格調：平易自然，鮮明簡練，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。另外，還尤其重視“簡練”。第19頁4.“寫話”與本文文風張中行在文章回答了為何葉先生語文主張應該受到高度重視：從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已經有了答案，所以說是“不成問題”。而從現實看，葉先生“寫話”主張，是切中時癥。時癥是：脫離口語甚至有意遠離口語文風，正在制造“新文言”。所以，葉先生“寫話”主張本質是果斷反對這種文風。第20頁4.“寫話”與本文文風主張關鍵

“寫話”與“簡練”，是我們每一個學習和使用語文人都應高度重視問題，含有很強理論意義和現實指導性。第21頁感知形象1、回味先生語言他說：“無須客氣。這么反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我以為不妥再改回來。”——待人平易，為學謙虛。他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我地址是公寓，認為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最終淪為住旅店，感到很悲傷。——待人真誠，關心備至。他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”

——寫話格調：平易自然，鮮明簡練，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。第22頁2、回想先生身影一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他一篇文章標點。

——治學嚴謹有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，不論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。

——待人寬厚第23頁3、了解先生苦心凡是拿筆人，尤其或有意或無意而寫得不像話人，都要經常想想葉圣陶先生寫話主張，以及提出這種主張深重苦心。——寫文章用寫話格調，文風方面重視簡練，重視語文力爭完美。

葉圣陶先生熱切主張規范當代漢語包含規范語法、修辭、詞匯、標點等。

第24頁

積累語言

“葉圣陶先生是單一儒，思想是這么，行為也是這么。”作者張中行先生也是如此，他是是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好思念就是了解先生苦心，傳承先生語文主張。張中行先生語言現有儒生典雅，又有葉圣陶先生提倡平易簡練寫話格調。第25頁1、了解積累典雅雙音節詞

繁碎——繁密細碎修潤——修改潤色商酌——商議斟酌遵囑——遵照囑咐違理——違反情理商討——商議討論第26頁2、了解積累經典名句躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行君子，那我還沒有做到。

學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不以為厭煩，教人不知道疲憊，對我來說，做到了哪些呢？

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不一樣人從不一樣立場或角度去看有不一樣看法。

己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，他人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），他人才會對你豁達（寬容）。第27頁3、積累平易深摯語句“寫話格調，平易自然，鮮明簡練，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。”“葉圣陶先生，人，往矣，我經常想到他業績。”“葉圣陶先生是單一儒，思想是這么，行為也是這么。”第28頁4、再讀課文融入自己對葉圣陶先生情感，有感情朗誦課題、開頭段、結尾段。第29頁LOREMIPSUMDOLOR7．“問題是行方面怎樣效法”，作者認為應怎樣效？（11）要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學習，德行如一。

第30頁小結作者經過一些經典事例展示了葉先生寬以待人、嚴以律己品格，表現了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍態度，闡述葉先生“寫話”主張，表示了對先生悼念之情。第31頁5.寫作特點但因作者并非空泛地敘議，而是經過一件件詳細事例來再現人物，所以仍有鮮明形象性和感人情感力量。本文在寫作上有三個特點：一是在感情表示方面。二在人物刻畫方面。三是其文風。第32頁一是在情感表示方面。本文是追憶故人文章，對于葉圣陶先生逝世，與其感情深厚作者，內心有深重悲傷。但在寫作時，他是把這感情過濾了，或者能夠說是把感情潛藏在文章深處。二在人物刻畫方面。本文主旨是記人。文章沒有精細描寫和專門抒情筆墨，而是以敘述為主，結合議論。是其文風。本文堪稱實踐葉先生語文主張一個范例。其態度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理口頭語，同時又不失其深致。但因作者并非空泛敘議，而是經過一件件詳細事例來再現人物，所以仍有鮮明形象性和感人情感力量。三是其文風。本文堪稱實踐葉先生語文主張一個范例。其態度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理口頭語，同時又不失其深致。但因作者并非空泛敘議，而是經過一件件詳細事例來再現人物，所以仍有鮮明形象性和感人情感力量。第33頁四、檢測題1、本文作者（），原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。張中行2、葉圣陶（1894-1988），名（），字（），江蘇蘇州人，著名（）.紹鈞圣陶作家、教育家3、本文