實驗動物的基本操作和家兔急性手術11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。實驗動物的基本操作和家兔急性手術實驗動物的基本操作和家兔急性手術11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常用實驗動物的基本操作實驗動物的選擇及捉拿固定相似性特殊性標準化規格化經濟性二、實驗動物的編號背面觀3%5%苦味酸:黃色④0.5%中性紅或堿性品紅:紅色⑥從左到右,從前到后,10號不作標記長期以來“作文難”一直是教師、學生及家長的共識。在語文教學中處于重中之重地位的作文教學成了語文教學的薄弱環節。如何走出作文教學“高投入、低收效”的困境呢？本文從五個方面具體論述如何讓農村孩子的寫作提升起來，切實提高了學生運用語言文字的能力，使學生能夠輕松作文、快樂作文。一、激發興趣，開啟寫作之源作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。最后是辦好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。二、觀察生活，培養觀察力觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身實踐，并懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物好習慣。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，使學生逐漸養成觀察的習慣。課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較，不僅培養了學生的觀察能力，還使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。三、創設想象情境，激發想象力想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中，應以學生為主，倡導“百花齊放、百家爭鳴”，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發學生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是______》：因為在學生心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望，由于每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應盡量避免過多的限制，給學生一個自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：甲說：假如我是醫生，我一定會鉆研醫術，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學家，我會去探索未發掘的古文物。丁說：假如我是哈里?波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當一名和平使者，盡一切努力來維護和平、消除仇恨、消除戰爭，讓世界的每一個角落充滿和平的陽光……學生的發言生動形象，風趣幽默，表達了真情實感，課堂上呈現出一種和諧、民主平等的氛圍。正如彼得?克萊思所說：“當學習充滿樂趣時，才更有效。”四、注重語言積累，豐富素材古人云：“不積跬步，無以至千里;不積水流，無以成江河。”可見，積累是相當重要的。沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。作文教學要著力提高學生語言的儲備量，教會學生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。可以這樣做：A、寫《讀書筆記》，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學生熟讀成誦，定期進行檢查，為寫作建起一座資料庫。B、互相交流：利用班隊課、活動課開展《與好書交朋友》的朗誦會、故事會，評選出“朗讀能手”、“故事大王”;舉行閱讀知識競賽;開展經驗交流會，以達到互相促進，不斷提高的目的。C、學有展示：展示《讀書筆記》，組織評選“優秀獎”。讓學生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變為今天的“我要寫”。在農村，有一些老師說：“農村信息閉塞，學生見聞受到限制，缺少課外讀物，所以作文學生覺得可寫的東西不多。”其實不然，農村有農村的特點，我們教師要引導學生發揮農村的優勢，挖掘作文源泉。農村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的內容。在訓練時，要積極引導學生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農活、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善于觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。創建文言教學的“特區”，實際上就是要充分尊重培養文言閱讀能力的教學規律，處理好文言教學子系統和整個語文教學母系統的關系，使文言教學與白話教學能夠相輔相成、和諧共進，體現全面發展學生語文素養的教學追求。這是基本的實驗思路。從宏觀方面看，小學的文言教學起步晚了，初中則尚嫌模糊粗糙，而高中這方面的教學要求又過于急迫――整個實驗格局需要做出調整。筆者主要就目前的教學條件和實驗情況說些想法，大致思路略陳如下：1.要讓文言教學具有相對的獨立性，根據教學標準的要求來確定教學目標、選定教學內容、安排教學進度，并采取適宜的教學方法和評價方式。為了保證文言教學的相對獨立性和連貫性，應該按照一定比例抽取專門的課時進行。比如，初中每周不少于1課時或者1.5課時，專時專用，避免成為白話教學的附庸。獨立出來才好專門研究和實驗，并且能夠依照系統的觀點來加強文言教學與白話教學的內在聯系，充分發揮互助互補的優勢。2.本著創造性使用實驗教材的基本精神，對現有的教學內容加以調整（這是較高要求），選擇符合培養文言閱讀能力需要的教學方法和演練方式。3.妥善處理文言教學和白話教學的關系，在學習內容、演練方式等方面盡量相互呼應、相互牽引和補充，照顧到兩種語言形式之間的血緣聯系，以及文學熏陶和文化傳承方面的特殊需要。在這個思路框架里，細讀湖北省宜昌市第六中學常紅艷老師的專論《還文言文閱讀以鮮活的靈氣》和“《〈世說新語〉兩則》教學實錄”，看到了一線優秀語文教師新的探索路徑，我感到其中最有價值的一條經驗是：針對文言教學的不良積習，另尋生路，抓住語言交際這條“命脈”，引領學生走進文言作品所呈現出的鮮活的生活情境，在具有“仿真”特色的教學流程里去積極主動地感受語言、學習語言、積淀語言。在這個教學層次上，常紅艷老師力主采用美讀和涵泳的方法，要求讀準字音，讀清句讀，讀出韻味，讀出生活體驗，讀出思考（領悟理趣），讀出余味。她說：“文言文是讀懂的，不是老師講懂的。”此外，她還推重結合課文內容，組織學生當堂表演的教學演練方式，激發學習者產生身臨其境的感覺，讓文言學習進入帶有“仿真”意味的良好狀態。常紅艷老師教《〈世說新語〉兩則》，在一些細節上凸顯出濃郁的文言教學特色。比如她引導學生探究斷句的奧妙，借助示范朗讀帶領學生讀出文言的腔調和韻味，這是非常難得的，能幫助學生復現故事情境、把握人物心理特點、理解詞語含義。再如，學習《陳太丘與友期》，安排學生依據課文編寫腳本并表演，第一組用白話表達，第二組用準文言表達，教學的層次感很好，而后者更貼近課文的語言原貌，“仿真”的特色尤為突出。請看這一段用準文言進行的對話：生甲：尊君在不？生乙：待君久不至，已去。生甲：（怒）非人哉！與人期行，相委而去。生乙：家君是非人，君與家君同行，君豈不非人哉？生甲：（慚）小小年紀，機智非凡，佩服佩服。生乙：過獎過獎。學生表演時努力逼近文本所記錄的實況，在一定程度上克服了時空的阻隔，縮短了文言與白話之間的距離。這種因“仿真”而獲取教學實效的做法，包含了新的文言教學追求，其設計原理是值得深入發掘的。這節課在結尾處添上了饒有趣味的一筆：教師簡要介紹與課文同在一書的另外幾個小故事，順勢提出了“走進《世說新語》”的口號，為進一步開發文言教學資源、激發學生自學的興趣創造條件。這或許也可以看做本課結束之后，為繼續深化文言教學所作的鋪墊，即以教科書上的這一課為依托，由教師從《世說新語》中再精心選擇一批短文拿到課上供學生自學、瀏覽（可選擇少量篇目精讀）。讓初一學生在積累文言語料方面做得多一些，扎實一些，分量大一些，而且又能學得靈活有趣，這是具有長遠意義的舉措。若條件允許，適當增加一點教學內容（如觸及《世說新語》文化內涵之類的），也將會有益處。但首要的教學任務還是多多接觸文言，保證教學的連續性，不能一曝十寒；熟悉文言表達的習慣和常見詞語，通過積累經典語料來積淀語感等。其中，“識字（詞）”的任務尤其不能忽略，這會對順利達到初中階段“識字”的教學指標產生較大的支撐作用。學生的文言底子有了，日后提高相關的文學鑒賞水平、拓展文化傳承的深廣程度才有根基。循序漸進必有所成，欲速則不達，這道理在規劃文言教學戰略藍圖的時候需要深思。我感到，該課例的收束之筆，也是發人深省的，表現出了執教者的戰略眼光。由此，我依稀望見了文言教學“特區”的輪廓和一些特色，那便是充分顧及文言學習的特殊要求，采取專門的對策來解決矛盾，使文言教學按照自身的規律健康發展，合理地整合到中小學語文教學的科學體系之中。實驗動物的基本操作和家兔急性手術11、不為五斗米折腰。實驗動1常用實驗動物的基本操作實驗動物的選擇及捉拿固定相似性特殊性標準化規格化經濟性常用實驗動物的基本操作2二、實驗動物的編號背面觀3%5%苦味酸:黃色④0.5%中性紅或堿性品紅:紅色⑥從左到右,從前到后,10號不作標記二、實驗動物的編號3實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件4四、動物的麻醉和取血常用麻醉劑揮發性麻醉劑:乙醚、氯仿非揮發性麻醉劑:巴比妥鈉、戊巴比妥鈉中藥麻醉劑四、動物的麻醉和取血52.動物的麻醉方法●全身麻醉吸入麻醉注射麻醉●局部麻醉表面麻醉、浸潤麻醉、傳導麻醉、腰麻、硬膜外麻醉2.動物的麻醉方法6實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件7實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件8實驗常用手術器械■手術刀■動、靜脈夾■手術剪玻璃分針、金屬探針■手術鑷蛙心夾■血管鉗氣管插管持針鉗血管插管組織鉗輸尿管插管■縫合針、縫線實驗常用手術器械9家兔的基本操作●捉拿方法、秤重●麻醉、固定●給藥方法●取血方法處死方法家兔的基本操作10實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件11實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件12實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件13實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件14實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件15實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件16實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件17實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件18實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件19實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件20實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件21實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件22實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件23實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件24實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件25實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件26實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件27實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件28實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件29實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件30實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件31實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件32實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件33實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件34實驗動物的基本操作和家兔急性手術課件3